小小的船教學設計范例【17篇】
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的小小的船教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小小的船教學設計 篇1
教學目標
知識目標：認識5個生字，會認2個字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學時間：
二課時
教學過程：
一、激情導入。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）
這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書課題《小小的船》。）
{通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？
3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。）
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的`船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）
3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）
7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）
�。ㄗ寣W生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。）
四、指導背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
{通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}
板書設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
小小的船教學設計 篇2
一、教學要求：
1、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗讀課文。
3、能背誦全文。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗讀課文。
三、教具準備：
1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
4、幻燈。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的`月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
3、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）
圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？
我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？
�。ㄕn間休息）
7、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）
"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，"我只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。
8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得��？
再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）
9、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開書，指導課后三題。讀、查課后作業。
小小的船教學設計 篇3
教學要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發想像，陶冶情操。
教(學)具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程：
一、揭 題。
今天我們繼續學小小的chuán。
1、船的寫法，讀法訓練。
2、讀題訓練：讀好小小的中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什么像小小的船?
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)
2、互評：畫出了彎彎的樣子嗎?彎彎的月兒有什么特點?
3、練習尖。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上尖字。
4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山
小河小船眼睛、嘴巴
(師生畫畫說說)
5、朗讀訓練。
(1)我在小小小的船里坐怎么個坐法?我們邊坐邊讀。(讓孩子在座位上研究各種坐姿，邊玩邊讀)
(2)想象。坐在月亮船上，可能看見什么?
閃閃的星星、白白的云、長長的火箭。向下看，還可以看見什么?長城、黃河、長江。
(3)只看見，什么叫只看見?(其他都沒看見)
只看見什么?閃閃的星星、藍藍的天
(4)練習疊詞：星是閃閃的，天是藍藍的，船兒是小小的你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出彎彎的月兒的`可愛，讀出我在小小的船里坐的快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫我坐在彎彎的小船里，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
小小的船教學設計 篇4
教學目標 ：
1、認知目標：
學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：
培養學生的想象力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：
培養學生欣賞大自然美麗景色的情趣。
教學重點：
學會正確流利地朗讀課文。
教學難點 ：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教學準備：
課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字
教學過程 ：
一、復習舊知識
1、認讀生字。（做找朋友的游戲）
T：小朋友已經和許多生字結為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認識嗎？
S：行！
眾S：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友）
S1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。
眾S：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。
T：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》）
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請學生自由說）
�。S機可以理解“閃閃的”這個詞語。）
3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作
三、學習課文內容
�。ㄒ唬W習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！�
1、滿天都是小星星多美��！可是，好象缺了點什么？（點擊課件夜空中出示一輪圓月）有時候月亮是這樣的。（再點擊課件夜空中出示一彎新月）有時候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個？
（隨機教學“彎彎”）
�。�1）我們也畫一個彎彎的月亮。（師生一起畫）
（2）畫出了“彎彎的”樣子了嗎？（師可以拿個別學生的畫進行展示）你發現了沒有，彎彎的月兒有什么特點？
�。�3）學習生字“尖”。
A、讀音jian 告訴是一個三拼音。
B、上下結構。新偏旁“小字頭”
C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。
（4）彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？
�。ㄐ�、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）
3、瞧�。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊），你想說什么？
對了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的`兩頭也是……？
4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話？
5、一起讀，你認為應該怎么讀？
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
�。ǘ�、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”
1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好�。。�
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法？我們邊坐邊讀（讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀）
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
什么叫“只看見”？——其他都沒有看見
5、學習“只”
A、讀音zhi 告訴是一個翹舌音。
B、你來分析一下，怎么樣來記住這個字？
C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。
6、小女孩她只看見什么？（閃閃的星星、藍藍的天）為什么她只看見閃閃的星星、藍藍的天？
7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………）
8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句？
9、一起讀，你認為應該怎么讀？
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
四、指導朗讀全文，背誦全文
你瞧，夜空多美�。∷{藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天
2、集體讀，指名讀……
3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦）
4、表演讀（指名、集體）
五、練習說話
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
請大家閉上眼睛我們要出發了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上�？�，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上去。（放音樂）
