《夜上受降城聞笛》教案
《夜上受降城聞笛》是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作。從多角度描繪了吹笛人濃烈的鄉思和滿心的哀愁之情。以下是小編給大家帶來的《夜上受降城聞笛》教案（精選6篇），希望大家喜歡。
《夜上受降城聞笛》教案1
教學目標：
1體會詩歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學習佳句。
3學習對月光的寫法。
教學重點：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學難點：
背誦課文，學習佳句。
教學準備：
小黑板 彩色粉筆
教學過程：
一、激情導入新課：
今天我們要學習《夜上受降城聞笛》。作者是唐代文人李益。
知道《夜上受降城聞笛》作何解釋嗎？
二、范讀、帶讀《夜上受降城聞笛》
老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一句
講解第一句
重點點撥：回樂烽沙雪受降如霜
2、學生一起說文意。
四、朗讀二句
1、分組讀（分兩組，每組讀一小句，進行小組比賽）
2、老師說上句，學生對下句。“雪——霜，烽前——城外，不知——望鄉……”3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
五、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀。
2、收集古詩。
教學反思：
對于朗讀、背誦，同學們都能夠很好的做到，但是讓同學們自己說一說就困難了。應該在以后多多練習。
板書設計：
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
《夜上受降城聞笛》教案2
教學目標
1、能有感情地朗讀詩歌
2、能充分把握詩歌的內容和情感
3、了解中國古詩詞中同一意象蘊含的豐富情感
教學重點
能通過詩歌所描寫的意象把握詩人的情感。
教學難點
能根據詩歌的內容分析同一意象所蘊含的不同的情感。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入：
李太白問“青天有月來幾時?我今停杯一問之。”他在唐朝停下的這只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起。“明月幾時有?把酒問青天”一停一接之間何止兩次追問。“今人不見古時月，今月曾經照古人。”頭頂的那輪明月被賦予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩人無限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩情。先跟隨唐代詩人李益去感受千年前的一夜，月色下詩人獨特的內心感受。
二、《夜上受降城聞笛》李益
1、自讀詩歌，讀準字音。(1-2名同學讀，全班齊讀。)
2、再讀詩歌，注意停頓，讀出節奏。
(七言絕句，應為四三節奏)
1-2名同學讀全班齊讀
3、古人云“文以載道，詩以言志”那么，請你找出這首詩中最能體現詩人情感的句子。(一夜征人盡望鄉)
4、哪個字重讀?
朗讀指導：“盡”重讀體現一種思鄉之切之深，“望鄉”輕讀，體現故鄉的一種遙遠內心的惆悵，遙不可及。
5、大家已經能把握住這種思鄉之情了，那么詩人這樣的情感是在什么情況下生發出來的呢?
(舉目遠眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無垠的雪原;近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中，夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個個披衣而起，幽怨的目光掠過似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著遠方，沉沉的靜夜，詩人的心事更容易被月亮勾勒出來。)
6、在朗讀整首詩時，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出情感，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心。
(學生讀老師范讀，全班齊讀)
過渡：在大漠如霜的月色下，我們感受到李益的思鄉之切，不僅李益，每個生命都有自己的一輪明月，每個人都有自己愿意看見的那一片月色。對每個具體的人，具體的環境來說，月光的溫度，月亮的形狀，月色的表情都不一樣，李白同樣在峨眉山月夜下歌詠一曲。我們一起去看一下，又是在什么情況下生發了什么樣的情感。
三、《峨眉山月歌》 李白
1、學生自讀，教師正音，讀出節奏。
2、這首詩是詩人在什么情況下寫的?
(詩人即將離開故鄉，外出闖蕩，乘船夜行看到高峻的峨眉山顛，懸掛著半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動的江水之中。)
3、乘船出門遠行，看到如此美好的月下風景。詩人內心可能會有什么樣的情感?
(喜悅、激動)
教師朗讀指導：朗讀時語速稍快、節奏感強，讀出一種輕快的感覺。
4、作者的喜悅之情溢于言表，可是人此刻的內心情感卻又是復雜的，為什么?
(夜間乘船從清溪出發離譜朋友越來越遠。“思君不見”體現出對朋友的牽掛，思念)
朗讀指導：“思君不見”讀出一種惆悵失望的感覺。
5、請一位學生朗讀，教師范讀，全班配樂齊讀。
四、課外古詩詞拓展
《峨眉山月歌》中的月色包含了詩人內心的欣喜和對友人的.牽掛。《夜上受降城聞笛》中的月色照出了詩人無盡的思鄉愁緒，我們一起看看其他幾首有關月的詩詞，又體現出作者何種情感?
