教材解讀：
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生刻苦練字、養成良好的寫字習慣有著積極的影響。
本課教學除了要讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學習理解文中的字詞，還要引導學生學習懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發學生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設計教學、引導學生提出了更高的要求。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點：讀背課文與識字寫字。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學習懷素寫字的方法。
3、學會兩個上下結構的生字：“寫”“字”。
教學重點：
1、明確寫字方法，寫好兩個生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。
教學難點：
朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。
教學過程：
一、學習生字“寫”“字”，導入課題
（一）復習“宀”和“子”，學習“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內生孩子）這是“字”，讀準音“zì”。
（2）這是一個什么結構的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。
（3）在書上描寫“字”。
（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做 鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學寫（鋼筆字）……
（二）學習“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。
現在，不僅寫法簡化了，意思也發生了很大的變化。
2、認真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。
強調上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。
3、在書上一筆一畫認真描寫。
（三）導入課題。
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們去拜訪一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫--懷素。
2、簡介懷素。
他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領。
3、讀準課題。
（設計說明：從熟悉的部件引入“字”的學習，符合低年級孩子的認知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發學生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)步(bù) （讀準前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng) （讀準后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學習第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”
1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。
（2）理解“非常認真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認真的態度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。
正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
（ 設計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓練結合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態度通過朗讀來感悟。）
四、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長句子：
傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個“當”，讀音不一樣）
3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
（ 3）補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象--
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。
4、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！
（設計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學上進”服務的。）
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！
1、在《習字冊》上練寫“寫”和“字”。
2、實物投影展示學生的字，評價反饋。
（設計說明：上課伊始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環節很重要，目的在于培養學生良好的寫字習慣，努力寫好每一個字。）
第二課時
教學目標:
1、學習課文一、四自然段，有感情地朗讀全文。
2、學會五個生字：古、先、日、長、書。
3、進一步學習、感悟懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學過程：
一、學習第一自然段，感悟懷素的“好學上進”
1、輕聲自讀第一自然段，說說：你從這一段中知道了什么？
懷素是什么時候的人？（古時候）
他從小喜愛什么（寫字）
他是個怎樣的孩子？（好學上進）
2、聯系二、三自然段，說說懷素的“好學上進”表現在哪里？
3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學上進”）
（設計說明：第一課時學習了二、三自然段，對懷素的認真、刻苦已經有了深刻的印象，此時感悟懷素的“好學上進”應該水到渠成。）
二、學習第四自然段，感悟懷素的偉大成就
1、一份耕耘，一份收獲。懷素認真寫字，刻苦練字，終于成功了。
懷素的字寫得很漂亮，很有特點，他的作品成了一種藝術。1000多年了，對現在的人還有很大的影響，所以大家都稱他為“書法家”！
2、你還知道哪些“書法家”的名字？
王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權、米芾……
3、讀第四自然段，突出“有名”。
（設計說明：第四自然段雖然只有一句話，但是與上文形成因果關系。教者在引導學生朗讀時仍然要回顧上文，體會到“有名的書法家”來源于長期認真刻苦的練習。）
三、朗讀全文，激發情感
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、欣賞一些書法家的書法作品。
3、小朋友，要想將來擁有一手漂亮的好字，現在該怎樣做呢？
（設計意圖：朗讀全文、欣賞作品都是為了進一步激發學生學習懷素好學上進的精神。）
四、寫字比賽，爭當“小懷素”
1、運用懷素寫字的方法學習“古”“先”“日”“長”“書”五三個生字的書寫。
（1）學寫生字“日”。
看古文字，了解本義：輪廓像太陽的圓形,一橫或一點表示太陽的光。
看字形，記筆順，照著寫。
（2）學寫生字“長”、“書”。
強調筆順。
（3）學寫生字“古”、“先”。
用懷素寫字的方法自學、描寫。
2、在《習字冊》中練寫本課生字，根據書寫情況給予“小懷素”稱號。
（設計說明：時刻提醒學生：養成良好的寫字習慣，認認真真寫好每一個字！）
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