教學目標
1．理解課文內容，了解大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”。
2．學習作者動靜結合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。
3．有感情的朗讀課文，感受“鳥的天堂”的神奇和美麗。
教學重點
學習、體會動靜結合的表達方法。
教學準備
師生共同收集關于廣東新會“鳥的天堂”的圖片、文字資料。
教學課時
1課時。
教學過程
一、 檢查預習，質疑問難
1． 導入新課，板書課題。
同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂啊！這就是“鳥的天堂”。（板書：鳥的天堂）
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這“鳥的天堂”。
二、初讀課文，檢查預習
1．速讀課文，看一看，作者幾次經過鳥的天堂？每次是什么時候去的？看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。
（兩次、傍晚。板書：榕樹、鳥兒）
2．質疑問難，學生讀課文提問題。
三、問題探究，自讀自悟
1．快速瀏覽課文，兩次去鳥的天堂，作者有什么感慨？
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
齊讀，談談對句中兩個“鳥的天堂”，一個加引號，一個沒有加的理解。
2．這是怎樣的一棵榕樹啊！讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。學生自讀，劃出描寫榕樹的句子，思考這到底是一株怎樣的榕樹。
3．學生發表自己的看法，說說榕樹的特點。透過文字和圖片你仿佛看到了一棵怎樣的榕樹。
四、教師點撥，突破難點
（一）讀“樹”
1．當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆？（ 這美麗的南國的樹啊！--板書）
2．作者是怎樣把這些特點寫出來的？默讀課文第1~9段，可以動筆標注出來。
3．交流榕樹的特點。
（1）由“不可計數”和“真是”、“ 臥”等詞語體會朗讀，感受這是一株大榕樹。
（2）出示重點段：“榕樹正茂盛的時期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹啊！”
作者還怎樣介紹了榕樹的特點？
引讀第一句，從“全部生命力展示給我們看”相機理解榕樹的生機勃勃。
從這段話里你還讀出了什么？（榕樹葉子的密、綠、亮）抓住“似乎”“顫動”引導學生在讀中感悟。
引讀“榕樹正是茂盛的時期……南國的樹啊！”好的東西就要積累下來，給大家一些時間，記一記。
作者的心為之一動，讓我們和作者一樣從心底發出贊嘆--這美麗的南國的樹啊！
（二）讀“鳥”
假如你就是第一只飛到這里來的鳥兒，你會召喚你的同伴來這美麗的南國的樹嗎？（會！）
大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥，這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什么？
出示重點句：“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的、小的、花的、黑的、有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
1．用自己喜歡的方式找出寫鳥的句子和詞讀一讀。
2．感受課文中描繪了怎樣的一幅畫面。 （鳥多、熱鬧）
3．小組中自主學習。在讀中理解體會鳥多、應接不暇的場面。
（抓住“應接不暇”、“有的……有的……”和寫鳥的動作的詞語感情朗讀。）
（三）面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發出贊嘆--昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
現在知道為什么說“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂”了吧！
思考：為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
（枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息，人們愛鳥護鳥。）
五、總結全文，寫法滲透
鳥的天堂里，作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態來寫的（板書：靜態），而寫鳥則抓住了鳥的活動變化，也就是事物的動態來寫的（板書：動態）。這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。
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