《虞美人》 李煜——亡國之痛
《春江花月夜》張若虛——對生命歷史的慨嘆
《山居秋暝》王維——怡然自得
《水調歌頭》蘇軾——美好的祝愿
月亮本是無知無情的，但是不同的詩人因為他們不同的人生境遇賦予了月亮不同的情感，并借它傳情達意。月在詩人眼中，心里，筆下活躍起來，流動起來，這種寄托了詩人感情的景物就叫做意象。
五、結語
“思苦自看明月苦，人愁不是月華愁。”人生多情，無關風月，風月只是轉移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空，中國人從古至今都對他保持著溫柔的狂熱，因為他對每個人都能入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩意。
六、作業布置
在花、柳、雁中任選一個意象，找出與它相關的3—5首詩，分析這個意象飽含了詩人的哪些豐富情感。
《夜上受降城聞笛》教案3
教學目標：
1、體會詩歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學習佳句。
3、學習對月光的寫法。
教學重點：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學難點：
背誦課文，學習佳句。
教學內容：
《夜上受降城聞笛》
唐·李益
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
教學過程：
一、簡介作者及寫作背景
這是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作。詩題中的受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。
二、理解詩的意境
詩的開頭兩句，寫登城時所見的月下景色。遠望回樂城東面數十里的丘陵上，聳立著一排烽火臺。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發征人鄉思的典型環境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉之情，隱隱地襲上了詩人的心頭。在這萬籟俱寂的靜夜里，夜風送來了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉之情。
三、賞析佳句及寫作特色
1、“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”，“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉愁。
2、從全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動綿綿鄉情，進而由聽覺形象把鄉思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經蓄勢有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨辟，讓滿孕之情在結尾處打個回旋，用擬想中的征人望鄉的鏡頭加以表現，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開一個又一個漣漪。
3、這首詩藝術上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個完整的藝術整體，意境渾成，簡潔空靈，而又具有含蘊不盡的特點。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。
四、概括詩的主旨
五、作業：背誦課文及體會寫作特色
《夜上受降城聞笛》教案4
一、單元導入，明確目標
同學們，我們以前學習的詩歌有山水田園詩，也有送別詩，今天我們學習一首邊塞詩，請看李益的夜上受降城聞笛意識。
學習目標
以學會有感情，有節奏地朗讀詩歌
學習詩歌情景交融的特點，培養學生賞讀詩歌的能力
體會詩歌所表達的情感
了解邊塞詩的特點
二、自學指導，合作探究
1.指導吟讀讀順全詩，以學生自讀全詩，注意讀準字音，讀好節奏。回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
2.檢查個別學生朗讀效果，并給予評價和指導，
3.教師范讀
4.學生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味
5.學生齊讀
三、大組匯報，教師點撥
（一）結合注釋，理解詩意，以學生自主學習。
受降城，唐代在西北著有東西中三受降城時，其中的受降城址，西受降城故址，在今寧夏靈武，因66年，唐太宗親臨該地，接受突厥部投降。
回樂峰，回樂縣附近的烽火臺。故址在今寧夏靈武縣西南，在唐代，這里是防御突厥土撥的前線爐，管樂器名，這里指的征人戍邊的將士盡：全。為了哥哥，
學生合作討論，用自己的話概括詩意。
（二）發揮想象，賞景無情，以發揮你的想象力，用你詩一般的語言描繪詩中的畫面，并有感情地朗讀出來，
（三）通過學生描述的畫面，引導學生明確本詩的抒情方法，進而使學生體會本詩的感情。
這首詩寫得有聲有色，有情。烽火臺，沙漠高層月色構成征人思鄉的典型環境，如泣如訴的笛聲更觸發真人無限的相思全詩，將詩情畫意音樂融入一爐。11在書寫邊防將士之鄉，情前兩句寫月下邊塞的景色，三句寫聲音文。爐管悲聲四句寫心中感受，征人回鄉之望，全詩，借景抒情，情景交融，把景色，聲音感受融為一體，意境渾成，
