雙減政策作業(yè)管理方案

　　雙減，在我國教育領(lǐng)域中指要有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。以下是小編為大家整理的雙減政策作業(yè)管理方案（精選12篇），歡迎閱讀參考！

　　雙減政策作業(yè)管理方案1

　　在“雙減”和“五項管理”政策背景下，學校作業(yè)改革面臨了新的挑戰(zhàn)。對此，我旗各中小學以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為突破口，深研作業(yè)管理，在“壓總量、控時間”的基礎(chǔ)上，注重提質(zhì)量，有效減輕學生作業(yè)負擔的同時，進一步促進學生主動學習、高效學習、深度學習，推進“雙減”政策落地見效。

　　健全作業(yè)管理機制。鑲黃旗各中小學將作業(yè)管理納入教學常規(guī)管理，建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對作業(yè)實施情況進行定期或不定期檢查，突出對作業(yè)設(shè)置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控，健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進行量化考核的同時，突出階段性、探究性、實踐性等創(chuàng)新式作業(yè)的考評，做到定性定量相結(jié)合，過程結(jié)果相結(jié)合，同時將考評結(jié)果作為教師獎懲的主要依據(jù)。

　　合理布置學生作業(yè)。作業(yè)布置做到控總量、控難度、控梯度，不給學生布置機械性、無效性作業(yè)；不給學生布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)；不給家長布置或變相布置作業(yè)。

　　提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。強化年級組、學科組和班級的作業(yè)統(tǒng)籌，鼓勵學校布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。本學期，鑲黃旗各中小學設(shè)計了背誦-朗讀-角色扮演三位一體作業(yè)、書簽制作、巧繪古詩、童話小報、思維導(dǎo)圖等特色作業(yè)，并開展了作業(yè)展評活動。同時，適度布置了科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型創(chuàng)新式作業(yè)，充分激發(fā)了學生學習熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和知識整理能力。

　　開展專題學習研究。各中小學通過教職工大會、專題培訓、校本培訓等，帶領(lǐng)教師學習“有效作業(yè)設(shè)計”課題方面的內(nèi)容，提高如何做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)減負增效，從而提高教學成果的認識。并結(jié)合學校實際，尊重學生認知規(guī)律，研究制定了學科組“有效作業(yè)設(shè)計”實施方案等。

　　雙減政策作業(yè)管理方案2

　　各鎮(zhèn)街(園區(qū))教育管理中心、學校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教。在“品質(zhì)課堂”教學提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮并凸顯作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣、提升素質(zhì)，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高“品質(zhì)教育”質(zhì)量。

　　各鎮(zhèn)街(園區(qū))教育管理中心要指導(dǎo)并制定、完善作業(yè)管理方案;各學校要完善作業(yè)管理細則，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課程標準。學校教務(wù)處要加強監(jiān)督，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，將作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)用時等信息在校內(nèi)公示。定期檢查教師作業(yè)布置、批改等情況。不得使用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

　　學校作為責任主體，要分類明確作業(yè)總量，明確規(guī)定合理充足的學生自習課時間。小學要確保一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習;小學其他年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。鼓勵探索每周一天“無作業(yè)日”，寒暑假、法定節(jié)假日也要明確書面作業(yè)時間總量。

　　教師要充分利用課堂教學時間和課后服務(wù)時間加強學生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力;教師要指導(dǎo)小學生、初中住宿生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中走讀生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢，確保充足睡眠。

　　教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、面批面改等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導(dǎo)幫扶。結(jié)合我市國家級信息化教學實驗區(qū)建設(shè)，鼓勵各校科學利用信息技術(shù)手段進行作業(yè)分析診斷。

　　課后服務(wù)工作要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，有利于促進學生全面發(fā)展;要以基本托管為主，個性化拓展活動為補充。學校要保證并進一步完善課后服務(wù)“5+2”模式，即每周5天都要開展課后服務(wù)，課后服務(wù)時間不少于2個學時，結(jié)束時間原則上不早于我市普遍的正常下班時間后半小時。每天至少安排一個學時的基本托管服務(wù)，包括學生自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、教師答疑等學習活動。實行彈性離校機制，學校對有特殊需要的學生，還應(yīng)提供延時托管服務(wù)。嚴禁將課后服務(wù)變?yōu)榧�體教學或集體補課，加重學生課業(yè)負擔。

　　學校和家長要引導(dǎo)走讀生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動等。引導(dǎo)學生合理使用電子產(chǎn)品，保護視力健康，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學習生活習慣。寄宿制學校要統(tǒng)籌安排好課余學習生活。

　　市教育局、各鎮(zhèn)街(園區(qū))教育管理中心要指導(dǎo)學校健全教學管理規(guī)程，優(yōu)化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。學校要開齊開足開好國家規(guī)定課程，積極推進幼小科學銜接，幫助學生做好入學準備，嚴格按國家課程標準零起點教學，做到應(yīng)教盡教，確保學生達到國家規(guī)定的學業(yè)質(zhì)量標準。學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度;降低考試壓力，改進考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標、考試排名等行為;考試成績呈現(xiàn)實行等級制，堅決克服唯分數(shù)的傾向。嚴禁組織周測、月考，嚴禁舉辦重點班。

