語文《春望》教案

時(shí)間：2024-03-20 17:11:50 語文《春望》教案我要投稿

語文《春望》教案

　　《春望》的確是一首情感深沉、富有詩意的作品，它語言含蓄而凝練，對(duì)仗工整，其悲壯的音調(diào)令人心動(dòng)。以下是小編為大家整理的語文《春望》教案（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語文《春望》教案1

　　教材分析

　　《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

　　這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對(duì)仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩人的愛國之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點(diǎn)。

　　2、在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

　　3、體會(huì)詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩歌的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)情景交融、寄情于物的手法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　中國是一個(gè)詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的`足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

　　二、作者及背景簡介

　　作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠(yuǎn)望，山河依舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。

　　三、學(xué)習(xí)《春望》

　　1．聽配樂朗誦。

　　2．全體學(xué)生配樂齊讀。

　　3．學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

　　4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

　　5．學(xué)生齊讀全詩。

　　6．品味全詩。

　　（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

　　明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

　　（2）本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

　　明確：

　　詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

　　詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

　　頸聯(lián)“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！

　　詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

　　（3）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

　　明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

　　四、小結(jié)

　　1、寄情于物

　　春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。

　　2、這首詩格律嚴(yán)整。

　　“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”

　　五、作業(yè)

　　背誦并會(huì)默寫《春望》。

　　語文《春望》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

　　2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。

　　3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的`能力。

　　課時(shí)安排：

　　１課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　由對(duì)杜甫的介紹導(dǎo)入對(duì)本詩的學(xué)習(xí)。

　　二、寫作背景

　　公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，途中被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

　　三、整體感知

　　1、朗讀

　　讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。

　　2、疏通文意

　　四、品讀

　　1、望春，詩人望見什么景物？這景物有什么特點(diǎn)？

　　國破、草木深。國都被占，城池破敗，草木繁密而又荒蕪，人民離散無人整治。用茂盛的草木反襯國都的荒涼景象。

　　2、是什么原因使春天變得如此的荒涼？

　　烽火。

　　3、這個(gè)原因除給春天帶來影響，還給詩人家庭帶來什么？

　　“烽火連三月，家書抵萬金”（對(duì)偶、夸張）。離別。

　　4、面對(duì)這樣的景象和遭遇，詩中有哪些詞點(diǎn)明了作者的感受？

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

　　5、該怎樣理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”？

　　運(yùn)用了擬人對(duì)偶的修辭手法，花感時(shí)而落淚，鳥悲恨人世間離別而驚心，這是詩人觸景生情、移情于物的結(jié)果，表達(dá)了詩人感時(shí)傷世的感情。

　　五、總結(jié)：本詩表現(xiàn)作者什么感情？

　　本詩形象地描述了詩人困居長安時(shí)的所見、所感，抒發(fā)了憂國思親的情感，反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。

　　六、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較

　　七、作業(yè)：背誦并默寫全詩。

　　語文《春望》教案3

　　一、教材分析

　　這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

　　３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　四、教學(xué)方法

　　１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

　　２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。

　　五、教學(xué)手段

　　以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）

　　多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。

　　（二）品讀感悟

　　（春望）說課,標(biāo)簽：

　　1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情。

　　2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。

　　3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。

　　4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

　　（三）畫面欣賞

　　多媒體出示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的.圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

　　（四）整體感知

　　學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。

　　（五）延伸拓展

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。

　　提問：詩人在《春望》中“

　　望”的是什么？

　　（六）課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情。

　　語文《春望》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)涵，熟讀背誦。

　　2、深入理解名句，品味、鑒賞詩歌語言。

　　3、領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解詩歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩歌語言的能力。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　誦讀

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，知人論詩

　　唐朝是中國詩歌的鼎盛時(shí)代，在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中，去感悟詩人憂國憂民的情懷。

　　（屏幕上展示課題，板書課題）

　　一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）

　　過渡語：學(xué)習(xí)詩歌首先要了解作者，了解他生活的時(shí)代，這就是所謂的知人論詩，這是鑒賞詩歌的前提條件。

　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）

　　杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

　　2、創(chuàng)作背景

　　過渡語：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年，詩人在春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

　　二、初讀感知，讀好節(jié)奏

　　學(xué)習(xí)詩歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩歌讀一讀，初步體會(huì)一下詩的節(jié)奏和感情。

　　1．自讀

　　2．多媒體播放詩歌范讀（聽康橋老師讀，聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。）

　　3．小聲學(xué)讀（了解了朗讀技巧，我們?cè)賮砀惺芤槐楣旁姡@一次，我們小聲讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語氣）

　　4．學(xué)生放聲自由朗讀。（紅學(xué)家周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美……無與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！）