你是不已經在藍天上了？是不是已經坐在月亮上了？
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》（課件出示全班小朋友<把學生的照片進行處理>乘著月亮慢慢飛上天）
3、想想坐在月亮上，你會看見什么？如果向下看會看見什么？
說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）
（閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……）（長城、黃河、長江……）
4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗��！你想把他畫下來嗎？先說說你想畫什么？
2、指導畫
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！（學生在音樂中作畫）
七、總結
今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小小的船教學設計 篇5
教材分析
《小小的船》是葉圣陶先生創作的一首美妙精巧、充滿幻想的兒童詩。詩歌描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景。全詩共兩句，第一句生動形象地描繪了月兒“彎彎的”、“尖尖的”那種惹人喜愛的形象；第二句展開想象，寫小朋友坐在月亮這條小船上看到了閃閃的星星和無邊的藍天。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。課文還搭配精美、富有童趣的插圖，展示了碧空下孩子坐在月亮船上與星星打招呼的場景。
本課選自統編版教材一年級上冊第四單元，單元主題為“自然”。這是本冊的第一個課文單元。
學情分析
一年級的學生年齡尚小，思維仍以直觀形象思維為主，且注意力集中時間比較短，他們更易接受生動、活潑、有趣且與生活聯系密切的教學設計。因此在本節課中，我在尊重學生個性感悟的基礎上開展快樂教學，引導學生通過猜謎語、看動作、看圖片、聯系生活實際等多種形式識字、說話，豐富語言積累，使學生在輕松、愉快的教學中有所收獲。
設計思路
根據新課標的階段目標要求，第一學段的語文教學重點是識字、寫字以及指導學生正確、流利地朗讀課文。在設計時，我遵循低年級學生的身心特點，力圖將識字環節做到生動有趣，通過猜謎語識字，做動作識字，聯系生活實際識字，多種形式復現生字等方式，讓學生在愉快的學習氛圍中自主識字，進而培養學生的識字能力。因為剛剛結束漢語拼音的學習，朗讀環節的設計我先是讓學生借助拼音朗讀，再領讀、齊讀，學完生字后再劃分停頓，指導學生有感情的朗讀。
教學目標
1、認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字和門字框1個偏旁。會寫“月、兒”兩個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2、仿照例子，用簡單的疊詞說短語，積累疊詞偏正短語。
3、正確、流利、有節奏地朗讀課文，初步了解文意。
教學重點
1、認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字和門字框1個偏旁。會寫“月、兒”兩個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文，初步了解文意。
教學難點
1、仿照例子，用簡單的疊詞說短語，積累疊詞偏正短語。
教具準備
多媒體課件、生字卡片。
教學過程
�。ㄒ唬┱n文插圖導入。
1、看插圖說話。這里有一幅插圖，老師看到有幾顆星星，誰能說一說你看到了什么？指導學生把句子說完整。[預設課堂評價：你觀察得真仔細；你表達得很清晰，句子說得很完整，真棒；你說的這一點老師都沒有注意到，謝謝你提醒老師。]
在藍藍的天空中有閃閃的星星、彎彎的月兒還有一個可愛的小女孩兒坐在月亮上跟星星說話，作者葉圣陶爺爺把這美麗的夜景寫成了一首小詩，名字叫《小小的船》。今天我們就來學習這首小詩。大家看黑板，拿出手指，（一起書空），我們一起書寫課題。板書課題。
2、課題識字。
（1）認識“的”字。出示生字卡，誰認識這個字，來拼一拼這個音？這個字是輕聲，把“的”字放在詞語中要讀得又輕又短，你能讀好嗎？
�。�2）認識“船”字。出示生字卡“船”，指名拼讀，強調這個字是翹舌音、前鼻韻母、三拼音節。學生自由說一說還見過什么船。課件展示木船、帆船、輪船的圖片，齊讀名稱。那我們課文中小小的船指的是什么，想不想知道？讓我們在課文中找答案。
【設計意圖】通過課本上優美的插圖直接進入課題，識記課題中的兩個生字“的”和“船”，加深學生對課題的認識，讓學生觀察插圖說話，這樣對課文也有了初步的認識。
�。ǘ┏踝x課文。
1、學生自由朗讀課文。下面請大家自己讀一讀課文，如果有不認識的字怎么辦？可以借助拼音，也可以問老師、問同學。請大家用這兩種方法自己朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子，不會讀的詞或者句子多讀幾遍。注意讀書姿勢，左手壓書，（右手指字）。
2、指名讀。大家讀得可真認真，老師找兩名同學讀一讀。指名同學讀，其他同學仔細聽，學生互評。
3、學生領讀。這幾位同學吐字清晰、聲音洪亮，評價得也很到位。哪位同學想當一下小老師領大家讀一讀。
4、強調“只”的讀音。老師要特別提醒一下大家一個字的讀音，最后一句“只看見閃閃的星星藍藍的天”的第一個字“只”怎么拼？之前我們在語文園地二里面學習量詞的時候也見過這個字，“九只鳥”的“只”是幾聲？你發現了什么？這個字有幾個音。在詩中“只看見”是三聲，是“只是、僅僅”的意思，當它表示量詞的時候讀一聲。
5、學生齊讀。
【設計意圖】通過多種形式的朗讀，使學生初步讀準字音、讀通句子，對后面的識字教學奠定基礎。
（三）集中識字。
1、詞匯認讀。
我們已經讀通了課文，那課文中的詞你認識了嗎？課件出示帶拼音詞“兩頭、船里、看見、閃閃的星星”。指名讀，學生領讀。去掉拼音讀。
這些詞語我們都會讀了，調皮的生字跑出來，跑到生字條里去了，大家快看生字條。老師給大家帶來了幾個謎語，大家看著生字條猜一猜是哪個字。
2、猜謎語識字。
一橫一框，一對小人藏中央——“兩”，出示生字卡，拼一拼音，強調三拼音節、后鼻音。
一點一點大——“頭”，出示生字卡，大的捺變成了點，組詞。
土里長出一個太陽——“里”，出示生字卡，強調“里”字的上面是“日”不是“田”，板書“里”字，把上面的“日”用紅色粉筆描出來。
太陽之子——“星”，出示生字卡，強調是后鼻音，“星星”后一個字的音是輕聲。
【設計意圖】前面環節學生對課文和詞匯已經進行了多種形式的朗讀，學生對需要識記的字已經有了印象，通過猜謎語的形式開始集中識字環節，有助于激發學生的識字興趣。
3、認識“閃”字。
�。�1）做動作猜字。
大家真聰明，把所有的字都猜出來了。下面找一個同學配合一下老師，大家再猜一猜是什么字。找一名同學站在門口演示，學生猜字。
�。�2）認識偏旁“門字框”。一個人站在門里，就是“閃”字，出示生字卡，這里我們還需要認識一個新偏旁——“門字框”。課件出示紅色字體的“門”字。
�。�2）偏旁“門字框”歸類識字。
大家想一想，你還知道什么偏旁是“門字框”的字？[預設回答：問、間、聞。]
課件展示“參觀時間”、“新聞聯播”的圖片，讓學生聯系生活認識“間”、“聞”。提問班里的同學柯閔軒，認識什么“門字框”的字，認識“閔”字。
老師總結：只要注意觀察、勤于思考，我們在生活中我們也可以學習很多字。
�。�3）加一加方法識字總結。
大家想一想我們之前學習的識字方法，還可以用什么方法認識“閃”字。（加一加的方法。）總結本課可以用加一加的方法認識的字：的、船、閃、星，把黑板上貼的這四個字的生字卡放在一排。
最后一個字“星”過渡。老師給大家看一張星星的圖片，課件展示閃爍的'星空動圖，這是什么樣的星星？（閃閃的星星。）
【設計意圖】“閃”字的教學是本課的重中之重，通過“閃”字的學習不僅讓學生認識了新偏旁“門字框”，借助生活經驗擴充認識其它字，還可以在此把前面認識的字“的”、“船”、“星”用加一加的方法復現，并引出后面疊詞偏正短語的學習。
學習疊詞短語。課件出示短語“閃閃的星星”，“閃閃”兩個字一樣，這樣的詞叫什么詞？疊詞，第二個字讀短一點，師示范，讀兩遍。
�。�1）大家在課文中再找一找，還有哪些這樣的短語。學生找其他疊詞短語，指名回答。課件展示課后第二題：
船小小的船
月兒彎彎的月兒
星星閃閃的星星
天藍藍的天
（2）對比分析課文中的疊詞短語和詞匯“小船”、“彎月”、“藍天”，讓學生感受哪個更好，強調疊詞短語更能突出事物的特點。
�。�3）生活中運用疊詞。
課件出示一個大紅蘋果的圖片。老師說這個蘋果是“紅紅的蘋果”，你還可以用疊詞說出什么樣的蘋果？[預設回答：大大的蘋果、圓圓的蘋果、甜甜的蘋果、脆脆的蘋果。]
同學們可真厲害，一個蘋果就能說出這么多短語。大家再想一想我們生活中還有哪些事物可以用疊詞短語來說，老師看到了我們教室有“大大的窗戶”，你們看到了什么？[預設回答：亮亮的燈、白白的墻、長長的線……]
【設計意圖】疊詞的教學是本課的難點，我采取的是循序漸進的方法。先從課文中的短語入手分析特點，再展示蘋果的圖片，讓學生直觀感受蘋果的特點，從顏色、形狀、味道、口感等方面描述，進而擴展到生活中的其他事物，分別從不同方面來描述事物特點。
5、字理識字。
�。�1）認識“看”字。圖片展示孫悟空手遮著眼睛遠眺的圖片和小篆的“看”字，讓學生借助圖片和做動作猜字。分析小篆的字形特點。我們在《口耳目》那一課學習過“目”指的是“眼睛”，上面是“手”的變形，手放在眼睛上面就可以“看”得更清楚，就是“看”字，出示生字卡。組詞。
�。�2）認識“見”字。
過渡：剛才同學說了一個詞“看見”，我們看一下“見”這個字的甲骨文。課件出示甲骨文圖片，上面的部分像什么？（眼睛）所以這個字也是和眼睛有關的，組詞：見到，見聞，見面，看見。
6、情境識字，認識“在”字。
過渡：張老師看見同學們都在認真聽課。出示生字卡“在”，拼讀，強調平舌音。指導學生說句子。剛才老師說看見同學們都在認真聽課，那張老師在干什么？（張老師在講課。）放學回家后你們在寫作業，爸爸媽媽都在做什么呢？指名回答。
7、識字方法總結。我們通過猜謎語認識了“兩”、“頭”、“里”、“星”，通過做動作認識了“閃”和“看”，還學會了一個新偏旁“門字框”，我們還可以用加一加的方法認識“的”、“船”、“閃”、“星”，我們還可以在生活中認識很多字，比如同學的名字、大街上的告示牌、廣告牌等。學會了這些方法，相信同學們能認識更多的漢字。
【設計意圖】通過猜謎語識字、做動作猜字、偏旁歸類識字、加一加的方法識字、字理識字、生活中識字以及創設情境識字的方法讓學生識記生字，不僅調動了學生學習的積極性，也加深了他們對生字的認識，并且初步認識了幾種識字的方法。
�。ㄋ模┯泄澴嗟乩首x課文。
1、我們認識了這些生字，現在再把它們放回到課文中讀一讀。齊讀課文。
2、同學們吐字清晰、聲音響亮，我們不但要讀準字音、讀通句子，還要讀出節奏。課件出示前兩句：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
大家看老師給句子中加了斜線，斜線就像是指揮棒一樣，到這個地方我們就要停一停。老師領讀前兩句。
課件出示全文，學生自由讀。指名讀全文，學生互評。齊讀全文。
3、課文我們已經讀熟了，也讀出了節奏。剛才老師還有個問題：課文中小小的船指的是什么？小小的船指的就是月兒。老師相信“月兒”美麗的形象已經深深地印在你們腦海里了，現在我們把它寫下來。
【設計意圖】在認識生字的基礎上回讀課文，借助斜線讓學生領悟停頓，讀出節奏感，初步感知課文內容。
�。ㄎ澹⿲W寫“月”和“兒”。
1、學生觀察兩個字的共同點。
獨體字，第一筆為豎撇。
2、學寫“月”字。
�。�1）學習新筆畫橫折鉤：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。老師范寫，學生書空。