　　雙減政策作業(yè)管理方案3

　　雙減政策作業(yè)管理方案4

　　為深入貫徹落實《葫蘆島市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔實施方案》，進一步提升我市基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量和課后服務(wù)水平，切實減輕學生作業(yè)負擔，規(guī)范義務(wù)教育學校考試管理，市教育局日前印發(fā)《葫蘆島市落實“雙減”政策做好義務(wù)教育學校“三提高”工作實施方案》，要求全市各級教育部門、各中小學，切實提高學校教育教學質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平，進一步規(guī)范義務(wù)教育學校考試管理。

　　《實施方案》明確了落實“雙減”的根本之策是提高學校教育教學質(zhì)量。為切實促進“雙減”政策的扎實落地，各地區(qū)、各學校要強化學校教育主陣地作用，圍繞高效課堂建設(shè)、提升教育教學管理水平、提高課堂教學質(zhì)量，讓學生在校內(nèi)吃飽、吃好，學好、學足。圍繞減負、提質(zhì)、增效，加強教育教學指導(dǎo)，優(yōu)化教學體系和教學方式。將作業(yè)管理納入教研工作，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，涵蓋德智體美勞。推動課后服務(wù)課程化，深入挖掘課后服務(wù)在學校教學中獨特的育人功能和價值，做好課后服務(wù)工作的提質(zhì)升級。建立日常考核督導(dǎo)制度，對學校作業(yè)管理、課堂教學評價、課后服務(wù)質(zhì)量進行檢查，讓“雙減”政策的落實更加具體化、精細化。

　　具體包括：嚴格規(guī)范教育教學秩序，嚴格落實國家課程方案和課程標準，開齊開足開好國家課程，嚴格規(guī)范教材使用管理。堅持“零起點”教學，學校不得組織任何形式的招生分班考試，嚴禁劃分重點班、實驗班。不得隨意增減課時、拔高教學難度、加快教學進度。每個學段、每個學科的教師要按照規(guī)定教學時間上課，不準提前下課或延時下課。不得占用學生間操、眼保健操時間開展教學工作。同時，科學制定教學工作計劃，規(guī)范教學過程管理，強化教師培訓，提高教學能力，支持教學創(chuàng)新，探索“雙師”課堂，做好學段銜接，夯實入學基礎(chǔ)。

　　同時，切實提高作業(yè)管理水平，嚴控書面作業(yè)總量，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級語文、數(shù)學、英語書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，科學、體育、音樂、美術(shù)、勞動、綜合實踐不得留書面作業(yè)；初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置方式，加強作業(yè)批改管理，強化作業(yè)反饋評價，強化勞動教育和體育鍛煉作業(yè)，探索建立作業(yè)庫。

　　切實提高課后服務(wù)水平，落實課后服務(wù)全覆蓋，推行課后服務(wù)“5+2”模式，優(yōu)先安排作業(yè)指導(dǎo)，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，做好薄弱學校課后服務(wù)工作。進一步規(guī)范義務(wù)教育學校考試管理，嚴格控制考試次數(shù)，優(yōu)化考試評價內(nèi)容，規(guī)范考試評價管理，不得以任何形式給學校下達升學指標，不得以考試成績或升學率為依據(jù)對學校進行排名、考評。學校不得給班級、任課教師下達升學任務(wù)，不得按考試成績對學生、班級進行排名。

　　雙減政策作業(yè)管理方案5

　　一、項目提出：

　　在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學生課業(yè)負擔繁重，作業(yè)繁多，作業(yè)形式單一，極大的損害了學生的心身健康，阻礙了學生各項學習能力的培養(yǎng)及個性能力的發(fā)展。深入推進“雙減”政策落實落地，加強及創(chuàng)新作業(yè)管理，做到作業(yè)“減量”“提質(zhì)”“增效”，提升學生學習質(zhì)量，形成相對成熟模式和典型經(jīng)驗，迫在眉睫。

　　二、創(chuàng)建目標：

　　在教育部“雙減”政策背景下，創(chuàng)新作業(yè)管理模式，做到作業(yè)“減量”“提質(zhì)”“增效”，提升學生學習質(zhì)量，實現(xiàn)學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，拓展學生知識面，提升學生思維能力，助長學生各項學習能力的培養(yǎng)及個性能力的發(fā)展，達標教育教學目標，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，并形成相對成熟模式和典型經(jīng)驗，加以推廣。

　　三、內(nèi)容、過程、措施：

　　（一）內(nèi)容：

　　1.作業(yè)管理創(chuàng)新模式的作業(yè)設(shè)計構(gòu)成：

　　作業(yè)管理創(chuàng)新模式的典型作業(yè)設(shè)計由8個部分構(gòu)成：①作業(yè)目標。②作業(yè)方法及思路。③作業(yè)等級評價的劃分。④作業(yè)范例。⑤練習題（必做）。⑥自評及反思。⑦檢測反饋題（選做）。⑧鞏固題（長期題）。不同形式的作業(yè)設(shè)計根據(jù)需要，其構(gòu)成部分有所增減。

