小學生勞動教育活動總結

　　勞動教育是學生德智體美勞全面發展的主要內容之一，是中國特色社會主義教育制度的重要內容。以下是小編為大家整理的小學生勞動教育活動總結（精選17篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學生勞動教育活動總結1

　　勞動技能課是一門綜合性很強，與學生生活實際，當地生產和社會實際緊密聯系，以實踐為主的課程。作為新課程的產物，它給予了更深刻的涵義。它不再是只注重培育學生熱愛勞動的思想感情與勞動的習慣，而是在此基礎上注重開發學生潛能，集動手、動腦為一體，著重培育學生實踐能力、創新能力的一門新學科。如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞技課的實踐活動，是我校近年來的比較關注的。我們的學校三季有花、四季長青，名人畫像、（（名言）警句），隨處可見，激人奮發，催人上進，更為學生創設了理想的學習環境。現將本學期的勞動教育工作總結如下：

　　一、讓勞技課成為一門真正的課

　　以前的勞動課，往往都是老師（說說），學生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業，完成一些練習。現在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科，因為它所具有的意義，所以我們根據要求，把它列入教學計劃，3—6班級每周安排1節課，安排了一些肯動腦、動手，能力強的老師擔任這門學科的老師。保證課時與質量。

　　二、激發學生愛好，有動的欲望

　　托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的愛好。”愛好是推動學生探索知識和獲得能力的動力，愛好是調動學生學習樂觀性的催化劑。要想使這門集知識，實踐的學科讓學生樂學，學得好，改變課堂教學中，老師安排成活動的（兒童）狀態，達到學生要活動的狀態，老師就必須多動腦筋。安排老師時，我們著重把喜歡動手，動腦，有一定的創新能力的老師安排教勞技課，并進行一定的培訓，使他們具備一些新課程的理念，并運用到教學中去。

　　三、實際出發，靈活處理教材

　　這一套勞動與技術教材，編寫體例除了三班級的有些特別以外，其他班級都是根據家政，技術初步這樣的體例編寫的。在教學中，根據這幾冊教材的內容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據本班學生情況，進行了一些遷移，整合，便于提高學生的動手能力。

　　1、把勞技課內容進行整合。

　　在三班級的教材中，有這么一個內容，就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課，首先是老師指導學生制作紙盒，并進行一定的裝飾。在紙盒造型里，學生學習根據老師的指導，發揮想象，把很多紙盒進行粘貼，排列，制造，做成各種器物。學生愛好很濃，老師就把四班級教材中的內容進行了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的（方法）教給了孩子，當然，四班級的教材還是有一定難度的，老師在進行整合的時候，要注意適當，適量，只作為一個提升，培育學生的動手能力。

　　2、與其他學科進行整合，促進各學科之間的學習

　　學科之間不是孤立的，我們在進行教學的時候，可以進行一些整合，促進各門學科的學習。低年段數學教學中，有讓學生認鐘表的內容。學鐘表的過程中，可以安排學生學著制作鐘面，通過仿照，制作，學生對于鐘面的時針，分針，就會認識得很清楚，除此以外，還會知道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。

　　四、在實踐中讓學生得到終身進展

　　1、實踐中體驗成功的快樂

　　現在的孩子，動手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，由于缺乏動手的機會，所以，成功的機會不是很多。老師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，激發學生內在的學習需求，使他們在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習愛好，使每一個學生學會學習，愿意學習。在幫助孩子體驗成功時，要遵循年齡特點設計一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲快樂。

　　2、實踐中體現團隊精神

　　在勞技實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那一定費時費力而且不一定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機制，鼓舞小組間互相競爭，同時也提倡小組內的同學學會團結協作，學會根據各人特長進行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的個性得以進展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。

　　新的勞動技術課作為一門以進展學生技術素養為基本目標的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能，更要求老師要有寬泛的科學技術知識和通用的技術實踐能力，并不斷地學習補充與實踐，只要勞技老師能夠意識到學生具有制造潛能，不斷激發學生的制造欲望，樂觀制造條件，努力實踐，學生的潛能就一定能激發，素養一定會提高！

　　小學生勞動教育活動總結2

　　本學期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以實踐育人為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。總結如下:

　　一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。 教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

　　二、加強勞動課教學研究，努力探索勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導學生學以致用。

　　組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標，能力目標和態度，思想觀念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動態度觀念的培養，努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合學生生活實際，體現時代特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。興趣是小學生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則，創設意境，激發學生的研究興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合，創造條件指導學生實際操作，促進學生勞動技能的形成。

　　三、繼續以服務崗位的創建舉動為抓手開展勞動教育舉動，打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。

　　從學生的認知、情感規律出發，以廣闊的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為學生創建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺慣。

　　1、繼續搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育范圍。

　　2、有勞動基地，各班主任要繼續組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂，確保時間、地點、人員、效果四落實。

　　3、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展我做爸媽的小幫手活動。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被學生的家庭情況，通過小學生素質發展評價成績記錄反饋到學校，學生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以增強勞動教育的實效性，將學校勞動教育與生活緊密聯系起來。

　　4、加強學校勞動教育與社區教育之間的聯系，充分發揮社區的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能供給更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的康樂與名譽。

　　5、開展豐富多彩的勞動教育舉動，以達到勞動育人的目的。

　　結合本人的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育舉動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。

　　小學生勞動教育活動總結3

　　20xx年度是我們學校小學勞動教育工作的重要一年。在學校領導的正確指導下，我們始終貫徹落實國家和教育部對小學勞動教育的要求，努力營造了一個關注創新、鼓勵探索、注重實踐的勞動教育氛圍。現在，我代表學校小學勞動教育工作組向大家匯報一下20xx年度的勞動教育工作總結。

