學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-13 07:09:16 瑞文網(wǎng) 我要投稿

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)集錦[20篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)集錦[20篇]

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　文言文作為一種成熟的書面語言，記載傳承著幾千年的中國(guó)文化。所以，我們今天學(xué)習(xí)它、發(fā)揚(yáng)繼承其中優(yōu)秀的思想文化很有必要。《學(xué)弈》這篇文言文講的就是兩千多年前的一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的故事。雖然時(shí)代久遠(yuǎn)，但故事內(nèi)容通俗易懂，比較適合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。我們通過課文的學(xué)習(xí)，可以比較詳細(xì)準(zhǔn)確地了解其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)做事的道理，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生了解古代燦爛思想文化、熱愛中華傳統(tǒng)文化的興趣。

　　學(xué)情分析

　　文言文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，前面通過對(duì)《楊氏之子》與《伯牙絕弦》這兩篇文言文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文言文知識(shí)。現(xiàn)在再次學(xué)習(xí)應(yīng)該說就是一件自然而且輕松的事情。學(xué)生已經(jīng)從語言形式、特點(diǎn)等方面對(duì)文言文有了初步的認(rèn)識(shí)與了解，所以學(xué)起來比較容易。問題的關(guān)鍵在于，學(xué)習(xí)過程中要把握好文言文與現(xiàn)代文的異同，這一點(diǎn)就是最要緊的、也就是最難的.，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文接觸少，還不能熟練準(zhǔn)確地把一篇文言文轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代文而又保持意思完整不變。

　　教學(xué)策略

　　一、文言文就是一種精煉的語言文字，它多由單音節(jié)詞構(gòu)成詞句表達(dá)一定意思，要把握好每個(gè)字（詞）的意思才能比較準(zhǔn)確地理解每一句話的意思，這就要求老師在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生注意；

　　二、文言文還有省略句子成分的現(xiàn)象，一定要注意補(bǔ)充，否則連一句話也講不通；

　　三、要幫助學(xué)生疏通難理解的句子，使學(xué)生對(duì)句意的理解達(dá)到準(zhǔn)確、明白。做好了以上這幾點(diǎn)，就可以使一篇陌生的文言文變得通俗易懂，教學(xué)很容取得成功。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“援、俱、弗”等生字；正確讀寫“弈秋、教誨、俱學(xué)、弗若”等詞語

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出文言文的韻味；會(huì)背誦、會(huì)默寫課文。

　　3、能根據(jù)注釋理疏通句子、理解課文內(nèi)容，明白做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　2、對(duì)文言文產(chǎn)生一定得興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對(duì)課文內(nèi)容的理解與把握明白學(xué)習(xí)做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.了解孟子及其思想觀點(diǎn)。

　　2.知道課文的出處。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.背誦復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、齊聲背誦《楊氏之子》與《伯牙絕弦》。

　　2.指名說文言文的特點(diǎn)。（語句精煉、含義豐富；節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口）

　　3.復(fù)習(xí)學(xué)法①讀熟課文，把握節(jié)奏。②根據(jù)注釋，理解大意。③討論重點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟。④聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)延伸。

　　4.導(dǎo)入新課：今天我們就要用剛才總結(jié)的方法學(xué)習(xí)一篇新的文言文《學(xué)弈》。（板書課題，齊讀課題）

　　二、了解作者及背景

　　1、哪位同學(xué)知道了課文得作者及出處?(結(jié)合課文注釋①學(xué)習(xí)即可）

　　孟子(約公元前372—前289)名軻，字子輿。我國(guó)古代著名思想家、教育家。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》就是孟子與她的弟子合著，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想與個(gè)性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》告·《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》。

　　2、談話過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇課文，瞧瞧通過它我們有哪些新的收獲與發(fā)現(xiàn)。

　　三、解題質(zhì)疑

　　1、指名說“弈”就是什么意思?(結(jié)合注釋②理解為動(dòng)詞，專指“下棋”。

　　2、哪位同學(xué)知道當(dāng)時(shí)得人下得就是什么“棋”?

　　（教師補(bǔ)充：“弈”在古代專指“下圍棋”。今天的“弈”包含各種棋。）

　　3、題目“學(xué)弈”兩字連在一起怎么講?

　　（預(yù)設(shè)：①學(xué)下圍棋；②學(xué)習(xí)圍棋之道；③學(xué)習(xí)下圍棋的本領(lǐng)）

　　4、通過課文的題目我們了解了許多，同學(xué)們還有什么疑問嗎?

　　梳理問題：

　　①誰學(xué)習(xí)下圍棋？

　　②她們的老師就是誰？

　　③她們就是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　④兩人學(xué)習(xí)得結(jié)果如何？

　　5、小結(jié)過渡

　　四、熟讀課文，理解大意

　　1、教師范讀，學(xué)生劃分節(jié)奏。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師范讀，把課文得節(jié)奏畫出來。

　　（弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟(wéi)/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠(hú)/將至，思/援弓繳[zhuó]/而射之。雖/與之/俱學(xué)，/弗(fú)若之矣。為是/其智/弗若與[yú]?曰：非/然也。)

　　2、同桌互讀，指出讀錯(cuò)的字并改正。

　　3、指名讀，讀正確，讀出停頓與節(jié)奏。(其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。注意“鴻鵠(hónghú)、繳[zhuó]、弗(fú)、與[yú]”這些詞語的讀音。)

　　4、全班齊讀，讀出古文的節(jié)奏與韻味。

　　5、小結(jié)過渡

　　同學(xué)們做得非常好，已經(jīng)能夠通過自己得努力通順流利、有節(jié)奏地讀出古文的.韻味。下面我們?cè)摾斫夤盼牡囊馑剂耍瑢W(xué)們有沒有信心？（充滿自信的回答。）

　　五、理解詞句，把握內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們通過課文注釋，理解句子得意思，再連起來想一想：課文講了一件什么事？（方法：先自學(xué)，記下不懂得問題小組交流討論。教師巡視、指點(diǎn)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。）

　　2、全班交流匯報(bào)

　　①小組代表交流匯報(bào)：

　　課文講了一件什么事？

　　（課文主要講了弈秋就是全國(guó)最善于下圍棋的人，有人讓他教兩個(gè)年輕人下圍棋。由于兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果截然不同，這并不是智力因素造成的。說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志、不可三心二意的道理。）

　　②過渡：同學(xué)們理解的非常好。接下來我們瞧瞧還有哪些不懂的地方，現(xiàn)在提出來我們大家共同研究解決。

　　六、抓重點(diǎn)詞句，解疑釋難

　　1、歸納梳理問題。

　　2、理解重點(diǎn)語句：

　　①“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”

　　這句話用現(xiàn)在的意思怎么說？（弈秋就是全國(guó)最會(huì)下圍棋的人。)

　　“通國(guó)”指哪一個(gè)國(guó)家？（指當(dāng)時(shí)弈秋生活的魯國(guó)。）

　　“善”很關(guān)鍵，如何準(zhǔn)確理解？（善：善于，擅長(zhǎng)。）

　　由這句話你可以想到什么？（“弈秋”就是當(dāng)時(shí)的第一圍棋高手：“弈秋”得名聲很大；“弈秋”就是專業(yè)圍棋高手；“弈秋”得棋藝高超，聞名列國(guó)。）

　　②“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽”

　　“使弈秋誨二人弈”這句通俗一點(diǎn)怎么講？（有人讓弈秋教兩個(gè)年輕人下圍棋。）通過這個(gè)句子你又可以想到什么？（由于弈秋棋藝高明，當(dāng)時(shí)就有很多年青人想拜他為師。）

　　“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”

　　從這句話您知道了什么？（這個(gè)年輕人喜歡圍棋；他學(xué)得很專心；也很聽老師的話；他就是誠(chéng)心誠(chéng)意來學(xué)習(xí)的。）

