師：請同學們回憶一下，《這條小魚在乎》這篇課文主要講了一件什么事？
生：《這條小魚在乎》這篇課文主要講的是一個小男孩兒拯救小魚兒的事。
師：能不能說出是拯救什么樣的小魚兒呢？
生補充說：《這條小魚在乎》這篇課文主要講的是一個小男孩兒拯救被昨夜的暴風雨卷上岸來，即將干死在淺水洼里的小魚兒的事。
師：說得很好，沒有讀過課文的人聽了你的介紹就已經知道文章主要寫的是什么了。（板書：小魚、小男孩）現在請同學們打開書，快速地讀一遍課文，根據你的預習和上節課的學習，看看對于這篇文章你還有哪些問題？
生1：文中為什么要說男人忍不住走過去問小男孩兒為什么救那些根本救不過來的小魚？
生2：說小男孩用力將這些小魚扔回大海，為什么他要用力扔呢？
生3：小男孩兒頭也不抬的回答，為什么他要這樣呢？
生4：小魚在乎，他們在乎的是什么呢？
……
師：善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學習的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節課我們就來解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當然，如果你有問題也可以隨時提出來。
師：現在請同學們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把這篇文章當中給你印象最深或者是最能感動你的地方畫下來。
（3分鐘后）
師：現在請同學們再讀課文，想想你為什么畫這些句子？
（2分鐘后）
師：現在請同學們把你的感受帶到小組內交流一下，一會兒匯報給全班同學。
（3分鐘后）
師：現在哪個小組愿意把你們的感受講給全班同學聽？
生1：請同學們看第一自然段，“它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚兒都會干死的。”我們小組覺得這些小魚特別可憐，淺水洼離大海不遠，可是看著大海就是回不去，他們的心情一定很著急。
師出圖：請同學們看，這就是那些淺水洼（理解什么是淺水洼），在一個個小小的淺水洼里有著成千上百條小魚兒，眼光炙烤著，沙粒在逐漸變熱，水溫在逐漸升高，水洼里的水在逐漸減少，如果此時此刻你，你，你，你們（手指同學們）就是這若干小魚中的一條，你們的心情會是怎樣的？
生2：我覺得生不如死。（有同學在笑）（師：我可以體會到你的心情。）
生3：我覺得一點希望都沒有了，就等著被曬干吧！（師：這條小魚真可憐。）
生4：我會想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜現在只能在這個小小的水洼里遭罪了。（師：這條小魚想起了美好的過去。）
……
師：此時此刻，小魚們的心情和你們是一樣的，那么就請你們帶著這樣的感受來讀一讀這段文字。（先練習讀，再指讀，最后齊讀）
師：請繼續匯報！
生：請同學看第二自然段，我們小組對“他忽然看見一個小男孩兒走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去--他在撿起水洼里的小魚兒，并且用力地把它們扔回大海。”這段話印象最深刻，我們想想，這個小男孩很小，可他還是不停的彎腰，一定很累。
生補充：我們生活中也有這樣的經歷，我們平時出去撿垃圾，也是不停的彎腰，那時我就感覺很累。
師：我記得剛才有個孩子提過問題“為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海？”這個問題是誰提的，（一學生站起來）你現在可以解答這個問題嗎？
生：因為小男孩比較小，他的力氣很小，雖然水洼離大海很近，可他還是很費勁兒。
師：說得很好，其他人有其他想法嗎？
生：如果小男孩不用力扔，那么小魚如果不被扔回大海里，它們就要被摔死，或者掉到其他水洼里，那樣它們還是要被曬死的。
師：你說得也很有道理。好了，現在就請你們帶著這種心情去讀一讀這一部分。
練習讀，指讀，評價讀，再指讀。
師：請繼續匯報。
生：終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你怎么救得過來呢？”
師：你讀得非常好，你能不能說說你為什么這么讀？