（3）老師范寫，學生書空。邊寫邊指導關鍵筆畫的位置，第一筆豎撇在橫中線的位置撇出去，橫折鉤橫要短，收筆在豎中線上。中間兩個短橫緊靠豎撇，與右邊的豎向筆畫不粘連。
3、學寫“兒”字。
�。�1）新筆畫豎彎鉤的書寫：從上往下，起筆時稍重，向右轉筆寫彎時行筆要平，出鉤時先頓筆。老師范寫，學生書空。
�。�2）老師范寫，學生書空。邊寫邊指導關鍵筆畫的位置，豎彎鉤起筆比豎撇略高，靠近豎中線。底部基本齊平。
4、學生描紅兩遍，書寫一遍。
5、找兩個同學的字對比講評指導，學生在生字本上再寫兩遍。
【設計意圖】兩個字比較簡單，也有共同點，都是獨體字，第一筆都是豎撇，還可以組成詞，因此可以讓學生一起觀察找特點，再分別指導書寫新筆畫，強調每個字關鍵筆畫的位置。
�。�、作業
這節課我們認識了一些生字，學習了一些識字方法，還會寫“月、兒”兩個字。
1、“月、兒”兩個字寫四遍。
2、把課文讀給家長聽。
3、說一說生活中像“小小的船”這樣的疊詞短語。
板書設計
2小小的船
的船閃星
兩頭里
看見在
�。ㄉ挚ǎ�
教學反思
�。ㄒ唬┱n前反思
《小小的船》是一首簡短有趣的兒童詩，我把第一課時的教學重點放在了識字和朗讀上，這也符合新課標低學段的目標要求�？紤]到學生的年齡特點，我力圖通過多種識字方式調動學生學習的積極性，盡量使每個環節都有趣，能夠吸引學生的注意力。
學生容易對課堂上出現的自己身邊熟悉的人或事產生興趣，因此我盡量利用學生已有的生活經驗進行識字、說話，比如同學的名字中的字、教室里的事物、孫悟空、家里人的生活場景等。這種方式不僅可以增強學生學習的熱情，調動他們在課堂上的積極性，同時也可以讓學生認識到語文的學習與生活是息息相關的，培養學生平時留心觀察、勤于思考的習慣，也利于培養學生把學到的知識運用到生活實踐中。
課后反思
根據我自身的感覺和各位老師的評價，這節課基本上按照設定的各個教學環節進行下來，學生回答問題積極，注意力集中，也達成了設定的教學目標。
不足之處：
疊詞的學習環節進展太快，學生還沒有完全理解疊詞特點及用法的情況下就進行拓展訓練，導致學生一開始說不出疊詞，表達不準確。
“見”字可以直接講解甲骨文字形，說明字意與“眼睛”相關，但是說成了讓學生猜字，因為字形古今差距比較大，學生猜不出。
小小的船教學設計 篇6
教學目標：
1.認識“的、船”等10個生字和門字框偏旁，會寫“月、兒”等4個生字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；結合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡單的疊詞說短語，積累偏正短語。
教學課時：
2課時
教學過程：
任務一：明確任務，自主先學
（一）聽唱兒歌讀好課題
1.聽唱兒歌《小小的船》。
2.師生共寫課題
3.讀課題。（①不拖音。②兩個小小的，表示很小很小，讀好。）
4.回憶生活中見過哪些船。
5.教師出示：小木船圖加“船”字的PPT。
�、僬埧葱〈臉幼樱^尖尖，船身窄窄。
�、诮處煂憽按保盒∑�，尖尖像船頭，船身窄窄的，船頭坐了一個人，中間是劃船的船槳，船尾還坐一個人，船上能坐好幾個人。
6.小朋友再看這只小小的船，還可以這樣說，“船兒”。（出示：PPT圖+“船兒”）請讀一讀。(讀得可愛一些。）
�。ǘ┞犌迦蝿�，自主先學
1.兒歌中的船是一只特別的船，它是什么呢？又是什么樣子呢？
2.聽老師讀，眼睛看仔細。
3.小朋友自己讀，如果有不認識的字，看拼音，努力把字音讀準確，把句子讀通順。
任務二：分類學詞，朗讀展示
1.讀準生字：船在星的
2.讀準詞語：小小的彎彎的閃閃的藍藍的（注意“的”輕聲，注意詞語連著讀。）
3.朗讀課文：
1）課文有幾句話？
2）指讀。
3）讀有節奏。聽老師讀，句中哪兒停頓了。
4）同桌互讀練習，同桌一人一句展示讀。
任務三：提取概括，讀懂大意
1.再讀兒歌，想一想，兒歌中寫的是什么？它有什么特點？
2.學生交流。（寫的是月亮。特點是，彎彎的，小小的，兩頭尖）
任務四：品讀課文，想象夜景圖
�。ㄒ唬┢纷x第一句感受月兒之美
1.閉眼聽讀想象：
一個晴朗的夜晚，靜悄悄的，一輪月亮悄悄地升起來了。(教師貼彎月在黑板上。）
2.（睜眼）你看到了什么？
3.出示：“月”字，認讀。觀察，字和圖哪兒一樣？
4.彎彎的，小小的月，還可以叫月兒，板書：月兒。
5.船兒和月兒哪兒像？
1）彎彎的。(生說，師出示詞卡，認讀。）
2）兩頭尖。(生說，師出示詞卡，認讀。）
認讀“頭”字，摸摸自己的頭。月兒兩頭在哪兒？指生上臺指一指。
我們的頭是圓的，月兒的頭是尖的。能用手做一做"尖"嗎？出示“尖”字認讀。
3）練讀、指讀。
（二）品讀第二句想象藍天之景
1.一個晴朗的夜晚，彎彎的月亮升起來了，一位小姑娘坐在院子里。抬頭看著彎彎的月亮，越看越喜歡。看著，看著她飛起來了，飛呀，飛呀……猜猜，飛到了哪里呢？
出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天。
2.她坐著小船，看到了什么？(閃閃的星星，藍藍的天）
�、偈裁礃邮情W閃？拿出小手，變作小星星閃一閃�！伴W閃”閃多少下？多少星星在閃？（讀好詞句。）
�、谒{藍的天。什么樣的天？“藍藍的天”，是淺藍還是深藍？怎么讀？（指讀，齊讀。）
�、邸伴W閃的星星和藍藍的天”，是小姑娘用眼看到的。
認讀“看”，說發現。（上面是一只手，下面是眼睛，表示手放在眼睛上，這樣才能看得遠。把手放到眼睛上，做一做這動作。）怎么記住“看”？
閉上眼睛，像小姑娘一樣飛呀飛呀，飛到了月亮小船上來，睜開眼睛看一看。（播放視頻夜空圖。）說看到了什么？此時的夜空中，除了閃閃的星星，藍藍的天，還能看見別的嗎？
(出示詞卡：只看見。）學習“只看見”，認讀詞語，讀句子。
�、軆焊柚行⌒〉拇甘裁囱�？(月兒）。
任務四：背誦兒歌，學習疊詞
（一）背誦課文練用疊詞
1.看著板書，試著背兒歌。
2.再讀黑板上白色粉筆寫的詞語。
小小的彎彎的閃閃的藍藍的
讀詞語，說發現。（這首兒歌因為有這些疊詞，才顯得更美。）
3.(1)出示：船小小的`船
月兒彎彎的月兒
星星閃閃的星星
天藍藍的天
(2)出示：路彎彎的小路
（二）拓展延伸初識押韻
1.觀察韻腳，初識押韻
看圈起來的字“船、尖、天”它們的韻母是什么？
（這些句末的字韻母相同，兒歌讀起來就順口，聽起來就好聽。讀兒歌體會。）
2.回憶會背哪些有關月亮的兒歌或古詩。
3.出示:古朗月行
這首詩寫什么樣的月亮？(練習用“圓圓的”疊詞。）
再看“盤、端”的韻母，有什么發現？（韻母一樣，讀起來才順口，聽起來好聽。再讀體會。）
任務五：認真觀察正確書寫。
1.認讀生字，記住字形。
2.觀察“月”的筆順，在田字格中的位置，交流。
3.教師范寫，生描紅、臨寫。
4.展評，指導。
小小的船教學設計 篇7
【教學目的】
讓學生閱讀課文，了解課文大體內容，熟練認讀本課的９個生字。
【教學重點】
生字認讀。
【教學難點】
藍、彎的認讀。
【教學過程】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
�。�、同學們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
�。�、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
�。�、小小的船是一首兒歌，請同學們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時候的景色？
二、初讀課文，了解大意
�。�、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
�。�、指名讀課文，注意讀準字音。
三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語
�。�、指名看拼音讀課文，注意讀準９個生字的讀音。
２、說說課文共有幾句話？
�、艑W習第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）
�、購潖澋脑聝菏鞘裁礃拥模浚▋深^尖尖的）
�、谶@句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）
�、蹫槭裁凑f月兒是彎彎的，不說是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已學知識理解新詞）
④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）
⑵學習第２句。注意兩頭尖字音。
�、龠@個小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）
②有感情地朗讀這句話。
�、菍W習第３句。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
�、俚谌渲v什么我指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
�、谶@個小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
�、鬯谠铝辽峡吹搅耸裁�？課文里怎么說的？（用她看到還看到來說。）這句話的里誰能給它說個意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）
�、苤豢匆婇W閃的星星藍藍的.天。這句話是什么意思？與我看見閃閃的星星藍藍的天。進行比較。理解只看見的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍天和星星外再也看不見別的了，所以說只看見。）
⑤有感情地朗讀這句話。注意里坐見三個生字的`讀音。
�、揲W閃的和閃的有什么不一樣？藍藍的和藍的有什么不一樣？（聯系第一句彎彎的和彎的意思說。）
⑷引導學生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那么你的心情會怎樣？除了看見藍天、星星，你還會看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗��！假如月亮上的小女孩兒是我，我會）
四、指導朗讀
�。�、讀第一、二、三句最后一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是an，所以讀起來很順口、好念）
�。�、彎彎、小小、閃閃、藍藍這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
�。�、按下面的節奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。
�。�、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業
�。�、讀準９個生字讀音。
�。�、有感情朗讀課文，背誦課文。
小小的船教學設計 篇8
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神秘夜空探索的欲望；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
二、學情分析：
對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
三、教學目標：
知識與能力目標：
1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的好習慣。
過程與方法目標：
啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
情感、態度、價值觀目標：
感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