　　請(qǐng)用恰當(dāng)成語概括這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（“專心致志、一心一意、全神貫注”等）

　　③一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　“將至”怎么理解（將：將要；至：到，到達(dá)。）

　　從“雖”“一心”這兩個(gè)詞語您瞧到了什么？（另一個(gè)年輕人上課的時(shí)候一門心思想著射天鵝的事；他心里想的與圍棋一點(diǎn)關(guān)系都沒有；她的心思根本就沒有用在聽課上。）

　　請(qǐng)你也用恰當(dāng)成語概括這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（“三心二意、心不在焉、心猿意馬”等詞。）

　　④這兩句話用了什么樣的寫法？（對(duì)比）

　　⑤您能想到她們學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？（“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”)

　　這句話告訴我們差距出現(xiàn)了。

　　⑥我們來探究一下原因：作者告訴我們，兩個(gè)年輕人跟隨名師“弈秋”學(xué)習(xí)圍棋，結(jié)果一好一差，為什么？

　　（“為就是其智弗若與？曰：非然也。”）

　　作者只告訴我們這就是非智力因素造成得。同學(xué)們認(rèn)為問題的關(guān)鍵在哪里？

　　（學(xué)習(xí)態(tài)度起關(guān)鍵作用。認(rèn)真仔細(xì)、誠(chéng)心誠(chéng)意、虛心好學(xué)就能取得好成績(jī)；馬馬虎虎、態(tài)度不真誠(chéng)、提不起興趣，哪怕有“弈）秋”這樣的名師教，他也學(xué)不會(huì)。.

　　⑦啟發(fā)談話：這件事對(duì)我們有什么啟發(fā)？

　　（端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)專心聽講，虛心好學(xué)，尊重老師，聽從老師的教誨。）

　　⑧再讀全文，領(lǐng)悟道理

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地朗讀課文，讀出古文的韻味，讀出自己的理解與感悟。

　　七、回顧總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文并不難，只要我們抓住文言文的特點(diǎn)，把其中省略的部分補(bǔ)充出來，就會(huì)覺得文言文其實(shí)寫得很通順、很詳細(xì)、意思也很連貫。在理解的時(shí)候我們要抓住時(shí)代背景，多掌握一些與課文緊密相關(guān)的知識(shí)，這樣就容易與那個(gè)時(shí)代的事情、思想溝通，理解起來也就容易多了；如果我們?cè)侔旬?dāng)時(shí)的語言熟練地、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的語言，理解一篇文言文得內(nèi)容與思想內(nèi)涵就不成問題了。希望大家多積累一些成功的經(jīng)驗(yàn)，用自己學(xué)到的知識(shí)與方法多讀一些文言文，你會(huì)覺得這樣得閱讀非常有趣。

　　八、課后作業(yè)

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、能用自己的話講講這個(gè)故事和道理。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　學(xué)弈

　　決定

　　學(xué)習(xí)態(tài)度

　　學(xué)習(xí)結(jié)果

　　成功

　　專心致志

　　失敗

　　三心二意

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

　　2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

　　3、體會(huì)做事必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、警句引路，導(dǎo)入新課。

　　1.20xx多年前，我國(guó)有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。以前我們?cè)鴮W(xué)過他的名言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”（齊背）今天就讓我們穿越時(shí)空去與孟子對(duì)話，一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

　　2.板書課題。教師邊板書邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫。齊讀課題。

　　“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？誰知道他們是在下什么棋嗎？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖。看注釋。）

　　二、范讀激趣，感知全文。

　　1.題目的意思弄明白了，接著我們就來讀讀這課文吧。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

　　2.學(xué)生試讀。

　　3.評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣？（讀得還不錯(cuò)，但似乎還缺少點(diǎn)什么？）這樣吧，老師先來范讀全文，聽聽老師是怎樣讀得好嗎？師配樂范讀文言文。

　　4.生匯報(bào)。總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)一是速度比較慢，二是停頓較多。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來？（學(xué)生練讀。）

　　6.指名朗讀。

　　三、研讀交流

　　1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了，一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的`方法，誰來說說都有什么方法？

　　（生交流。）

　　師總結(jié)：參考注釋;；反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）

　　2.接下來就讓我們參考注釋，反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文，小組合作著來翻譯這篇文章吧。（匯報(bào)時(shí)，一人讀文言文，一人翻譯。）

　　3.古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也。說說對(duì)于這篇文章你還有什么疑問？

　　4.讓我們?cè)俅锡R讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)“之”字的用法。）

　　5.師小結(jié)：這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意“之”的用法。

　　6.古人云：“書讀百遍，其義自見。”不知同學(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容？他們倆既然都師從名師弈秋，為什么結(jié)果不一樣呢？

　　課件出示句子，學(xué)生齊讀。

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　　引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語句回答。

　　7.成語積累。

　　（1）你能不能想象一下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作和神態(tài)，用成語來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

　　（專心致志、一心一意、心無二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。）

　　（2）選出自己喜歡的三到五個(gè)成語抄寫在我的視角中。

　　8.背誦課文。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、成語引路，溫故孕新

　　１、成語接龍：

　　根據(jù)班級(jí)實(shí)際，把學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行成語接龍比賽，以成語多者為勝。

　　２、典型釋義：

　　從學(xué)生所說的成語中，選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別，又便于學(xué)生解釋的某個(gè)成語，讓學(xué)生說出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。

　　３、簡(jiǎn)介“文言”：

　　說“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話，也是“白話”（板書）說“狐假虎威”，這是文言。用白話寫成的文章叫白話文，也叫現(xiàn)代文，用“文言”寫成的文章，叫文言文。實(shí)際上我們對(duì)文言文并不陌生，起先我們說出的許多成語就來源于文言文，比如“掩耳盜鈴、守株待兔、手不釋卷”等，現(xiàn)代文里也有文言詞語和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文，不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化，而且可以學(xué)到大量成語和其他文言文詞匯和句式，對(duì)提高語言的`感受能力、理解能力、表達(dá)能力都具有重要的意義。

　　二、今譯搭橋，降低難度

　　１、引題解題：

　　大家知道“專心致志”這個(gè)成語嗎？它來源于一篇文言文──《學(xué)弈》（板書）。“弈”本來專指下棋的意思，但不限于下圍棋。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

　　２、講述故事：

　　《學(xué)弈》寫的是什么呢：古代有一個(gè)人，名叫秋，因?yàn)椤?/p>

　　３、導(dǎo)入新課：

　　這樣的一件事，用文言寫下來，會(huì)是什么樣子的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　三、初讀課文，讀順句子

　　１、教師中速范讀，學(xué)生聆聽。

　　２、教師慢速范讀，學(xué)生輕聲跟讀；再中速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　３、學(xué)生自由練讀，讀順為止。

　　４、小組內(nèi)交流，指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、疏通文意，讀懂內(nèi)容

　　１、對(duì)照注釋，學(xué)生自讀課文。

　　２、學(xué)生就詞義、句義提出疑問，或者讓學(xué)生討論解疑，或者由教師答疑。在答疑的過程中，教師可以舉出現(xiàn)代漢語中常見的詞語幫助學(xué)生理解。

　　３、同桌之間互相逐句說出文意。

　　４、熟讀課文。先自讀，指名讀，齊讀。

　　五、趁熱打鐵，當(dāng)堂背誦

　　六、說話悟理，遷移運(yùn)用

　　１、學(xué)了這篇文章，再看看畫中三個(gè)人，你又想說些什么？

　　２、學(xué)到這兒，你又想對(duì)自己說些什么？聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

　　３、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的故事。

　　４、讀文言文短文《守株待兔》，說說它的意思。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；把理解之字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程：

　　㈠激趣導(dǎo)入

　　出示文言警句：

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。知之為知之。

　　（請(qǐng)同學(xué)們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

　　師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

　　（有些字的音義不同，言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)）

　　今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫《學(xué)弈》，什么叫學(xué)弈？這篇古文全文之字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學(xué)習(xí)過程中多多留意。