　　一、工作情況

　　我們在xx年度的工作中，主要開展了以下幾方面的內容：

　　1. 制定了勞動教育課程方案，包括了主題教育和活動的組織方案、實施計劃和評估指標，以及課程實施過程中所需的設備、材料等。

　　2. 在落實課程方案的過程中，我們采用了多種教學方法，包括教師講解、典型案例分享、小組討論、實踐操作、反思評估等形式，全面促進學生的專業知識、技能和職業素質的提升。

　　3. 我們組織了豐富多彩的勞動教育活動，如春季植樹、夏季農忙、秋季收獲等，教育孩子愛勞動、尊重勞動、樂于勞動，提高孩子的勞動技能。

　　4. 我們還邀請了一些社會職業領域的專業人才，進行專題講座和實踐指導，引領孩子們認知職業、了解職業、選擇職業。

　　二、工作成效

　　在xx年度的工作中，我們取得了一些明顯的成效：

　　1. 學生學習興趣和動手能力得到了提高，學習成績大幅攀升。

　　2. 學生的勞動意識和動手能力得到了進一步加強，尤其是早晨晨練和課間的散步，學生們能利用這個時間為學校或班級留下干凈的校園，教育孩子們愛護環境。

　　3. 我們組織的各類活動豐富多彩，孩子們通過活動得到了感性的體驗，提高了他們的勞動技能和職業素質，加深了對勞動和職業的認知。

　　三、存在問題

　　20xx年度的勞動教育工作，我們也存在一些問題：

　　1. 調研的結果顯示，部分區域對勞動教育的重視程度不高，還存在一些地方拖延時間，通過交讓賢的方式逃避勞動教育。我們需要進一步強化勞動教育的宣傳和理念普及。

　　2. 學校的教育設施和勞動教育場所不足，造成了勞動教育的限制，不能滿足學生的實踐性學習需求。我們需要加強投入力度，為學生提供更好的勞動教育環境和條件。

　　以上是我們學校小學xx年度勞動教育工作的總結報告，懇請領導和老師們給予指導和支持，幫助我們更好地推進勞動教育工作，為培養更好的社會主義建設者做出積極的貢獻！謝謝大家。

　　小學生勞動教育活動總結4

　　在過去的xx年度中，我們學校小學勞動教育工作組和全體教師們，圍繞學校工作大局，認真落實中央和國家有關勞動教育的方針政策，注重培養學生的職業素質和實踐能力，從而推進學校教育教學的全面發展。現在，我代表勞動教育工作組向大家匯報我們在xx年度的工作總結。

　　一、工作情況

　　20xx年度，我們主要開展了以下幾項勞動教育活動：

　　1. 設立課程方案，使用多樣化教學方法，混合教學模式，充分調動學生學習的積極主動性和創造性，提高學生的勞動技能和職業素質。

　　2. 通過開展多種的課程和活動，包括演講、試驗、大聲朗讀關于勞動和環保的書籍等，幫助學生提高技術水平、檢驗知識吸收并增強對學習的信心。

　　3. 開展系列工作宣傳活動，包括悼念勞模、學習勞模等活動，培養學生熱愛勞動、辨別假貨和識別優質產品的品質感。

　　二、工作成效

　　經過一年的努力，我們在xx年度在勞動教育方面取得了如下成績：

　　1. 學生的勞動技能和職業素質明顯提升，感受到“欣賞勞動，高傲工作”的榮譽感。學生在知識技能方面，比較認真，上課時積極參與，成績明顯提高。

　　2. 有關機構的評估結果顯示，勞動教育課程和活動的開展情況，呈較好的質量和狀態，特別是勞動教育范圍在校園內外廣泛展開，得到了廣泛認可和高度評價。

　　3. 教學設施和設備的優化，特別是加強了孩子們的勞動體驗，滿足了孩子們愉悅地表現，實現了學習、發掘和培養先進勞模的同時還提高了他們的實操能力。

　　三、存在問題及解決辦法

　　經過xx年度的工作總結，我們認為還存在以下幾個問題：

　　1. 目前在一些校園地區，勞動教育觀念存在一定的差異，學生對勞動教育的重視程度不夠，需要加強教育指導和宣傳。

　　2. 在開展勞動教育課程和活動中，學生勞動專業素質的提升仍存在一定的難度和局限性。因此，我們需要繼續優化實踐教學安排，加強專業與實踐內容的聯系，提高學生對勞動技能和職業素質的認識和掌握。

　　總的來說，xx年度我們學校小學勞動教育工作總體得到了較好的推進，但也存在著一些問題，需要在工作中更加努力、創造性地解決和突破。在新的一年里，我們將會以更加飽滿的熱情和更高的工作標準，全面推進學校小學勞動教育工作的發展！謝謝大家！

　　小學生勞動教育活動總結5

　　勞動訓練是學校訓練的一個重要組成部分是貫徹落實社會主義訓練方針的重要內容是進行素養訓練爭論的重要課題。我校選擇實行一系列措施并持之以恒抓好勞動訓練工作。

　　一、思想熟識到位，要使我校的基礎訓練從“應試訓練”

　　轉向“素養訓練”的軌道真正重視勞動訓練關鍵要抓好老師的訓練思想轉軌。

　　二、成立特地的領導班子，要切實抓好勞動訓練必需有一套具體分管勞動訓練教學的組織。

　　我們成立了由學校領導、少先隊大隊輔導員、班級組長組成的勞動訓練領導小組。

　　三、保證經費的投入，勞動訓練教學必需重視勞動實踐為改善勞動訓練教學的條件為鼓舞老師熱心勞動訓練教學我們在訓練經費特別拮據的狀況下統籌支配適當傾斜保證勞動訓練經費的投入。

