【教學(xué)目標(biāo)】
1．自學(xué)生字，了解“吳音”，理解“相媚好、無賴、臥剝”。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。運(yùn)用朗讀、想象感受詞的意境，體會(huì)安寧美好鄉(xiāng)村生活。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)詞的興趣，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、對(duì)詩(shī)熱身，導(dǎo)入新課
師：課前，我們已經(jīng)見過面了。老師從北方哈爾濱來到江南金太倉(cāng)，這里的春天真是太美了，大街上到處盛開著櫻花。我國(guó)古代詩(shī)詞中就有許多描寫江南風(fēng)光和春景的詩(shī)句，你知道哪些？誰(shuí)能背上句？
生：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”
師：這是白居易的《憶江南》，這首詞還有兩節(jié)：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。詞中的“吳宮”指的就是蘇州。
生： “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”
師：這是唐朝詩(shī)人杜牧的《江南春絕句》。真了不起，看來同學(xué)們很喜歡積累古詩(shī)詞。這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)一首宋代著名詞人辛棄疾的作品。上課！
二、釋題，猜想“居”意
師：請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：清平樂村居）誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀）
師：讀得真好，在這里“樂”讀“yuè”。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀“清平樂村居”。
師：“清平樂”是詞牌名，而“村居”是詞的題目。這個(gè)“居”在古代金文里是這樣寫的。（出示“居”象形字）看著這兩個(gè)象形字，你能想到什么？
生：我能想到一個(gè)人住在房子里。
師：你的想象真豐富，人有了房子住，有了立足之地就是“居”。瞧，漢字多有魅力！ 一個(gè)漢字就是一幅畫，看自形就能明白意思。那么，“村居”描繪的是一幅怎樣的圖景呢？
三、初讀，知曉詞意
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把讀不懂的詞標(biāo)注出來，同桌互相交流。（出示全文）
生：自由讀《清平樂村居》。
師：誰(shuí)愿意讀這首詞？（指名讀）
師：評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？
生：讀得流利，比較有感情。
師：你真會(huì)評(píng)價(jià)，哪一句讀出了感情？
生：“最喜小兒無賴”中的“最喜”讀得好。
師：老師有個(gè)問題，你為什么把“剝”讀成“bāo”而不讀“bō”？
生：一時(shí)不語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們查字典，看看字典是怎么說的？
生：去掉物體的皮或殼，讀“bāo”。
師：吃香蕉前要把香蕉皮去掉，那叫“剝（bāo）香蕉”；吃芒果前要把芒果皮去掉，那叫--
生：剝（bāo）芒果。
師：文中的小兒在干什么？
生：剝（bāo）蓮蓬。
師：你讀得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你推薦一名同學(xué)來讀。
生：我推薦王新月。
師：你可不要辜負(fù)××同學(xué)對(duì)你的期望。
生：朗讀《清平樂村居》。
師：讀得真好，怪不得××同學(xué)推薦你。來，我們?nèi)喽紒碜x一讀。（齊讀）
師：讀得字正腔圓，真不錯(cuò)。有沒有不懂的地方？
生：沉默不語(yǔ)。
師：沒有讀不懂的？那老師可要考考你們了？能禁得住考嗎？
生：能！
師：詞中的“翁媼”指什么人？
生：“翁”指老翁，也就是老爺爺；“媼”指的是老婦人，也就是老奶奶。
師：你怎能么知道“媼”就是老婦人？
生：因?yàn)椤皨嫛笔恰芭弊植俊?
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。這對(duì)老夫妻。他們?cè)诟墒裁茨兀?
生：他們?cè)诹奶�，在說家常。
師：你是從哪個(gè)詞兒知道的？
生：吳音。
師：你知道什么是“吳音”嗎？
生：我想就是當(dāng)?shù)氐姆窖园桑?
師：真是無巧不成書，“吳音”就是以我們蘇州話為代表的南方方言。因?yàn)榇呵飼r(shí)期這里是吳國(guó)的都城，所以這兒的方言又叫“吳音”。誰(shuí)愿意用“吳音”對(duì)來自全國(guó)各地的老師說幾句話？
生：歡迎老師們來到太倉(cāng)，祝你們?cè)谶@里生活得開心。
師：多好聽的“吳音”，老師代臺(tái)下的老師謝謝你，懂事的孩子。
師：最后一個(gè)問題，“無賴”是什么意思？老師注意到你笑了，說說你為什么笑？
生：“無賴”是罵人的話，說人的品質(zhì)不好。
師：文中也是這個(gè)意思嗎？
生：不是的，文中是說那個(gè)小孩子天真、活潑。
師：理解了關(guān)鍵詞的意思，再讀這首詞，你會(huì)有新的收獲。（齊讀）
師：古人說“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，辛棄疾的這首詞就是一幅村居圖（出示插圖）。大家看，這是文中的插圖�？粗@幅圖，你讀懂了詞中的哪幾句？
生：我讀懂了“茅檐低小，溪上青青草。”說的是這家人住的茅屋又低又矮，屋前有一條小溪，溪上長(zhǎng)著一叢一叢的青草。
師：是呀，你描繪了這一家人的生活環(huán)境。
生：我讀懂了第二句，描寫了老翁和老婦人，他們沒什么事，喝著酒，悠閑地說著話，逗樂。
師：詞中除了寫這老兩口，還寫了哪些人？
生：還有三個(gè)兒子。大兒子在溪東的豆田里鋤草，二兒子在編織雞籠，小兒子很惹人喜愛，一邊玩一邊剝蓮蓬。
師：這幅圖有景有人，人景相融。（板書：景、人）
四、品讀，感悟詞境
師：短短幾分鐘，同學(xué)們自己把這首詞讀準(zhǔn)了，讀順了，還了解了大意。那么，怎樣才能把這首詞讀出味，讀出情，讀出意境美呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象，用心感受這是一幅怎樣的村居圖？（教師配樂范讀）
師：你感受到這是一幅怎樣的村居圖？
生：美麗的村居圖。
師：你剛才一定看到許多美景，就請(qǐng)你一邊想象美景一邊讀這首詞。（學(xué)生朗讀整首詞）
生：我覺得這是一幅幽靜的村居圖。
師：你在用心感受，請(qǐng)你讀出村居的幽靜。（學(xué)生朗讀整首詞）
生：我感受到這是一幅幸福的村居圖。
師：你就帶著幸福之情讀一讀吧。（學(xué)生朗讀整首詞）
師：就這樣，按照詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。
師：有的同學(xué)說這是美麗的村居，你是從哪句感受到的？
生：從“茅檐低小，溪上青青草�！备惺艿降�
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