[教學(xué)要求]
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)掌握課后生字，借助工具書(shū)理解生字新詞。
（2）有感情的朗讀課文。
（3）理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
（2）指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
有感情地讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和思念之情。
2、理解作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、課件切入畫(huà)面，情境導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)欣賞投影畫(huà)面，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，描繪出自己想到的畫(huà)面。
2、板書(shū)課題，讓學(xué)生美讀課題后說(shuō)說(shuō)：讀了課題，自己都讀懂了什么？
3、師：是啊，這課題、這畫(huà)面讓我們浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在就讓我們隨著謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看著她故鄉(xiāng)的小橋、流水、人家。
二、初讀課本，整體感知
課件出示自讀要求：
1、自由讀課本，要求讀準(zhǔn)語(yǔ)音、讀通課本。
2、借助工具書(shū)理解生度，新詞。
3、圍繞課題，在文中找找哪些段落分別描寫(xiě)了這三處景物。思考：這里的“小橋流水人家”給你留下了什么印象。
三、檢查自學(xué)效果
1、指認(rèn)生字詞，并交流不理解的生字新詞。
2、指名學(xué)生讀讀自己感興趣的內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么。
四、品讀課本，體會(huì)美景
1、生快速瀏覽課文，挑出自己喜歡的部分細(xì)讀，品味作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情。
2、分小組自主合作學(xué)習(xí)，交流自己是從課本的哪些地方體會(huì)到作者思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的。
3、學(xué)生交流、匯報(bào)、師小結(jié)、指導(dǎo)朗讀。
生：我從課本第一自然段讀出了作者的故鄉(xiāng)很美，美是美在清澈見(jiàn)底的小溪。美在垂柳那啊娜的舞姿，美在水鳥(niǎo)那悅耳的歌聲。
師：（相機(jī)出示課件）說(shuō)得真棒，誰(shuí)還喜歡這一段，快把你的發(fā)現(xiàn)跟我們分享一下吧！
生：我特別喜歡作者所描寫(xiě)的垂柳，象一位少女跳著輕柔的舞蹈，是那么的賞心悅目。
生：……
師：作者運(yùn)用擬人的手法，描繪了婀娜的垂柳，小鳥(niǎo)的悅耳的叫聲，潺潺的流水，簡(jiǎn)直像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣。這樣美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴著優(yōu)美的樂(lè)曲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的圖畫(huà)吧！
師：同學(xué)們讀得真棒，還有美的地方嗎？
生：品讀第四自然段第三句：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山……黃色的野菌”。
生：品讀第五自然段第五、六、七句：清晨，可以看到……依依多情的楊柳。
師指導(dǎo)朗讀
師：家鄉(xiāng)的美景讓作者久久難以忘懷，不僅僅是因?yàn)榻o了她美的享受，更重要的是給她帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中所感受到的快樂(lè)！
生：品讀第二自然段：“即使天早……而是美在玻璃瓶里玩兒”。童年的事至今記得那么清楚，可見(jiàn)作者一直懷戀著家鄉(xiāng)，深愛(ài)著家鄉(xiāng)。
生：品讀第三自然段“我喜歡過(guò)橋，更喜歡……”。
師：引導(dǎo)學(xué)生分享其中的樂(lè)趣。
生：品讀第四自然段：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……”。
師：指導(dǎo)學(xué)生看課件，結(jié)合課本相應(yīng)內(nèi)容體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)，把自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)通過(guò)景色描寫(xiě)，通過(guò)童年快樂(lè)生活間接的抒發(fā)了出來(lái)，作者僅僅是為了描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景嗎？?jī)H僅是為了講述童年的趣事嗎？她更想表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)。
生匯報(bào)品讀：“我愛(ài)我的老家，……但我非常愛(ài)它”。“大家過(guò)著……的太平生活。
師引讀：“這是多么寧?kù)o、平淡、令人向往的生活啊！大家過(guò)著……
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解：愛(ài)；印；那段日子；好些美好的印象。體味作者直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)戀禮之情。
五、思維拓展，升華情感
1、結(jié)合課題，理清作者的寫(xiě)作意圖。
2、課件出示元曲《天凈沙秋思》，生自由讀，體會(huì)作者借元曲中的一名作題的精妙所在：既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的情愫。
六、師生根據(jù)板書(shū)共同總結(jié)全文，渲染作者思鄉(xiāng)，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法。
七、配樂(lè)朗讀全文
八、作業(yè)
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句或段落，背背喜歡的部分；
2、將《小橋流水人家》的美帶回家，擷取生活中的美把它寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8 小橋流水人家
景：如詩(shī)如畫(huà)
美 事：甜美似蜜 懷念
人：恬淡太平
附：課后反思
《小橋流水人家》行文優(yōu)美，以“愛(ài)”貫穿始終。在教學(xué)時(shí)，我做適度的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)品讀、賞讀，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解、感悟、讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中激起情感，體驗(yàn)和共鳴，受到美的熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美，從而很好的理解作者的思想情感。
[小橋流水人家 學(xué)案設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小橋流水人家》教案