　　2.作業(yè)管理模式的創(chuàng)新（點）形式：

　　①作業(yè)呈現(xiàn)目標及目標細化：

　　在作業(yè)中呈現(xiàn)作業(yè)目標。把教育教學目標，細化為需要學生掌握知識點的多少、范圍大小、理解程度，技能應(yīng)掌握的階段設(shè)定為A、B、C、D、E等等級。學生在作業(yè)時能夠明確作業(yè)學習目標；根據(jù)學生作業(yè)反饋，給學生作業(yè)定級，使學生清楚自己掌握知識、技能的程度和差距，學生能夠明確學習知識、技能的努力方向。

　　②作業(yè)呈現(xiàn)形式的改變：

　　（1）作業(yè)呈現(xiàn)形式的多樣性：有閱讀作業(yè)、實驗作業(yè)、實踐作業(yè)、交互作業(yè)、交流作業(yè)、觀察及探究作業(yè)、書面作業(yè)等，避免傳統(tǒng)單一填鴨式的作業(yè)模式。

　　（2）作業(yè)呈現(xiàn)設(shè)計的階段性：作業(yè)設(shè)計分兩個階段。A、知識、技能體系構(gòu)建階段（認知階段）。B、知識、技能應(yīng)用階段（思維提升階段）。

　　（3）作業(yè)呈現(xiàn)知識的歸納，完成作業(yè)的思路、規(guī)律、方法、經(jīng)驗的總結(jié)：傳統(tǒng)作業(yè)是通過簡單的重復(fù)刷題，強化知識的記憶，以及大量刷題來提高學生的解題能力，增加了作業(yè)量，增加了學習負擔。人類文明的進步是源于傳承前人的基礎(chǔ)上發(fā)展的，學生在學習掌握知識、技能過程中，需要老師的經(jīng)驗、方法的指導(dǎo)，而不是自己花大量時間和精力去重復(fù)摸索。作業(yè)呈現(xiàn)知識的歸納，完成作業(yè)的思路、規(guī)律、方法、經(jīng)驗的總結(jié)，便于學生構(gòu)建知識框架體系，快速掌握作業(yè)方法思路要領(lǐng)，利于學生的思維能力的培養(yǎng)，避免成長過程中的無用的摸索和彎路，從而減少學生作業(yè)量，減輕學生學習負擔。

　　（4）書面作業(yè)呈現(xiàn)形式的模塊化：將傳統(tǒng)作業(yè)鞏固知識、技能的零散、混雜形式，改變?yōu)橹�識、技能體系的模塊化形式，便于學生構(gòu)建清晰的知識、技能體系，提升思維能力。避免學生大量的刷題，減少學生的作業(yè)量，減輕學生的作業(yè)負擔。

　　（5）作業(yè)呈現(xiàn)短期及長期作業(yè)形式：

　　及時在課后布置作業(yè)為短期作業(yè)；根據(jù)記憶規(guī)律中遺忘周期，適當布置長期作業(yè)，要求學生在適當?shù)臅r間完成，鞏固記憶。培養(yǎng)學生研究性學習能力，布置探究作業(yè)為長期作業(yè)等。

　　③作業(yè)方式的改變：

　　將大量的書面作業(yè)，轉(zhuǎn)化為閱讀、實驗、實踐、交互、交流、思考、觀察及探究活動。按照教育教學目標，設(shè)計多種形式作業(yè)，引導(dǎo)學生將傳統(tǒng)作業(yè)只動腦，分化為動腦、動眼、動口、動耳、動手、動腳、動身，發(fā)動全身各感官，獲取信息，從而獲取知識，獲得技能，培養(yǎng)全方位的思維能力和各項學習的能力，培養(yǎng)健康的心身。

　　④作業(yè)評價方式的改變：

　　根據(jù)作業(yè)呈現(xiàn)的目標等級要求，學生作業(yè)的反饋情況，給學生作業(yè)給予A、B、C、D、E等級評價，這樣的評價方式不僅能夠反應(yīng)學生的學習情況，更有助于規(guī)范引導(dǎo)培養(yǎng)學生的思維習慣和思維模式，提高學生的思維能力；作業(yè)評價后，有自評和作業(yè)后反思，使學生清楚自己掌握知識、技能的程度和差距，明確學習知識技能的努力方向。

　　（二）研究作業(yè)管理創(chuàng)新模式的過程、措施：

　　我們在分析教育教學中傳統(tǒng)作業(yè)存在的問題，分析青少年心理、生理成長特征，分析學生在學習知識、技能的過程特征基礎(chǔ)上，結(jié)合科學的教育教學規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)管理模式，并按照設(shè)計--驗證--評價--修改--驗證的模式，不斷完善。

