番茄太陽(蘇教版四年級下冊)

發布時間：2017-2-7 編輯：互聯網手機版

一、回顧課文內容

1、我們學習了《番茄太陽》，誰愿意來給大家讀課文？其他的同學思考課文的主要內容是什么？明明是個怎樣的孩子？（通過對課文的學習我們了解了明明是一個天真、樂觀、堅強、有愛心、知道感恩的孩子。）

2、“番茄太陽”的指的是什么？本文為什么以“番茄太陽”為題？

3、“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）

4、除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽”？

5、所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。

6、課文中最讓你感動的地方在哪里？請你有感情地朗讀。

　二、學習表達方法

　 1、作者運用了怎樣的寫作方法把一個天真可愛、有愛心的明明呈現在我們眼前的呢？（學生讀課文思考）

2、交流、點撥

（1）抓住人物的語言、動作描寫來表現人物特點：找到明明的語言、動作描寫的句子有感情地朗讀，同時讓學生能夠明白通過語言、動作、神態等細節的描寫表現人物的品質是描寫人物文章的一大特點。（可補充描寫人物細節的小片段）

（2）牽引笑線：盲童明明的笑聲貫穿課文始終，以此為線，展現她的天真、樂觀、堅強、有愛心，指讀描寫笑臉的句子。

（3）心情隱線：從“我”心情的變化來突出明明美好的童心對“我”的感染力，表現明明的品質。

（4）課文按時間發展的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪了她的音容笑貌，同時抒發了我的內心感受，條理清楚，語言生動，字里行間包含著對明明的喜愛，感染力強。

三、拓展閱讀

根據我們剛才學到的方法，我們來學習主題叢書《人間真情》單元，小組自選兩篇文章，看看這兩篇文章運用什么方法來表現人物品質的？（學生自讀--小組交流--班內匯報）

四、識記生字新詞

1、生字帶詞讀，一字多詞讀。

2、讓學生自己談談自己識記生字的方法。

3、當堂書本描紅，詞語抄寫。

五、作業超市

1、課后小練筆。請以《我愿做最美的番茄太陽》為題，寫一段話

2、閱讀“主題叢書”，以人間真情為主題辦一期手抄報。

回顧舊知的過程中牽引學生有感情的朗讀，同時引導學生

能在閱讀中將語文的工具性和人文性完美地融為一體。

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