　　四、提高質量抓師資，建設一支有較高素養的勞動課老師隊伍是提高勞動訓練教學質量的重要前提。為此我們對勞動課師資隊伍的建設較為重視。我校選擇勞動技能上有確定專長的老師擔當勞動課。

　　1、加強對青年老師的培育我們的做法一是開展“拜師學藝”活動二是評比校級青年老師勞動優質課。

　　2、制定《勞動課課堂教學評價方案》。為使勞動課老師規范地上好勞動課也使學校領導精確評價勞動課我們依據訓練學的基本原理依據勞動課的特點和教學大綱的要求學習外地一些行之有效的做法制定了《勞動課課堂教學評價方案》。實踐證明該《評價方案》使老師教有標準領導評有尺度同時提高了勞動課的教學質量。

　　3、組織培訓和外出學習。我們有方案地組織勞動課骨干老師到外地聽課學習。

　　五、專題爭論促使勞動訓練教學健康進展。

　　我們以勞動課教學大綱為指針方法上接受應用“試點引路總結閱歷全面推廣”的做法幾年來我們先后進行了以下專題的爭論。

　　1、自理勞動、家務勞動基地利用“家長學校”向家長和同學宣布傳達勞動訓練的重要性用“家校聯系卡”形式建立家庭自理勞動、家務勞動基地。

　　2、公益勞動基地一是與車站、公園、圖書館聯系建立公益勞動基地二是開展公益勞動活動。

　　3、課堂教學的爭論為提高課堂教學效果我們重點進行勞動課課堂教學的爭論。

　　老師們共同探討勞動課的教學目標課堂教學結構、老師發揮主導作用的幾個環節。依據勞動課“以同學勞動實踐為主體以訓練勞動技能為主線”的特點。將勞動課分為技能新授課、技能練習課、技能遷移課三大類型。技能新授課的教學目標為“效仿和初步學會”技能練習課的教學目標為“學會”技能遷移課的教學目標為“嫻熟”。勞動課的課堂教學結構為“激發興趣操作示范同學實踐課堂小結作業布置”五個環節。老師在勞動課中要重視“入門指導巡察指導小結指導作業指導”這四個發揮主導作用的環節。國家教委新的勞動課教學大綱頒布后我們在課堂教學中加強技能訓練的基礎上、重點爭論培育同學的締造性思維和樹立質量觀念目前正在進一步爭論和探究。對比《綱要》我們今后決心以勞動訓練的“硬件建設”為重點以提高勞動課教學質量為中心以實現素養訓練為目標把我校的勞動訓練教學進一步抓好。

　　小學生勞動教育活動總結6

　　勞動教育是學校教育不可或缺的一部分，為培育學生勞動意識，鍛煉學生勞動能力。本學期我們從以下幾個方面入手開展了勞動教學工作：

　　一、學習《大綱》，提高認識

　　秋季開學初，我們組織學習了《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱》。《大綱》指出：勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的主要內容之一，勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。全日制小學開設勞動課，是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。它對培育學生熱愛勞動、學會勞動技能，在德、智、體諸方面和諧進展，具有十分重要的意義。通過學習，找出差距，老師們認識到：不仔細地進行勞動課教學，學生就無法掌握一些基本的勞動知識和技能。也就沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，更沒有熱愛勞動和勞動人民的思想感情。

　　二、健全組織

　　我們成立了勞動教研組。聘請責任心強、教學閱歷豐富的老老師為組長，兩位青年骨干老師為副組長，教研組成員有各班班主任和勞動科任老師。教研組在開學初制定了切合實際的教研計劃，和語、數主要學科一樣，同等對待，督促老師制定并落實教學計劃，使之做到目的明確、重難點突出，進程安排合理。在教研計劃中規定，其中要檢查勞動備課和作業；每個科任老師必須執教一堂觀摩課，從中評選出優質課，期未進行考試、考核和總結。

　　三、落實常規

　　抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。我們把住備、教、輔、改、考五個教學環節，使勞動課教學同其它學科一樣，有條不紊地進行。

　　教研組嚴格督促科任老師先備課后上課，不備課不得進教室。根據教研計劃，本學期我們組織了各班級7人次勞動觀摩課，老師們普遍重視了勞動課的實踐性，如廢物利用手工品制作、（折紙）模型、烹飪，師生共同操作，課堂氣氛活躍，教學效果好。調動了樂觀因素，深化了教學改革，提高了課堂教學質量。

　　四、走出教室

　　除開課堂教學外，我們還重視對學生進行公益勞動教育。學校與社區、敬老院保持聯系，定期上門服務，受到好評。

　　近幾年來，由于我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了一些勞動的基本知識，掌握了勞動的基本技能，培育了正確的勞動觀，又美化了校園，制造了良好的教學環境，促進了學生的身心健康進展。

　　小學生勞動教育活動總結7

　　勞動教育是學校教育的重要組成部分，學校沒有必要的勞動教育，學生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規律。因此，學校十分重視并竭力做好這一工作。

　　勞動課是新課程中的一門必修課，是新課改的一大亮點。根據我校實際，我們充分整合各種活動，挖掘學校潛力，利用學校資源，將活動課程化，進一步挖掘并開設了校內和校外勞動基地，校內每個班級認領自己的綠化區，校外在學校周邊的果園設置勞動實踐基地，學生定期開展到實踐基地勞動的活動，體會勞動的喜悅，為學生豐富的勞動課程打下基礎。

