設計理念
本課設計根據兒童的心理特點，為孩子們營造了一個智慧爺爺的學習城樂園。孩子們在認識交通工具后，搭乘各種交通工具去了“認讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”，在愉快的氣氛中學會生字，發展語言，感受兒歌的語言美，并發展學生的口頭表達能力。
教學目標
1被崛隙簾究蔚納字，會寫要求寫的字。
2崩斫舛歌中的詞語，體會兒歌的韻律美，并能有感情地朗讀兒歌，培養學生熱愛生活的美好情感。
3繃廢壩謾暗謾薄ⅰ霸凇鋇畝逃鐨問膠途渥有問剿禱埃培養學生運用語言的能力。
教學重點
認識本課生字。
教學準備
多媒體課件（沒有的可用圖片代替）。
教學時間
2課時。
教學過程
一、情趣導課
1閉飩誑衛鮮ξ大家請來了兩個好朋友，想認識嗎？不過，它們卻藏在下面的兩則謎語里，看誰最先猜出來。這兩則謎語是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經常走大江，有時過大洋。”“遠看像堵墻，近看一排房，有門也有窗，跑起來隆隆響。”
2備據學生的回答，教師相機出示課件或圖片：輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎？
3笨吻埃老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機的圖片，能和你的小伙伴分享嗎？（先同桌交流，再全班交流。）根據學生交流收集的信息，教師從聲音大小、表達的清楚、語句的完整等方面引導學生，培養學生的口頭表達能力。
4焙⒆用塹慕檣苷娌淮恚這些工具可以將我們送往想去的地方，它們有一個共同的名字--“交通工具”。出示課題，生讀好課題。
5閉飩誑衛鮮η胄∨笥炎上交通工具，去智慧爺爺的學習城樂園看看。想去嗎？
二、讀文識字
（多媒體課件創設情境--飛機飛行圖）大飛機把我們帶到了“認讀坡”，聽，智慧爺爺在說什么？（小朋友，歡迎你們到“認讀坡”，現在請你先自讀課文，讀準字音，讀通句子。）
1鄙自主讀課文，用自己喜歡的符號勾生字，再認讀生字。
2蓖桌互相讀，檢查糾正字音。
3背鍪頸究蔚納字卡，先抽生讀帶音節的生字，再抽生讀不帶音節的生字，了解學生的認讀情況，師重點指導學生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4敝傅佳生記憶生字，出示“浪、汽”、“路、跑”讓學生觀察，說說自己發現了什么，還想提醒小朋友記住哪個字。讓學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5鄙字放回課文你能讀好嗎？抽學生讀課文，并評價。
三、品讀韻文
1焙⒆用茄Щ崍松字，讀通了課文，智慧爺爺又要帶你們去哪里呢？（課件創設情境--智慧爺爺對孩子們說：你們真能干，快乘上火車去下一站吧！配樂播放火車奔跑圖。）
2被鴣蛋押⒆用譴進了“品讀林”，智慧爺爺讓小朋友再仔細讀讀兒歌。讀了兒歌你知道了什么？還有什么不懂？
生自由讀書，邊讀邊想。
3毖生匯報，教師相機點評。
用圖片、想象等多種辦法引導孩子感悟語言。例如出示“公路寬寬”和“藍天寬廣”的圖片，讓學生在直觀形象的畫面中體會“寬寬”與“寬廣”的不同，再讀這兩個詞語，讀好自己的理解。
4背鍪敬蠛５耐計，讓學生體會“茫茫”，再想象海風呼嘯，波濤洶涌時，輪船航行的情景，感知“乘風破浪”。
孩子們，輪船多勇敢啊！你能讀出它的勇敢嗎？
5幣導學生整體品讀兒歌。師范讀，生自由練讀，再抽生讀。
四、語言運用
1鋇慊骺渭，創設情景：孩子們讀得可真好，快到這里來，讓我們乘上輪船，乘風破浪，去下一個景區吧！
2敝腔垡爺帶你們去了“詞句島”，想看看島上有什么嗎？
3背鍪徑逃鎩⒕渥櫻海1）叫得歡、跑得快。（2）火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內進行交流，照樣子說出相同形式的短語和句子。
4背檳信同學比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得快”的短語樣子說詞語，看誰說得又快又多。男女同學用“誰在什么地方干什么”的形式說句子，看誰說得又多又好。
5毖生自主完成課后第一、二題。
五、書寫練習
1痹凇按示淶骸保孩子們開展競賽，學習了語言的運用，現在，智慧爺爺請你們乘上汽車去“書寫城”玩啦！
2毖生觀察“描描寫寫”中的字。
3苯淌Ψ緞礎熬摺保強調“具”字里面共有三橫，學生跟著書空。教師范寫“云”，強調第三畫是“”。
4毖生書寫本課生字。
六、拓展延伸
辦一期有關交通工具的剪貼報。
附板書設計：
火車跑得快 輪船乘風破浪
汽車叫得歡 飛機運輸忙 副板書
長長
寬寬
茫茫
寬廣
（火車、汽車、輪船、飛機可用圖片代替，小黑板板書生字。）
[《交通工具》教學設計(西師版一年級下冊)]相關文章：
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