四、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
五、教學過程：
（一）導入談話
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什么嗎?：
2、你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是怎么樣的？（認識不同的月亮）
（根據平時的生活經驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”）
3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它！（師唱歌曲《小小的船》）你們也想唱嗎？（聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。）學完課文以后，相信你們也會唱的！（板書課題，齊讀）
【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學生的視野，激發學生的求知欲，引發學生的.學習興趣。
（二）、感悟課文：
1、初讀。這首歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到你就讀一讀吧。（初讀對于有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。）自由朗讀后指名讀，評議。
【設計意圖：】學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養學生的自信心。
2、范讀。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎？配樂朗讀，學生評價。（老師的配樂朗讀，學生聽得更入神。）
【設計意圖：】師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。
3、課文第一句就寫月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎？哪里可愛？比較理解“月亮”“彎彎的月亮”；“小船”“小小的船”這兩組詞語。
【設計意圖：】聯系學生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準確。
�。础⒛隳苷f一說“小小的船”是什么樣子嗎？課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船呢？（“為什么覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導。）指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？（學生小組討論，想象說話，創設更大的思維空間）
【設計意圖：】誘發學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養學生的創新意識。
�。�、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？
6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什么？
7、結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那么美的夜空，學生的朗讀一定很美。)
【設計意圖：】創設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。
9、師范讀后指名讀，齊讀。
�。ㄈ�、表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
【設計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學生對課文的理解 ，加深印象。學生將會入情入境，真正成了學習的主人。
（四）、拓展創新
1、夜空美不美呀？你想把它畫下來嗎？先在小組里說說你想畫什么吧。
2、創作畫。
【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中學生在學習過程中產生體驗、感受、情感，使教師成為學生學習與成長的引路人，培養學生的創新能力。
六、板書設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
七、教學反思：
《小小的船》是小學生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個教學過程中，取得一定的效果。
1、根據低年級兒童的認知規律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學生覺得親切然，激發學生的學習興趣，產生求知欲。
2、在朗讀時，配上輕柔的音樂，學生們反復吟誦，陶醉于詩的優美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養了學生對語言的感受能力。
3、在設計上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學生的思維的”方式。在教學過程中，引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來，這樣既有利于學生對課文的理解，又能提高學生的朗讀能力。
4、在小組討論的環節中，學生們互相傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發現。通過與他人的互動交往，引發新的思考，迸出新的思維火花。經常的相互交流、相互補充，讓學生體會到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了學生的合作精神和探究精神。
5、低年級的學生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀、想象的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閱讀內容回顧、加工、創新的過程。讓畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂趣。
回顧這節課，也留下不少遺憾，比如在問學生“看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船？”沒有給學生足夠的時間去思考，只照顧到極少數的同學。還有在學生朗讀時，當學生讀得不太好時，因為怕時間不夠就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個學生的天職，我都應該給每個學生充分的時間和機會，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。在今后的教學中，我將更加用心地設計每一堂課。
小小的船教學設計 篇9
【教學目標】
知識目標：認識９個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
【教學難點】
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
【教具、學具的準備】
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
【教學過程】
一、創設情景
�。�、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
�。�、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”（觀察月亮的`形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
�。�、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
�。�、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
�。怠⒆x課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
１、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
�。�、自由讀課文，圈出生字。
�。�、指名讀課文，互相評價。
�。�、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
５、情景中學習、檢查生字（課件輔助）
�、懦粽n文中的熟字，集體認讀詞語。
⑵除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
⑶集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
⑷認讀生字，和生字寶寶打招呼。
�。丁⒆x課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
�。薄⒙犚魳贰缎⌒〉拇氛f感受。
�。�、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
３、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
�。础⒃~語訓練。
（）的`船
�。ǎ┑脑聝�
（）的星星
（）的天
四、延伸活動
�。薄⑷绻阌幸浑p翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）
２、把你看到的東西畫出來。
【板書設計】
７、小小的船
小小的船教學設計 篇10
【教材分析】
本節課是部編版一年級上冊課文第二課《小小的船》。小學一年級的孩子天真活潑，很好動。他們對于新知識很渴望。但是剛入學一個月，各種習慣還在初始的養成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發。課堂上應該加強指導。
《小小的船》是葉圣陶老先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖—— 一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
【教學目標】
1.學會10個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的意思，正確書寫。認識“門”字旁，會寫4個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。
3.培養學生熱愛大自然的情感。
【教學重點】
根據本課詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。
【教學過程】
一、 創設情景，導入新課
同學們，夜晚，美麗的夜空中都有一顆一顆閃閃的什么呀? 那么你們看在這美麗的夜空中除了星星之外還少了誰呀? 你們喜歡月亮嗎? 你們能夠告訴老師，中秋節的時候你們看到的月亮是什么樣兒的? 除了圓圓的月亮，你還見過什么樣的月亮？有一位叫葉圣陶的老爺爺跟你們一樣，也特別喜歡月亮，而且他還為月亮寫了一首特別好聽的兒歌�？矗幸晃恍」媚镲w上了藍藍的天空，乘上了彎彎的月亮船，唱起了這首好聽的歌。同學們想不想聽這首兒歌?(教師播放兒歌視頻，學生拍手)
今天，我們要學的課文就是葉圣陶老爺爺創作的這首兒歌《小小的船》。跟老師一起齊讀課題�！缎⌒〉拇纷⒁馕覀兊摹暗摹币x輕聲，再來一遍。
復習字詞，掃除障礙
同學們，上節課我們學習了本課的`生字。看！生字寶寶們從課文中跑出來了，你們還記得它嗎?
