一、初讀詞題，試想畫面：
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一首詞。（板書：詞）請(qǐng)看大屏幕上，乍一看，這首詞的題目和我們平時(shí)所學(xué)的詩(shī)的題目有什么不一樣？（生說(shuō)）
前面這個(gè)是它的--（詞牌名）正音：樂(lè)讀yuè，那你還知道其它詞牌名嗎？
后面這個(gè)是它的題目，一起讀--村居。
再看大屏幕上，這首詞和我們平時(shí)所學(xué)的詩(shī)有什么不一樣？
詞的句式長(zhǎng)短不一，古時(shí)稱詞為長(zhǎng)短句，詞有規(guī)定的格律，所以作詞我們一般稱為“填詞”，詞起源于唐代，在宋代達(dá)到了最高峰，今天我們就一起學(xué)習(xí)一首由南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞。一起讀--清平樂(lè)村居（生讀）。
讀了這首詞的詞牌名和題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
二、疏通文本，感知畫面：
1、是呀，我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)接著往下讀這首詞？
生讀上片。正音（wēng’ǎo）
“翁媼”是一什么意思？猜猜看！（ “翁媼”的意思是一對(duì)老夫妻！）
生讀下片，剝（bāo）正音。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詞讀一讀，注意，把字音讀準(zhǔn)聲音響亮。
（學(xué)生自由讀，教師指讀。）
師：很好，你已經(jīng)把這首詞讀準(zhǔn)確了，來(lái)，讓我們一起來(lái)讀！（學(xué)生齊讀）
老師有個(gè)建議，你們看，這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么的美好啊，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀得輕柔一點(diǎn)，舒緩一點(diǎn)。（指名生讀）很好。讓我們?cè)僖黄鹱x！（學(xué)生齊讀）
3、真好，我們同學(xué)在很短時(shí)間內(nèi)就把這首詞讀正確了！我們五（6）班的同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步快！那么，你覺(jué)得這首詞中有哪些地方你一看就知道是什么意思的呢？（自由讀，讀后交流）
4、詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，你覺(jué)得《村居》這首詞中哪些詞兒值得細(xì)細(xì)地品一品?或者，你覺(jué)得這首詞中還有哪些地方你不理解是什么意思的？
預(yù)設(shè)1：“相媚好”
師：猜一猜？（生說(shuō)）
師：你們說(shuō)得都對(duì)！“相媚好”所表現(xiàn)的就是這對(duì)老夫妻感情的濃厚與纏綿！
預(yù)設(shè)2：“無(wú)賴”
師：有知道的嗎？
生：頑皮！
師：但是老師記得生活中“無(wú)賴”的意思是“賴皮”啊！在詞中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰(shuí)能告訴我？先互相討論！
學(xué)生討論，交流。
聽了你們的解釋，我明白了！我們五（6）班的同學(xué)真是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的行家里手，都能夠幫老師解釋疑惑了！
預(yù)設(shè)3：“吳音”
師：“吳音”懂不懂？
生：吳的地方話！
師：對(duì)！辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國(guó)。“吳音”就是吳國(guó)的地方話。
預(yù)設(shè)4：“醉里”
師：用“醉”組詞！
師：“醉里”的“醉”取哪種意思？可能是誰(shuí)喝醉了酒？
生：老翁，老嫗
師：還有可能呢？
生：作者！
師：對(duì)！不過(guò)，“醉”還有更深的意思，這要等我們把課文學(xué)好后才能體會(huì)到。（在“醉”的旁邊打了個(gè)問(wèn)號(hào)）
5、師：好，同學(xué)們，看來(lái)我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思了，來(lái)，讓我們?cè)僮x一讀這首詞，把你的理解讀進(jìn)去。
生齊讀。
三、品評(píng)意象，生成畫面：
辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？
1、指導(dǎo)朗讀一二兩句。
來(lái)，你把詞讀一讀！（生讀）讀得再舒緩一點(diǎn)，輕柔一點(diǎn)，注意停頓與節(jié)奏，再來(lái)--（生讀）閉上眼睛，邊讀邊想象畫面，再來(lái)--（請(qǐng)3~4名學(xué)生讀）讓我們一起來(lái)--（生齊讀）。
看到畫面了嗎？你看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長(zhǎng)著什么？水面下還有什么……
到底是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的行家，不僅會(huì)想象得好而且描述得好！多么宜人的景色啊！來(lái)，讓我們?cè)僖淮伍]著眼睛吟誦第一、二兩小句--（學(xué)生讀）
2、你看到了一幅相媚圖。猜猜看，如此恩愛的老夫妻，他們可能在親熱地說(shuō)些什么呢？
誰(shuí)來(lái)讀三四兩小句。
來(lái)，讓我們一起來(lái)感動(dòng)。（齊讀三四兩小句）
3、大兒鋤豆圖，二兒織籠圖。
你來(lái)把他們勞動(dòng)的情景讀出來(lái)！生讀。
4、小兒的臥剝圖！
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)小兒是非常的頑皮，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子？
生說(shuō)
這個(gè)小孩頑皮嗎？那讓我們一起讀出頑皮--
生齊讀最后兩小句，指導(dǎo)把“最喜”、“臥剝”都讀得很好。
四、體悟意蘊(yùn)，定格畫面：
詩(shī)人用樸實(shí)、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的景色，把農(nóng)村那舒適安寧的生活刻畫得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們?cè)俅文闷饡荆炎约和耆度氲皆~文中去讀一讀，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
請(qǐng)結(jié)合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：
讀著 ，我仿佛看到（聽到） 。 （生說(shuō)）所有的景物匯成了詞中的一個(gè)字，是哪個(gè)？（醉!）讀！真應(yīng)了那句話，“沉醉不知?dú)w路”。讓我們一起再次走進(jìn)這畫中，再齊讀。
現(xiàn)在你覺(jué)得“醉”還有什么深刻的含義呢？
是啊，究竟是誰(shuí)陶醉了呢？為什么而陶醉呢？請(qǐng)同學(xué)們自己把這首詞讀一讀。（交流）
這對(duì)老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了……我們讀書的時(shí)候，是誰(shuí)在陶醉? 誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)(配樂(lè))
真好！來(lái)，讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背，把我們的對(duì)這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉讀出來(lái)！
生讀。
五、拓展建構(gòu)，豐孕畫面。
這首詞帶給我們的享受是多么的美好啊！可是到現(xiàn)在我們還未揭開作者的面紗，他叫--（辛棄疾），看補(bǔ)充介紹。再讀該詞。
辛棄疾一生給我們留下了600多首詞，以愛國(guó)詞和田園詞最為突出，我們今天學(xué)習(xí)的是一首--（田園詞）。那我們?cè)賮?lái)感受一下他的另一種風(fēng)格--（愛國(guó)詞）。看補(bǔ)充的詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》。對(duì)照注釋自己讀讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詞的理解，從另一角度認(rèn)識(shí)辛棄疾。
六、作業(yè)
課外閱讀辛棄疾的詞
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