　　一、在果文化課程基礎上，深入挖掘，開設特色綜合實踐勞動課程，學校在校園內設置班級勞動區域，校外設置勞動實踐基地。為學生提供多種學習經歷，豐富學生的學習經驗。

　　二、學校開設了根雕、泥塑、十字繡等相關社團，并建立果文化展示室展示學生的優秀作品。

　　“居家小小設計師”、“變廢為寶小制作”、“心靈手巧我在行”等主題活動中，孩子們利用各種材料做成小制作，感受紙張、布塊、針線、盒子、一次性水杯這些小物件經過巧手后發生的神奇變化，培養了觀察力、想象力、創意物化能力。

　　打理家務、入廚做飯、植物養殖、玩轉游戲、趣味健身……“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”。活動主題“家務小達人”、 “垃圾分類我在行”，低年級小主題“疊衣服”、“每天早早起床疊被子”、“整理我的房間”等等，讓家里干凈整潔；“護綠小衛士”讓綠色凈化心靈；“我是廚房小幫手”、“我和蔬菜交朋友”讓一粥一飯表達對家人的愛；“一起來做老游戲”讓親情洋溢；“做時間的小主人”、“體育鍛煉我最棒”讓身體更健康。

　　三、實驗探究篇

　　“生活中的圖形”、“趣味小實驗”、“我是小小科學家”活動中，學生們在科學實驗中學會思考，培養了動手能力，激發了創造力，認識到科學就在身邊。

　　在進行學校勞動教育同時在家也積極開發勞動課程，開展了孝心感恩父母、我為父母端杯水的活動，體會父母的艱辛，同時也讓孩子學會感恩，融入感恩教育。學校、家庭、社會三位一體為學生教育互動提供了廣闊的天地。

　　雖然，勞動教育課程開展的如火如荼，但是還是存在很多問題。一方面學生的知識面變廣，成效較以前有了大幅度的提升，但由于受多種因素的影響和制約。勞動課并不總是有效的發揮其作用，甚至，適得其反成為師生的負擔。而這一點在農村體現的尤為明顯。

　　一方面農村學校條件較差，資金不足，軟硬件設施缺乏，甚至沒有專業的勞動課教師，學生有效開展勞動課成為空談。而且現階段學校開設的勞動課多是“花式”勞動課，實效性和實用性都有所欠缺。未形成學校、社會、家庭三位一體的合力，使的教育效果未達到預期狀態。

　　另一方面，在多數家長的認知里只有文化課成績完成的出色那才算是“好孩子”。尤其是在勞動方面現在的孩子是衣來伸手飯來張口，尤其是農村從學校，聽到最多的一句話就是“好好學習就行，干什么活。”農村家長觀念滯后，認為孩子不用學習也能夠種地、做小買賣，上學就是為了考學，為了跳出農門。致使孩子缺失了最基本的自我自理能力，并且學生的身體素質和心理承受能力都有普遍的降低。

　　針對這樣的狀態我認為從以下幾個方面著手開展工作，推動此項工作的進行。首先，學校解決勞動課教學資源的配備，根據文件要求配齊配齊全物資，解決有沒有的問題。協調教師，在現有的基礎上挖潛，拿出經費和時間來，讓老師走出去學習相關的勞動教學方法、理念。解決教的問題。其次，做好全體教師的宣傳推進工作，讓全體教干教師在思想上統一認識，真正從根源上接受勞動教育在學生的成長過程中的作用，從而在日常的教育教學中潛移默化的把勞動思想、理念、做法等等，以潤物細無聲的方式，去影響孩子，讓他們建立起最基本的勞動觀念。從而解決想不想的問題。三是召開家長會，進行家校溝通，提高家長對勞動教育的認識，不要停留在舊觀念上，勞動是每個健康的人必備的技能，不存在高低貴賤之分；也讓家長認識到，勞動并不是之前簡單的體力勞動，而是需要腦力勞動與體力勞動相結合的更高層面。解決家長認不認可的問題。通過學校、教師、學生家長全方位的推進，保證勞動教育在學生、家長層面全面開花結果。為孩子的健康成長提供支持保障。

　　對于鄉鎮學校中，勞動的資源并不缺乏，只是在于勞動資源課程的開發與配置上。

　　以我們鄉鎮為例，學校處在全國聞名的紅富士之鄉，學校周邊勞動資源配置完善，學校利用校園的空地開發出適合本地風土人情的果勞動課程。學校建立自己的果園，讓孩子們經歷蘋果成長的過程點粉-疏果-套袋-摘帶-采摘等過程。在整個過程中學生及能體會到勞動的不易，珍惜來之不易的勞動成果同時也能夠體會父母勞作時的辛苦，做到感恩父母。多讓孩子走出去，經歷勞動的艱辛，同時體會勞動的樂趣。

　　勞動教育不單單是學校教育，正式學校、社會、家庭三位一體的教育才能夠起到良好的效果。家庭教育是不可獲卻的，父母是孩子的第一任教師，對學生的勞動教育需要家長的密切配合，可以建議家長給孩子多一點時間和空間：給孩子機會讓他們參與家務勞動；給孩子一定的物質基礎，自主勞動；給孩子良好的空間，享受勞動；給孩子一個方法，學會勞動；給孩子一些要求，堅持如一；給孩子一個規則，體味勞動。

　　經歷了勞動教育，學生在照顧果樹、照顧花草、整理洗漱自己衣物過程中，學生掌握了最基本的自理能力，學生的精神面貌煥然一新，學習的急積極性有所提高。學校舉行的感恩父母活動在同期進行，在活動中許多的孩子在學校和家里的表現都令人刮目相看，家長也反應孩子回家與父母的話題也多了，能夠在家里干一些力所能及的家務，父母與子女的關系也融洽了許多。