　　第一階段：在一個年級，挑選兩個平行班級作為實驗對比，挑選文理幾個科目實施創(chuàng)新作業(yè)管理，進行驗證、評價，獲取經(jīng)驗，形成模式。

　　第二階段：創(chuàng)新作業(yè)管理模式在全年級推廣，再修改、驗證模式，不斷完善。

　　四、作業(yè)管理創(chuàng)新模式在實踐中取得的成效：

　　在教育教學過程中實施作業(yè)管理創(chuàng)新模式，經(jīng)過一段時間的實踐檢驗，我們的'作業(yè)管理創(chuàng)新模式能夠取得了以下幾點成效：

　　1.相對傳統(tǒng)作業(yè)模式，我們的作業(yè)管理創(chuàng)新模式的作業(yè)形式豐富多彩，適合青少年心理、生理成長特征，深受學生的歡迎，學生樂于作業(yè)。

　　2.相對傳統(tǒng)作業(yè)模式，我們的作業(yè)管理創(chuàng)新模式，在作業(yè)中呈現(xiàn)知識的歸納，完成作業(yè)的思路、規(guī)律、方法、經(jīng)驗的總結(jié)，便于學生構(gòu)建知識框架體系，快速掌握作業(yè)方法思路要領(lǐng)，利于學生的思維能力的培養(yǎng)，避免成長過程中的無用的摸索和彎路，從而減少了學生作業(yè)量，減輕了學生學習負擔。

　　3.基于我們作業(yè)管理創(chuàng)新模式的作業(yè)評價方法，有助于規(guī)范引導(dǎo)培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維習慣和思維模式，提高學生的思維能力，使學生作業(yè)規(guī)范、準確，掌握知識、技能上手很快，提高了學習效率。

　　總之，我們的“雙減”作業(yè)管理創(chuàng)新模式，能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)“減量”“提質(zhì)”“增效”，提升學生學習質(zhì)量，實現(xiàn)學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，拓展學生知識面，提升學生思維能力，助長學生各項學習能力的培養(yǎng)及個性能力的發(fā)展，達標教育教學目標，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，并形成相對成熟模式和典型經(jīng)驗，加以推廣。

　　雙減政策作業(yè)管理方案6

　　隨著“雙減”政策的推進，“減負提質(zhì)”“作業(yè)管理”被提到了教育教學改革的風口浪尖。筆者擬從以下幾方面來談作業(yè)管理存在的問題及對策。

　　一、完善制度 提高作業(yè)效度

　　作業(yè)管理，要依據(jù)學校的教育理念，辦學特色，基于師生的共同成長、植根學校的長遠發(fā)展，找尋作業(yè)管理的生長點。

　　【問題】作業(yè)管理相關(guān)制度不健全，教師作業(yè)布置相對隨意，內(nèi)容比較死板，作業(yè)批改及作業(yè)布置形式單一，評價比較刻板，缺乏溫度。學生往往只是機械應(yīng)對。學校缺少有效的評價體制，導(dǎo)致作業(yè)管理缺乏有效性。

　　【思考】教師要站在學生的角度進行換位思考，作業(yè)的難易程度、覆蓋的知識點、熟練程度等方面預(yù)估作業(yè)時間。作業(yè)講評針對性解決問題，聚焦教與學的改進。認真體驗感受，以便及時調(diào)整。布置作業(yè)時，關(guān)注學生的情感和成長。

　　【策略】學校出臺作業(yè)管理規(guī)章制度，制定出教師作業(yè)不能觸及的“三禁止”高壓紅線，組建作業(yè)團隊，教師先做，預(yù)估完成時間。班主任根據(jù)各科作業(yè)總量和科任教師協(xié)商進行“錯時”安排。讓作業(yè)演繹溫情的教育故事。

　　二、開辟維度 豐富作業(yè)路徑

　　作業(yè)管理，應(yīng)依靠規(guī)章制度，促進管理，促使教師進行思考，逼著教師成長，開辟作業(yè)設(shè)計的維度，豐富作業(yè)的路徑。

　　【問題】作業(yè)設(shè)計很重要，設(shè)計作業(yè)的路徑既離不開專家理論高度的指導(dǎo)，也離不開教師對理論書籍的自學。理論學習缺乏整體、系統(tǒng)的規(guī)劃。尋求豐富作業(yè)有效性的理念不夠深入人心。

　　【思考】作業(yè)怎樣設(shè)計，尋找怎樣的路徑才能將各科作業(yè)融生活與實踐。基于學生長遠發(fā)展，設(shè)計趣味性、具有挑戰(zhàn)性的高階思維的作業(yè)。開辟作業(yè)設(shè)計的各種路徑。最終達成高質(zhì)量的學習。

　　【策略】 組織教師研讀課標，每兩周進行作業(yè)反饋。解析作業(yè)中出現(xiàn)的實際問題，分層次布置作業(yè)。學校還開展項目化作業(yè)設(shè)計，組織每個年段每個科目的骨干教師，開發(fā)出項目化作業(yè)，各學科作業(yè)指向綜合素養(yǎng)提升。

