新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評(píng)報(bào)告
新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評(píng)報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，下面是小編為大家收集的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評(píng)報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評(píng)報(bào)告1
肥東縣陳集學(xué)校坐落于肥東、定遠(yuǎn)、滁州、全椒四縣市交界處的陳集鎮(zhèn)陳集社區(qū)。創(chuàng)辦于1949年，是一所九年一貫制學(xué)校。校園占地23000平方米，建筑面積達(dá)7400平方米。19個(gè)教學(xué)班，學(xué)生745人。在編教職工40人。本科學(xué)歷14人，大專(zhuān)20人。一級(jí)教師20人，高級(jí)7人。
2015年9月，我校通過(guò)了新優(yōu)質(zhì)學(xué)校初期評(píng)定。在評(píng)定過(guò)程中，專(zhuān)家組給了我們?cè)S多寶貴的意見(jiàn)。根據(jù)專(zhuān)家組的意見(jiàn)，再通過(guò)調(diào)研，確定我校創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)工作的指導(dǎo)思想是：以省級(jí)錦繡示范新農(nóng)村為載體，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為依托，寄宿制為支撐，辦好老百姓家門(mén)口滿意的學(xué)校。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定創(chuàng)建方案
為確保創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作有效落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)，學(xué)校成立了以張秀標(biāo)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、行政班子為成員的“創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“創(chuàng)優(yōu)”工作方案，分工明確、責(zé)任到人。
二、重視宣傳工作，要求全員參與
根據(jù)合肥市“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建”各項(xiàng)指標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，我們制定了學(xué)校新優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建工作的三年規(guī)劃，然后印發(fā)給每一位老師。再通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，將學(xué)校創(chuàng)建的理念、目標(biāo)、途徑、方法等對(duì)每一位教師、學(xué)生、家長(zhǎng)廣泛進(jìn)行宣傳動(dòng)員，聯(lián)系社區(qū)、文明單位在全體師生、家長(zhǎng)中開(kāi)展新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。
三、抓住機(jī)遇，積極爭(zhēng)取，完善辦學(xué)條件
2015年，爭(zhēng)取資金，投入四十多萬(wàn)，改建了操場(chǎng)；投入6萬(wàn)元，建立名師工作室。2016年，投入八萬(wàn)元，打造校園文化；投入四萬(wàn)元，用于教師的國(guó)培、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等；投入十萬(wàn)元用于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建造。
四、堅(jiān)持以人為本，打造優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和優(yōu)質(zhì)的管理
學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，立足服務(wù)，追求“管理工作科學(xué)化、民主化、人本化，達(dá)到制度健全，人事和諧，政令暢通，運(yùn)作高效，執(zhí)行有力”的管理目標(biāo)，始終如一地將學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)管理的中心，將教師作為學(xué)校管理的重心，讓文化建設(shè)先行，實(shí)施德治與法治相結(jié)合的人文管理。
1、環(huán)境的浸潤(rùn)
創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校以后，我校改建了操場(chǎng)、重新布置了少年宮、新增了教師公寓前的花圃等自然環(huán)境；又在操場(chǎng)旁邊增添了兩個(gè)櫥窗，上面的內(nèi)容豐富，有新優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建、行為規(guī)范、安全教育等方面的內(nèi)容。在教學(xué)樓和少年宮的東山墻又布置了大幅的學(xué)習(xí)和活動(dòng)圖片；在少年宮的各個(gè)功能室也布置了與本室活動(dòng)相關(guān)的宣傳圖片；在走廊也掛上經(jīng)典誦讀標(biāo)牌，在大門(mén)樓國(guó)道布置大型的“三風(fēng)一訓(xùn)”宣傳畫(huà)、更改了圍墻文化，換上了精美的體育運(yùn)動(dòng)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、文明禮儀等方面知識(shí)的掛圖，使校園的文化氛圍更加濃厚。學(xué)生在校園處處受到無(wú)形的文化教育和有形的美的享受。
2、創(chuàng)新教師發(fā)展
為了改變教師的理念，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在教師發(fā)展方面，建立了合肥市葛余剛小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室。在工作室的引領(lǐng)下，組織教師到外地聽(tīng)專(zhuān)家講座、聽(tīng)名師課堂講課；請(qǐng)名師到校上課、交流；名校培訓(xùn)、參加國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)等多種活動(dòng)。如：2015年11月，組織全體教師在合肥參加全國(guó)班主任班級(jí)管理能力培訓(xùn)，聆聽(tīng)了丁榕、李鎮(zhèn)西等多名優(yōu)秀班主任的講座。2015年10月、2016年4月安排王婷婷和魏偉兩老師到淮南師范學(xué)院參加脫產(chǎn)置換研修；2016年春季學(xué)期，名師工作室成員史傳道、喬利榮在陳集學(xué)校上了兩節(jié)交流研討課；2016年暑假，安排吳翠春、陳俊、戴娣到東北師范大學(xué)參加合肥市、肥東縣骨干教師培訓(xùn)；2016年10月，安排所有教師分兩批次參加第十六屆“相約名師 聚焦課堂”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，欣賞了華應(yīng)龍、于漪等名師的精彩課例。同年同月，張秀標(biāo)參加西南大學(xué)校長(zhǎng)高端研修；2016年11月安排吳翠春老師到南京曉莊師范學(xué)院參加2016安徽國(guó)培鄉(xiāng)村教師訪名校活動(dòng)，2015、2016年連續(xù)兩年安排所有教師參加教育技術(shù)應(yīng)用水平能力提升和全員學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)，2015、2016年參加送教下鄉(xiāng)等形式的校本培訓(xùn)達(dá)一百多人次。通過(guò)以上活動(dòng)，現(xiàn)在教師在班班通、在線課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用取得了較好的成績(jī)。教師的教學(xué)理念改變了，教師的教育教學(xué)水平得到了提高，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了發(fā)展。在2016年合肥市骨干教師的評(píng)選活動(dòng)中，我校的吳翠春、潘代勝兩位老師被評(píng)為合肥市骨干教師；吳翠春、潘代勝、董安平三位被評(píng)為肥東縣優(yōu)秀教師；王婷婷老師在綜合實(shí)踐課堂教學(xué)評(píng)比中獲縣二等獎(jiǎng)；余紹兵老師在品德和社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比中獲縣三等獎(jiǎng)；吳翠春、王婷婷、魏春如、朱曉麗四位教師在信息技術(shù)大練兵三項(xiàng)（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教學(xué)反思）比賽中，均獲得較好的成績(jī)。