　　我們都已經意識到勞動在生活中的重要性，尤其對于鄉鎮學校，勞動為所有孩子的明天，勞動也是所有孩子的明天，真正的讓我們攜手共進，讓勞動教育真正融入我們的學習生活。

　　綜上，我校立足學生的長遠發展，以綜合實踐活動和勞動教育的開展，與學生同在共行，幫助學生厚植愛國主義情懷，堅定理想信念、加強品德修養，增長技能、增強綜合素質。進一步打造高效的勞動教育課堂。

　　小學生勞動教育活動總結8

　　學校的勞動教育的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動教育的最大特點。因此、在勞動教育的過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動實踐活動，是一個重要課題。

　　一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動愛好，培育樂觀的勞動情感。

　　小學生最初參加勞動實踐時，勞動愛好帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感愛好的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動愛好，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

　　二、讓學生在實踐中進展。

　　皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參加各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能進展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生樂觀的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培育學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。

　　（1）在實踐操作中豐富（想象力）。想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：想象力是發現發明等一切制造性活動的源泉。要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的愛好，來調動學生思考問題的樂觀性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培育學生和進展學生創新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓舞和肯定，這樣就能激發學生的創作愛好。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

　　（2）在實踐操作中進展（發散思維）。發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是進展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

　　（3）在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以進展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　（4）在實踐操作中體驗成功的快樂有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、討論者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

　　老師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的`努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習愛好，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

　　例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，老師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。老師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：“求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。”

　　創新是知識經濟的源頭，“是一個民族進步的靈魂。”勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培育技能和進展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培育學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培育學生的制造意識。

　　總結一年的工作，我堅信，只要老師意識到學生具有制造潛能，不斷激發學生的制造欲望，堅持教、學、做合一，樂觀制造條件，勞動課教學將使無數學生制造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

　　小學生勞動教育活動總結9

　　為進一步培養學生的勞動意識、提升勞動技能，培育德、智、體、美、勞“五育并舉”全面發展的社會主義接班人和建設者，土橋小學圍繞日常生活開展了系列豐富多彩的勞動教育主題教育活動。

　　活動一：爭做家庭小幫手;同學們在家里完成力所能及的家務勞動。如清洗紅領巾、整理房間、炒菜等。在勞動的過程中，進一步培養了學生熱愛勞動、自立自強的品質。

　　活動二：開展愛國主義大掃除活動;同學們在老師的指導下，全面打掃教室及衛生責任區等各個角落衛生死角。在勞動過程中，讓同學們切身體會到了勞動是艱辛的、也是最光榮的，展現了同學們陽光積極向上的精神狀態。

　　活動三：認識農作物;各班利用班會課向學生們介紹了班級菜園蔬菜的生長情況，讓學生們認識、了解了蔬菜。課后學生們在老師的指導下，根據班級菜園種植的農作物，為班級菜園制作并繪制農作物生長繪畫。

　　活動四：種植園實踐活動;各班組織學生對班級菜園進行除草、澆水等活動，從“課本”到“生活”，從而加深學生對勞動認識。

　　活動五：撰寫勞動心得;同學們在參加各類勞動后，撰寫自己的勞動心得體會。

　　學校通過系列的勞動教育活動，引導學生養成愛勞動的好習慣，在實踐中感受勞動的辛苦，體驗勞動的樂趣，在勞動中實現價值，享受生活。充分體會到了勞動的光榮感以及幸福生活的來之不易，并在活動中激發了動手實踐的能力，增強了勞動意識，樹立了正確的勞動觀念、養成了良好勞動習慣。

　　小學生勞動教育活動總結10

　　勞動締造了世界，勞動締造了人，勞動締造了美。生產勞動是人類生存，繁衍和進展的基礎。

　　學校勞動訓練課程是學校各科中的基學科，在學校各學科教學中有著不行動搖的地位。學校勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科，課堂教學要求同學既動腦又動手，手腦并用。這種教學實踐活動，正是培育同學創新意識，發揮同學締造性的最佳機會。締造性勞動教學終極目標是鼓舞和引導同學增加創新意識，投身締造實踐，探究締造途徑，養成創新習慣。組織同學進行勞動項目競賽，激發同學勞動興趣，培育主動的勞動情感學校生最初參預勞動實踐時，勞動興趣帶有臨時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感到饒有興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織學校生進行勞動實踐時，確定要具有集體活動的顏色，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定同學的勞動興趣，有助于提高同學的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發覺者、爭論者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特別猛烈。每個同學總是希望自己成功，總是能得到老師的觀賞，可見，讓同學在勞動實踐操作中體驗成功的歡快是特殊重要的。

　　老師應盡力滿足同學的成就需要，關懷同學樹立自信念，依靠自身的努力達到成功和從學問的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的歡快，在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習興趣，激發同學內在的學習需求，促使每一個同學學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管同學最終的作品做的怎樣，老師總是能確定同學的作品，總是能確定同學為作品付出的一切勞動。老師還應當眾表揚一些成果平平的同學，他將終生受益。英國訓練學家斯賓基說過：求知假如能給同學帶來精神上的滿足歡快，準時無人督促，也能自學不輟。創新是學問經濟的源頭，是一個民族進步的靈魂。勞動技術訓練與其他學科一樣，都擔負看傳授學問、培育技能和進展力氣的任務。但它有獨持的要求，就是同學必需學習有關的生活和生產勞動的學問、技術原理和在智力、力氣諸方面培育同學觀看力、留意力、想象力和思維力，在此基礎上培育同學的締造意識。

