教學(xué)過(guò)程:
一,揭示課題,理解"壯"歌
1,揭示課題,齊讀課題.
2,在這個(gè)題目中哪個(gè)字的分量最重 為什么
3,"壯"可以組成哪些詞語(yǔ) 你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最適合這篇課文的意義 (壯烈,悲壯,壯麗等)
4,齊讀這些詞語(yǔ).(注意要求讀出感情)
5,再來(lái)有感情地讀讀課題.
二,學(xué)習(xí)《"蟻國(guó)英雄"》
(一)初讀課文,整體感知
1,朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文.
2,默讀課文,了解內(nèi)容,完成填空:《"蟻國(guó)英雄"》中,作者首先寫(xiě)出事情的起因:( );接著寫(xiě)一群螞蟻被火( ),情況危急;然后寫(xiě)螞蟻扭成一團(tuán),拼命突圍,外層的螞蟻( );最后寫(xiě)蟻團(tuán)沖進(jìn)河流里.
3,讀了課文,你有什么感受 用一,兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō).
(二)精讀課文,感悟精神
1,默讀課文,課文中螞蟻的生命有沒(méi)有遇到危難 (1)用"--"劃出這部分內(nèi)容.
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的生命遇到了什么危難 (板書(shū):火燒)
(3)這是一種怎樣的危難 (絕境)課文中那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這個(gè)"絕"字 (包圍圈焚燒)
(4)讀出螞蟻的身處絕境.
2,面對(duì)絕境,這區(qū)區(qū)弱者它們?cè)趺醋龅?/p>
(1)用"～～"劃出課文中的相關(guān)內(nèi)容.
(2)指名讀,板書(shū):突圍.
(3)讀到這兒,你又有什么感受
3,再讀課文中用"～～"劃出的內(nèi)容
(1)想想真正創(chuàng)造生命奇跡的,譜寫(xiě)生命壯歌的英雄是誰(shuí) (外層螞蟻)
(2),你是從哪些句子中讀出來(lái)的
(3)品讀句子,出示句子:蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小.顯然,這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位.
①指名讀句子.
②這段話中的"顯然"是什么意思怎么會(huì)非常明顯地看出 聯(lián)系第一句,你覺(jué)得特別從哪些詞語(yǔ)可以看出 (燒焦爆裂 不見(jiàn)縮小)
③為什么稱外層的螞蟻為"蟻國(guó)英雄" 用上"因?yàn)椤浴?來(lái)說(shuō)一說(shuō).
④它們?cè)谑裁辞闆r下不松動(dòng)分毫 (至死)在什么情況下不放棄自己的崗位 (肝膽俱裂)這兩個(gè)詞是什么意思
⑤它們?yōu)槭裁催@樣做 你感受到了什么 (團(tuán)結(jié)合作,勇于獻(xiàn)身)
⑥指名讀句子,讀出自己的感受.
(4)面對(duì)這些外層的蟻國(guó)英雄們你想由衷地說(shuō)些什么 假如你就是其中的一只被救活的螞蟻又想說(shuō)些什么呢
(5)帶著自己的感受齊讀句子.
(三)再讀課文,總結(jié)學(xué)法
1,有感情地朗讀全文.
2,小結(jié)學(xué)法:了解故事大意,細(xì)讀感人之處,朗讀表達(dá)情感
三,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,自學(xué)生字.
2,重點(diǎn)指導(dǎo)"肆".
3,學(xué)生描紅
四,作業(yè)設(shè)計(jì)
1,朗讀課文.
2,預(yù)習(xí)《"生命橋"》.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《"生命橋"》.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,讀讀《"蟻國(guó)英雄"》中令你感動(dòng)的文字.
2,回憶學(xué)法:了解故事大意,細(xì)讀感人之處,朗讀表達(dá)情感.
二,讀文感悟
(一)初讀課文,整體感知
1,朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文.
2,默讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么
3,讀了這則故事,你有什么感受 用一,兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō).
(二)精讀課文,感悟精神
1,默讀課文,課文中羚羊的生命遇到了什么危難 (1)用"--"劃出這部分內(nèi)容.
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的生命遇到了什么危難 (板書(shū):活捉)
(3)這又是生命被逼向了絕境.課文中哪里能感受到 (懸崖邊)
(4)讀出羚羊的身處絕境.
2,面對(duì)絕境,羚羊們是怎么做的
(1)用"～～"劃出課文中的相關(guān)內(nèi)容.
(2)指名讀,板書(shū):跳躍.
(3)讀到這兒,你又有什么感受
3,無(wú)論什么樣的生命,在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡!
(1)想想這則故事中真正創(chuàng)造生命奇跡的,譜寫(xiě)生命壯歌的英雄是誰(shuí) (老羚羊) 齊讀第二自然段.
(2)品讀句子.
出示句子:緊接著,一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起,沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛躍.頓時(shí),山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋.
①自由讀讀這兩句話,你眼前能夠出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面 (出示掛圖)
②這不是一般的橋,而是一座--生命橋.為什么說(shuō)它是一座生命橋 用"因?yàn)椤赃@是一座生命橋!"句式來(lái)回答.
③為什么說(shuō)這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋
④指名讀句子,讀出自己的感受.
(3)望著一只只年輕的羚羊月到了懸崖的對(duì)面,而一只只老羚羊筆直地,默默無(wú)聲地墜入了山澗,你的心情怎樣 心里怎么想的
(4)這是何等的壯觀,何等神圣的情景啊!
一道道眼花了亂的弧線構(gòu)成了一座座--生命橋
這是一座座以老羚羊的死亡作為橋墩的--生命橋
這是一座座用自己的生命托起別人的生命的--生命橋
這是世界上最偉大,最神圣的--生命橋
4,齊讀這段話.
三,點(diǎn)題總結(jié)
1,讀完兩則故事,你有什么共同的感受
2,總結(jié):神奇的大自然給萬(wàn)物賜予了生命的力量,幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強(qiáng)的活著.請(qǐng)我們牢牢記住----"關(guān)注生命,珍愛(ài)生命!"而用自己的生命換取別人的生命,這是世界上最壯烈的歌!為別人活著的生命是最有價(jià)值的;為別人犧牲的生命是最為壯美的!這正如課題《生命的壯歌》中所蘊(yùn)涵的,這既是一首悲壯蒼涼的歌,更是一首激昂雄壯的歌!最后,我們?cè)賮?lái)齊讀課題----《生命的壯歌》.
3,交流收集的珍愛(ài)生命的名言.
四,作業(yè)設(shè)計(jì)
1,有感情地朗讀課文.選一則自己自己喜歡的故事背下來(lái).
2,寫(xiě)一則讀后感.
3 ,推薦閱讀:《沈石溪?jiǎng)游锴楦泄适孪盗小?/p>
《西頓野生動(dòng)物故事集》
板書(shū)設(shè)計(jì): 生命的壯歌
團(tuán)結(jié)協(xié)作 勇于獻(xiàn)身
關(guān)注生命,珍愛(ài)生命!
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