3、創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展
在學(xué)生發(fā)展方面，通過(guò)每周一的升旗儀式、國(guó)旗下講話、每日的常規(guī)檢查、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、三月的學(xué)雷鋒、五月的校園藝術(shù)節(jié)、感恩教育、安全教育、經(jīng)典誦讀、我們的節(jié)日、少年宮活動(dòng)、寄宿制生活、少年宮成果展等形式組織豐富多彩的活動(dòng)，提升了學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)了學(xué)生的操作能力，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力；再加上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立、肥東縣地方課程的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在“暑假讀一本好書(shū)”活動(dòng)中，連續(xù)幾屆學(xué)生都獲得了較好的成績(jī)，獲獎(jiǎng)的同學(xué)達(dá)到幾百人，學(xué)校也連續(xù)幾次獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在肥東縣鄉(xiāng)村少年宮的成果展上，學(xué)生的國(guó)畫(huà)、手工作品、十字繡、健美操等作品，受到大家的好評(píng)；在農(nóng)民文化月的舞臺(tái)上，學(xué)生表演的電子琴、徒手操、配樂(lè)詩(shī)朗誦等獲得好評(píng)；在肥東縣的第十屆文化藝術(shù)節(jié)上，表演的啦啦操獲得二等獎(jiǎng)、畫(huà)畫(huà)有五位同學(xué)獲獎(jiǎng)等等。學(xué)生的體藝得到了發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合能力等也得到提升。
4、創(chuàng)新家校合作
（1）建立家長(zhǎng)委員會(huì)。2015年，成立以社居委書(shū)記陳必懷、社區(qū)群眾、熱愛(ài)陳集教育的人士等組成的家長(zhǎng)委員會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的需求，用來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)依靠家長(zhǎng)委員會(huì)宣傳學(xué)校教育成果，形成全社會(huì)尊師重教。
（2）設(shè)立學(xué)校開(kāi)放日。2016年四月中旬，我們?cè)O(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放周，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與學(xué)校的教育、教學(xué)與管理，形成育人合力。
（3）讓教師走進(jìn)千家萬(wàn)戶。2016年11月，學(xué)校的所有教師走進(jìn)學(xué)生家庭，進(jìn)行家紡。了解學(xué)生在家的`學(xué)習(xí)、生活情況；同時(shí)也通過(guò)家長(zhǎng)，了解他們對(duì)教師和學(xué)校的要求。
一年來(lái)，我校在縣教體局、陳集社區(qū)的大力支持下，各方面建設(shè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教育教學(xué)質(zhì)量不斷鞏固和提升，教育公平進(jìn)一步體現(xiàn)。通過(guò)近三年的統(tǒng)計(jì)，我校與古城片相比，人數(shù)百分比逐年提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居前茅。學(xué)校在德育工作、讀書(shū)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等方面獲獎(jiǎng)十三次，教師在參加的各種活動(dòng)中獲獎(jiǎng)47人次，學(xué)生135人次。學(xué)校的創(chuàng)建工作得到社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，群眾對(duì)學(xué)校的滿意度較高。
雖然創(chuàng)建取得了一些成績(jī)，但仍然面臨許多難題。如：校園文化的建設(shè)，需要大量的資金；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室缺乏專(zhuān)業(yè)的教師指導(dǎo)；教師結(jié)構(gòu)性年齡的老化，缺乏新鮮血液的輸送；校本研修的力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)等等。
為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的飛躍，我們將加大力度從以下幾方面努力完善：
1、改善校園環(huán)境，充分營(yíng)造良好的育人氛圍，力求以各種富有內(nèi)涵的校園文化建設(shè)推動(dòng)我校的和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、繼續(xù)加大校本研究的力度，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師教育教學(xué)和教科研能力和老年教師教育技術(shù)信息化水平；扎實(shí)開(kāi)展教科研工作，注重抓好教研實(shí)踐與理論研究，培養(yǎng)省、市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師，實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足學(xué)校未來(lái)發(fā)展的需要。
3、加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐。盡快將儀器安裝到位，讓學(xué)生進(jìn)室活動(dòng)。
4、繼續(xù)創(chuàng)新教師、學(xué)生、家校合作的發(fā)展途徑，依照教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理92條標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)學(xué)校管理，期望通過(guò)三年的創(chuàng)建，讓每一個(gè)個(gè)體都有所進(jìn)步、有所發(fā)展，在發(fā)展的基礎(chǔ)上能成為“新星”。
新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評(píng)報(bào)告2
戴埠中心小學(xué)坐落于溧陽(yáng)南山腳下，地處蘇浙皖交界地帶的千年古鎮(zhèn)---戴埠。學(xué)校創(chuàng)建于1902年，是一所百年老校，于2000年創(chuàng)建成為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2011年8月，異地新建遷入現(xiàn)校區(qū)。學(xué)校占地26525平米，建筑面積11347平米，現(xiàn)有教職員工81人，31個(gè)班級(jí)，1248名學(xué)生。
我們秉持“為生命成長(zhǎng)立根”的辦學(xué)理念，打造“成長(zhǎng)教育”特色文化校園，以具有鑼鼓文化特質(zhì)的“齊心、向上”學(xué)校精神為統(tǒng)領(lǐng)，以“誠(chéng)善”校訓(xùn)為載體，以“讓新時(shí)代鄉(xiāng)村兒童做最好的自己”為辦學(xué)目標(biāo)和愿景，注重發(fā)展師生內(nèi)涵，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)與提高，努力做到“教師享受職業(yè)的尊嚴(yán)，學(xué)生洋溢成長(zhǎng)的幸福。”
第一部分 溯源：百年老校輝煌賡續(xù)
溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)創(chuàng)建于1902年，原名“南麓書(shū)院”，是一所百年老校。1917年，由朱盤(pán)大創(chuàng)立縣立第三高等小學(xué)（稱(chēng)“三高小學(xué)），首任校長(zhǎng)為周柏生。1937年11月日寇侵入戴埠鎮(zhèn)，學(xué)校被迫解散，教學(xué)停頓一年多。1939年春，校長(zhǎng)沈士行籌款復(fù)課，開(kāi)設(shè)5個(gè)班級(jí)，學(xué)生200余人。1949年解放后由縣文教局接管。1984年，小學(xué)學(xué)制由五年改為六年制。1990年12月，溧陽(yáng)撤縣建市，學(xué)校正式更名為“溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)”。2011年8月，在戴埠鎮(zhèn)黨委、政府的統(tǒng)一規(guī)劃下，由鎮(zhèn)政府出資籌建了新校區(qū)。
戴埠中心小學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)，歷百年的滄桑，幾代人的艱辛，使之發(fā)展為一所現(xiàn)代化的省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校。幾代人篳路藍(lán)縷，鑄就了戴埠中心小學(xué)曾經(jīng)的輝煌；當(dāng)代的戴小人，砥礪奮進(jìn)，賡續(xù)著這種榮耀。
近三年來(lái)，戴埠中心小學(xué)在丁志峰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)定踐行“為生命成長(zhǎng)立根”的辦學(xué)理念，努力探索“成長(zhǎng)教育”特色文化校園實(shí)踐，深入發(fā)掘千年古鎮(zhèn)蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化--“善”的育人內(nèi)涵，積極開(kāi)發(fā)基于地域特色遺產(chǎn)的鑼鼓課程，從而培育傳承民族文化的使者，造就全面發(fā)展之學(xué)生。
20世紀(jì)70年代初以榮格等為代表的西方心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家提出的“成長(zhǎng)教育”在戴埠小學(xué)生根、發(fā)芽數(shù)十載，學(xué)校基于榮格等提出的“青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)文化科技知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)做人、強(qiáng)化心理能力” “成長(zhǎng)教育”理論觀點(diǎn)，結(jié)合地域文化“誠(chéng)善”與“太平鑼鼓”，積極推進(jìn)德育課程建設(shè)，其最直接的價(jià)值追求就在于：從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度，著眼學(xué)生核心素養(yǎng)，著眼學(xué)生未來(lái)，讓學(xué)生在鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與熏陶下，真正實(shí)現(xiàn)齊心、向上的不懈追求。為此，近三年來(lái)，學(xué)校大力開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化課程，大力打造獨(dú)具特色的校園文化，積極申報(bào)各級(jí)各類(lèi)特色教育創(chuàng)新項(xiàng)目……以此擦亮戴小名片，再創(chuàng)戴小輝煌。
到目前，通過(guò)全校師生努力，學(xué)校已申報(bào)了“常州市基礎(chǔ)教育學(xué)校品質(zhì)提升建設(shè)項(xiàng)目暨前瞻性教學(xué)改革試驗(yàn)項(xiàng)目”《農(nóng)村小學(xué)“沉浸式”鄉(xiāng)土文化課程的構(gòu)建與實(shí)施》等。通過(guò)這些項(xiàng)目的申報(bào)與研究，戴埠中心小學(xué)正在不斷磨礪、提升自己。
爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，戴埠中心小學(xué)已在路上；再創(chuàng)輝煌，戴埠中心小學(xué)未來(lái)可期。
第二部分 正本：立足鄉(xiāng)村打造特色
一、現(xiàn)實(shí)與困境
戴埠中心小學(xué)是整個(gè)溧陽(yáng)教育界舉足輕重的一方教育重地，曾在溧陽(yáng)教育界產(chǎn)生過(guò)巨大的戴埠中心小學(xué)效應(yīng)。但近些年來(lái)，隨著各校對(duì)教育教學(xué)、教育科研的重視以及對(duì)學(xué)校品質(zhì)的提升，戴埠中心小學(xué)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)已不再那么明顯，這成為擺在全體戴小人面前的現(xiàn)實(shí)。
造成戴埠小學(xué)目前現(xiàn)實(shí)與困境的原因是多方面的：
1.這種現(xiàn)實(shí)與困境，有其客觀原因
其一，各地各校都開(kāi)始重視教育了，加大了教育投入，特別是城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制下，城市學(xué)校得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，有不少學(xué)校接近甚至超越了戴埠中心小學(xué)。
其二，近些年，出于各種原因，從戴埠中心小學(xué)流出去了數(shù)量眾多的優(yōu)秀教師以及輻射周邊學(xué)校出去的許多優(yōu)秀校長(zhǎng)們，培養(yǎng)速度趕不上流失速度，造成戴埠中心小學(xué)優(yōu)秀師資不足，影響到了學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展。
2.這種現(xiàn)實(shí)與困境，有其主觀原因
其一，戴埠中心小學(xué)近些年發(fā)展力度上不夠。限于經(jīng)濟(jì)投入、師資力量、自身動(dòng)能等方面的因素，近些年，戴埠中心小學(xué)的發(fā)展速度不夠快。
其二，學(xué)校辦學(xué)到一個(gè)層次，如若找不到一個(gè)好的突破口，就會(huì)陷入瓶頸期，而戴埠中心小學(xué)恰恰就陷入了這樣一個(gè)瓶頸期。
二、轉(zhuǎn)機(jī)與希望
找到突破口，沖破學(xué)校發(fā)展瓶頸期，這是戴埠中心小學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。這樣的轉(zhuǎn)機(jī)與希望很快就出現(xiàn)了——在十九大的報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。”這既是關(guān)于學(xué)校教育改革、發(fā)展的指導(dǎo)思想，也為傳統(tǒng)文化進(jìn)校園指明了方向。
而在這方面，戴埠中心小學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)——戴埠鎮(zhèn)地方文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)，它完全可以成為極其有利的教育教學(xué)資源，助力學(xué)校快速成長(zhǎng)。
1.戴埠地方文化的解讀
戴埠鎮(zhèn)是千年古鎮(zhèn)，據(jù)清代嘉慶《溧陽(yáng)縣志》記載：北宋嘉佑六年（1061年），溧陽(yáng)縣下轄二鎮(zhèn)、十三鄉(xiāng)，二鎮(zhèn)一為舉善鎮(zhèn)（戴埠鎮(zhèn)）、二為社渚鎮(zhèn)；由于當(dāng)時(shí)水運(yùn)發(fā)達(dá)，又以戴姓埠頭而有名，故人人口傳“戴埠、戴埠”而成戴埠鎮(zhèn)。至今整個(gè)鎮(zhèn)區(qū)處處可見(jiàn)與“善”有關(guān)的人文風(fēng)情，民風(fēng)淳樸、善風(fēng)猶存成為這一屬地文化的主脈，“善慶廣場(chǎng)”（善慶，出自于《易經(jīng)》坤卦，原句為：積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃。）、“繼善園”、“善慶橋”等與“善”有關(guān)的文化標(biāo)識(shí)隨處可見(jiàn)。
2.戴埠地方文化的影響
文化是一種力量，一種無(wú)堅(jiān)不摧的力量。一個(gè)學(xué)校擁有了文化，就形成了學(xué)校的魂，奠定了學(xué)校發(fā)展方向。在傳統(tǒng)文化中，江蘇省非遺項(xiàng)目太平鑼鼓就是一面旗幟。太平鑼鼓是流傳于溧陽(yáng)市戴埠一帶的傳統(tǒng)音樂(lè)。相傳，太平鑼鼓可能是太平軍出征的戰(zhàn)鼓，現(xiàn)已成為逢年過(guò)節(jié)、喜慶節(jié)日的樂(lè)鼓。太平鑼鼓在戴埠傳承已有160多年歷史，太平鑼鼓文化飽含著戴埠人民對(duì)盛世太平的美好期盼，積淀著戴埠精神的深遠(yuǎn)內(nèi)涵。