　　總結一學期的工作，我堅信，只要勞技老師意識到同學具有締造潛能，不斷激發同學的締造欲望，堅持教、學、做合一，主動締造條件，勞動課教學將使許多同學締造力迸發出明麗的火花，而且常開不敗。

　　小學生勞動教育活動總結11

　　在勞動技能課堂教學中，連續培育同學日常行為習慣，教會同學動手操作、編織等勞動技能。如何才能把勞動課這門課程教好，使同學愛學、會學。我接受應用迅速而靈敏的教法，同學被動地學習，變為主動地學習；變機械地學習為有目的地學習。從創新、合作和成效三方面進行教學，收到了很好的成效。總結如下：

　　一、創新

　　在勞動技能課實踐、動手操作過程中，充分利用同學已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動同學思索問題的主動性，拓寬同學的思路，讓同學張開想象的翅膀，開放豐富的想象，低班級培育同學行為習慣、自我服務和家務勞動的本領，把握日常生活中的小常識，體會勞動課中的樂趣刷牙、打掃衛生、疊衣服、系紅領巾等習慣的養成。例如：

　　1、刷牙

　　在刷牙課上，讓每個同學預備一個小杯子和一個小牙刷。我教會同學正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時間，為什么要刷牙？讓每個同學輪番表演，還運用兒歌讓每個同學結實把握刷牙的方法，略差的同學，我手把手的指導，訓練同學養成早晚刷牙、漱口的衛生好習慣。

　　2、系紅領巾

　　課堂上，我接受應用提問的方法，讓同學明白自己是一名少先隊員，每天來到學校要戴紅領巾，紅領巾是紅旗的一角，我們要疼惜紅領巾，利用課件，讓同學在老師的指導下分步驟練習系紅領巾，接受應用“一幫一”教學模式，讓每個同學都能學會帶紅領巾和洗紅領巾、疊紅領巾的正確方法，不會的，我在課外進行輔導，急躁的訓練，收到了成效。

　　二、合作

　　在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體同學之間相互合作。小組之間開展競爭，使每一名同學的共性得以進展，特長得以鍛煉，素養得以提高，最終走向成功。追求同學人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員感動為操作手段，以小組團體成果評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。在勞動技能教學中，我總是將同學分為幾組，最終，評一評哪組做的最好，激勵同學在動手做的過程中，強調同學個體心理品質的訓練、健康心理素養的養成、互助協作的團隊精神的形成，使同學不以自我為中心，而從集體的利益動身，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。例如：

　　1、穿、系鞋帶

　　能充分進展同學手指協調活動力氣，養成獨立完成事情的好習慣。我選擇實行穿好的鞋，讓大家輪番欣賞老師的作品，引出今日的課題。提問同學們，你們的鞋帶是自己系的嗎？誰來關懷老師完成系鞋帶全過程，只有兩名同學能獨立完成，其余同學在老師的輔導下，才能牽強的完成。通過今日學習，希望同學們以后自己獨立完成，不要在讓父母為你們操勞了。

　　接著，我講鞋帶系好的好處和不系好的壞處。然后利用自己穿帶鞋帶的鞋子，進行分布練習，老師輔導，訂正不足。

　　最終，分組練習，組長負責把每個同學都教會。老師并利用玩耍角逐的方法，比比那一組的同學以最快完、系的最好完成任務，準時頒發獎品。

　　2、炒酸辣白菜

　　記得同學“炒酸辣白菜”的時候，我就親自示范切——炒，并敘述方法，逐個輔導同學刀法。手把手的教，個別不夠嫻熟的，絲切的不均勻的，就急躁的講解，遇到問題，準時解決。讓每個同學把菜切完，進行評講，哪個地方不到位，哪個地方做的好都給與很好的評價。要求同學把握正確的炒菜要領和方法，才能做好一頓可口的飯菜。對示范中不認真聽講的同學，嚴峻批判訓練，課下個別談心。老師完整的示范后，優秀的練習，充分發揮的小組長的聰慧才智，由組長負責完成本組的任務，老師巡察每個同學操作的過程，準時找不足，改正。

　　三、成效

　　我在勞動技能課教學中，盡力滿足同學的需要，關懷同學樹立自信念，依靠自身的努力達到成功和從學問的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的歡快，在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習興趣，激發同學內在的學習需求，促使每一個同學學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。課堂上，不管同學最終的作品做的怎樣，我總能確定同學的作品，總是能確定同學為作品付出的一切勞動。并且當眾表揚一些成果平平的同學，使他終生受益。

　　作為一名老師，只有不斷加強觀看實踐的力度，讓同學親自動手去爭論、去體會，才能使同學學好勞動技術，把握勞動技能，進而激發同學的締造力。

　　小學生勞動教育活動總結12

　　勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能表達勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

　　一、組織學生進行勞動工程競賽，激發學生勞動興趣

　　積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

　　二、讓學生在實踐中開展

　　皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能開展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

　　小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶著學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

　　(1)在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現創造等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

　　(2)在實踐操作中強化合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以班級活動為根本形式，建立合理的競爭機制，鼓勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以開展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員沖動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，鼓勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。

　　(3)在實踐操作中體驗成功的快樂

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

　　教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力到達成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，到達愿學、樂學、會學、善學。

　　例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人催促，也能自學不輟。

　　創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養技能和開展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此根底上培養學生的創造意識。

　　總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花。

　　小學生勞動教育活動總結13

　　小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質教育，兩者是有機的結合體。本學期學校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

　　1、營造氛圍使學生喜歡勞動。

　　勞動課上教師的首要職責不在于教在于導，在于營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創設與課文內容有關的情境，如把自己當作環境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的衛生打掃變得富有人情味，學生干起來也特別積極;也可運用嘗試發現法，讓學生獨立思考，自行發現問題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點：