誰愿意當小老師領著大家讀?(兩位小老師領讀，一人讀一行。獎小紅花。)
小小老師誰來當？小小老師我來當。
de chuán liǎng tóu zài
的 船 兩頭 在
lǐ kàn jiàn shǎn xīnɡ
里 看 見 閃 星
老師想問問同學們，這個的沒有聲調，是讀什么聲啊？那這個船和閃，老師為什么要把它標紅呢？誰來猜猜老師的心？船和閃都是什么音��？
你可真會猜啊，一下就猜中了老師的心。那我們一起把這兩個翹舌音的字再讀兩遍。
1、去掉拼音讀;(分兩組讀或男女比賽讀)
現在老師把拼音寶寶去掉了，你還認識他們嗎？那我請男生先來試試，看看是男生讀得好，還是女生讀得好。
2、猜字謎
同學們讀的真好，老師呀請你們玩一個小游戲，這個游戲的名字叫做猜字謎。
一個小人躲在門里面是什么字？謎底就在這些生字當中。是什么？
你們可真聰明，用加一加的方法，閃字是什么加什么？
對了，門是他的偏旁，叫做門字框，跟我讀：門字框 門＋人變成閃
找一找還有哪些字可以用加一加的方法：白+勺=的 手+目=看 日+生=星
3、開火車讀詞語
看來我們的生字寶寶同學們都記住了，那由生字組成的詞語大家會讀嗎?下面我們來開小火車讀詞語，火車火車哪里開?火車火車這里開。小火車在開的時候其它同學也要配合好哦。
三、在情境中學習課文
(一)、整體感知
1、學生自由讀
生字和詞語都讀的這么正確、流利！那，同學們有信心把課文也讀的正確、流利嗎?接下來，請你翻到書面56面(生：我就翻到56面)，請同學們借助拼音自己把課文讀一讀，要求讀準字音，讀通句子，看清標點。
好，開始吧！
2、教師范讀
老師聽你們讀的這么的優美，老師也情不自禁的想讀一遍，下面聽老師讀一遍好嗎？
3、帯讀學生
老師讀完了，想請同學們跟著老師一起讀一讀這首美麗的兒歌，老師讀一句，你們讀一句。
4、師生配合讀
同學們讀的真好，下面考驗我們默契的時候到了。老師想和同學們一起讀兒歌，老師讀上半句，你們讀下半句，看看我們能不能配合好。準備好了嗎？
(二)、學習課文
課文讀完了，有哪個細心的小朋友可以告訴老師，課文寫的是怎樣的月兒?
生：彎彎的月兒
師：(教師舉起寫有“——的月兒”字樣的卡片)跟老師讀
生：彎彎的月兒
師：(把卡片貼到黑板上)彎彎的月兒像什么呀?
生：彎彎的月兒像小小的船
師：(舉起寫有“——的船”字樣的卡片)請同學們齊讀
生：小小的船
彎彎的月兒為什么會像小小的船？這兩樣事物哪里特別像？讓學生來指一指，
明確：彎彎的月兒和小小的船兩頭都是尖的。
師：(舉起寫有“兩頭——”字樣的卡片)齊讀
生：兩頭尖
一起來把這句話齊讀一遍。彎彎的月亮小小的船，小小的船兒兩頭尖。
2、同學們看，這彎彎的月兒除了像小船還像什么?生活中你見過哪些彎彎的東西?
生：鐮刀、小橋、小船
生：香蕉
師：彎彎的月兒除了像小船還像香蕉、像鐮刀、像小橋。你們可真是善于發現的小小偵察家啊。
3、接下來，請小偵察家們用火眼金睛看看這兩個句子有什么不一樣的地方?請你們先讀一讀這兩個句子，讀完后告訴老師他們有什么地方不一樣。
生：彎的月兒，小的船
彎彎的月兒，小小的船
同學們觀察的真仔細啊。這么快就把他們的不同找出來了。老師也想來讀一讀這兩個句子，同學們仔細聽，聽完告訴老師你更喜歡哪個句子?
(1).彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖
(2).彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖
哪位同學來說說，你更喜歡那一句？
明確：第二句寫的好。像彎彎、小小這樣兩個字疊在一起組成的詞語就叫“疊詞”，有了疊詞的幫助，彎的月兒就更彎了，小的月兒就更小了。
4、師：哪位同學能用可愛的、贊美的語氣來讀一讀這一句，看看誰把月兒和船兒的可愛樣子讀出來了。
我想請同學們一起來讀一遍第二句，讀的可愛一點、美一點。
5、找疊詞
像彎彎的、小小的這樣的疊詞，課文中還有許多，你能把他找出來并且圈起來嗎？拿起筆圈一圈
生：還有閃閃的、藍藍的
閃閃的什么？星星 藍藍的天，同學們圈對了嗎？掌聲送給自己。棒棒棒，我真棒。我們一起來讀一讀這些疊詞，請你跟我一起讀，我就跟你一起讀。
彎彎的月兒 小小的船
閃閃的星星藍藍的天
6、小組合作說疊詞
同學們，你們知道嗎？除了課本里的疊詞，生活中也有許許多多的疊詞，比如說吃加餐時，我們的蘋果是 紅紅的。你還能說幾個這樣的疊詞呢？請同學們小組討論說一說你發現的疊詞。計時兩分鐘，開始。
生：紅紅的蘋果、長長的頭發、大大的眼睛、圓圓的太陽
7、看來同學們在生活中都非常善于觀察、善于積累，那就獎勵同學們和老師一起乘上這只彎彎的月亮船，去藍藍的天空中遨游吧！
播放視頻
師：乘上彎彎的月亮船在天空中遨游，你們會看到什么啊?
生：閃閃的星星和藍藍的天。
閃閃的星星多么可愛啊，藍藍的天空多么美麗啊！“我”看著、想著，都入迷了、陶醉了。下面，請同學們用可愛的、贊美的語氣再次有感情的齊讀課文。
四、學生表演讀
剛剛老師看到已經有同學在做著動作讀課文了，真不錯！下面，請同學們一起跟著老師做著動作，表演讀一讀課文，看看哪位同學的動作做的最到位。師生一起表演讀。
嗯，同學們讀的真不錯，動作也表演的真到位。那，同學們能不能不看課文也不看黑板，邊背誦邊表演呢?
五、指導書寫
下面，老師還給同學們帶來了本課我們要求會寫的字，同學們認識這個字嗎?
生：“月”對，“月亮”的“月”字。今天，在這個“月”字中，我們要學習一個新的筆畫叫“橫折鉤”，也就是“月”的第二筆。誰的小手最漂亮，跟老師一起來書寫“月”字：一筆豎撇，二筆橫折鉤，三筆橫，四筆橫，注意我們第四筆橫是橫在哪里?對，橫在橫中線上。
下面，這個字，同學們認識嗎?
生：“兒”對，“兒歌”的“兒”字，在這個“兒”字中，也有一個我們要學習的新筆畫，叫“豎彎鉤”，同學們看看這個豎彎鉤是“兒”的第幾筆啊?對，第二筆。誰的小手最漂亮，跟老師一起來書寫“兒”字：一筆豎撇，二筆豎彎鉤，注意豎撇在豎中線的左邊，豎彎鉤在豎中線的右邊。
請同學們翻到課本56面，把這兩個字先描紅，再書空。
六、總結全文、布置作業
同學們，今天我們進行了一次的愉快的天際之旅，在這次旅行之中，我們認識了許多的生字朋友，還學會了這首兒歌《小小的船》，收獲課真不少�。≌n后，請同學們把今天看到的、想到的，用你們手中的筆把它畫下來，讓你們的爸爸媽媽也來欣賞一下你們心中美麗的夜空好嗎?好，下課！
小小的船教學設計 篇11
設計說明
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
課前準備
1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件，激發興趣。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2．揭示課題。
(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3．讀課題。
(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯系在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認讀生字
1．提出自學要求：
(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3．教師組織學生匯報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4．學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁��！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)
設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。
三、再讀課文，整體感知
1．教師配樂范讀全詩。
2．啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
預設：
(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的'月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學生按要求朗讀課文。
4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5．教師范讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。
(1)出示評價標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。
(3)評出優勝者，給予獎勵。
設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導識記，書寫生字
1．組織學生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識記“閃”：一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。
�、圩鰟幼髯R記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。
�、萁處熤笇ёR記多音字，并請學生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2．給蘑菇找朋友。
(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
(2)學生在小組內進行合作學習。
(3)學生匯報學習情況。
預設：
�、俳M詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
�、谠炀洌�
看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3．指導書寫生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
(5)指導學生觀察“頭、里”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學生作品，師生共同評議。
設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結課文，布置作業
1．引導回顧：談談你的收獲。(這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)
2．作業：有感情地朗讀課文。
設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業，有利于鞏固識字效果。
第二課時
一、復習引入，再現情境
1．引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2．根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3．創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預設：
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。
(4)我好像看見了藍色的天空特別大。
設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、創設情境，合作學習
1．學習第一、二行詩。
(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣�。�
預設：我感覺很快樂。我很開心。
(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設：
學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。
(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2．學習第三、四行詩。
(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)
(2)出示詞語：星星、藍天。
(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)
(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？
�、僬n件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導朗讀。
①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3．語言訓練，感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________，真好看��！(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。
(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。
4．導學：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。
5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。
三、感情朗讀，展開想象
1．配樂表演《小小的船》。
2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3．進行說話訓練。
課件出示：我看見了____________。
引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．檢測背誦效果。
以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)
設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。
四、復習生字，積累詞語
1．復習詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。
(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。
設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。
五、總結全文，陶冶情感
1．鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？
2．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？
設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯系，培養了學生綜合應用的能力。
六、布置作業，延伸拓展
1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2．回家把課文背給家長聽。
3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。
教學反思
語文教學要達到理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學，以“美”貫穿全課。即：課前激發學生的興趣，讓學生感受美；接著整體感知，再現課文的韻律之美；然后引導學生品詞析句，體會課文的語言文字之美；最后，讓學生展開想象，進行美的創新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內容動態化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產生愉悅感。
突出識字教學，注重培養學生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導井然有序，引導學生發現幾個字的共同點、注意點，培養學生觀察、書寫的能力。
小小的船教學設計 篇12
一、教材簡說：
這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。
二、教學目標：
1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
三、教學過程：
(一)創設情境，激發興趣
1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�
2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?