　　現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學(xué)下圍棋。（出示畫面）

　　㈡看圖感知

　　1、整體感知插圖

　　師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎？

　　2、部份觀察插圖

　　師：從人物的外貌、神態(tài)來說

　　㈢初讀課文

　　師：學(xué)古文的一個(gè)很重要的方法那就是誦讀。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，先各自讀讀課文。

　　1、學(xué)生各自讀（請(qǐng)大膽地讀，大聲地讀）

　　2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

　　（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

　　㈣再讀課文

　　1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，老師試讀一遍給你們看（聽），待會(huì)你們也試一試。

　　2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

　　（誰想試讀的.請(qǐng)站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

　　㈤自學(xué)課文

　　1、導(dǎo)學(xué)：

　　師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩(shī)的，怎樣理解的？

　　2、標(biāo)記注釋，理解內(nèi)容。

　　師：學(xué)古文，可以對(duì)照注釋課文里的注釋很多，大家可以對(duì)號(hào)入座，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順（學(xué)生注釋）

　　3、同桌對(duì)說，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

　　（2）接著一起研讀之字的不同解釋。

　　出示帶有之字的句子：

　　①通國(guó)之善弈者也

　　②惟弈秋之為聽

　　③一人雖聽之

　　④思援弓繳而射之

　　⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣

　　4、匯報(bào)交流：說說之的意思。

　　5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）

　　6、解決問題，理解文意。（出示問題）

　　師：現(xiàn)在老師想提出幾個(gè)問題來檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果：

　　①弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？

　　②這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？

　　③這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　④學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？（或有這樣的經(jīng)歷）

　　㈥學(xué)講故事

　　1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

　　2、學(xué)生試講，大家賞識(shí)評(píng)價(jià)。

　　3、作業(yè)：把故事講給家人聽。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子上》，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開始，在學(xué)習(xí)成語、名言警句、古詩(shī)詞的積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸一些文言文，初步感知其語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的.目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【罚淖州^為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，根據(jù)注釋疏通全文，能用自己的話說出故事內(nèi)容。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會(huì)做事要專心致志的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、由單元導(dǎo)讀導(dǎo)入新課：

　　1．介紹本單元的人文主題和語文要素。

　　2.導(dǎo)入并板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈”。“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋（板書）

　　3.作者簡(jiǎn)介。

　　孟子（約前372～-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想。肯定人性生來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。

　　4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、回憶學(xué)習(xí)文言文的好方法

　　1、我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好古人寫的文章呢？（有什么方法呢？）

　　學(xué)生回答并總結(jié)（讀熟文章聯(lián)系上下文對(duì)照注釋借助現(xiàn)代漢語的字意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）

　　三、讀通全文，感悟讀法

　　（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)一：多朗讀

　　（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（三）展示預(yù)設(shè)：

　　1.指名讀。

　　2.交流重點(diǎn)語句：

　　思/援弓繳(zhu) /而射之。為( )是/其智/弗若與( )？曰：“非然也。”

　　3.出示正確斷句，聽老師范讀，再跟老師讀。

　　（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）

　　4.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

　　四、結(jié)合注釋，疏通文意

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)二：明句意

　　1、提出疑難之處：

　　通國(guó)之善弈者也。善，善于。是全國(guó)最善于下棋的人。

　　思援弓繳而射之。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）之，鴻鵠。想拿弓箭去射它。

　　2、結(jié)合注釋說每句話的意思。（糾正、補(bǔ)充）

　　3、說全文大意。

　　弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。

　　五、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

　　（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)三：悟道理

　　（二）學(xué)生自學(xué)

　　（三）交流預(yù)設(shè)

　　1.兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

　　指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。” (板書:惟弈秋之為聽——專心致志、思援弓繳而射之——一心二用)

　　2.結(jié)合插圖談理解。

　　3.影響他們成功與否的原因是什么？（因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。）

　　4.作者通過這篇文言文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)？（課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。）

　　六、練習(xí)背誦，積累語言

　　出示表格中提示的內(nèi)容，然后練習(xí)背誦全文。

　　1.師生合作背誦全文。

　　2.指名背誦。

　　七、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

　　1.教師啟發(fā)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　　學(xué)生交流：做什么事只有專心致志、一心一意才能成功。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

　　3.課堂小結(jié)：同學(xué)們，棋如人生，黑白分明。只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的、專心致志的，我們就是永遠(yuǎn)的勝利者！

　　八、作業(yè)：

　　將這篇文言文改寫成一篇敘事具體的記敘文。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文《學(xué)弈》，掌握本課的字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　　3、理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。

　　4、從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　疏通字詞，理解文意。指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文所闡述的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　古箏曲小黑板投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

　　二千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)谡n外積累中曾讀過“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”（對(duì)，這是《孟子·告子》中的名篇“魚我所欲也”中的名句）

　　師：你們對(duì)孟子了解多少呢？

　　生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。

　　生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。

　　生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

　　師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》，讓我們穿越時(shí)空，去與這位古代的偉人對(duì)話。

　　二、探究讀文，吟誦感知。

　　1、齊讀課題，知道這“學(xué)弈”是干什么嗎？

　　2、你是怎么知道的？（看注釋）

　　3、看懂了注釋就讓我們?cè)囍プx讀課文吧！把不理解的地方畫出來，一會(huì)提出與同學(xué)交流。

　　（1）說說古文給你留下的第一印象？

　　（與我們學(xué)過的現(xiàn)代文不一樣，很繁瑣，不容易理解，但古文它有自己獨(dú)特的韻味，讀起來很美，學(xué)起來還很有意思呢！）

　　（2）教師配樂領(lǐng)讀（注意感受如何斷句）

　　（看樣子，大家讀的還很起勁，那自己也來找找感覺吧！）

　　（3）學(xué)生自由朗讀。

　　（感覺好讀點(diǎn)了嗎？古人說：“人非生而知之者，孰能無惑？”）

　　（4）提出疑問，給予解釋。（相機(jī)提問）

　　①弈秋，通國(guó)之善弈者也。

　　A、哪個(gè)同學(xué)學(xué)懂了，給解釋解釋？

　　B、我們來對(duì)照注釋理解句子。

　　②通國(guó)

　　③之

　　④善

　　⑤弈者也

　　弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人）

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　②為是其智弗若與？曰：非然也。

　　A、學(xué)以致用，用剛才學(xué)習(xí)的方法對(duì)照注釋理解一下。

　　B、活學(xué)活用，用自己的話來說一說你的理解。

　　C、“曰”就是說的意思。孟子曰（孟子說）子曰（孔子說）

　　D、合作朗讀，讀出設(shè)問語氣。（為，音wèi，通“謂”）

　　E、師生對(duì)讀。（相機(jī)指導(dǎo)）

　　4、兩者師出同門，一勝一敗，原因何在呢？真的是后一個(gè)人的智商不如前一個(gè)人嗎？文中是怎么說的？讀一讀。

　　① 回顧學(xué)習(xí)方法。（參考注釋，反復(fù)讀文。）

　　②小組合作學(xué)習(xí)這一部分。

　　③師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽。

　　（靜靜的思考、朗朗的書聲、熱鬧的討論，讓老師們感受到了文言文的魅力！）

　　④學(xué)生匯報(bào)。

　　⑤發(fā)現(xiàn)問題：本文中有很多的“之”字，它們的意思相同嗎？

　　（“之乎者也”，經(jīng)常用來形容古文，也就是說這些字在古文中用的.特別多，在本文中“之”字一

　　共出現(xiàn)了六次，它們分別都是什么意思呢？“之”是語氣助詞，沒有實(shí)在的意思。）

　　通國(guó)之善弈者也。（的）

　　惟弈秋之為聽。（的）

　　一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）

　　思援弓繳而射之。（天鵝）

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（他，指前一個(gè)人）

　　⑥指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。

　　A、齊讀，講究斷句。

　　B、自由練習(xí)朗讀。

　　C、三個(gè)人配合分角色讀。

　　D、自由組合配樂讀。

　　⑦兩個(gè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用一個(gè)成語來形容他們嗎？（專心致志、心不在焉、聚精會(huì)神、三心二意、全神貫注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顧右盼、心猿意馬、一心二用、一事無成……）