　　三、以練導(dǎo)學 重構(gòu)作業(yè)設(shè)計

　　作業(yè)設(shè)計應(yīng)基于課堂，基于校情，重構(gòu)作業(yè)設(shè)計。以練導(dǎo)學，讓作業(yè)不再成為學生的過重負擔。

　　【問題】教師在課堂教學過程中，往往沒有把課后思考題和課堂練習作業(yè)演化為主問題或?qū)W習任務(wù)來推進教學，隨堂化練習概念不強。老師們?yōu)榱吮苊馀�改不同作業(yè)造成的麻煩，作業(yè)統(tǒng)一要求，缺乏基于學生實際需求的分層作業(yè)。

　　【思考】作業(yè)就是促進學生學習、提高持續(xù)有效學習能力的一種學習活動，教師要把指向課堂核心目標的重難點作業(yè)，包裹成“牽一發(fā)而動全身”的核心學習活動，構(gòu)建整個課堂，將學生的課堂學習轉(zhuǎn)化為一種活動。從教到學，還學于生。

　　【策略】教研組在日常教研備課中把作業(yè)設(shè)計同時納入備課設(shè)計，引導(dǎo)教師統(tǒng)籌課堂作業(yè)。鼓勵教師實現(xiàn)量上精選，質(zhì)上甄選，式上趣選。用教師的“勤”換學生的“輕”，用教師的“研”換題目的“精”。

　　綜上所述，作業(yè)管理是學校、教師合力的結(jié)果，是減負提質(zhì)的高速路，完善作業(yè)管理的制度，改變作業(yè)管理的方法，力求把時間還給孩子，讓作業(yè)的布置和完成成為學生自我的需求，形成良性互動。鮮活的作業(yè)，教育的溫度，讓“雙減”政策平穩(wěn)著陸。

　　雙減政策作業(yè)管理方案7

　　為全面貫徹落實教育部印發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》提出的“十條要求”，進一步規(guī)范中小學教育教學行為，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生身心健康發(fā)展，結(jié)合本校實際，現(xiàn)制定本實施方案。

　　一、工作要求

　　l．科學合理布置作業(yè)。教師要以幫助學生完成學習任務(wù)、掌握教學內(nèi)容為目的，根據(jù)學生實際能力選取題目，以課本所附練習題、課后習題為主。作業(yè)應(yīng)合理搭配，由易到難，難易適度，盡量減少對教輔材料的依賴。在面向全體學生的基礎(chǔ)上，盡可能分層布置作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，推廣適合學生年齡并可獨立完成的實踐類作業(yè)。

　　2.各任課教師結(jié)合教學實際精心設(shè)計和選擇課后作業(yè)題，所布置的課后作業(yè)不得超過規(guī)定時間，實行分層次作業(yè)。作業(yè)布置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調(diào)查，可訪問，可實踐操作等，不布置機械重復(fù)的作業(yè)。布置作業(yè)要分層次，教師布置作業(yè)時可分為必做作業(yè)和選做作業(yè)兩種。

　　3.嚴格控制學生課后書面作業(yè)總量。由各班班主任負責協(xié)調(diào)，嚴格控制作業(yè)總量，杜絕作業(yè)超量現(xiàn)象的發(fā)生。課后書面作業(yè)總量每天不超過1.5小時。

　　4.實行學生課后作業(yè)審批公示制度。同時建立學生作業(yè)審查、把關(guān)制度。

　　具體要求：

　　（1）各班班主任根據(jù)作業(yè)總量的要求，負責合理分配當天各科作業(yè)的具體時間，同時本著“合理、適度”的原則，審定學生雙休日、節(jié)假日的家庭作業(yè)。

　　（2）各科課后作業(yè)由教研組長把關(guān)，反思過去作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式，分析低效、無效作業(yè)的形成及危害，形成新的作業(yè)設(shè)計理念。研究拓展作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式。每周備課時間，備課組設(shè)計出一周作業(yè)，并記錄表格上，教務(wù)處主任負責審查簽字批準，必須標明分配時間。各組簽字批準的每周作業(yè)加以保存。

　　5.任課教師禁止布置懲罰性或株連性懲罰作業(yè)。

　　二、工作措施

　　（一）明確作業(yè)管理禁行清單

　　l．嚴禁布置超越課桯標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業(yè)。

　　2.嚴禁布置偏題、怪題、錯題。

　　3.嚴禁布置帶有懲罰性質(zhì)的成冊作業(yè)、反復(fù)抄寫類作業(yè)。

　　4.嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，并以套題、練習冊代替作業(yè)的現(xiàn)象。

　　5.嚴禁使用微信、QQ群布置作業(yè)，不得在群里發(fā)布學生作業(yè)情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

　　6．嚴禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。

　　7.嚴禁要求家長批改教師布置的作業(yè)或為學生作業(yè)糾錯， 將家長簽字作為評判學生完成作業(yè)的依據(jù)。

　　三、落實工作檢查制度。

　　1、工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對作業(yè)的實施情況進行長期檢查，并留有檢查記錄。檢查過程中，出現(xiàn)下列情形之一者，記入個人量化考核之中。