　　(1)教師擺正位子甘當配角。配角并不等同于消極參與。教師應適時地參與學生討論，并使學生忘卻師生界限，消除學生的被驅使感。

　　(2)教師包容學生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程，教師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

　　2、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。

　　兒童的勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興的事。

　　3、教給勞動方法，使他們學會勞動。

　　在教學中借助生活勞動教材，依據小學《勞動課教學大綱》培養學生的勞動技能并根據課文進行講解，學生參看課文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展我學會了的活動，擴大學生的勞動范圍。

　　4、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。

　　在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

　　①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。

　　②學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致。

　　③家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。

　　④教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。

　　5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、主動性。

　　每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名教室的美容師，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日;值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學，然后由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性;開展比衛生活動，每天放學檢查教室環境衛生，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衛生一次，好的個人獎一個大拇指，結果同個人考評結合起來;新書發到學生手中，便開展包書皮比賽。結合中國少年雛鷹行動，讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅開展于校內，并可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣。競賽還應適時，如在三八婦女節前夕，開展我幫媽媽活動，我疼我的(家長)活動，通過多種勞動競賽，不但培養了學生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務，為社會做貢獻的道理。

　　可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能，而且定能培養出一代有知識愛勞動的高素質學生。

　　小學生勞動教育活動總結14

　　勞動教育是小學教育的一個重要組成部分是貫徹落實社會主義教育方針的重要內容是進行素質教育研究的重要課題。我校采取一系列措施并持之以恒抓好勞動教育工作。

　　一、思想認識到位，要使我校的基礎教育從應試教育轉向素質教育的軌道真正重視勞動教育關鍵要抓好老師的教育思想轉軌。

　　二、成立專門的領導班子，要切實抓好勞動教育必須有一套具體分管勞動教育教學的組織。我們成立了由學校領導、少先隊大隊輔導員、年級組長組成的勞動教育領導小組。

　　三、保證經費的投入，勞動教育教學必須重視勞動實踐為改善勞動教育教學的條件為鼓勵教師熱心勞動教育教學我們在教育經費十分拮據的情況下統籌安排適當傾斜保證勞動教育經費的投入。

　　四、提高質量抓師資，建設一支有較高素質的勞動課教師隊伍是提高勞動教育教學質量的重要前提。為此我們對勞動課師資隊伍的建設較為重視。我校挑選勞動技能上有一定專長的教師擔任勞動課。

　　1、加強對青年教師的培養我們的做法一是開展拜師學藝活動二是評選校級青年教師勞動優質課。

　　2、制定《勞動課課堂教學評價方案》。為使勞動課教師規范地上好勞動課也使學校領導準確評價勞動課我們根據教育學的基本原理根據勞動課的特點和教學大綱的要求學習外地一些行之有效的做法制定了《勞動課課堂教學評價方案》。實踐證明該《評價方案》使教師教有標準領導評有尺度同時提高了勞動課的教學質量。

　　3、組織培訓和外出學習。我們有計劃地組織勞動課骨干教師到外地聽課學習。

　　五、專題研究促使勞動教育教學健康發展。

　　我們以勞動課教學大綱為指針方法上采用試點引路總結經驗全面推廣的做法幾年來我們先后進行了以下專題的研究

　　1、自理勞動、家務勞動基地利用家長學校向家長和學生宣傳勞動教育的重要性用家校聯系卡形式建立家庭自理勞動、家務勞動基地。

　　2、公益勞動基地一是與車站、公園、圖書館聯系建立公益勞動基地二是開展公益勞動活動。

　　3、課堂教學的研究為提高課堂教學效果我們重點進行勞動課課堂教學的研究。

　　教師們共同探討勞動課的教學目標課堂教學結構、教師發揮主導作用的幾個環節。根據勞動課以學生勞動實踐為主體以訓練勞動技能為主線的特點。將勞動課分為技能新授課、技能練習課、技能遷移課三大類型。技能新授課的教學目標為模仿和初步學會技能練習課的教學目標為學會技能遷移課的教學目標為熟練。勞動課的課堂教學結構為激發興趣操作示范學生實踐課堂小結作業布置五個環節。教師在勞動課中要重視入門指導巡視指導小結指導作業指導這四個發揮主導作用的環節。國家教委新的勞動課教學大綱頒布后我們在課堂教學中加強技能訓練的基礎上、重點研究培養學生的創造性思維和樹立質量觀念目前正在進一步研究和探索。對照《綱要》我們今后決心以勞動教育的硬件建設為重點以提高勞動課教學質量為中心以實現素質教育為目標把我校的勞動教育教學進一步抓好

　　小學生勞動教育活動總結15

　　本學期，六班級勞動訓練工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，—堅持有方案、有組織、有目的地組織同學參預豐富多彩的勞動實踐活動，主動探究勞動訓練在素養訓練中的作用，增加同學的勞動觀念，培育同學的生活、生存技能，在動手動腦中培育同學創新意識和實踐力氣，促使同學全面進展。總結如下：

　　一、多渠道宣布傳達，提高熟識，形成良好的勞動訓練氛圍。

　　訓練與生產勞動相結合，是我國訓練方針的重要內容，是培育二十一世紀建設人才必需遵守的守則。對同學加強勞動觀點和勞動技能的訓練，是實現學校培育目標的重要途徑和內容，是學校訓練的重要教學任務。我校重視勞動訓練，把勞動訓練作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動訓練的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對同學家進步行勞動訓練重要性的宣布傳達，引導家長熟識勞動對培育同學優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能主動主動協作各項校內外訓練活動。