　　很多的成語都是來源于古文，比如：成語“心猿意馬”就來唐·許渾《丁卯集·題杜居士》詩(shī)“機(jī)盡心猿伏，神閑意馬行。” “誨人不倦”出自《論語·述而》：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”那么今天我們也會(huì)神氣的說，“專心致志”出自兩千多年前的《學(xué)弈》“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”。

　　三、品味研讀，感悟深意。

　　現(xiàn)在假如你就是兩千多年前的跟隨弈秋學(xué)習(xí)的學(xué)生，或是飽讀詩(shī)書的學(xué)子，亦或就是孟老夫子，你能效仿古人讀讀嗎？

　　1、自由讀。（陶醉其中）

　　2、學(xué)生配樂朗誦。（美的感受）

　　3、齊讀。（好一群滿腹詩(shī)文的書生啊！）

　　4、能試著背下來嗎？

　　四、拓展延伸，領(lǐng)悟魅力。

　　（1）課內(nèi)拓展

　　（感受到文言文的味道了嗎？）

　　其實(shí)，在這篇小短文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。”用學(xué)過的方法，自己去試著理解一下吧！

　　（弈之為數(shù)：圍棋這種技藝。數(shù)，技術(shù)、技藝。小數(shù)：微不足道的技藝。）加上注釋能更容易理解了吧！

　　改編：今夫?qū)W習(xí)之為數(shù)，大數(shù)也，專心致志，則得也。

　　（能聽懂就為自己鼓掌吧！）

　　（2）課外拓展

　　作業(yè)紙：結(jié)合結(jié)合注釋讀古文，嘗試翻譯古文。

　　魚，我的欲也①；熊掌②，亦③我所欲也。二者④不可兼⑤得，舍⑥魚而取⑦熊掌也。生⑧，亦我所欲也；義⑨，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。

　　[注釋]①是我所想要的。②熊的腳掌，是珍貴的食品和藥材。③也。④指魚和熊掌。⑤同時(shí)都得到。⑥舍棄。⑦選擇。⑧生命。⑨正義。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　師：這些警句，你們熟悉嗎？誰能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)

　　教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。

　　師：這些文言警句，大家都學(xué)過，并不陌生。它們都是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

　　這篇文言文。（板書：學(xué)弈（yì））

　　1、讀題。

　　2、解釋課題：

　　師：課題并不難懂，讓我們來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師有感情地范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。

　　3、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。

　　（教師提示，注意句中停頓，語速稍慢，并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心：你不是讀出來了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）

　　4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

　　5、指名讀全文：

　　當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，師鼓勵(lì)，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡(jiǎn)單！

　　6、再看看圖，讀讀書，想想，課文主要講的是什么呢？

　　師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個(gè)道理呢。

　　三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累

　　師：看看注釋，想想每句話的意思。

　　全文共五句話，分句出示：

　　1、學(xué)習(xí)第一句：

　　⑴　師范讀第一句。師：這句什么意思？

　　（學(xué)生答對(duì)后，師及時(shí)肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧！）

　　⑵　指導(dǎo)朗讀，讀出感情：

　　師：弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？

　　⑶　齊讀第一句，會(huì)背的背。

　　2、學(xué)習(xí)第二句：

　　師：這句比較長(zhǎng)，比較難，請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋，小組合作交流。

　　⑴　第一桌，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。

　　①　寫法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽”的意思。

　　師：你用自己的話把句子說通了，巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

　　（師相機(jī)注上顛倒符號(hào)，惟聽弈秋之為。）

　　②　學(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎？

　　師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，值得去探討。

　　⑵　第二桌。一人讀句子，一人解釋這句：

　　師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來讀讀。

　　⑶　學(xué)生讀一、二兩句。

　　⑷　師指圖試背。

　　⑸　會(huì)背的同學(xué)，看圖試背：

　　過渡：掌握得不錯(cuò)，三、四、五句說的是什么呢？

　　3、學(xué)習(xí)三、四、五句：

　　⑴　自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

　　⑵　讀生字，解釋生字。

　　⑶　你讀懂了哪句，就解釋哪句。

　　4、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　學(xué)生解釋。

　　師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

　　“弗若之”的“之”書上沒有注釋，怎么解釋呢？

　　（師指圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）

　　5、第四句：為是其智弗若與？

　　⑴　學(xué)生解釋。

　　⑵　學(xué)法指導(dǎo)，古漢語知識(shí)滲透。

　　師：你解釋得很好，“說的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說完整？

　　（相機(jī)標(biāo)添加符號(hào)）為是其智弗若……與？

　　6、第五句：曰：非然也。

　　⑴　學(xué)生解釋。

　　⑵　順勢(shì)，領(lǐng)悟道理。

　　師：作者說吧，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？

　　生：因?yàn)楹笠粋€(gè)人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

　　師：對(duì)了，學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。

　　（板書：專心致志。）

　　師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

　　生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，絕不能三心二意。

　　小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專心致志。

　　⑶　讀好三、四、五句：

　　①　四、五問答句讀讀好，師范讀。

　　②　男女生分別讀問句、答句（讀出反問的語氣和回答時(shí)肯定的.語氣）

　　③　三句話連起來讀，讀出感情，能背的就背。

　　師：學(xué)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)得好，也是專心致志的結(jié)果啊！

　　四、自讀自悟，加深理解，語言積累

　　1、自讀、自釋全文。

　　2、愿意讀的讀，愿意解釋的解釋：

　　⑴　解釋全文。

　　⑵　愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

　　3、看看圖，背誦全文。

　　五、課外延伸

　　師：你知道這課作者是誰嗎？

　　1、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）

　　2、老師推薦課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

　　師：這些都是大家喜聞樂見的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會(huì)喜歡的。

　　六、課后探討

　　1、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同？

　　2、學(xué)了古文后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題？

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]

　　懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]

　　老師制作課件，學(xué)生查找孟子資料。

　　[學(xué)習(xí)過程]

　　一、導(dǎo)入，析課題

　　1、同學(xué)們，看屏幕，猜一猜，這位向我們徐徐走來的老者是誰？（學(xué)生回答）

　　他就是中國(guó)古代著名的教育家、思想家孟子，你們了解他嗎？誰來說一說？

　　①孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。

　　②孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。

　　③孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

　　同學(xué)們對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》。

　　板書課題，注意“弈”的寫法。

　　2、誰知道“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？用“弈”組詞（對(duì)弈、弈棋）

　　二、初讀，品韻味

　　1、這是我們第一次接觸文言文，文章都讀過了嗎？這篇文章的語言文字給你留下了怎樣的感覺呢？（難讀、難理解……）

　　面對(duì)這么一篇既難讀又難理解的文章，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？（勤讀善思品韻味，巧借注釋快理解，內(nèi)外結(jié)合悟文意，熟讀成誦學(xué)古文。）

　　2、指名讀（至少兩名），學(xué)生評(píng)價(jià)：誰愿意給大家把文章讀一讀？你們感覺如何？

　　誰再來試一試？這次你們感覺怎么樣？

　　3、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：

　　①聽了大家的朗讀和感受，我也想來讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，一邊聽我讀，一邊在文中標(biāo)出停頓。

　　②老師讀得怎么樣？誰來說一說？

　　③總結(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度較慢，二是停頓較多。

　　4、學(xué)生自由練讀：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧！（出示標(biāo)有節(jié)奏符號(hào)的課文）