我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么。(欣賞《小小的船》)
(二)揭示課題，初讀課文，整體感知
1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
(三)讀好課文，想象中創新
1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的'?
2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?
3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
4.有表情地朗讀課文。
(四)趣味識字
1.(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)
2.你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
3.結合語言環境，鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)
(五)寫字
1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄�！疤铩币獙懙寐詫捯恍�，“電”中的“口”要扁一些。
2.學生描紅，并認真臨寫。
3.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。
(六)課外作業
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
小小的船教學設計 篇13
【教學目標】
1、認知目標：認識本課9個生字，能讀準字音，認清字形，能擴詞并連詞說話。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
【教學重點】
1、引導學生展開想象，感悟夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
借助課文內容與cai課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養學生的想象能力。
【教學準備】
cai課件
【教學方法】
小組合作探究學習法
【教學過程】
一、激發興趣，揭示課題
師：同學們，課前我們來唱首歌好不好？
生：好！
師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。
（師同時出示課件，晴朗的夜空圖）
師：同學們你們仔細看看這幅夜景圖，說說你看到了什么？
生：夜空中有星星和月亮。
生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢！
生：晴朗的夜空真美呀！
師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學習一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。
（點評：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現教材的情景，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。）
二、 齊讀課題，質疑提問。
師：請齊讀課題
（生齊聲讀課題）
師：同學們讀了課題后，你們想知道些什么呢？
生：我想知道為什么叫小小的船呢？
生：我想知道課文中小小的船指的是什么？
生：我想知道小小的船是什么樣子的呢？
生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢？
師：同學們，你們真的很聰明，問題提得很好。現在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
�。c評：教師指導學生根據課題提出問題，初步使學生學會提問題，學會確定合作探究學習目標。）
三、初讀課文，整體感知
師：先請同學們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。
（放cai課件，聽課文錄音。）
師：現在就請同學們打開課本自己學著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢？
�。ㄉ宰x課文）
師：看到同學們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經認識誰了呢，你是怎樣認識它們的？
�。ㄕn件：寫在小星星上的生字）
生：我認識“兩、閃”，是在課后看書的時候學會的。
生：這幾個字我也都認識，是媽媽教給我的。
生：“星”我是這樣記住的，一個“日”頭，下面是一個學生的“生”字。
生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
師：你們真棒！都能利用各種辦法學習生字。今天，我們把這些漢字寶寶學得更好行嗎？你們自己讀讀這些字。
hǎn xīng zuò kàn
閃 星 坐 看
師：誰來帶領大家讀一讀（找一名同學帶讀）。
師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎？你們自己再讀讀。
師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準它們的音嗎？
出示：彎彎的月兒 小小的船
�。ㄏ胍幌�，月兒是什么樣的？船是什么樣的？怎樣讀好這兩個詞？）
出示：星星（讀這個詞的時候要注意后面一個字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀）
出示：閃閃的星星 藍藍的天
�。ㄕn件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）
師：你們看：在藍藍的天空中星星一閃一閃的多美呀！怎樣讀出它的美？自己試著讀一讀。
師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準它們的音嗎？你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的`字音讀準確，把課文讀得更熟練。
（點評：在認識文中的生字時，教師巧妙地使生字出現在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字。使認字的環節趣味化。同時指導學生在情景中體驗、感悟朗讀詞語也很到位。）
四、精讀課文，合作探究。
師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚�，F在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎？
出示探究合作學習目標：
1、課文中小小的船指的是什么？
2、小小的船是什么樣子的呢？
3、我們坐在小小的船上看到些什么呢？
師：請同學們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。
�。榱伺囵B學生合作探究學習的技能，使他們順利地開展合作探究學習。教師可以根據需要，在組內設立幾個崗位。如：
組長：負責組織合作內容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律。
記錄員：負責記錄本組合作中發現的問題和討論的結果等。
評分員：依據合作時組員的態度、交流的質量等給組員打分。
匯報員：集合組內研究成果，代表小組在班內交流。
同時教師及時巡視指導發現典型。）
（點評：教師指導學生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。）
五、交流評價，資源共享
師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案�，F在我們就來互相交流交流怎么樣？
師：我們先來交流第一個問題吧！課文中小小的船指的是什么？
生：課文中小小的船指的是月亮船。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。
生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。
師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來討論第二個問題吧。
師：誰剛才討論的是這個問題，請給大家交流交流。
生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖�！边@句話知道的。
�。◣煶鍪菊n件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）
師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來了？
生：彎彎的月兒又升起來了。
師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。
師：那這根香蕉一定又大又甜。
生：彎彎的月兒像一把鐮刀。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：滿天的星星就是盛開的鮮花。
生：彎彎的月兒像一張笑臉。
師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。
生：彎彎的月兒像一艘小船。
師：那夜空就是等待航行的海洋。
師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
師：那課文中這句話應該怎么讀呢？
�。ǔ鍪荆簭潖澋脑聝盒⌒〉拇⌒〉拇瑑深^尖。生練讀。）
師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀？想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。
生：（自己讀，指名讀。）
師：同學們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么？
師：現在我們就來討論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看見了藍藍的天上有閃閃的星星。
師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：同學們如果你是一個小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什么樣的畫兒！
生：我會畫一幅畫，上面有藍藍的天和閃閃的星星。（多找幾個孩子說）
師：今天，老師也帶來了一幅畫。
�。ㄍ瑫r出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。）
師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍，星星就在上面閃著光呢！他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜。看到這么美麗的夜空，你想對它說些什么？
生：夜空你真美麗！
生：夜空的景色真迷人！……
師：你愿意讀一讀這句話嗎？
�。ǔ鍪荆何以谛⌒〉拇镒�，只看見閃閃的星星藍藍的天。）
師：每個人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自己的感受來。
生：（采用多種朗讀形式有感情地讀這句話）
（點評：學生是語文學習的主人，自主合作探究學習的意識和習慣要從小培養。學生年齡小，這一交流評價的過程應該是在教師的引導下進行。所以教師努力創設完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯想。教師那充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。學生也從中發現朗讀的規律，表情朗讀感悟深。）
師：這首詩多美呀！我想有不少同學已經背下來了，同學們我們可以加上自己的表情和動作來背一背好不好？
生：（生加上自己的表情和動作背詩）
師：你們都背會了嗎？誰站起來加上表情和動作背。