這樣獨(dú)具特色的地方傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，是資源，是希望，戴埠中心小學(xué)完全可以做到“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”，并以此培育學(xué)生，打造學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
三、特色與追求
學(xué)校文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展積淀而形成共識(shí)的一種價(jià)值體系，即價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、群體意識(shí)、行為規(guī)范等，也是辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。新學(xué)校建成以后，在全體教師共同商討下，我們以“為生命成長(zhǎng)立根”為辦學(xué)理念，抓實(shí)“成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，以具有鑼鼓文化特色的“齊心、向上”的學(xué)校精神為統(tǒng)領(lǐng)，以“誠(chéng)善”校訓(xùn)為載體，以“讓新時(shí)代鄉(xiāng)村兒童做最好的自己”為辦學(xué)目標(biāo)和愿景，注重發(fā)展師生內(nèi)涵，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)與提高，努力做到“教師享受職業(yè)的尊嚴(yán)，學(xué)生洋溢成長(zhǎng)的幸福。”在推進(jìn)地方特色鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的過(guò)程中，戴埠中心小學(xué)聚力于基于地域文化的“成長(zhǎng)教育”課程建設(shè)。
戴埠中心小學(xué)由此漸次細(xì)化為三個(gè)追求：
追求一：國(guó)家層面：以“成長(zhǎng)教育”課程建設(shè)培育師生家國(guó)情懷、牢記使命。
隨著改革開(kāi)放的不斷深入，外國(guó)文化進(jìn)入中國(guó)并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)烈的沖擊，致使部分外國(guó)糟粕文化在那些尚未形成傳統(tǒng)文化理念的下一代心中形成了極其嚴(yán)重的影響。目前，中國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念在相當(dāng)部分的人群中已經(jīng)蕩然無(wú)存，這提醒我們中華傳統(tǒng)價(jià)值體系和價(jià)值觀念的修復(fù)已經(jīng)迫在眉睫。
因此，戴埠的教育與戴埠的學(xué)校有義務(wù)承擔(dān)地方歷史文化的教育與傳承。特別是在當(dāng)前的大背景下，做好它可謂利國(guó)利民，其意義深遠(yuǎn)，功德無(wú)量。
追求二：社會(huì)層面：以“成長(zhǎng)教育”課程建設(shè)引導(dǎo)師生尋根求源、盡責(zé)履職。
“弘揚(yáng)鑼鼓文化，以創(chuàng)辦太平鑼鼓為核心的藝術(shù)教育特色學(xué)校為目標(biāo)”。辦一所有個(gè)性的特色學(xué)校，這是全體師生的共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)戴埠中心小學(xué)的殷切希望。作為一所百年老校，學(xué)校有著較為豐富的課程資源，戴埠小學(xué)太平鑼鼓二十七年的風(fēng)雨兼程、奮力拼搏，不斷積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷茁壯成長(zhǎng)，如今已見(jiàn)成效，取得令人欣喜的好成績(jī)。戴埠小學(xué)太平鑼鼓在市內(nèi)已形成了獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)特色，一種濃濃的藝術(shù)氛圍正在校園內(nèi)悄然形成，藝術(shù)之花競(jìng)相開(kāi)放。
積極推進(jìn)基于地域文化的“鑼鼓”課程建設(shè)，讓學(xué)校把新時(shí)代鄉(xiāng)村發(fā)展要求與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)有“齊心、向上”的新戴埠人，同時(shí)高品位的把學(xué)校建成展示地方特色的窗口、傳承地方文化的課堂、提振地方名氣的名片，這對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，也是學(xué)校責(zé)任使然。
追求三：個(gè)人層面：以“成長(zhǎng)教育”課程建設(shè)促進(jìn)師生后浪奔涌、不忘初心。
中華文明五千年，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，前人的一些思想精華至今還影響著一代代人的價(jià)值觀念，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為了中華民族偉大創(chuàng)造力的源泉。努力讓學(xué)生的核心素養(yǎng)框架扎根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族之魂，就是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的繼承與發(fā)揚(yáng)。
溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)積極推進(jìn)基于地域文化的“鑼鼓”課程建設(shè)，就是從培養(yǎng)全面發(fā)展的人高度，著眼學(xué)生核心素養(yǎng)，著眼學(xué)生未來(lái)，讓學(xué)生在鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與熏陶下，真正實(shí)現(xiàn)：培育傳承民族文化的使者，造就全面發(fā)展之學(xué)生。
用一句話概括就是：踐行齊心、向上的追求與責(zé)任。
第三部分 實(shí)踐：彰顯特色提升品質(zhì)
一、和而不同：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)
高效的團(tuán)隊(duì)是做好各項(xiàng)工作的保證，是創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的標(biāo)尺，在這方面，戴埠中心小學(xué)做了扎實(shí)的工作。
1.依托黨建，打造思想高地
學(xué)校強(qiáng)化了黨建工作，通過(guò)各類(lèi)有益的活動(dòng)強(qiáng)化了對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員同志的理論學(xué)習(xí)與思想教育，以凝心聚力，群策群力搞好教育。
圍繞黨建工作，學(xué)校著力做到：精心做準(zhǔn)備，扎實(shí)搞活動(dòng)，積極推進(jìn)黨建工作。學(xué)校以黨支部書(shū)記丁志峰同志為首，在思想上高度重視學(xué)校的黨建工作，在行動(dòng)中精心準(zhǔn)備、扎實(shí)推進(jìn)黨建工作，做到了多措并舉，在各項(xiàng)活動(dòng)中積極推進(jìn)學(xué)校的黨建工作扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)。
2.專(zhuān)業(yè)錘煉，鍛鑄管理團(tuán)隊(duì)
學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)是學(xué)校組織系統(tǒng)的骨架，是執(zhí)行力的保證。為鍛鑄出一支素質(zhì)過(guò)硬的管理團(tuán)隊(duì)，戴埠中心小學(xué)著力抓實(shí)了：
⑴精心組建管理團(tuán)隊(duì)
為組建一支素質(zhì)過(guò)硬、執(zhí)行力強(qiáng)的管理團(tuán)隊(duì)，近些年來(lái)，戴埠中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)在日常工作中表現(xiàn)突出、能力強(qiáng)的青年教師加大了考查與培養(yǎng)力度，只要時(shí)機(jī)成熟，就大膽幫助他們快速成長(zhǎng)起來(lái)，并把他們選拔到學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中來(lái)，做到人盡其才。
