教學目標：
1、知識與技能：
(1)自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第1段。
(3)了解課文內容，從中體會生物節(jié)律與我們的生活息息相關。
(4)領悟文章的表達方法，了解舉例說明方法的好處。
2、過程與方法
以朗讀為主線，勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義，體會文章中心。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生熱愛自然、關愛地球上所有生物的情感。
重、難點：
1、通過閱讀課文，從中體會到生物節(jié)律與我們的生活息息相關。
2、了解舉例的說明方法。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、多彩的生物世界蘊藏著無窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎？(出示圖片)它們都有自己的生命時鐘，動物也是如此。走進絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領略《有趣的生命時鐘》。
【設計意圖：復習舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋梁，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發(fā)探究新知的興趣，未成曲調先有情。】
2、板書課題。
3、自主質疑：
什么是生命時鐘？生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象？
【設計意圖：抓題眼自主質疑，順利打開心智的大門，進入絢麗多彩的生物世界，使學習更有針對性。】
4、釋疑：
生物節(jié)律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長歷程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨著時間的變化，調節(jié)自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結束。
出示資料
【設計意圖：根據(jù)學情，有針對性補充相關資料，為深入理解內容做鋪墊。】
過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現(xiàn)象呢？讓我們走進文本，一睹為快!
二、初讀課文，整體感知
1、出示讀書要求：
一讀，讀準字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。
二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什么？
三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內容？
2、交流反饋
(1)輪讀課文，正音。
(2)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
潮汐：由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定時漲落的現(xiàn)象。
規(guī)律：事物發(fā)展中內在的、本質的聯(lián)系。
(3)書寫生字
重點指導“螯”。
三、再讀課文，理清脈絡
1、課文寫了哪些內容？
2、匯報：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律，是相當穩(wěn)定的，與我們的生活息息相關。
四、三讀課文，質疑問難，勾畫批注
五、課堂小結：
生命時鐘確實充滿奧秘!課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
認真書寫生字新詞。
第二課時
一、復習，導入新課
生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象呢？
二、精讀課文，感受“有趣”
(一)研讀第一段，品“情”趣
(1)自由讀，要求：
勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。
黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽；夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠；午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng)。牽牛花在早晨開花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發(fā)出濃郁的芳香……
(2)交流
(3)暢談體會，品讀“情趣”。
(4)智慧鏈接，板書關鍵詞，指導背誦。
(5)抓省略號，想象說話、寫話。
你還知道哪些有趣的生命時鐘？
仿照本段的寫法說一說并寫下來。
小結：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜周期的節(jié)律進行的。
【設計意圖：好的語文課堂不但“書聲瑯瑯”，更要“書寫沙沙”。在本環(huán)節(jié)的教學中不僅指導背誦，積累語言，還針對內容進行拓展：設計“抓省略號，想象說話、寫話”環(huán)節(jié)，有利于架起文本與生活的聯(lián)系，鞏固表達方法，形成自己的語言特色。】
(二)研讀二、三段，悟“妙”趣
(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的？勾畫出來。
(2)交流：
招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會在一定時間內保持不變。
(3)理解感悟
感受承上啟下的作用，體會關聯(lián)詞的妙處，并試著造句。
(4)質疑寫法
課文是如何寫生動具體的？
(運用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。)
(5)讀中強化，品悟“妙”趣。
(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節(jié)律進行的？
小結：許多生物的活動都是按晝夜周期節(jié)律進行的，這種節(jié)律相當穩(wěn)定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內存在“生命時鐘”。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學生抓中心句，感悟寫作特色，讀中深化認識，領悟生物界的“妙”趣。】
(三)研讀四、五小節(jié)，明“理”趣
(1)同桌合作研讀
回顧學習方法：①勾畫中心句，質疑問難；②揣摩含義，尋找規(guī)律；③書寫感受，融入朗讀。
(2)同桌交流
(3)班內交流：
生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的。
出示重點句：
(4)拓展：
聯(lián)系生活說一說“生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的”。
【設計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現(xiàn)由“被動學”轉為“主動學”由“習得方法”到“形成能力”，結合課文內容設計語言訓練，讓學生在語言實踐中嘗試運用常用的說明方法，從而實現(xiàn)情知共收。】
三、回顧全文，總結升華
1、課文在表達上有什么特色？
2、學了本文，你有什么感受？
3、總結：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關，要好好運用它。
【設計意圖：語文教學應遵循從整體到部分再回歸整體的教學思路。這一環(huán)節(jié)旨在學完全文的基礎上，回顧總結，提煉文本寫作特色，為習作打下基礎。】
四、布置作業(yè)
1、積累本文的好詞佳句并進行摘抄。
2、運用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。
板書設計：
晝夜周期節(jié)律 息息相關
有趣的生命時鐘
年周期節(jié)律 好好運用
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