生：（生加上自己的表情和動作背詩）
師：這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。
�。◣煼乓魳罚�
師：伴著優美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（放cai）它飛得更高更遠了。同學們，你們坐在月亮船上還想看見什么？
生：我想看見木星。
生：我想看見航天衛星。
生：我想看見飛月的嫦娥。
……
師：同學們，你們的想象力多豐富呀！除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢！前不久我們的神舟五號載人宇宙飛船返回了地面，這標志著我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們去發現去探索呢！
（點評：唱《小小的船》，是學生對詩意理解的升華，也是學生想象的一個飛躍。）
六、暢談感受，總結收獲
師：同學們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認識了九個漢字寶寶，我們這節課沒有時間把他們寫漂亮了，我們下節課再接著寫。同學們學習了這一課你有什么收獲呢？
生：我知道了晴朗的夜空很美麗。
生：我學會了唱《小小的船》。
生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
生：我會背這首小詩歌了。
生：學了這課長大了我也想到太空去看一看。
生：我學會了小組一塊討論問題。
……
�。c評：談感受這一環節的設計，既培養了學生的口頭表達能力，又培養了學生總結合作探究性學習方法的能力。）
七、 拓展練習，課外延伸
師：同學們這節課我們的收獲真不是少！我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎？那么請同學們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎？
�。c評：這一拓展練習的設計是把課內探究延伸到課外。讓學生聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。這就是合作探究學習要達到的效果。）
小小的船教學設計 篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程：
一、談話導入
1、談話：小朋友喜歡猜謎嗎？老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎？你們看到的月亮是怎么樣的？
�。ǔ鍪尽皥A月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮）
2、接題
在晴朗的'夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家帶來了一幅圖，我們一起來看看，圖上畫了什么？月亮是什么樣子的？小女孩坐在哪里？她看見了什么？從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船就是指的什么呀？
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的？
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
�。�1）抽讀生字卡。
�。�2）讀一讀難讀的字。
六、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
（1）指名讀。
�。�2）找朋友。
�。�3）這個字的上面是什么？下面是什么？小”要注意“亅”變成了“丨”
�。�4）觀察在田字格中的位置。注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
�。�5）跟電腦書寫。
�。�6）師范寫。
�。�7）生描紅。
小小的船教學設計 篇15
【知識目標】
�。�、理解課文內容，知道晴天的夜空有什么？
�。�、繼續鞏固本課9個生字的讀音。
�。�、背誦課文。
【能力目標】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、會說什么像什么，培養學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
【教學重點】
１、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、理解課文，會說“……像……”。
【教學難點】
引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養他們的想象能力。
【教學方法】
教法：愉快教學法、情境教學法、自主學習法。
學法：與人合作能力、自主學習能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教學用具】
教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實物、圖片。
學具：書、彩筆、繪畫紙。
【教學過程】
一、自然導入
出示課題
師：上課，今天我們繼續學習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。
二、游戲鞏固生字
創設學習情境
師：下面我們玩一個識字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星？（是）請大家注意聽老師游戲要求，每位同學都要把小組的星星認一遍，然后每組選你喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開始。
�。ㄔO計意圖：一年級兒童身心發展的特點表現為好奇、好動、好游戲，游戲是他們喜愛的活動。課的一開始以游戲的形式出現能激發學生的興趣，把吸引學生到課堂上來，使本節課有一個良好的`開始。
師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。
師：你們看同學們布置得美不美？（美）
�。ㄔO計意圖：創設學習情境，注重良好習慣的培養。）
三、自讀課文
商定目標
１、自由讀課文，思考學什么？
２、通過詢問，確定目標。師：好，我接受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎？
�。ㄔO計意圖：把學習的主動權交給學生，強化學生的主體意識。）
師：請大家聽老師讀！（評價）
四、細讀課文
感悟語言美
師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你喜歡的句子。
�。ㄔO計意圖：以學生為本，激發他們主動的學。學生根據自己的理解進行朗讀，不拘形式，能進一步培養學生的感悟能力。）
師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議我們先學第一句行嗎？（行或不行）
�。ㄔO計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。體現教師是學生學習的組織者、引導者。）
�。�、學習第一句（課件：圖文）
�、抛杂烧勏矚g的句子。
�、票容^彎彎的月兒和小小的船有那些相同點。
�、侵该x。
�、燃w讀。
�、芍R拓展，思考彎彎的月兒還像什么？
�。ㄔO計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養他們的想象能力。）
�。病W習第二句（課件：圖文）
�、胚呑x邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。
�、浦该x，集體讀。
⑶晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。
�。ㄔO計意圖：情境熏陶，語言激趣。）
３、學習第三句
�。ㄕn件圖文）
�、抛杂勺x。
�、平Y合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
�、歉惺芤饩趁�。
�、葞煼蹲x，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。（設計意圖：聯系學生生活體驗，通過有效的合作，突破難點，感悟作者用詞的準確。）
�、芍R拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說一句話。
閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。
碧綠的荷葉像（）像（）
（設計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學。拓寬知識，培養他們想象能力。）
�。�、激發情感
朗讀課文
⑴看課文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發課程資源
⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀？
�。ㄔO計意圖：師生共同開發課程資源，學生情感進一步升華。）
五、知識拓展
課外延伸
�。�、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？
�。�、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學生解決疑難問題。
�。ㄔO計意圖：注重聯系學生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養學生的發散思維能力。）
六、背誦課文
感受意境
１、扶生背課文。
�。�、小組互相背，指名背，集體背。
�。�、請生把自己想象的夜空畫下來。
�。ㄔO計意圖：創設情境，給學生充分的自信。小組合作，體驗快樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注重學科整合，使學生受到美的熏陶。）
七、布置作業：（建議兩個作業自由選擇）
我會畫：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫。
我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。
小小的船教學設計 篇16
教學目標：
1．認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學時數：
兩課時
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1．看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天上一閃一閃的，多美啊！是不是缺了點兒什么？
2．（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它�。úシ鸥枨n件《小小的船》）
3．畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
二、整體感知課文
過渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們該怎么辦？（可以讀讀拼音。可以問老師和同學。）這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧！
三、學習生字
過渡：好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧！
1．四人小組合作學習生字。（師提要求）
2．指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字“只”）
告訴學生“只”有兩個讀音，它在本課讀zhi，在“一只小鳥”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學生再讀讀難讀的`生字，如：坐、閃等。
3．小朋友啊，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦？說說你記住了哪個生字寶寶了。（認識偏旁“門”）
4．課件：猜字謎。
�。ㄍ炼焉献鴥蓚�人──坐；一個人走進門里去了──閃。）