⑵用心打磨管理團(tuán)隊(duì)
為幫助學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，學(xué)校從思想上給予關(guān)心、教育，從業(yè)務(wù)能力上給予幫扶、培訓(xùn)，給他們搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，指路子……用心打磨管理團(tuán)隊(duì)。
3.強(qiáng)化師德，建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)
學(xué)校為建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，多措并舉。
⑴強(qiáng)化師德建設(shè)
學(xué)校為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，從加強(qiáng)“三觀”教育入手，提高教師思想政治教育，幫助教師牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，以良好的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求影響和引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德水平。學(xué)校組織學(xué)習(xí)、貫徹《教師法》，明確師德建設(shè)目標(biāo)，把師德教育工作作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，提升教師素質(zhì)，使教師隊(duì)伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。
⑵強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)
學(xué)校加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從學(xué)校校園文化入手，培養(yǎng)教師的認(rèn)同感、歸屬感。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，以規(guī)范全體教師教育教學(xué)行為，鍛造學(xué)校的制度文化，讓每一名教師都能盡快地、全身心地融入到學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中來(lái)。
二、鍥而不舍：強(qiáng)化師資培訓(xùn)
1.以德促教，為成長(zhǎng)導(dǎo)行
我們依托工會(huì)扎實(shí)開(kāi)展“師德建設(shè)月”，開(kāi)辟“師德論壇”，“道德講堂”，以身邊的榜樣激勵(lì)人，以身邊的故事感動(dòng)人，并運(yùn)用校園新聞、家長(zhǎng)會(huì)、教師風(fēng)采宣傳欄等多種形式加以宣傳推廣，使先進(jìn)人物貼近教師、感染教師、引導(dǎo)教師，真正做到“以德促教”。
2.抱團(tuán)互助，為成長(zhǎng)搭臺(tái)
俗話說(shuō)“一年起好步、三年站穩(wěn)講臺(tái)、五年成骨干、十年成名師”學(xué)校根據(jù)不同階段的老師設(shè)計(jì)不同的成長(zhǎng)方式，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
成長(zhǎng)型教師：要求形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此每學(xué)期督促他們完成“五個(gè)一”即一節(jié)課、一篇論文、一個(gè)講座、一本書(shū)、一項(xiàng)學(xué)科素養(yǎng)，以此規(guī)劃其三年發(fā)展目標(biāo)，跟著師傅的團(tuán)隊(duì)攜手成長(zhǎng)。
成熟型教師：要求形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且?guī)ьI(lǐng)一個(gè)徒弟，組團(tuán)成長(zhǎng)。
研究型教師：要求創(chuàng)造自己的品牌，要有自己主持研究的課題，帶領(lǐng)一群人組團(tuán)成長(zhǎng)。
3.校際結(jié)盟，為成長(zhǎng)引渠
為進(jìn)一步提升學(xué)校知名度，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)，學(xué)校參加了3個(gè)教學(xué)共同體組織。
2012年我校與安徽省廣德縣新杭中心小學(xué)建立教學(xué)共同體，2018年發(fā)展為“竹海情?兩省六校教學(xué)共同體”，8年來(lái)，我們共開(kāi)展了16次活動(dòng)。學(xué)校還參加了“瓦屋情?三市九校教學(xué)聯(lián)盟”，此活動(dòng)從2009年起開(kāi)始。同時(shí)學(xué)校還于2018年加入了“江蘇省品質(zhì)學(xué)校聯(lián)盟”。
4.名師驛站，為成長(zhǎng)指路
學(xué)校聘請(qǐng)校外專(zhuān)家作為學(xué)校青年教師的師傅，成立了以溧陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教科室主任陳雨花為師傅的“陳雨花青年語(yǔ)文教師工作站”；以昆侖小學(xué)副校長(zhǎng)虞清河為師傅的“虞清河青年美術(shù)老師工作站”；以實(shí)驗(yàn)小學(xué)藝體處主任宋孝清為師傅的“宋孝清青年體育老師工作站”；以及以清安小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師蔡雪飛為師傅的“蔡雪飛英語(yǔ)老師工作站”；還是燕湖小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師后備人才彭峰的結(jié)對(duì)學(xué)校。2019年又有11位老師主動(dòng)參加各級(jí)名師工作室和骨干教師培育站。近四年來(lái)多對(duì)師徒被評(píng)為“溧陽(yáng)市優(yōu)秀師徒”。
近幾年來(lái)，教師共獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)69項(xiàng)。其中江文娟老師獲“常州市英語(yǔ)基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)”，李俊老師獲“常州市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)”，錢(qián)文娟老師獲“常州市少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課案例評(píng)比二等獎(jiǎng)”、溧陽(yáng)市“十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，葉超老師獲“常州市信息基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)”，方飛老師獲“常州市勞動(dòng)與技術(shù)基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)”、“常州市防震減災(zāi)知識(shí)課堂教學(xué)實(shí)況錄像評(píng)比三等獎(jiǎng)”、“溧陽(yáng)市錄像課比賽一等獎(jiǎng)”等等。另有11位教師在溧陽(yáng)市級(jí)基本功競(jìng)賽、優(yōu)秀課評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)。本學(xué)期，李萍老師獲溧陽(yáng)市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，王靜老師獲溧陽(yáng)市音樂(lè)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，卞海蘭老師獲溧陽(yáng)市英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)等。