　　（1）對布置作業(yè)超時、超量、不批改的。

　　（2）布置懲罰性、株連性懲罰作業(yè)的。

　　2、落實責任追究制度。經(jīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)檢查出現(xiàn)違規(guī)情況的，將落實下列責任追究： 對教師的責任追究：相關(guān)教師記入個人量化考核之中； 三年內(nèi)取消職稱晉升、評優(yōu)評先資格。

　　在工作中，每位教師要高度重視，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，改進教育教學方式和方法，向課堂要效率、要質(zhì)量，把屬于學生的時間真正地還給學生，為培養(yǎng)學生健康的人格、健康的體魄、健康的思維和健康的習慣等營造和諧教育的氛圍。

　　四、作業(yè)批改的要求與教學診斷

　　1、全批全改。批改時做到合理使用批改符號。出現(xiàn)的錯字可用統(tǒng)一批改符號，如“○”。教師布置的書面作業(yè)要全批全改、及時批改； 為個別學優(yōu)生、學困生專設(shè)的作業(yè)，盡量做到面批面改。

　　2．加強作業(yè)收發(fā)管理。對個別學生作業(yè)拖欠、馬虎、抄襲等現(xiàn)象要及時指出并給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應(yīng)退還補做，但嚴禁用作業(yè)懲罰學生。

　　3．及時反饋作業(yè)情況。對學生作業(yè)一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業(yè)講評時要突出講解重點內(nèi)容和學生普遍存在的問題，幫助學生分析學習存在的問題，合理安排后續(xù)教學工作。

　　4.有等級：統(tǒng)一使用優(yōu)、良、中、差或A、B、C、D四個等級。

　　5.有時間：任課教師當日布置的作業(yè)，次日必須認真、及時地進行批改，不漏批，不錯批。并標明批改時間。

　　6.有評語：教師可以使用激勵性評語的評語，批改評價方式可以多樣，可用鼓勵性語言去鼓勵學生寫好作業(yè)。書寫評語時一律用正楷字，要一絲不茍，要給學生樹立榜樣。

　　五、教務(wù)處對學科作業(yè)實行月檢查制度

　　1、作業(yè)設(shè)置是否符合要求。

　　2、學生書寫質(zhì)量，90%以上的學生能夠做到整潔、干凈、書寫規(guī)范。

　　3、作業(yè)及時批閱。（原則要求當天完成）

　　4、學校每次作業(yè)檢查實行量化評估，做好過程性記錄并存檔，為期末教師考核提供必要依據(jù)。

　　5、對學生課后作業(yè)量采取調(diào)查問卷的形式，調(diào)查各班學生在課后寫作業(yè)的時長，對多數(shù)學生反映家庭作業(yè)過多的班級教師予以校長約談。

　　六、強化家校協(xié)同育人

　　1．引導(dǎo)家長履行家庭教育職責。學校要指導(dǎo)家長營造良好的學習環(huán)境，合理安排學生居家學習，督促學生加強自我管理，認真獨立完成家庭作業(yè)，不敷衍、不抄襲。完成作業(yè)后，應(yīng)以親子閱讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養(yǎng)為主，保障學生睡眠時間。

　　2．引導(dǎo)家長理性對待校外培訓。引導(dǎo)家長理性看待參加校外培訓的作用，牢固樹立“生命至上，健康第一”的思想，不跟風從眾，不盲目攀比，避免“校內(nèi)減負、校外增負” “教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。

　　3．嚴格規(guī)范班級群管理。嚴格控制班級微信、QQ群、釘釘（簡稱班級群）數(shù)量，每個班級原則上只能有一個班級群，不能每名任課教師都單獨建群，不得要求學生在群內(nèi)完成“打卡”式作業(yè)。如家長為群主，不能代替教師發(fā)聲或向其他家長發(fā)號施令。

　　七、建立組織，明確職責

　　1、工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：于金友

　　成員：張洪亮 張健 王光平 蘇小艷 章紅兵

　　張金剛 張維坤 伏學斌 趙薇 王曾

　　2、職責 章紅兵：全面負責課程和作業(yè)管理工作。

　　八、接受社會監(jiān)督

　　學校監(jiān)督舉報電話0516-88551300，學校向家長公布監(jiān)督舉報電話，暢通社會反映情況渠道，接受廣大家長、社會共同監(jiān)督減負工作。

　　雙減政策作業(yè)管理方案8

　　自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（下簡稱《雙減意見》）以來，各地采取積極舉措落實《雙減意見》。但是，一些地方出現(xiàn)培訓機構(gòu)“上有政策，下有對策”的新情況，在嚴格治理學科類校外培訓的同時，產(chǎn)生了一些變相違規(guī)開展學科類校外培訓的隱形變異行為，必須嚴肅查處，必須從校內(nèi)和校外雙管齊下，采取更加細化和可操作的措施，確保“雙減”政策落地生效。