　　5．個(gè)別讀（哪位小組先展示一下？誰自己展示一下？）

　　6．學(xué)生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來）

　　7．解讀標(biāo)題。

　　讀詩，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國都長安春天的時(shí)候看到的景象。）

　　三、復(fù)讀詩歌，理解詩意

　　讀書百遍，其義自見。通過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組同學(xué)交流，用自己的話說說詩歌的意思。（學(xué)生活動(dòng)）有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個(gè)小組來解決？

　　四、品讀詩歌，感悟情感

　　過渡語：了解了詩歌的大意，我們?cè)賮砥肺兑幌略姼璧恼Z言。詩歌是抒情性的，詩歌語言形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感，接下來我們通過一個(gè)小組活動(dòng)來感悟詩歌的語言魅力。

　　1、小組活動(dòng)

　　（1）請(qǐng)賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

　　（2）如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

　　（3）“烽火連三月，家書抵萬金”兩句中“抵萬金”的含義是什么？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　（4）全詩刻畫了一個(gè)怎樣的詩人形象？抒發(fā)怎樣的情感？

　　2、師生共析：

　　（1）詩人在長安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。

　　“國破”是什么意思？（國家破亡，國都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

　　破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長安城，放眼望去，長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？）（生自由練習(xí)朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。）

　　鳥語花香，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人為時(shí)局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別！戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩人就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。

　　（2）“抵萬金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年（至德元年）秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。”表現(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

　　今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨(dú)自遙看。

　　遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長安。

　　染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。

　　何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

　　“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬兩黃金啊。詩人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？連那個(gè)簪都插不上了。

　　此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)？

　　只有45歲，人正是壯年。但他為國家的時(shí)局而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象。

　　3、總結(jié)板書

　　這首詩寫詩人在春天的長安街頭看到的景象，詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩人面對(duì)國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國（板書：憂國）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達(dá)對(duì)親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

　　感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩沉郁頓挫，真摯自然，充分表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。

　　五、你心中的杜甫

　　古人借詩言志，今人論詩識(shí)人。那么，你從以上形象中，了解了一個(gè)怎樣的杜甫？如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫出你選擇的依據(jù)和理由。（請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。）

　　結(jié)束語：從一首詩，我們讀到一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)立體的人，一個(gè)正直的知識(shí)分子，一個(gè)憂國憂民的愛國詩人。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

　　語文《春望》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

　　2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

　　3．通過賞析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

　　4．通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

　　課時(shí)安排：

　　１課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入

　　二作者和寫作背景介紹

　　另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩歌體裁的認(rèn)識(shí)。

　　三范讀

　　讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問題。

　　四字詞正音

　　抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

　　五朗讀課文

　　讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩歌聲韻美。

　　六重點(diǎn)字詞

　　國：國都

　　破：淪陷

　　城：長安城

　　感時(shí)：感傷時(shí)局

　　恨：遺憾、不滿意

　　烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

　　抵：相當(dāng)于。

　　渾：簡直。

　　勝：能承受。

　　簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

　　七感知課文內(nèi)容

　　讓學(xué)生說說對(duì)全詩內(nèi)容的理解（小組討論）

　　教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。

　　八問題設(shè)置

　　課文題目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

　　答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

　　九理解課文內(nèi)容

　　帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）

　　十朗讀課文

　　在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

　　十一名句賞析

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

　　（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

　　（三）讓學(xué)生賞析名句

　　十二概括全詩思想感情

　　向?qū)W生介紹“通過xx表達(dá)xx”這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

　　十三朗讀并背誦課文

　　十四默寫本詩

　　語文《春望》教案6

　　一、教材分析

　　《春望》是蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元古詩四首中的一首詩歌。該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感。《春望》寫于安史之亂后，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

　　2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

　　三、教法和學(xué)法

　　對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會(huì)詩歌中的愛國情感。

　　四、教學(xué)過程

　　1，新課導(dǎo)入

　　杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

　　2，詩歌講解

　　詩歌的.講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的`分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

　　（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：

　　（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個(gè)線索。

　　（3）分析講解詩歌

　　A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

　　B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

　　C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

　　D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

　　F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

　　G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　H、根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。

　　（4）探究感悟

　　A，分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

　　互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。

　　詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

　　B，分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

　　藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

　　這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

　　（5）課堂總結(jié)

　　1，這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

　　2，本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

　　3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

　　（6）課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

　　語文《春望》教案7

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　①朗讀

　　②賞析

　　③探究

　　④拓展

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩歌內(nèi)容

　　②體會(huì)詩中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國思親的情感

　　教學(xué)方法：

　　活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、作者簡介；

　　2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌；

　　3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

　　二、賞析活動(dòng)（讀懂詩意、品味詩情）

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

　　三、探究活動(dòng)

　　1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

　　“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

　　2、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

　　課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

　　四、朗讀活動(dòng)（讀出詩韻）

　　1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；

　　2、老師范讀；

　　3、學(xué)生試讀；

　　4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩；

　　5、集體朗讀。

　　五、拓展活動(dòng)

　　比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。