近三年教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)197篇，42人次教師被評(píng)為常州市和溧陽(yáng)市四類(lèi)優(yōu)秀教師。同時(shí)江蘇省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“生本高效”課堂教學(xué)策略的研究》和3個(gè)常州市級(jí)課題《以學(xué)校為依托的“誠(chéng)善”文化建設(shè)實(shí)踐研究》、《基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)群文閱讀的實(shí)踐研究》、《思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究》及5個(gè)溧陽(yáng)市級(jí)課題順利結(jié)題。2020年1月，我校課題《兒童家國(guó)情懷培育：地方“鑼鼓文化”的小學(xué)校園傳承研究》獲批江蘇省重點(diǎn)資助課題，同時(shí)還有2個(gè)常州市級(jí)課題正在研究中。學(xué)校多個(gè)教研組多次被評(píng)為常州市、溧陽(yáng)市優(yōu)秀教研組；學(xué)校連續(xù)三年都被評(píng)為“溧陽(yáng)市校本培訓(xùn)先進(jìn)單位”。
三、掇而不跂：強(qiáng)化課程建設(shè)
學(xué)校編制了《溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)課程建設(shè)綱要》，在推進(jìn)地方特色鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的過(guò)程中，戴埠中心小學(xué)聚力于推進(jìn)基于地域文化的“成長(zhǎng)課程”建設(shè)。
1.鑼鼓課程凝練精神
學(xué)校傳承太平鑼鼓達(dá)27年，學(xué)校以“鑼鼓課程”來(lái)推進(jìn)江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“太平鑼鼓”的傳承與發(fā)展。我們的太平鑼鼓隊(duì)分為中年級(jí)隊(duì)、高年級(jí)隊(duì)和藝體結(jié)合的“盛世太平”隊(duì)。我們不僅傳承節(jié)奏、表現(xiàn)形式，更追求“齊心、向上”的精神內(nèi)涵。
我校少年宮是“常州市精品社團(tuán)、教學(xué)基地”，“太平鑼鼓”社團(tuán)是“常州市優(yōu)秀項(xiàng)目”。作為學(xué)校特色或地方特色，還走進(jìn)了常州市演藝中心、常州市體育館；走進(jìn)了溧陽(yáng)市茶葉節(jié)、溧陽(yáng)市旅游節(jié)、溧陽(yáng)市豐收節(jié)；走進(jìn)了常州大劇院、延陵西路、蘭陵音樂(lè)會(huì)；參加了常州市建國(guó)50周年和70周年慶典；走進(jìn)了江蘇電視臺(tái)、中央電視臺(tái)，受多家媒體關(guān)注，在多家報(bào)刊上報(bào)道，成為我校一張靚麗的名片。
2021年5月，常州市教科院、教研室音樂(lè)教研活動(dòng)在我校舉行，活動(dòng)時(shí)，我校孩子為常州市音樂(lè)老師們表演了“太平鑼鼓”和“盛世太平”節(jié)目，收到很好地效果。
2.誠(chéng)善課程創(chuàng)出品牌
近年來(lái)，學(xué)校組織人員對(duì)“誠(chéng)善”校本課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)，自主創(chuàng)編了《走進(jìn)誠(chéng)善》知識(shí)讀本共12冊(cè)，并納入課表，每周一節(jié)。生本化的課程開(kāi)發(fā)，詮釋了校園傳統(tǒng)文化，豐富了學(xué)生課程范疇，為生命成長(zhǎng)立根奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.社團(tuán)課程百花齊放
從培養(yǎng)兒童活動(dòng)興趣，促進(jìn)多元化發(fā)展的角度出發(fā)，學(xué)校組建60個(gè)左右的社團(tuán)。這些社團(tuán)涉及德育融合、人文與藝術(shù)、科技與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與生命、動(dòng)手實(shí)踐等領(lǐng)域。學(xué)生自主報(bào)名，參與率達(dá)100%。我校的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮是中央、江蘇省、常州市專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金扶持項(xiàng)目，是常州市青苗計(jì)劃支持項(xiàng)目。
社團(tuán)的組建促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的提高，三年來(lái)，共有82人次在江蘇省、常州市級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，有157人次在溧陽(yáng)市級(jí)獲獎(jiǎng)。曾獲常州市“頌英烈.愛(ài)國(guó)圓夢(mèng).奮斗圓夢(mèng)”文藝展演一等獎(jiǎng)；2019年11月獲常州市第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽團(tuán)體一獎(jiǎng)等。
4.勞動(dòng)課程感悟生命
我校是2019年常州市教育局申請(qǐng)的江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革重大項(xiàng)目《區(qū)域中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地課程群的研發(fā)與實(shí)施》的參與者與領(lǐng)銜單位，與校外實(shí)踐基地“南山花園”共同開(kāi)發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐課程。校內(nèi)于2011年11月成立了“善美陽(yáng)光”園藝中心，并在2020年升級(jí)為“承善園”學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地。作為學(xué)生的綜合實(shí)踐場(chǎng)所，我們建設(shè)了600平米的種植園、養(yǎng)殖園及60平米的手工實(shí)踐場(chǎng)所。成立了科技工作室，配有管理和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。我們的目標(biāo)是了解種植知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)科學(xué)研究、培養(yǎng)勞動(dòng)情感、提煉綠色精神、人人受益終身。2020年8月被評(píng)為“常州市勞動(dòng)教育示范學(xué)校”。
5.科技課程引領(lǐng)創(chuàng)造
作為江蘇省青少年科技教育特色學(xué)校，我校成立了由江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、溧陽(yáng)市優(yōu)秀科技工作者李俊領(lǐng)銜的“李俊科技輔導(dǎo)員工作室”，著力打造比較專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：由一批愛(ài)好科技的老師領(lǐng)著一群熱愛(ài)科學(xué)的孩子一路前行！
我校的科技特色課程非常豐富：數(shù)棋課程領(lǐng)風(fēng)騷（每一年參加比賽都獲得溧陽(yáng)市最好成績(jī)）；魔方課程展風(fēng)采（為省文明辦領(lǐng)導(dǎo)表演；參加常州比賽獲佳績(jī)）；3D打印創(chuàng)奇跡（包攬溧陽(yáng)市第一、二屆比賽前四名）；團(tuán)體項(xiàng)目齊獲獎(jiǎng)（2019年10月參加常州市團(tuán)體科技比賽獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)）；2020年9月數(shù)棋團(tuán)隊(duì)獲溧陽(yáng)市第一名，常州市一等獎(jiǎng)；2021年10月的科技比賽一次性有17人次獲常州市、溧陽(yáng)市特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)……
此外的節(jié)日、節(jié)氣等課程也是豐富多彩。
四、關(guān)注“成長(zhǎng)”，研究落實(shí)全新課堂
在“成長(zhǎng)教育”的背景下，學(xué)校依據(jù)“戴埠小學(xué)課程建設(shè)綱要”，開(kāi)展了課堂教學(xué)模式等研究，從而產(chǎn)生具有戴埠小學(xué)特點(diǎn)的課堂教學(xué)要求。
1.推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，精心打造誠(chéng)善文化背景下的成長(zhǎng)課堂。追求“誠(chéng)意充盈（真實(shí)）、互動(dòng)生成（開(kāi)放）、日臻完善（生長(zhǎng)）”的成長(zhǎng)課堂教學(xué)風(fēng)格。
2.在教學(xué)流程上，形成教學(xué)四步曲：
