學習目標
1．認識8生字，會寫12字。
正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠 花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重點
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
1．懂得快樂要和大家分享的道理。
2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入，激發情趣
1．師:如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話，是吧?童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?
學生回答。
2．師：原來同學們讀過這么多的童話呢，今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。
板書 課題：巨人的花園
教師指導“巨”的筆順；讓學生齊讀課題。
師；你們想不想走進這花園中去?那就讓我們自己先來讀讀課文吧。
二、初讀。感知大意
1．讓學生自由認真讀課文。
畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。
2．感知。
師：讀完這篇課文，巨人的花園給你留下了怎樣的印象?
學生回答。
板書：美、變
教師隨機進行字詞教學：
(1)講“美麗”，讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。
(2)講“荒涼”，讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
(3)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。
3．學習生字。
�。�1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
�。�2）板書新詞：
鮮花盛開 綠樹成陰
鮮果飄香 洋溢
允許 圍墻
告示牌 隆冬
孤獨 狂風大作
雪花飛舞 草翠花開
訓斥 覆蓋
凝視 火辣辣
冷酷 愉快
拆除
讓學生認讀，交流自己是用什么方法理解詞語。
提名學生回答詞語含義，教師糾正。
4．指名分段朗讀課文。
5．播放媒體資源中的動畫課文，糾正學生發音，讓學生加深印象。
三、美讀。感受“美麗”和“歡樂”
1．交流語句。
師：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?
提示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
2．自由朗讀。
師：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中?
教師指名學生朗讀。
3．集體朗讀。
師：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
學生齊讀課文。
4．范讀想象。
師：這一次有了新的要求：同樣讀這幾句話，請同學們腦海里要浮現出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。
播放配樂范讀語音。
師；你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
學生交流，教師適時補充“鳥語花香”等成語。
5．感受歡樂。當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，板書：
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
(1) 理解詞語。
師：“洋溢”是什么意思?
提示：充滿、蕩漾、流淌
讓學生把意思放到句中讀句子。
(2)學會運用。
辨析（板書）：
下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。
知道山里唯一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。
讓學生說說兩個句子是否正確，指名學生回答。
教師通過學生回答進行指導，讓學生明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面，然后讓學生進行造句訓練。
(3)想象說話。
師；巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢?(建議學生運用文中的語句)
6．熟讀成誦。帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。
四、指導書寫
1．板書：
溢 、允、墻、牌、添、訓
讓學生小組認讀，自己想辦法記住字型。全班交流。
2．師：你還能用這些生字組成和課文不一樣的詞嗎？
學生回答。
3．重點指導以下字的書寫。
允：應該讀第三聲，注意是yǔn，不要讀成 rǔn 。
添：右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4．學生書寫練習，教師巡視。
五、作業
抄寫生字
第二課時
能力目標
通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。
品味課文生動、形象、準確的語言。
情感目標
培養學生自主、合作、探究學習的能力。
喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。
教學重點
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點
體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學過程
一、復習回顧
1．聽寫生字詞。
2．讓學生分段朗讀課文。
二、合作探究
1．師：同學們朗讀的真好，就讓我們再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！
板書課題： 巨人的花園
師：通過上節課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內容，那么在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內容，并記錄在紙上。開始！
2．學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。
3．教師到學生中，與學生一起探討。
4．師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）
5．師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：
板書：
1．為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
2．為什么春天要離開巨人的花園？
3．為什么后來春天又回到了巨人的花園？
4．這個童話故事告訴我們一個什么道理？
6．下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！
7． 師：我們又讀了一遍課文，課文中巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責。誰把巨人的話找出來讀一讀。
學生查找，朗讀。
師：一共有三句話，聯系上下文想一想：巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？
學生便猜想巨人的樣子：
生1：巨人瞪著眼，臉上因憤怒而發紅，雙手叉著腰。
生2：巨人可能攥著拳頭，唾沫都會飛出老遠。
師：同學們想得不錯，試著讀一讀這三句話。
學生有感情地讀
師：讀了這三句話，你有什么感受呢？
生1：這個巨人太霸道了！
生2：這個巨人好自私、好無情！
生3：這個巨人真厲害！
8．板書：
當巨人看到--
“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
他想：--
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!”
于是，他--
“喂!你趕快滾出去!”
師：聯系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心里是怎么想的，當時的表情怎樣。
這三句話什么地方相同?
提示：都有“滾出去”三個字，都是感嘆號。
師：巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?
提示：獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂
10．師：我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
學生回答。
例：孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩�！�
師：巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？學生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀。
師：好一個自私的巨人!為了獨自享受快樂，竟然訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個，你想告訴他什么?
提示：做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享……
師：他的自私導致了什么后果呢？
學生回答，教師板書：自私時風狂雪飛
11．師：我們來思考一下：為什么春天要離開巨人的花園呢？
提示：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。
12．揭示寓意。
師：巨人最后明白了什么?
提示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)師：巨人明白了這句話，你明白了嗎?
教師引導學生理解句子。
(2)師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應該擁有一顆怎樣的心呢?
引導學生回答：寬容善良
13．師：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢?
學生想象描述，訓練表達能力。
三、品讀感悟
1．師：我們一起把最后一自然段齊讀一遍！
生齊讀。
師：巨人現在高興嗎？
生：高興。
師：他的幸福來源于什么？
生：寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。
板書：與人共享快樂
師：同學們回答的真好，這就是這個童話故事要告訴我們的一個道理！
2．師：是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福。愛使花園發生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧！
教師播放歌曲《愛的奉獻》。
[巨人的花園(人教新課標四年級教案設計)]相關文章：
4.巨人的花園說課稿
10.《巨人的花園》的閱讀答案