21、搭石
教學目標：
1．認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。聯系上下文理解“理所當然”。
2．培養學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生學習通過抓重點詞句，聯系上下文探究體驗方法，體會鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。
4．學習作者仔細觀察，細節描寫的方法，培養留心觀察，用心感受的習慣。
教學重點：
讓學生從鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。
教學難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學過程：
一、導入新課
有一個地方,那兒有山有水,風景優美,那兒的人更美,淳樸善良。同學們，你們想去參觀一下嗎？好，今天，我們一起走進第21課《搭石》，去參觀參觀。學生齊讀課題。
二、學生初讀課文。
學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，用筆在文中勾出生字詞。
三、生字詞檢測。
孩子們，生字詞都會讀了嗎？好，我們來檢測一下。
（大屏幕顯示生字詞語）指名兩個學生讀，學生齊讀。先讀生字，再讀詞語。
四、了解搭石。
什么是搭石？是怎樣搭的？在文中第一段中找出來。
學生自由朗讀第一段，把相關語句勾出來，然后用自己的語言說出來。指名學生回答。
五、欣賞搭石風景。
大家現在知道什么是搭石了嗎？這就是搭石。就是這一塊塊搭石，它構成了一種獨特的風景。(板書：風景)
（大屏幕出示）搭石，構成了家鄉的一道風景。
這一道風景是非常美的，它既有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。現在，我們走近這道風景，去欣賞那獨特的美吧！請同學們快速地默讀課文，說說你所欣賞到的美景。
指名學生回答。
預設：
1．搭搭石：
① 學生朗讀。
② 為什么欣賞？
表現了家鄉人的無私奉獻。
這就是那道美麗的風景。學生齊讀。
（大屏幕出示）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
（板書：奉獻）
③ 你能找出老人搭石的動詞嗎？學生勾畫。
指名學生回答。
明確：放、找、搭、踏
④ 這些詞語表現了老人怎樣的態度？
指名學生回答。
明確：認真，一絲不茍
⑤ 你覺得哪些詞語重讀才能讀出那種奉獻精神？
無論、只要、一定、再、直到、才
好，現在就讓我們一起再來欣賞家鄉人的奉獻之美。學生齊讀。
2．一行人走搭石：
① 學生朗讀。
② 為什么欣賞？
表現了家鄉人的協調。（板書：協調）
是啊！搭石可不好走，要“緊走搭石慢過橋”。 因為搭石原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。我們一起來看看村里的人是怎么走和。學生齊讀。
（大屏幕出示）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
③ 你能找出表現家鄉人走搭石時協調的語句嗎？學生勾畫。
前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。
④ 這一處風景不但有協調美，還有一種畫面美，你能讀出來嗎？美的地方要讀得舒緩一些，聲調低一點。老師范讀，學生跟讀。學生齊讀。
3．對面過搭石：
① 學生朗讀。
② 為什么欣賞？
表現了家鄉人的謙讓之美。
這又是一道風景。（板書：謙讓）
我們一同來感受一下。
（大屏幕出示）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，對方先走，對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
③ 哪些詞語最能體現出謙讓呢？學生勾畫。
總、讓，等
我們再來欣賞一下這一道風景。學生齊讀。
4．老人過搭石
① 學生朗讀。
② 為什么欣賞？
表現了家鄉人尊敬老人。（板書：尊老）這又是一道亮麗的風景!我們一起來欣賞欣賞。學生齊讀。
（大屏幕出示）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
③ 哪些詞語最能體現出尊敬老人呢？學生勾畫。
總要、理所當然
④ 年輕人背老年人過搭石，老年人要感謝年輕人嗎？
不用，因為一切都是理所當然的。
學生齊讀。
四、小結。
剛才我們欣賞到了鄉村之美，它美在奉獻，美在協調，美在謙讓，美在尊老。就是這一塊塊搭石，它構成了家鄉的一道風景。
（大屏幕出示）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。
學生齊讀。
家鄉的搭石是平凡的，但卻體現了鄉親們美好的心靈。
五、延伸。
搭石是平凡的，但卻體現出了不平凡的美。美，無處不在。在我們身邊，在我們校園，都能發現美的身影。讓我們用全新的眼光去發現那些蘊含在平凡事物中的美吧。
六、布置作業。
抄寫自己喜歡的句子。
板書設計： 21．搭石
風景
奉獻 協調 謙讓 尊老
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