5．現在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎？讓我們一起來讀讀。（課件）
6．小朋友讀得真不錯，現在我們來玩個游戲吧。舉起你們的望遠鏡（用手作望遠鏡狀），仔細看老師的`嘴形變化，想想老師在讀什么字，然后馬上通過你們的擴音器──嘴巴大聲讀出來。（課件）
7．開火車（讀詞語）。
小船 坐下 星星 看見 藍天 只有 閃閃的 彎彎的
8．詞語我們會讀了，你會運用嗎？誰來選一個詞語來試著說一句話。
四、熟讀課文
過渡：這些生字我們都會認了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認識它們嗎？讓我們再一次和它們打招呼吧�。ㄕ埓蜷_課本第76頁）誰給自己在朗讀上提個要求？
1．自由朗讀課文。
2．賞讀。請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（教師范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
3．指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）
五、寫字
1．出示“田、電”，指名拼讀。
2．引導學生觀察這兩個字，你發現了什么？（這兩個字的“口”都要寫得上寬下窄，“電”中的“口”要寫扁一些。）
3．仔細觀察“田”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發現了什么？
4．教師范寫“田”。
5．學生書空“田”。
6．仔細觀察“電”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發現了什么？
7．教師范寫“電”。邊寫邊提示注意什么。
8．學生書空“電”。
9．學生練寫。
（1）說“寫字歌”。
�。�2）學生先描紅，再仿寫。
10．比比誰寫得工整、漂亮。（自評、同桌互評。）
六、總結
這節課，小朋友們表現得很好。下節課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。
小小的船教學設計 篇17
教學目標
1.認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。（重點）
2.正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。（重點）
3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.創設情境，激發學習興趣。
�。�1）（課件出示帆船、貨船、小木船、打撈船圖）學生觀察圖片，說說自己看到過的船，理解“船”的意思，識記“船”字。
船水上主要運輸工具�？梢赃\用加一加的方式識記：舟++口=船。
（2）學生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說說它的特點。（小木船。兩頭尖尖的。）
2.激情談話，導入新課。教師板書課題。
二、朗讀課文，學習生字
1.教師范讀課文，學生獨立拼讀詞語。
2.學習生字“的”。
�。�1）請學生拼讀音節，引導發現輕聲，練習朗讀，要求讀得又輕又短。
�。�2）教師交替出示詞語卡片“彎彎的月兒”和“小小的船”，學生開火車讀。
�。�3）引導學生說幾個含有“的”的詞組。如美麗的校園、藍藍的天空、碧綠的草地等。
3.多種方法識字。
�。�1）教師出示字謎，請學生比賽猜一猜，最先猜出來的，獎勵一朵小紅花。
一點一點大——頭
土上出太陽——里
學生站在太陽下——星
一橫一框，一對小人藏中央——兩
猜出生字后，教師范讀，學生跟讀、自由讀，理解字義。
兩教師兩只手各拿一片樹葉，讓學生數數共有幾片樹葉，再將兩片樹葉放在一起，引導學生明白一個加一個是“兩”。然后請學生觀察同桌的樣貌，看看什么是兩兩出現的，如兩條眉毛、兩只眼睛。
頭教師可以出示鉛筆，特意指出鉛筆的首尾兩端一頭尖，一頭平，引導學生明白“頭”可以指物體的頂端或末梢。
里教師指名走出教室再走進教室，引導學生說出“里”“外”并交流：教室里有什么？
星請學生數一數插圖中有幾顆星星并說說對星星的認識，再用“星”組詞。
�。�2）做動作，請學生猜一猜，看誰的動作做得最生動，誰猜得又準又快。
一只手罩在眉眼處，做出向遠方眺望的姿勢�！�
請一名學生雙腿微微平開，站在門框中央�！W
猜出生字后，教師范讀，學生跟讀、自由讀，理解字義。
看教師請學生做出各種看的動作，如遠眺、偷看、仰視等，深刻理解“看”的意思。
閃教師播放天空星星閃爍、燈光閃爍的動圖，明白“閃”有閃耀的意思，再引導學生通過“一人躲在門里”理解“閃”也有躲閃的意思。
注意：“閃”的偏旁是門字框。門字框源于“門”，可以結合學生的生活實際，引導學生聯系門的.樣子進行識記。漢字中，四四方方像一個框框把里面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”。
（3）其他方法識字。
在結合教室環境，讓學生說說教室里有什么，然后點明這些東西都存在于教室；還可以通過語境理解“在”字：我們在學校里讀書。
見教師引導學生聯系“看”來說出“見”，理解“見”的意思。
4.（課件出示10個會認字）教師隨機點擊生字，學生搶讀，然后自由讀、齊讀。
5.教師播放朗讀音頻，學生想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住課文輕快的節奏，自主朗讀課文，注意詞語連讀，把課文讀通順。
朗讀指導：文中的重點詞語需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙音節而非兒化音；“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、小的、閃的、藍的”做比較，體會其中的韻律感。
三、再讀課文，整體感知
1.（課件出示小木船、彎月圖）借助圖片，引導學生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。
2.引導學生結合生活實際，說說還有什么和船兒、月兒很像。
3.積累詞組。
讓學生畫出詞組“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”并朗讀，再讓學生觀察星光閃爍的動畫，配合小手張合，動作演示“閃閃的星星”，體會“閃閃的星星”明亮又可愛的特點。
四、交流收獲，作業設計
1.回顧課堂，引導學生交流學習收獲。
2.完成本課對應訓練。
第二課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛大自然的情感。
教學過程
一、溫故知新，導入新課
1.玩“轉轉盤”游戲。
轉盤被等分為10份，每一份中寫有一個會認字。教師指名上臺轉動轉盤，指針指向哪個字，該生讀出這個字的字音。若正確，教師予以鼓勵，讓其領讀；若錯誤，其他學生舉手改正并領讀。
2.教師談話，導入新課的學習。
二、研讀課文，重點探究
學習第一、二行詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
1.學生自由讀，個別讀，互相評，再畫出寫“月兒、船”的詞語。（彎彎的、小小的。）
2.設疑：為什么用“彎彎的、小小的”，而不用“彎的、小的”？
�。ㄍ队熬渥颖容^：彎的月兒小的船——彎彎的月兒小小的船）
教師引導學生明白“彎彎的”更突出了月亮彎的程度，“小小的”更突出了船兒的小和可愛，讀起來更上口。
過渡：像“彎彎、小小”這樣兩個字疊在一起組成的詞，我們稱為“疊詞”。有了疊詞的幫助，月兒、船兒就更加可愛了。誰來把它們可愛的樣子讀出來？看看誰的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。（先自由練習，然后指名讀）
3.（課件出示月兒、小船圖）提問，引導學生理解句意。
�。�1）第一個“小小的船”指的是什么？（真實的小船。）第二個“小小的船”指的是什么？（月兒。）
�。�2）為什么把“彎彎的月兒”說成是“小小的船”呢？
4.生活中，還有哪些事物相似？說一說。
5.學生自由讀，全班齊讀，抓住“彎彎的月兒、小小的船”來背誦。
6.學寫生字“月、兒、頭”。
�。�1）學生觀察生字在田字格中的位置，同桌之間交流小發現。教師范寫并講解書寫要領，學生觀察并書空。
會寫筆畫 橫折鉤：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。
豎彎鉤：從上往下，起筆時稍重，向右轉筆寫彎時行筆要平，出鉤時先頓筆。
（2）隨堂書寫，教師巡視指導，挑選優秀作品投影，學生自評、練寫。
提示：在書寫時，引導學生發現“月、兒、頭”3個字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇，要寫得正一些，“頭”的撇要寫得斜一些，不過它們都要寫得修長、舒展。
學習第三、四行詩：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
過渡：我們劃船在天上到處走，喲，你們看到了什么？（星星、藍天。）
1.（課件出示詩句，星星、藍天的圖片）引導學生大聲朗讀。
2.交流：課文寫的星星是怎樣的？（閃閃的。）天空呢？（藍藍的。）
3.教師范讀，學生聽，引導學生質疑：為什么用“閃閃的”“藍藍的”？
4.課件出示下列句子，讓學生分別比較朗讀，看有什么不同。
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星藍藍的天。
小結：星星在天空中一閃一閃的，一會兒明一會兒暗，我們就說這是“閃閃的星星”；“藍藍的”是很藍很藍的意思，讓我們覺得夜空是那么好看，那么美。
5.指導朗讀，讀出星星的可愛、夜空的美麗，再全班齊讀
6.師生互說，練習疊詞。
師：詩歌中，月兒是——生：彎彎的。師：彎彎的月兒像什么？——生：彎彎的月兒像小小的船。師：在這小小的船里，你能看到什么？——生：閃閃的星星藍藍的天。
7.語言訓練，感受夜空的美。
�。�1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。
（2）學生自由選擇句子，先組內練說，再匯報。教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。
8.學生自由讀，全班齊讀，抓住“小小的船、閃閃的星星、藍藍的天”來背誦。
9.學寫生字“里”。
（1）播放“里”的動漫筆順，仔細觀察“里”在田字格中的位置。教師邊范寫邊講解書寫要領，學生邊觀察邊書空。
�。�2）隨堂書寫，教師巡視指導，挑選優秀作品投影，學生自評、練寫。
三、讀說結合，作業設計
1.師生合作，讀一讀，說一說。
�。�1）學生讀：船—小小的船
月兒—彎彎的月兒
星星—閃閃的星
天—藍藍的天
（2）指導說：香蕉—彎彎的香蕉
大�！{藍的大海
蟲—小小的蟲
燈光—閃閃的燈光
2.學生暢談：你坐到月兒上，會看見什么？
3.學唱《小小的船》，完成本課對應訓練。
教學反思
本文是一首短詩，語言優美，朗朗上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節奏感。在本課教學中，我利用了多媒體技術。在導入環節，我設計讓學生先來觀察圖片，然后導入新課。學生都見過船，但是對小木船的印象不深，用圖片感知的形式，讓學生對“小小的船”有了直觀的印象。教學時，我還注重識字教學。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。教學中，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的主動性和積極性，采用多種方法進行識字，如猜字謎、實物展示、動作演示、結合生活等。我覺得只有將生字學扎實了，學生在讀課文、學習課文時才會感到很輕松。另外，我還積極開拓學生的想象空間，設計了“彎彎的月亮像什么”“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學生想象“你坐到月兒上，會看見什么？”讓學生積極想象和思考，并鼓勵他們踴躍表達自己的看法。在交流中，學生對課文內容也有了更深的理解。最后，我引導學生學唱歌曲《小小的船》，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中加深對課文的記憶。
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