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人雖/聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　　5、指名讀：誰再來讀？誰還想讀？想讀的同學(xué)站起來，一起讀吧！

　　三、研讀，解文意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里對(duì)照注釋，逐字逐句讀一讀，交流討論，每一句話該怎樣理解？

　　2、交流反饋，教師點(diǎn)撥：你對(duì)哪句話或哪個(gè)字的意思還沒有理解？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)再合作學(xué)習(xí)，能不能自己解決這些問題？

　　還有問題嗎？（有，共同解決；沒有，老師提問）

　　①其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

　　“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語出自文言文？

　　（掩耳盜鈴、揠苗助長(zhǎng)、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……）

　　②一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　“鴻鵠”是什么？有關(guān)“鴻鵠”，你還知道哪些詞語？（鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志）（因天鵝飛得很高，故常用來比喻志向遠(yuǎn)大的人。）

　　③為是其智弗若與？曰：非然也。

　　這是什么句式？（設(shè)問句）“為”“是”“非”“然”的意思？（說、這、不是、這樣）

　　④弈秋，通國(guó)之善弈者也。

　　“弈秋”姓“弈”嗎？（稱謂的一種方法：稱呼別人的特點(diǎn)或職業(yè)）這種稱呼人的方法直到今天還有，你知道嗎？（泥人張等）

　　⑤同學(xué)們，在這篇短短的文言文里，有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎？它都在哪個(gè)句子中，什么意思呢？（出示課件）

　　寫出“之”在句子中的意思。

　　a、弈秋，通國(guó)之善弈者也。(的)

　　b、一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo))

　　c、思援弓繳而射之。(天鵝)

　　d、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。(前一個(gè)人)

　　e、黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)

　　適時(shí)點(diǎn)撥以下內(nèi)容

　　3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，那誰能把文章的意思連起來說一說呢？

　　四、悟讀，明道理

　　1、快速瀏覽課文，想一想兩個(gè)人同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會(huì)學(xué)有所得，一人卻學(xué)無所獲呢？

　　①板書：

　　一人→（）→學(xué)有所得

　　一人→（）→學(xué)無所獲

　　②學(xué)生回答，并板書括號(hào)內(nèi)容（專心致志）（三心二意）

　　③還有沒有其他的填法？（聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛）

　　（心神不定、心不在焉、一心二用）

　　2、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？每人用一句話概括出來，寫在書上。

　　（不管下棋，還是做其他事。智力不是最主要的，最主要的是態(tài)度。所以，兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。）

　　示例：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成，三心二意一事無成。

　　天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

　　3、老師總結(jié)，板書：天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。

　　五、誦讀，熟成誦

　　1、練習(xí)背誦。

　　背書也一樣，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。

　　弈秋，_______________。使弈秋誨二人弈，其一人_________，惟_____________；一人______，一心以為________________________，思________________。雖_________，_______矣。為____________與？曰：__________。

　　2、指名背。

　　六、拓展（機(jī)動(dòng)處理，可作為作業(yè)）

　　汝①有田舍翁，聘楚士訓(xùn)②其子。書一畫，訓(xùn)曰：“一字。”書二畫，訓(xùn)曰：“二字。”書三畫，訓(xùn)曰：“三字。”其子擲筆歸告其父曰：“兒得矣！請(qǐng)謝去③。”

　　逾時(shí)④，其父擬征召萬姓者飲，令子于晨起治狀⑤。久之，其子恚⑥曰：“天下姓字多矣，奈何姓萬？自晨起至今，才完五百畫也！”

　　注釋：

　　①汝：汝州。今河南臨汝縣。②訓(xùn)：教。③謝去：辭去。

　　④逾時(shí)：過了些時(shí)候。⑤治狀：寫請(qǐng)貼。⑥恚：怨恨。

　　七、總結(jié)

　　同學(xué)們，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言就象一艘大船，承載著中華民族幾千年的`.文明，與現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文，我們不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理。誦讀文言文，能提高我們語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文，使我們的文化底蘊(yùn)更加豐厚。

　　板書：

　　一人→（專心致志）→學(xué)有所成天才出于勤奮

　　學(xué)弈

　　一人→（三心二意）→學(xué)無所獲態(tài)度決定一切

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　3、領(lǐng)悟做事必須專心致志，心無旁騖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通課文，理解文章意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認(rèn)識(shí)、了解它們嗎？好！我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》，課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個(gè)故事的`，大家一定很想知道，下面我們就來學(xué)習(xí)課文。學(xué)下棋的事情，我們呢，可要從中學(xué)習(xí)一下文言的朗讀、理解了。

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來。教師巡視學(xué)生讀書情況，了解哪些字讀不準(zhǔn)，哪些句子讀不通。

　　2、檢查自讀情況：誰愿意先來讀一讀？誰能看著屏幕讀呢？讀得真流暢，字音很正確

　　3、同學(xué)們，讀了《學(xué)弈》文章后，你有什么感覺呢？能和大家交流交流嗎？你覺得哪句難讀？哪句不好懂呢？師生評(píng)讀交流體會(huì)

　　4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學(xué)生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。

　　三、感悟探究

　　1、同學(xué)們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請(qǐng)大家自由說說課文的意思，你也可以和的學(xué)習(xí)伙伴同桌說一說。

　　2、交流反饋：你理解了哪句話的意思？請(qǐng)你先把這句話讀一讀，然后再說說意思。誰再來說說這句話的意思？

　　3、誰能把全文的意思說說呢？

　　4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？

　　5、同學(xué)們，在這篇短短的文言文里，有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎？它都在哪個(gè)句子中，什么意思呢？

　　6、小結(jié)：對(duì)，同一個(gè)字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。

　　四、熟讀成誦

　　1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請(qǐng)你自己先練習(xí)練習(xí)。

　　2、誰愿意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了。可以嗎？指導(dǎo)問句讀法，這個(gè)句子后是什么標(biāo)點(diǎn)？問號(hào)讀出什么語氣？誰來試試？好，不錯(cuò)，誰愿意來再問問？接：曰：非然也。咱們一起來再問問？真不錯(cuò)。

　　3、你能試著背一句或者幾句嗎？

　　五、回顧明理

　　1、同學(xué)們，跟弈秋學(xué)下棋的兩個(gè)人，為什么后一個(gè)人沒有前一個(gè)人學(xué)的好，是他們的智力不同嗎？那是因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)小組討論一下板書：專心致志，三心二意。

　　2、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎？

　　3、小結(jié)：看來，聰明不聰明不是最主要的，天才出于勤奮，態(tài)度決定了一切板書：態(tài)度決定了一切。今后，你將怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活呢？

　　六、延伸激趣

　　總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的基本方法。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能對(duì)照注釋，讀通課文，理解內(nèi)容，明白道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能讀懂課文，明白道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀預(yù)習(xí)釋題意。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。（板書課題）

　　2、請(qǐng)大家讀“預(yù)習(xí)”，理解題意，說說你知道了什么？

　　二、看圖理解圖意。

　　三、以讀為本，目的明確，理解文意。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們第一次自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，提出不認(rèn)識(shí)的字。

　　重點(diǎn)指明：惟弈秋之為(wéi)聽援（yuán）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們第二次自由讀文，要求劃分節(jié)奏。

　　3、第三次朗讀課文，要求邊讀邊對(duì)照注釋，一句一句讀懂，知道課文講了一件什么事。

　　4、檢查對(duì)句子的理解情況。

　　四、學(xué)生當(dāng)老師，接龍?zhí)釂柌⒓?lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　五、以讀代講，闡明道理。

　　1、第四次朗讀課文，要求帶著問題邊讀邊思考：

　　（1）學(xué)下棋的兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同？（用兩個(gè)成語概括出來）結(jié)果有什么不同？（用一對(duì)反義詞概括出來）