（1）在情境創(chuàng)設(shè)處“播種”：課前的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥與激勵(lì)。情境創(chuàng)設(shè)是一節(jié)課最為主要的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)獲取知識(shí)情感投入的第一步，只有讓學(xué)生的眼、心、手等感官第一時(shí)間參與到課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有效果。
（2）在合作探究處“發(fā)芽”：課中學(xué)生在自主探究、合作交流時(shí)參與。構(gòu)建成長(zhǎng)課堂，提高學(xué)習(xí)效率，更多的是要研究教師何時(shí)介入、怎么介入、介入多少的問(wèn)題，要讓生生互動(dòng)、師生互動(dòng)成為課堂學(xué)習(xí)的“發(fā)芽”點(diǎn)，促進(jìn)孩子很好地成長(zhǎng)。
（3）在相互爭(zhēng)鳴時(shí)“開(kāi)花”：課中學(xué)生在產(chǎn)生相互碰撞的火花時(shí)解惑。課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的相互爭(zhēng)鳴是一節(jié)課中最閃光、最活躍、最精彩的時(shí)候。教師在這一過(guò)程中，把準(zhǔn)“成長(zhǎng)”的方向，與學(xué)生一起參與知識(shí)的形成過(guò)程，共同提煉與小結(jié)，讓“課堂爭(zhēng)鳴”成為課堂綻放的鮮艷花朵，促進(jìn)孩子共同提高與發(fā)展。
（4）在練習(xí)反饋時(shí)“結(jié)果”：課末對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)提煉。每一節(jié)課學(xué)生理解和掌握知識(shí)的情況、學(xué)生的思維方式和解題技巧等都需要通過(guò)練習(xí)反饋給教師，為教師調(diào)整教學(xué)提供重要的依據(jù)。教師不僅要了解把握這些信息，還要把這些信息及時(shí)反饋給全體的學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師的“反饋”就顯得特別的重要，教師只有真正了解學(xué)生，才能讓客觀的反饋、評(píng)價(jià)的結(jié)果變成孩子又一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的“種子”。當(dāng)然，課中的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)與反饋也要為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊，成為下一個(gè)環(huán)節(jié)的“種子”。
從而真正實(shí)現(xiàn)“自我認(rèn)知——自覺(jué)建構(gòu)——自主實(shí)踐——自由創(chuàng)造”的教學(xué)目標(biāo)。
五、學(xué)而不厭：深化活動(dòng)體驗(yàn)
學(xué)校育人的過(guò)程，就是不斷推進(jìn)各類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，力求讓學(xué)生在各類(lèi)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，深化活動(dòng)體驗(yàn)。近三年來(lái)，戴埠中心小學(xué)在教育教學(xué)中格外重視推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)化，以豐富的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的快速成長(zhǎng)。
1.德育活動(dòng)
⑴主題教育，全程育人
學(xué)校秉承“齊心 向上”的學(xué)校精神，確立“為生命成長(zhǎng)立根”的辦學(xué)理念，以“誠(chéng)善”為校訓(xùn)，抓住“誠(chéng)善”背景下的“開(kāi)啟智慧，齊心向上”這一文化主線，以“讓新時(shí)代鄉(xiāng)村兒童做最好的自己”為理想與追求，致力于引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信、友善、陽(yáng)光、向上的幸福人。
我校以特色“主題教育”活動(dòng)為載體，讓孩子在互動(dòng)、體驗(yàn)、感悟中養(yǎng)成習(xí)善、揚(yáng)善、行善的習(xí)慣。
⑵實(shí)踐體驗(yàn)，全面育人
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、批判質(zhì)疑和創(chuàng)新精神。學(xué)校組織學(xué)生積極參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，定期組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、敬老院開(kāi)展公益活動(dòng)。“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。
2.勞技活動(dòng)
學(xué)校積極組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)勞技活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，豐富學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生的體驗(yàn)。
⑴童眼看世界，豐富認(rèn)知
學(xué)校經(jīng)常組織各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)觀察、了解、認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾载S富他們對(duì)身邊事物的認(rèn)知。如，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織舉行科普宣傳活動(dòng)等。
⑵童手觸世界，提升能力
學(xué)校經(jīng)常組織、參與學(xué)校級(jí)或市級(jí)的各類(lèi)動(dòng)手操作、制作性活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，以提升他們的能力。這些活動(dòng)中，有學(xué)校組織的學(xué)生參與家庭或?qū)W校中力所能及的各類(lèi)勞動(dòng)性活動(dòng)，也有參與市級(jí)以上的各類(lèi)競(jìng)賽性活動(dòng)。
3.藝體活動(dòng)
藝體活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，提升他們的能力，戴埠中心小學(xué)近些年來(lái)，在學(xué)生藝體活動(dòng)方面加大了投入，從師資力量、經(jīng)費(fèi)保障等方面給予了充分考慮。
⑴常規(guī)藝體活動(dòng)有保障
在常規(guī)藝體活動(dòng)方面，學(xué)校做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有保障，如文化藝術(shù)節(jié)、元旦迎新活動(dòng)等，充分考慮到了學(xué)生的各方面需求，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活與體驗(yàn)。
⑵特色藝體深造有成效
學(xué)校組織了各類(lèi)特色鮮明的藝體活動(dòng)，有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)教師、專(zhuān)門(mén)時(shí)間與場(chǎng)地等，在師生的努力下也取得了顯著成績(jī)。如，溧陽(yáng)市首屆小學(xué)生勞科技競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，溧陽(yáng)市中小學(xué)生短劇、聲樂(lè)比賽二等獎(jiǎng)……這些成績(jī)的獲得都是特色藝體教育結(jié)出的碩果。
第四部分 積淀：豐富內(nèi)涵形成品牌
一、新農(nóng)村的學(xué)校
戴埠中心小學(xué)以戴埠當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村傳統(tǒng)文化為主題，圍繞“成長(zhǎng)”開(kāi)展課程建設(shè)，充分發(fā)揮課程、環(huán)境和裝備三位一體的育人合力，促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)提升。近兩年來(lái)，溧陽(yáng)市教育局、戴埠鎮(zhèn)人民政府全力支持，累計(jì)投入兩千余萬(wàn)元，把學(xué)校打造成新農(nóng)村中特色鮮明的高品質(zhì)學(xué)校。