　　學校要充分發(fā)揮教育教學主陣地作用，不斷提高教育質(zhì)量，減少家長和學生的“提分”需求，這是對校外培訓最根本、最有效的治理，在校外培訓治理遇到各種困難的時候更需要堅定這一信念。有效減少校外培訓需求才能從根本上減少校外培訓，實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵在于讓家長切實感受到教育質(zhì)量提高了，學校發(fā)展均衡了。一方面，要看到，新的學年，各地采取了教師輪崗等措施，在一定程度上推進了教育均衡。另一方面，也要看到，《雙減意見》提出的“大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好”尚需長時間努力才能實現(xiàn)，需要做好長期的、步步為營的布局。

　　此外，學校要以更積極的態(tài)度，改進管理與評價，以人性化管理充分發(fā)揮教師的自主性、自覺性、積極性和創(chuàng)造性；引入增值評價，克服“大鍋飯”的弊端，切實提升效能。同時要密合責任鏈，要更加深入細致了解每一個學生，優(yōu)化教學各個環(huán)節(jié)，提升課堂教學質(zhì)量，改進教育教學方式，練好學校內(nèi)功，在“雙減”工作中履行好自己的責任，才能確保“雙減”政策落地有效。

　　簡言之，做好學校內(nèi)部的事是治理校外培訓的長期策略，不論遇到什么艱難曲折，都需要毫不動搖，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步步通過校際均衡和校內(nèi)質(zhì)量提升創(chuàng)造家長不需要比拼校外培訓的條件。

　　對于校外學科培訓治理，短期內(nèi)還會存在的不斷替代、再生、轉(zhuǎn)換、變異形式，有必要制定專門指導(dǎo)意見，出臺更加細化的措施，杜絕變異、隱形等變相違規(guī)培訓行為。

　　首先要在《雙減意見》基礎(chǔ)上進一步劃清邊界。根據(jù)近一段時間出現(xiàn)的各種情況，需要進一步明確合規(guī)與違規(guī)的界限，讓培訓行為主體、學生、家長都明確什么可以做，什么不可以做。具體而言，需要對涉及校外學科類培訓的各個要素加以明確限定：

　　一是關(guān)于培訓主體，即組織學科類培訓必須具備相應(yīng)的資質(zhì)。換言之，校內(nèi)教師、證照不齊的機構(gòu)和不具有資質(zhì)的人員都不能組織開展校外學科類培訓。

　　二是關(guān)于培訓時間，即必須在規(guī)定時間內(nèi)組織學科類培訓。比如，不得在節(jié)假日、周六日進行培訓，線下培訓結(jié)束時間不得晚于20：30、線上培訓結(jié)束時間不得晚于21：00，另外，對于培訓機構(gòu)以“直播變錄播”方式變相規(guī)避培訓時間的行為，也應(yīng)列入違規(guī)范疇進行查處規(guī)范。

　　三是關(guān)于培訓地點，即培訓活動必須在登記批準的場所進行。換言之，此前已對培訓機構(gòu)登記的范圍做了限定，培訓機構(gòu)不能在咖啡廳、居民樓、賓館等登記的場所之外開展培訓，包括培訓機構(gòu)不能在異地組織開展培訓。

　　四是關(guān)于培訓內(nèi)容，即培訓的內(nèi)容必須符合相應(yīng)的規(guī)定。特別是學科與非學科的邊界怎么劃分，還有此前已經(jīng)提出卻未能很好解決的“超前超綱”的邊界如何劃分，需要專業(yè)機構(gòu)或?qū)＜业扔行�機制進行科學辨別。

　　五是關(guān)于培訓方式，即培訓機構(gòu)開展學科類培訓的形式要合規(guī)。換言之，線上培訓機構(gòu)不能開展線下培訓，線下培訓機構(gòu)不能通過線上開展培訓，開展線上或線下培訓方式要符合相應(yīng)規(guī)定。

　　其次，要加強違規(guī)學科類培訓行為的監(jiān)管。建立健全部門聯(lián)合執(zhí)法的機制，優(yōu)勢在于能夠形成合力，有效解決教育部門執(zhí)法能力不強的問題。同時，要看到可能帶來執(zhí)法不精準、不專業(yè)等風險，亟需建立更加專業(yè)、精準、可持續(xù)的執(zhí)行機制，在進一步明確屬地責任，實行網(wǎng)格化管理的同時，有必要設(shè)立多專業(yè)人員組成的專家委員會，對各方說法不一、難以判定的問題，根據(jù)調(diào)查和實證依據(jù)做專業(yè)的裁定，再依據(jù)裁定確定是否及如何處罰。

　　“雙減”關(guān)系到青少年未來生活的狀態(tài)，涉及到復(fù)雜社會體系的各個方面，不能指望畢其功于一役，需要明確目標，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。

　　雙減政策作業(yè)管理方案9

　　為切實做好我校學生放學后延時服務(wù)工作，促進學生健康、快樂、幸福成長，幫助家長解決無法按時接送孩子的難題，根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見和省教育廳、省發(fā)改委、省財政廳、省人力資源、社會保障廳關(guān)于全面推進小學生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見文件要求，結(jié)合我校實際，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議研究后，特制定“學校課后服務(wù)工作實施方案”。