　　（2）你從中明白了一個(gè)什么道理？

　　2、學(xué)生相互交流，指名回答。

　　3、師生共同完成板書。

　　一人：專心致志→成功

　　學(xué)弈做任何事，都要專心致志。

　　一人：一心二用→失敗

　　六、讀中悟文，拓展思維。

　　請(qǐng)同學(xué)們第五次朗讀課文，你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題，請(qǐng)自由提問，師生共同探討。

　　【反思】

　　1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在讀書中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文，以讀為主線，組織了教學(xué)的`全過程。

　　2、讓學(xué)生在讀書過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生，學(xué)生跟著教師的思路走，剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利。現(xiàn)在是學(xué)生問老師，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系，課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說，想問就問，大膽地探索，體現(xiàn)了教育的人文性。

　　3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問，教師的思維代替了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽提問，自主探究，自主評(píng)價(jià)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“之”在句子中的不同意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在19xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　　2.讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)

　　3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的.一個(gè)例子。

　　4.誰能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

　　(孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1.按要求讀文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　　(3)掌握生字字形。

　　2.匯報(bào)交流

　　(1)字音：指名讀文，糾正字音。

　　huìwéi húzhuó fúyuē

　　誨惟鴻鵠繳弗若曰

　　(2)解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1.教師范讀。

　　2.指導(dǎo)文言文讀法。

　　3.學(xué)生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1.讀課文。

　　2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。)

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。

　　1.逐句理解。

　　弈秋，通國(guó)之善弈者也。

　　(弈秋，是全國(guó)下圍棋的人。)

　　使弈秋誨二人弈。

　　(讓弈秋教兩個(gè)人下棋。)

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　　(其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)

　　一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　(另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。)

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　(雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。)

　　為是其智弗若與?曰：非然也。

　　(是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說不是這樣的。)

　　2.用自己的話連起來說一說。

　　三、體會(huì)文章中心。

　　1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

　　(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)

　　2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

　　(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)

　　四、背誦課文。(分組背)

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦文言文。

　　3.能說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

　　齊讀課題。課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

　　2.本文的作者是誰？

　　孟子是何許人也？課前呀，老師也上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的和資料，讓我們一起來看看吧！

　　二、初讀感悟

　　（初讀文言，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　　1.小古文到底講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？（出示鴻鵠）誰會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。鴻鵠是什么意思呢？這句話又是什么意思呢？

　　3.文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

　　4.讀得真好，很有韻味。老師也想讀了。（配樂范讀）

　　5.怎么樣，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì)，讀古文的時(shí)候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，大家齊讀一遍。）

　　6.去掉標(biāo)點(diǎn)讀，豎著讀。

　　三、研讀課文

　　（再讀文言，讀懂文言，正確譯講。）

　　1.逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習(xí)譯講，遇到不會(huì)的地方用“——”標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！

　　2.學(xué)生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3.指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

　　4.給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的`知識(shí)，兩分鐘后迎接老師的檢測(cè)。

　　5.指名逐句譯講。

　　四、理解感悟

　　（回讀文言，走入文言，理解道理。）

　　聯(lián)系課文思考：

　　1.同一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，為什么？

　　2.讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點(diǎn)什么？

　　3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得弈秋的兩個(gè)徒弟，哪一個(gè)可能會(huì)成為高徒呢？

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1.背誦課文。

　　2．推薦閱讀《孟子》。

　　3. 把學(xué)弈的故事講給家人聽，說說你懂得了什么。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)朗讀和背誦

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合注釋讀懂每句話的意思

　　四、教學(xué)過程

　　（一）揭課，質(zhì)疑

　　1、直接導(dǎo)課

　　我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。（板書課題，放課文內(nèi)容插圖幻燈片）

　　2、解題。《學(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》，孟子是個(gè)什么樣的人物呢？題目“學(xué)弈”又是什么意思呢？請(qǐng)打開課本看注釋1

　　（1）指名讀注釋1。

　　（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：下棋

　　3、質(zhì)疑。看插圖，讀課題，你最想從課文中知道什么問題？（根據(jù)學(xué)生回答，歸納兩方面的內(nèi)容：一是了解故事內(nèi)容，二是明白文中蘊(yùn)含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　（二）讀通課文

　　1、老師范讀（放2號(hào)幻燈片，出示帶有停頓符號(hào)的全文內(nèi)容）。

　　2、學(xué)生看著大屏幕，試著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓。

　　3、指名讀，正音，指導(dǎo)停頓。

　　4、老師領(lǐng)讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀。

　　6、再次指明讀。

　　7、齊讀。

　　（三）理解課文

　　1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料，先自行理解課文，然后與同桌交流。（老師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況）

　　3、集體交流：你讀懂了哪些句子？（根據(jù)學(xué)生交流的'順序，依次出示相應(yīng)的句子，適機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字詞的意思。）

　　4、針對(duì)本文內(nèi)容，誰還有什么問題要問？

　　5、把每句話的意思連起來，說一說全文的意思。（同桌先互相說，然后指名說，最后看著大屏齊說。）

　　（四）領(lǐng)悟道理

　　1、在解決第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個(gè)主要人物，對(duì)他們做一下評(píng)價(jià)。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：專心致志，三心二意）

　　2、從二人的身上，我們悟出了一個(gè)什么道理？

　　（五）回顧總結(jié)

　　1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué)，完成填空。

　　《學(xué)弈》這則文言文講了（）的事，告訴人們（）的道理。

　　2、練習(xí)背誦。

　　教學(xué)反思

　　《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》，其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，但文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x，是首先遇到的困難，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。作為小學(xué)生，他們接觸到的文言文還比較少，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~，斷句，把句子讀通順。

　　圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。

　　三、理解課文。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意，為了減輕學(xué)生對(duì)文言文翻譯的壓力與恐懼，接著安排同桌合作學(xué)習(xí)，交流意見，其后，在集體交流匯報(bào)中，允許學(xué)生只說出對(duì)一句話的理解，降低了要求與難度，同時(shí)也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂效果的確不錯(cuò)。

　　四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生評(píng)價(jià)文中的兩個(gè)主要人物，根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。

　　這一課我總共上了兩次。第一次在我們班，我沒布置預(yù)習(xí)，主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用，另外，我也想挑戰(zhàn)一下，看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下，我能否按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果，在讀課文環(huán)節(jié)花費(fèi)了不少時(shí)間，但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五（2）班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間，在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進(jìn)行了背誦。

　　通過這兩節(jié)課的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、教材內(nèi)容

　　首先談一談我對(duì)于教材的理解，《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課《文言文兩則》的第一篇，本文通過兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門，卻結(jié)局不同，說明了做事要專心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意。本篇課文語言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生之前學(xué)習(xí)過文言文，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對(duì)于學(xué)生來說深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

　　【過程與方法】通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。

　　重點(diǎn)是感受文言文的語言特點(diǎn)，難點(diǎn)則為體會(huì)文章深邃的寓意。

　　五、教學(xué)方法

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的`在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。

　　(二)知人論世，整體感知

　　1.釋題：“學(xué)弈”的意思。

　　2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語氣。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

　　4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文言文斷句的正確方式。

　　(三)深入研讀，體會(huì)情感

　　學(xué)生按語文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。

　　1.本文的主人公是誰?他是個(gè)什么樣的人?

　　2.主人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?