學(xué)校精心構(gòu)建了一個(gè)蘊(yùn)涵著深厚文化底蘊(yùn)和人文精神的校園環(huán)境，布置形成了廣場(chǎng)（誠(chéng)善廣場(chǎng)）、場(chǎng)館（圖書(shū)館、非遺展示館、鑼鼓體驗(yàn)館）、長(zhǎng)廊（誠(chéng)善長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊、科普長(zhǎng)廊、智慧長(zhǎng)廊）、樓道（主題教育）、園林（誠(chéng)園、善園、誠(chéng)德園、誠(chéng)本園、善思園、善學(xué)園、鼓博園）的格局。
其中，著重建設(shè)好了：
“石文化”。誠(chéng)善文化作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，有著悠久的歷史和博大的內(nèi)涵，我們把善語(yǔ)警句以刻石形式展現(xiàn)。當(dāng)您走進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是兩塊文化石:“誠(chéng)”石和“善”石，給人以震撼和厚重感。校園內(nèi)文化石隨處可見(jiàn)，有的刻有“上善若水”、有的刻有“行善積德”、有的刻有“善真為德”……令人遐想、令人回味。
“樓道文化”。教學(xué)樓以“古詩(shī)韻味”、“科技之光”、“家鄉(xiāng)風(fēng)情”、“成語(yǔ)故事”為主題；綜合樓以“教師風(fēng)采”、“學(xué)校管理”為主題，豐富學(xué)校內(nèi)涵。
“墻文化”。學(xué)校充分利用學(xué)校的每一面墻，力爭(zhēng)使每一面墻都會(huì)“說(shuō)話”。“理念墻”、“科技?jí)Α薄ⅰ罢\(chéng)善墻”、“書(shū)香墻”、“書(shū)畫(huà)墻”、“英語(yǔ)墻”……墻墻見(jiàn)景，墻墻顯情。
“廊文化”。學(xué)校充分利用好連接教學(xué)樓的兩層長(zhǎng)廊，設(shè)計(jì)成“誠(chéng)善”長(zhǎng)廊。課余飯后，師生漫步廊間，品誠(chéng)言善語(yǔ)、賞誠(chéng)善故事，這已成為一道美麗的校園風(fēng)景線。
在建設(shè)新時(shí)代鄉(xiāng)村特色鮮明的高品質(zhì)學(xué)校過(guò)程中，戴埠中心小學(xué)以基于地域文化的“成長(zhǎng)”課程建設(shè)為抓手，把其建設(shè)成為生本特色鮮明的校本課程；通過(guò)該課程的建設(shè)與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為傳承民族文化的使者，放大與繼承責(zé)任教育成果；通過(guò)該課程的建設(shè)與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校融入地方，同軌發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，同步提升。
二、榮耀下的學(xué)校
通過(guò)三年的建設(shè)，學(xué)校面貌煥然一新，在各方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，獲得了一系列成績(jī)：2020年獲“江蘇省智慧校園”、2021年獲“江蘇省園林式單位”、2018年獲“常州市廉政文化示范點(diǎn)”、2020年獲“常州市依法治校示范學(xué)校”、2018年獲“常州市文明校園”、2020年獲“常州市教育裝備管理應(yīng)用示范學(xué)校”、2018年獲“常州市關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)提高獎(jiǎng)”、2017年獲“我們最得意的校園一角”校園環(huán)境文化建設(shè)典型案例選集活動(dòng)特等獎(jiǎng)、2017年獲“常州市主動(dòng)發(fā)展項(xiàng)目二等獎(jiǎng)”、2021年我校“＇互聯(lián)網(wǎng)+思維＇下雙師課堂的實(shí)踐與研究”入選常州市第二批教育信息化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目、2019年獲“常州市31屆科技創(chuàng)新大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)”、2021年獲“溧陽(yáng)市教育科研先進(jìn)集體”以及溧陽(yáng)市教科研先進(jìn)單位等。
基于學(xué)校對(duì)教科研的重視，2018年4月，為期3天，面向全常州市聽(tīng)課老師的“常州市小學(xué)數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽”在我校舉行。近兩年，我校還承擔(dān)了4次面向江蘇省、常州市、溧陽(yáng)市的“雙師課堂”教學(xué)研究任務(wù)，我校老師開(kāi)設(shè)了“科學(xué)”“英語(yǔ)”“數(shù)學(xué)”等課程，取得了較好效果。
學(xué)校目前已形成特色鮮明、辦學(xué)品質(zhì)高的亮點(diǎn)，因而：2020年榮獲了“溧陽(yáng)市教育局教育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；2020年榮獲溧陽(yáng)市學(xué)校績(jī)效考核綜合考評(píng)“優(yōu)秀”等次；2020年在常州市督導(dǎo)考核中獲得較高評(píng)價(jià)等。
戴埠中心小學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展受到社會(huì)各界的一致好評(píng)，《中國(guó)教育報(bào)》、《關(guān)心下一代周刊》、《常州日?qǐng)?bào)》、《溧陽(yáng)時(shí)報(bào)》、江蘇教育電視臺(tái)、溧陽(yáng)電視臺(tái)等都給予了相關(guān)報(bào)道，其中，《中國(guó)教育報(bào)》以較大篇幅以《一所農(nóng)村小學(xué)的文化踐行》為題報(bào)道了戴埠中心小學(xué)的校園特色文化與特色課程。這是對(duì)戴埠中心小學(xué)特色建設(shè)的充分肯定與褒獎(jiǎng)。
第五部分 期待：審視當(dāng)下展望未來(lái)
作為一所農(nóng)村小學(xué)，戴埠小學(xué)以特色辦學(xué)引領(lǐng)發(fā)展，雖然取得了顯著的成績(jī)，但對(duì)照新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)要求，我們還存在一些問(wèn)題和不足，我們將以此次建設(shè)為新的起點(diǎn)，孜孜以求，默默耕耘，努力踐行學(xué)校辦學(xué)愿景。
一、以文化為魂，全面提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力
在“為生命成長(zhǎng)立根”的辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，繼續(xù)打造含蘊(yùn)“誠(chéng)善”與“鑼鼓”的“成長(zhǎng)教育”特色文化校園，以“誠(chéng)善”校訓(xùn)和“鑼鼓”精神引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
二、以課程為根，全面激發(fā)師生發(fā)展力
我們將以課程建設(shè)為突破口，依據(jù)《溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)課程建設(shè)綱要》開(kāi)發(fā)適合學(xué)生自主發(fā)展的課程，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的課程中促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；以校本研究為主陣地，以師徒結(jié)對(duì)為主要形式，以對(duì)外交流為抓手，引領(lǐng)教師快速成長(zhǎng)。
三、以服務(wù)為核，全面爭(zhēng)取多方支持力
我們爭(zhēng)取各方面資源幫助我校提升設(shè)施設(shè)備品質(zhì)，提升優(yōu)秀教師品牌，提升智慧校園品位，讓我們鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村兒童更富有“新時(shí)代”的特質(zhì)，充分享受“新時(shí)代”的成果。
誠(chéng)耕善田，明德育才，我們站在生命成長(zhǎng)的角度，以文化的力量助推學(xué)校持續(xù)的發(fā)展，始終讓自己和團(tuán)隊(duì)“走在路上”。
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