　　二、加強勞動課教學爭論，努力探究勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導同學學以致用。

　　組織勞動課老師認真爭論訓練大綱和教材，理清勞動課的學問目標，力氣目標和態度，思想觀念目標，大力加強基礎學問，基本技能和力氣以及勞動態度觀念的培育，努力探究勞動課教學新路子。主動探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合同同學活實際，體現時代特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。興趣是學校生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，老師要始終遵循“主體性”原則，創設意境，激發同學的學習興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合，締造條件指導同學實際操作，促進同學勞動技能的形成。

　　三、連續以“服務崗位的創建”活動為抓手開展勞動訓練活動，打通渠道，拓寬開放外延，為同學搭建多元的成長舞臺。

　　從同學的認知、情感規律動身，以“寬敞的舞臺，金色的童年”為主題，廣泛為同學創建服務實踐崗位，開展體驗訓練，引導同學主動參預到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀看，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品德，外顯為良好的行為和自覺習慣。

　　1、連續搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬訓練范圍。

　　2、有勞動基地，各班主任要連續組織同學到勞動基地參預勞動實踐活動，把勞動基地作為向同學傳授學問的另一課堂，確保“時間、地點、人員、效果”四落實。

　　3、堅持勞動訓練與家庭訓練相結合，開展“我做爸媽的小幫手”活動。要求同學每天堅持關懷家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被……同學的家庭狀況，通過學校生素養進展評價成果記錄反饋到學校，同學在校的勞動狀況也由此表反映給家長，以增加勞動訓練的實效性，將學校勞動訓練與生活緊密聯系起來。

　　4、加強學校勞動訓練與社區訓練之間的聯系，充分發揮社區的作用，給孩子主動參預并實踐勞動技能供應更寬敞的空間與平臺，讓其感受勞動的歡快與光榮。

　　四、開展豐富多彩的勞動訓練活動，以達到勞動育人的目的。

　　結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動訓練活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分留意訓練形勢的趣、活、實。

　　小學生勞動教育活動總結16

　　為全面貫徹黨的教育方針，落實上級相關勞動教育要求，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，蘇家作小學開展了“勞動淬煉成長實踐創造幸福”勞動教育周主題。

　　周一早上全體師生進行了以“勞動淬煉成長實踐創造幸福”為主題升旗儀式，四三中隊的毋春驕在國旗下精彩的演講中，提倡大家從身邊做起，從現在做起，隨手撿起地上的垃圾，用實際行動美化世界!

　　各中隊開展以“勞動節”為主題的班會，讓同學們了解“勞動節”的由來和意義，了解我國不同時代的勞模風采，將“勞動最光榮”這個主題思想轉化到我們每位少先隊員的實際行動中來，使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養學生養成珍惜勞動成果的行為習慣。

　　周五下午全校進行搬家式衛生大掃除。全校師生積極參與到校園衛生大掃除活動，他們明確分工，積極合作，不怕臟不怕累，全面清理了校園的死角。經過大家的齊心協力，原本就很干凈的校園頓時變得窗明幾凈，一塵不染。

　　各班積極舉行以“勞動節”為主題的手抄報比賽。同學們的手抄報張張主題思想突出，設計巧妙，圖文結合美觀、新穎，色彩鮮艷，有的突出文字魅力，有的畫面奪人眼球，孩子們對勞動節有了更全面的認識。

　　為幫助孩子們樹立正確的勞動觀念，培養勞動意識和勞動習慣，讓孩子們心存感恩之心，尊重他人勞動，在陽光溫暖的勞動節假期，孩子們在家里幫助父母做一些力所能及的事，體會生活不易，父母辛苦。

　　通過開展“勞動教育周”主題活動，學生動手實踐、出力流汗，接受了鍛煉、磨煉了意志，增強了學生的勞動觀念，同時孩子們也意識到每個人都是勞動者，是未來的主人，應該從小事做起，崇尚勞動光榮，創造幸福美好的明天。

　　小學生勞動教育活動總結17

　　落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，進展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮黨委政府的關懷支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，仔細實施勞動教育，具體做法是：

　　一、多招并舉，建立勞動實踐場所。

　　1、以校園土地資源為依托，搭建學生勞動平臺。

　　近年來，我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學校利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校創收增收，為學校辦學起到樂觀的輔助作用。

　　2、以校外農業企業相聯系，建立勞動合作關系。

　　為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過鎮政府搭橋牽線，與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議，讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮生態葡萄園進行合作，定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤討論所的農業場進行合作，我們派師生學習他們企業的勞動技術，然后根據企業的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉；為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。

　　3、爭取當地政府支持，開辟新型勞動場所。

　　近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮黨委及當地群眾的大力支持，鎮領導為進展學生勞動實踐場所，從張廟學校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地，指派了附近農民為我們作技術指導并幫助我們翻耕土地，這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有著重大意義。

　　二、以勞輔教，促進學生全面進展。

　　1、加強組織領導，健全工作機制。

　　為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態化，持續化，我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區，各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程（崗位職責）》，要求做到工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排。

　　2、加強勞動教育，促進學生進展。

　　勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面進展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位老師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，仔細安排，嚴格實施。一是要著力培育學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的

　　真義，在勞動中培育勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為農的高度出發，培育學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識；三是要充分發揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規律，達到讓學生強身健體的效果；四是在勞動中培育學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅；五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形，從而增進學生美的認識。

　　只有把勞動實踐活動與培育學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。

　　建設勞動實踐場所，有效地發揮勞動教育的功能作用，是一項意義巨大，任重道遠的工作，從這個意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領導的關懷支持，有當地群眾的大力幫助，有我校師生的共同努力，我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推動、持續進展。

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