　　3.兩個(gè)徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對(duì)應(yīng)的語句。

　　4.這兩個(gè)徒弟師出同門，結(jié)局卻完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結(jié)局不同的真正原因是什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

　　(四)拓展延伸，發(fā)散思維

　　通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式，你得到了什么啟示呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會(huì)的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去。

　　(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

　　1.師生共同總結(jié)。

　　2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。

　　設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教材分析

　　《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事，說明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

　　學(xué)情分析

　　由于我班的校本課上的是《論語》，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點(diǎn)。

　　2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

　　3、體會(huì)做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書課題學(xué)弈）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？

　　3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。

　　二、讀中感知

　　（一）學(xué)生自由讀課文

　　1、自己想辦法解決文言文中的.不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。

　　2、說一說：這篇課文講了一件什么事。

　　（二）默讀課文

　　1、對(duì)照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

　　2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：通過原文譯文的對(duì)照閱讀，都理解了哪個(gè)字或者詞，哪句話。

　　3、有不明白的地方提出來全班解決交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片，結(jié)合課文說一說：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？你喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　（三）誦讀課文：

　　1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章，老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了，一定會(huì)讀得更好。快來練一練吧。

　　2、練讀以后，你覺得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來練讀。

　　4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。

　　（四）感悟拓展

　　1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真，投入。老師覺得在讀的同時(shí)，你一定明白了許多，誰愿意對(duì)大家說一說？

　　2、你喜愛那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說些什么？對(duì)那個(gè)三心二意的人又說些什么呢？

　　3、在我們的身邊，在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒有這兩種人呢？自己評(píng)價(jià)一下，自己屬于哪一種？想對(duì)自己說些什么？

　　4、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。

　　5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成，只有專心致志才能把一切做到最好。

　　那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文的意思。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入延伸，設(shè)境激趣。

　　同學(xué)們，琴棋書畫，中國(guó)古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的圍棋。圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，有誰知道圍棋在古代稱作什么？”（學(xué)生很可能說“弈”）師相機(jī)板書，老師示范寫“弈”（出示幻燈片）

　　師：今天就來學(xué)習(xí)一篇與圍棋有關(guān)的文言文，題目是《學(xué)弈》。

　　（1）板書課題：學(xué)弈

　　（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　師：本文的作者是誰？說說對(duì)作者孟子的了解。（出示孟子的簡(jiǎn)介）

　　【設(shè)計(jì)意圖：逐層鋪墊，設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中來。】

　　二、回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

　　大家還記得六年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過哪些文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)過《伯牙鼓琴》、《書戴嵩畫牛》兩篇文言文，讓學(xué)生通過回憶總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　三、身臨其境、沐浴書香。

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全文時(shí)讀題目）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.師配樂范讀文言文。（課件隨即出示文言文與音樂）

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（wèi）是/其智/弗（fú）若與（yú）？曰：非/然也。

　　3.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）

　　朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？

　　（1）學(xué)生練讀。

　　（2）指名朗讀。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問名的朗讀，“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣，對(duì)于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語氣。朗讀時(shí)讀出不同句式的語氣。

　　（1）師示范朗讀。

　　（2）集體讀。

　　（3）指名個(gè)別讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生似身臨其境、沐浴書香，培養(yǎng)學(xué)生語感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀】

　　四、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意

　　1、組織同桌合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。

　　2、提出疑問，討論解決。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合注釋理解： “通國(guó)之善弈者也”和 “思援弓繳而射之。”

　　教師質(zhì)疑：這里出現(xiàn)了幾個(gè)“之”字，指的什么？

　　惟弈秋之為聽（弈秋的話）

　　一人雖聽之（弈秋的話）

　　思援弓繳而射之（天鵝）

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解‘之“的意思。

　　3、交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語文的方法。】

　　五、研讀探究，感悟道理

　　1.探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）

　　小結(jié)并過度：“通國(guó)之善弈者也”，用今天的話說，那就是像最近疫情的國(guó)家英雄、民族脊梁鐘南山一樣，上門求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的`這樣呢？

　　2.合作學(xué)習(xí)

　　思考:什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

　　四人小組交流學(xué)習(xí)；

　　小組匯報(bào)展示。

　　其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等）（學(xué)生交流）

　　另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說說這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）

　　老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書：三心二意者）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。】

　　師：二人師出同門，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書）

　　師：如果我是弈秋，我要針對(duì)這種情況趕快召開一個(gè)“學(xué)弈”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，我要讓我的學(xué)生都學(xué)有所成，想想在會(huì)上，師徒三人會(huì)說些什么？（同桌兩人互相說一說）

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）課件出示名言警句。

　　專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。

　　一心一意萬事能成，三心二意一事無成。

　　天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。

　　業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

　　（3）學(xué)生齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。】

　　六、小結(jié)全文，升華感情

　　同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧，作為一個(gè)中國(guó)人。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師激情小結(jié)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱愛。】

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.通過這個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，這個(gè)“三心二意者”已經(jīng)悔改了，兩個(gè)人都專心致志地學(xué)弈，接下來發(fā)生的故事可就不大一樣了，按這個(gè)設(shè)想，為本文寫一個(gè)續(xù)想。

　　2.分小組，分角色表演課本劇《學(xué)弈》。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、成語導(dǎo)入："專心致志"這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文--《學(xué)弈》。(板書：學(xué)弈)

　　2、簡(jiǎn)介孟子。

　　3、"弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：

　　(1)誰學(xué)下棋?

　　(2)怎么學(xué)下棋?

　　(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?

　　(4)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

　　5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

　　二、初讀課文，讀通句子

　　教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

　　讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

　　學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

　　同桌互讀課文，互相正誤。

　　教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

　　1、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教，教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如"之"在不同句子里的意思不同；"與"是通假字，同"歟"，表示疑問或反問，跟"嗎""呢"相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，"為"應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

　　2、學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的.難點(diǎn)。(《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說：不是這樣的。)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過自由讀、聽范讀、合作讀等多種形式地朗讀，增強(qiáng)文言語感，正確、流利、有節(jié)奏地誦讀課文。背誦課文。

　　2.運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助注釋、看插圖等方法自主、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，讀懂文中所蘊(yùn)含的道理：專心致志才能成功。

　　3.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際，初步體會(huì)孟子用具體事例說明觀點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　4.推薦閱讀《弈秋敗弈》，嘗試運(yùn)用多種方法理解故事大意，并能通過具體事例說明觀點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第14課《文言文二則》之《學(xué)弈》，請(qǐng)大家和老師一起書寫課題。

　　2.師：誰能說說你對(duì)課題的理解。讓我們帶著理解一起來讀讀課題。

　　3.這篇文言文出自孟子，你們對(duì)孟子有哪些了解？

　　4.出示資料，把你認(rèn)為最有價(jià)值的內(nèi)容補(bǔ)充在課本上。

　　二、以讀促講，疏通文意

　　（一）讀文言文

　　1.字正音準(zhǔn)。

　　①同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文，首先要讀好文言文。誰能給大家朗讀這篇課文。（指名讀）

　　②評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。

　　③關(guān)注多音字，齊讀課文。

　　惟弈秋之為聽（wéi，助詞，是）

　　一心以為有鴻鵠將至（wéi，認(rèn)為）

　　為是其智弗若與？（wèi，因?yàn)椋?/p>

　　這些同樣的字，在文言文當(dāng)中，意思不一樣讀音也不一樣，這就叫做“據(jù)意定音”。這也是學(xué)習(xí)文言文的一種方法。關(guān)注這些帶拼音的字，再讀課文。

　　2.抑揚(yáng)頓挫。

　　師：同學(xué)們，對(duì)于古文來說，我們讀得抑揚(yáng)頓挫會(huì)更好聽，更能讓人感受到古文的韻味，那如何讀得抑揚(yáng)頓挫呢？老師有個(gè)小妙招，我們一起來看看：1.句中停頓要做到音斷氣不斷。

　　3.停頓處前一個(gè)字音要延長(zhǎng)。

　　①請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)辦法，自己嘗試著來讀讀吧。

　　②誰再來完整地朗讀？

　　③請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀吧。

　　（二）懂文言文

　　1.大家回顧一下，我們都學(xué)到過哪些理解古文的方法呢？

　　2.生交流：結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、借助插圖、查閱工具書、聯(lián)系生活……（副板書）

