《兩只小獅子》（第一課時）
教學設計
七里小學 杜潔莉
《兩只小獅子》是一篇童話。課文用擬人的手法，通過兩只小獅子不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會不依賴他人、能獨立生活的本領。在教學設計中，落實自主、合作、探究。學習中體現學生之間的互動交流，相互啟發、相互促進。
１、教給方法，自主經歷讀書過程。為了幫助學生過好認讀關，真正讓學生經歷讀書過程，在教學中，給學生建立閱讀常規：圈出生字，劃出難讀的句子等。
２、小組合作，促進學生認讀過程。同桌共同“登山”認讀生字詞，使學生在合作中互通信息，互助學習。既避免識字的枯燥，又初步培養學生合作的意識。
３、以讀代講，自主探究感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學習感悟課文語言，積累詞語。
４、教學中把學習的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。
【教學過程】
一、 謎語激趣，引入課題
1． 猜謎語：頭發亂蓬蓬，樣子很威風，開口一聲吼，野獸四處奔。
2． 板書：獅子（讀準平翹舌音和輕聲 想辦法記住“獅”的字形）
3． 這節課我們就要去認識兩只小獅子（把課題補充完整）
齊讀課題
二、 充分朗讀，整體感知
這兩只小獅子呀，雖然是同一只獅子媽媽生的，可它們的表現卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎？讓我們一起來讀讀這個有趣的故事吧！
1． 鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，圈出文中的生字，并用“～～～＂劃出自己認為最難讀的句子，多讀幾遍。
2． 攻克難讀的句子．
�、拧∫恢恍—{子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
（隨機教學句中的生字：a、形聲字歸類 獅 整 撲 咬 苦
b、想辦法記住“滾“字形 �。�
⑵ 一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒本領�。俊�
（指導讀好“學點兒”的兒化音，以及疑問的語氣。）
……
３．“登山當獅子王”
這次我們可要同桌倆人一起合作，你讀一個，他讀一個，都讀對了才算爬上山頂，當上獅子王！
⑴ 自由練習，同桌互幫。
⑵ 抽幾組同桌讀 全班一起“登山”。
4．咱們班的小朋友都成了獅子王，那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現呢？誰能用文中的兩個詞來說說？（板書：刻苦 懶洋洋）
三、 入情入境，朗讀感悟
小朋友們想先去認識哪只小獅子？
方案㈠：重點研讀刻苦的獅子
１．從哪兒可以看出這是只＂刻苦＂的獅子？
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦�！�
⑴ 這只小獅子刻苦練習哪些功呢？（滾、撲、撕、咬 ）指名演一演這些動作。
⑵ 小獅子每天只是練習一小會兒嗎？從哪個詞體會到它是一天到晚地練習？（整天）
⑶ 想想小獅子一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
（它的腳可能會蹭破皮；它可能會練得滿頭大汗……）
是啊！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而它卻冒著嚴寒堅持練功。這就是“刻苦”。
⑷ 把自己感受到的讀一讀。
２．正當勤獅子在刻苦地練習時，另一只卻在干嘛呢？
出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋的小獅子，并說說理由。
（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個蝴蝶結）
⑵讓我們學著懶獅子的樣子做一做。
⑶用自己的朗讀表現出小獅子的“懶洋洋”。
３．選擇一只自己感興趣的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。
４．你想對兩只小獅子說點什么嗎？
方案㈡：重點研讀懶洋洋的獅子
文中哪些句子也可以看出懶獅子的“懶”？
１．另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子，說說理由。
（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個蝴蝶結）
⑵讓我們學著懶獅子的樣子做一做。
⑶用自己的朗讀表現出小獅子的“懶洋洋”。
２．懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
⑴看老師在--（慢吞吞地走），有的小朋友吃飯吃得--慢吞吞的。那“慢吞吞”地說又是怎么說的呢？
⑵自由練讀，根據自己的理解，想想怎樣把懶獅子的特點讀出來。
⑶指名讀 大家覺得他讀得怎么樣？
３．懶獅子說：“我爸爸媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
⑴教師范讀（加上動作：拍拍胸脯，豎豎大拇指，神氣地抬起頭……）
⑵此時的懶獅子你覺著是在怎樣地說？（神氣、得意洋洋……）
⑶我們加上動作表情來表現出此時的懶獅子。（表演讀）
４．老師是小樹，你們就是這只懶洋洋的小獅子，我們來對著讀。（分角色讀小樹和懶獅子的對話）
四、 拓展延伸
１．如果懶獅子整天曬太陽，不去練功，長此下去，它會有怎樣的結果呢？
２．獅子媽媽聽了它的話可著急了，對它說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢，你要自己學會生活的本領，做一只真正的獅子！”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢？下節課我們再來討論。
五、 指導寫字
１． 出示本課要寫的生字“練”“習”。
２． 觀察“練”“習”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。
３． 在書中描紅，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。
４． 在田字格中試寫一個。
５． 同桌互相評價，寫得好的在旁邊打個五角星，不夠好的同桌幫著指出不足的地方。
６． 根據同桌提出的建議再在田字格中寫一個，爭取比前一個寫得更好。
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