生：因為這個男人，已經注視這個小男孩很長時間了，他以為這個小男孩會撿幾條小魚，累了就會離開，可這個小男孩就一直那么彎腰去撿，男人很心疼這個小男孩，所以，我在讀這個“忍不住”的時候，把這個詞強調了一下。
師：說得有道理，男人看著小男孩不停地撿起水洼里的小魚，還要用力把它們扔回大海，他特別心疼這個小男孩，還因為其他原因嗎？看這個男人是怎么說的？
生：男人說：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你怎么救得過來呢？”男人認為這水洼里的魚太多，救不過來。
師追問：從哪看出，男人說水洼里的魚救不過來？
生：“成百上千條”這就象秋天的落葉一樣，一片一片我們根本撿不過來。
師：你能想到秋天的落葉也是這樣成百上千的，真了不起。請同學們讀這句話“你怎么救得過來呢？”你可以讀出什么？
生：讀這句話我發現男人其實想說“這些魚你救不過來。”
師：老師向你豎一豎大拇指，看這句話是問句，但是一讀這句話我們就可以知道他要表達的意思，這樣的問句就叫“反問句”你們明白了嗎？好，我們再來讀一讀這句話。那你們現在再找一找，看看文中還有這樣的句子嗎？
生：第五自然段“誰在乎呢？”意思是說“沒有人在乎。”
師：你真了不起，這兩句都是反問句，我們把這一句也來讀一讀。
師：課前還有一個同學問“文中小男孩兒頭也不抬的回答，為什么他要這樣呢？”這個問題是誰問的？
一生站起來，師：現在，你可以自己解答嗎？
生：我覺得，水洼里的小魚實在太多了，而小男孩又想多救幾條小雨，那么他如果抬頭與男人說話，也許這段時間就可以再救幾條小魚。
師：看看，你現在已經把你原來不明白的問題弄明白了，說明認真讀文了，你真棒！
師：請同學們繼續匯報。
生：請同學們看最后一個自然段：“這條小魚兒在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚兒扔進大海。“這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
師大屏幕出示這段文字
師：請同學們看這段文字，你在下面練習一下，覺得怎么讀好就怎么讀。
生：小男孩聽男人問他誰在乎后，他回答男人說是小魚在乎。
師追問：小魚在乎什么呢？
生：小魚在乎它的生命。
師：有道理，還有其他想法嗎？
生：我覺得小魚在乎別人的關懷，它在水洼里面希望得到別人的幫助。
生：小魚還在乎它的爸爸媽媽，希望它們也得救。
……
師：你們說得都有道理。現在，我要問一問你們這些小魚了，剛才你們被困在水洼里，現在被送回大海了，你們此刻的心情是怎樣的？
生：我覺得太幸福了，又可以快活得游泳了。（恭喜你！）
生：我應該謝謝小男孩，以后我也會幫助他的。（知恩圖報，很好。）
生：我想帶小男孩到大海里游玩。（小男孩一定很高興，我替他謝謝你！）
生：這是個外國小男孩。（圖上畫的是個外國小男孩，那如果是一個中國小男孩看見了水洼里被困的小魚，他會救這些小魚嗎？）
生齊聲答：會！
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，現在請我們一同再來讀讀最后一段文字。
師：課文學到這，你們有沒有什么想說的？
生：在家預習這一課的時候，媽媽又給我看了一篇文章，題目是《這滴水在乎》我把文章帶來了，我想讀給大家聽（文章略）
生：我想到了那些得非典的人們，他們得病心里和身體一定很痛苦，這時他們最希望得到別人的幫助，如果，因為他們得病我們就不管他們，他們一定會死的，但如果我們幫助他們，醫生和護士給他們治病，他們就會好起來（孩子說話的時候眼淚在眼圈里）所以，我們應該幫助他們。（當時我的心酸酸地，善感的我差點掉眼淚）
師：你們說得都很好，是呀，生命無論大小，都是可貴的。都值得我們去珍視，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的價值，我們都不應該忽視它，應該給予他們盡量的幫助。一頭大象和一個小螞蟻，他們的生命是同樣大小的！
師：希望你們回家之后寫一寫學過此文的感受，也可以寫寫小魚被救回大海之后又發生了什么事情？好嗎？
生：好！
師：這節課我們上到這兒，同學們再見。
生：老師再見。
[《這條小魚在乎》第二課時教學實錄 教案教學設計(西師版三年級上冊)]相關文章：
4.橋的第二課時教案
7.小魚游來了教案
8.中班教案：小魚兒
10.西師版認識人民幣課件