　　3.師：我們帶著這些方法，小組合作學(xué)習(xí)來理解這篇文言文的意思。

　　出示小組合作學(xué)習(xí)要求：PPT出示

　　1.形成4人小組，組內(nèi)分享你讀懂的內(nèi)容；交流你有困惑的地方。

　　2.推選小組發(fā)言人，做班級(jí)分享。時(shí)間：4分鐘。

　　3.小組匯報(bào)。

　　4.教師精補(bǔ)講。預(yù)設(shè)“之”的意思。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在課文中你還有什么不理解的地方嗎。在文中還有一些字義也值得我們反復(fù)推敲，誰能結(jié)合自己的理解，讀懂這些“之”的意思。

　　弈秋，通國(guó)之善弈者也。（之：的）

　　惟弈秋之為聽。（之：弈秋講課的內(nèi)容）

　　一人雖聽之。（之：弈秋講課）

　　思援弓繳而射之。（之：鴻鵠，即天鵝，大雁一類的鳥。）

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（兩個(gè)“之”：專心致志聽講的人）

　　5.齊讀課文。

　　三、體會(huì)寫法，學(xué)以致用

　　（一）知曉要素，落實(shí)要素

　　師：同學(xué)們，理解了課文大意，我們來看看本單元的語文要素。

　　1.出示要素，全班齊讀

　　2.孟子的觀點(diǎn)是什么？默讀課文，找出說明觀點(diǎn)的.句子并說一說自己的理解。

　　預(yù)設(shè)：孟子的觀點(diǎn)是“為是其智弗若與？曰：非然也。”

　　這句話的意思是兩人學(xué)下棋的結(jié)果不同，跟智力無關(guān)，而是與學(xué)習(xí)是否專心的態(tài)度有關(guān)。

　　3.理清事例，理解證明方法

　　師：作者是怎樣說明觀點(diǎn)的呢？

　　（1）自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)單

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的思考完成表格。（時(shí)間：2分鐘）

　　（2）學(xué)生匯報(bào)

　　預(yù)設(shè)：

　　①列舉兩個(gè)具體事例說明觀點(diǎn)。（板書：其一人、專心致志、一人三心二意）

　　②通過正反兩個(gè)事例對(duì)比說明觀點(diǎn)。（板書：正反對(duì)比）

　　4. 師生合作讀，梳理全文思路

　　師：這篇古文先是對(duì)比兩人跟弈秋學(xué)下棋的不同態(tài)度：

　　生：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

　　師：然后揭示了兩人學(xué)下棋的必然結(jié)果：

　　生：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”

　　師：最后用設(shè)問句向我們說明了觀點(diǎn)：

　　生：“為是其智弗若與？曰：非然也。”

　　師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這里少了一句話。不要這句可以嗎？為什么

　　師：看來即使是弈秋這樣的名師，也未必能讓每一位學(xué)生都棋藝高超，學(xué)習(xí)結(jié)果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度啊。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”。古人如此，今天在你身邊有這樣的事例嗎？

　　（二）以悟促讀。

　　1.師生齊讀

　　這就是我們古人的智慧，讓我們把這種智慧代代相傳----再讀課文

　　2.配樂背誦。

　　（三）運(yùn)用學(xué)法，延伸拓展

　　師：借助具體事例說明觀點(diǎn)是古人寫文章的一個(gè)重要方式。下面老師向大家推薦一篇文章《弈秋敗弈》。

　　1.出示學(xué)習(xí)單

　　（1）借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解《弈秋敗弈》的大意。

　　（2）說說這個(gè)故事的觀點(diǎn)是什么呢？作者又是怎樣說明觀點(diǎn)的呢？

　　2.同桌交流。

　　3.指名學(xué)生匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）故事大意：弈秋是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人從旁邊路過。弈秋專心地聽了起來。此時(shí)，正到了下棋決定勝負(fù)的時(shí)候，吹笙人問弈秋下棋的對(duì)策，弈秋竟不知如何回答。不是這下棋的對(duì)策突然變得深?yuàn)W了，而是他心里一時(shí)糊涂，被笙的聲音干擾了。

　　（2）本文借弈秋下棋時(shí)因?yàn)槁狊蠘贩中模卮鸩怀鱿缕宓膶?duì)策的事例，說明下棋也要專心致志，不能三心二意的觀點(diǎn)。

　　小結(jié)：學(xué)下棋需要專心致志，下棋時(shí)也同樣需要專心致志啊！這兩篇古文借助不同的事例都說明了學(xué)習(xí)、做事要專心的觀點(diǎn)。讓我們腳踏實(shí)地，專心致志，走好人生每一步。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)（二選一）

　　1.推薦閱讀原文《學(xué)弈》，看你又有什么新收獲。

　　2.搜集關(guān)于孟子的經(jīng)典名句積累下來。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。

　　3. 從文中體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文言詞句的意思，把握文章內(nèi)容，懂得《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)方法：

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)流程：

　　板塊一：故事導(dǎo)入，解讀課題

　　1.讀題導(dǎo)入，理解課題意思。

　　“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？

　　2.回顧單元導(dǎo)讀內(nèi)容，明確人文主題與語文要素。

　　3.了解作者，拓展《孟母三遷》的故事。快速檢索關(guān)鍵信息：其舍近墓、舍市旁、復(fù)徙舍學(xué)宮之旁。

　　板塊二：指導(dǎo)朗讀，熟讀課文

　　1.初讀課文，提出問題。

　　誦讀提示：請(qǐng)同學(xué)們快速自由誦讀課文2~3遍，碰到難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（1）學(xué)生自由讀文。

　　（2）指名學(xué)生讀文，教師相機(jī)正音。

　　2.同桌對(duì)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們與同桌再次誦讀課文，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，爭(zhēng)取讀出韻味。

　　3.教師范讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）教師示范朗讀課文，要求學(xué)生邊聽便劃分節(jié)奏。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：“繳”和“為”。

　　板塊三：理解詞句，把握文意

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：結(jié)合注釋與插圖，想想每句話的意思，再連起來說說故事的`內(nèi)容。

　　（1）先自主學(xué)習(xí)，疏通課文意思。

　　（2）再合作學(xué)習(xí)，互相解疑釋惑。

　　（3）小組匯報(bào)展示。

　　2.理解“之”在不同句子里的不同意思。

　　板塊四：領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識(shí)

　　1.啟發(fā)思考，領(lǐng)悟道理。

　　（1）兩個(gè)人同時(shí)向弈秋學(xué)圍棋，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣。是智力不一樣嗎？

　　出示：為是其智弗若與？曰：非然也。

　　（2）那到底是什么原因使得兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？

　　出示：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　2.小結(jié)：讀書、做事一定要專心致志，不能三心二意，唯有專心致志方能學(xué)有所成；三心二意只會(huì)一事無成，因?yàn)閼B(tài)度決定成敗。（相機(jī)板書）

　　3.嘗試背誦課文。

　　4.拓展閱讀《割席分坐》，大概理解意思即可。

　　5.課后作業(yè)：

　　①背誦課文。

　　②有條件的話，可以找來《世說新語》讀一讀。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語：

　　奕秋、通國(guó)、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、能根據(jù)注釋，讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容

　　４、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語言簡(jiǎn)練，含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的`訣竅，你們想不想知道？出示“書讀百遍其義自見（xián）”（學(xué)生齊讀）能說說你對(duì)這句話的理解嗎？今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(guān)（課件展示）指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”，能結(jié)合實(shí)際，體會(huì)課文要告訴我們的道理。

　　敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開始了。

　　首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。

　　二、初讀課文，將課文讀通順

　　課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰想展示一下？

　　１、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。

　　２、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。

　　３、自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴，也可以問老師。

　　４、指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評(píng)議。

　　５、齊讀。

　　進(jìn)入第二關(guān)：義。

　　三、整體感悟大意

　　讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋，結(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話的大意，如果遇到不懂的問題作上標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流課文大意，把自己不理解的問題提出來，共同討論。還有不明白的問題提出來，老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流：