四、鞏固練習，拓展提高
學生結合作者簡介及寫作背景，明確全詩的主旨。
你說一下，這是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的相思和滿心的哀愁之情，
五、課堂小結，單元回歸
從本詩中，你知道邊塞詩的特點了嗎，你還知道哪些邊塞詩？
邊塞詩的特點一，在世的風格上奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見長，耳在詩的體裁上，七言歌行為主，也有七言絕句，三在世的內容上以邊塞景色和戰爭場面為主，描寫的景觀有狂風，酷熱，嚴寒，冰雪，大沙漠，戰役，虎躍等人物，多為都虎將軍，單于狐姬真人，忽而地名，則有天山陰山，瀚海輪臺
六、作業
穿越時空，神思飛揚，同學們穿越時空，假如你今天見到作者，你會和他說什么呢？
《夜上受降城聞笛》教案5
教學目標
1、理解詩文意思，把握作者情感。
2、體味詩的含蓄美。
3、培養熱愛祖國文化的情感。
一、起
你想讀出什么味道？
（明確：生對讀古詩的把握）
二、承
你能讀出什么味道？
1.導入：
我們中國人向來崇尚中庸之道，月未圓，花開半，總是令人著迷，幾千年的熏陶造就了中國人對含蓄美的追求。在生活中如此，在古詩中更是如此，美就美在若隱若現，欲語還休之間。這是美的至境，那么今天我們就隨著李益，再回大唐，去回味一首因蘊藉含蓄而流傳千古的七絕。
2.解題。
3.介紹作者。
4.朗讀指導
5.在萬籟俱寂的夜里作者獨自登上受降城看到了什么？請同學們快速思考，用老師給的句式，來規范自己的回答。
6.本詩的含蓄美是如何表現的呢？（可從用詞、寫法、修辭等角度分析）
我覺得這首詩的含蓄在x。
1、比喻的運用。
2、《折楊柳》懷人思鄉的曲子。
3、特定的動作。
4、環境。
5、景物。
三、轉
你還能讀出什么味道？
1、背景
2、創設情境，聯讀詩歌
3、小結
4、拓展延伸《春夜洛城聞笛》
四、合
作業布置
你來感受下作者的情是怎樣抒發的，含蓄美又是怎樣表現的？
五、板書設計
夜上受降城聞笛
李益
景：月如霜沙似雪凄清
聲：蘆管《折楊柳》思鄉
情：征人盡望鄉含蓄
《夜上受降城聞笛》教案6
一、教學目標
1.朗讀詩歌，能夠熟讀成誦。領悟作者表達的思想感情。
2.反復吟詠，領悟作者表達的思想感情。
3.比較、探究這首詩與其他寫月詩文的不同表達方式和特點。
二、教學重點、難點
教學重點：品味、學習古詩富有感染力的語言。
教學難點：比較、探究其與其他月詩文的不同點。
三、教學方法
誦讀法、討論法、提問法
四、教學過程
（一）導入新課。
從月亮想到家鄉，已經成為我們產生聯想的共用途徑。我們學習了杜甫、蘇東坡，在他們的筆下，月亮營造出不同的意境。“一切景語皆情語”，不同的人心目中都有屬于自己的一輪明月。今天我們要學習的是另外一首著名的月詩，大家一起來看看，李益筆下的那輪明月又是如何？
（二）作者簡介、背景知識。
李益（748—約829），字君虞，唐朝詩人。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內蒙古杭后錦旗烏加河北岸。這是一首抒寫戍邊將士思鄉愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。
唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內蒙古自治區境內。另有一種說法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。
這首詩就是由此而來。
（三）學生朗讀詩歌，整體感知詩的內容。
1.正音：
（板書）烽降
2.學生借助注釋和工具書，了解詩的意思。
本篇絕句，內容短小，在注釋的幫助下，學生基本能理解詩歌的大意。在學生討論的基礎上，教師再進行統一指導。
3.教師明確：
《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂城東面聳立著的烽火臺。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。不知什么地方吹響了蘆管的音樂，整個夜晚，所有的將士都在思念自己的故鄉。
（四）細讀，感受這兩首詩的語言表達特色。
詩歌的語言表達特色是比較有難度的問題。雖然這首絕句文字簡潔，但要學生品味它的語言特色有一定的困難。可以引導學生從已經學過的詩文中去尋找思路，通過比較，并且調動自己的生活體驗去體會感受。
（五）讀《夜上受降城聞笛》，研討下列問題。
1.該詩在藝術上有哪些突出特點？
（1）恰切運用了笛聲這一思鄉意象，笛聲凄涼幽怨，容易引起征人思鄉之情，如王之渙“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。
（2）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪”，月光并非秋霜，詩人偏說它“如霜”，形象地寫出了受降城外凄清慘淡的月景，倍增思親愁情。
（3）“蘆管”是聽覺，“沙似雪”“月如霜”是視覺，多種感覺綜合運用，更渲染了凄涼幽怨的氣氛。
2.《夜上受降城聞笛》作者采用了什么樣的手法來表達思鄉之情？
寫了主人公的徹夜無眠，采用了側面描寫的手法。《夜上受降城聞笛》作了正面描寫，蘆笛之聲不僅是側面烘托，而且是征人無眠的原因
（六）課后作業
背誦并會默寫《夜上受降城聞笛》
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