　　一、目的意義

　　針對我校下午放學后存在接送難問題開展課后延時服務(wù)，是利用學校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，在學校規(guī)定的課程教學之外開展的便民性服務(wù)措施，是堅持以生為本育人理念、促進學生健康成長，更好地辦人民滿意教育的重要改革舉措，更是主動回應(yīng)家庭需求，回應(yīng)社會關(guān)切，進一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。

　　二、工作原則

　　我校在課后服務(wù)工作中應(yīng)堅持以下原則：

　　1.堅持學生自愿原則。在家長學生自愿的前提下，由家長根據(jù)家庭所需向?qū)W校提出書面申請。

　　2.堅持公益服務(wù)原則。學生延時服務(wù)應(yīng)充分遵循公益性、服務(wù)性原則，不以營利為目的。

　　3.堅持安全至上原則。各班、小組加強安全教育，強化安保工作，做到有人監(jiān)管、有安全措施、有統(tǒng)一組織，確保師生安全。

　　三、組織機構(gòu)

　　為確保放學后延時服務(wù)工作能夠扎實有效開展，成立放學后延時服務(wù)工作機構(gòu)。

　　組長：略

　　副組長：略

　　成員：略

　　四、具體要求

　　課后服務(wù)對象：課后服務(wù)工作主要針對放學后家長接送困難、在家無人照料的學生。

　　課后服務(wù)時間：課后服務(wù)時間為學校工作日早上上課前、午間休息和下午放學后（周四教師學習除外)，一般情況下冬季到17:00，夏季到17:30。

　　服務(wù)形式：早間以巡視看護為主，組織早到校學生開展晨間誦讀;午間以午間配餐和午休為主；

　　下午放學后以有組織的社團活動及其他學習活動為主。

　　課后服務(wù)內(nèi)容：主要內(nèi)容有輔導(dǎo)學生有效完成作業(yè)，并進行重點、難點的指導(dǎo)和輔導(dǎo)；帶領(lǐng)學生觀看具有教育意義的優(yōu)秀影片和學習資源;在各個開放書架、班級圖書角或是圖書館進行自主閱讀;帶領(lǐng)學生參與各類科普、體育和娛樂游戲、社團等活動，也可以安排其它適合學生身心發(fā)展的活動育人課程。

　　課后服務(wù)程序：我校充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，積極開展課后服務(wù)工作，堅持學生家長自愿的原則，學校事先向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立服務(wù)內(nèi)容公示、學生選擇、家長申請、班級審核、校長審定、學校組織實施的工作機制。由家長向?qū)W校提出托管申請，學校審核申請并與家長簽訂相關(guān)協(xié)議書，明確雙方權(quán)利義務(wù)和責任分工。

　　五、保障措施

　　1.高度重視。學校高度重視課后服務(wù)工作，成立專門服務(wù)工作機構(gòu)，并將其作為重要的民生服務(wù)事項，納入學校工作常規(guī)，加強領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，認真實施。各班主任及值班教師要高度重視，認真負責，切實將放學后延時服務(wù)作為一項分內(nèi)工作，組織好，服務(wù)好，真正讓延時服務(wù)成為學校的實事工程。

　　2.健全制度。建立健全放學后延時看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學生看管申報審批制度、學生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急理機制等，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

　　3.規(guī)范管理。放學后延時服務(wù)工作必須做到以下幾條：

　　（1）堅持長自愿、公益服務(wù)原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。

　　（2）嚴格規(guī)范辦學行為，不得將看管服務(wù)工作作為學校教學的延伸，不得進行集體補課或舉辦各種學習興趣班。

　　（3）不得與社會機構(gòu)合作進行有償服務(wù)。

　　（4）看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況出現(xiàn)緊急情況時及時救助并通知學生監(jiān)護人，確保學生安全。

　　4.考評表彰。為提高課后服務(wù)的管理成效，學校將制定有關(guān)課后服務(wù)工作考核辦法，將管理人員、教師參與課后服務(wù)工作納入績效考核范圍。

　　雙減政策作業(yè)管理方案10

　　縣教育系統(tǒng)始終堅持把抓好“雙減”工作作為推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，作為辦好人民滿意教育的切入口，統(tǒng)籌推進減負與提質(zhì)、校內(nèi)與校外、嚴管與厚愛、考試與評價，不斷提高學校教育教學質(zhì)量，規(guī)范校外培訓行為，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

　　一、統(tǒng)籌好減負與提質(zhì)。

　　只有減輕大量機械重復(fù)的作業(yè)負擔,切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎(chǔ)作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現(xiàn)“五育并舉”必須要把作業(yè)總量控下來,中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設(shè)計與實施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據(jù)可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛鉤。

　　二、統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外。

　　要堅持向課堂“搶“效率,開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學,確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng)，提高課內(nèi)學習效率。要堅持向校園“爭”時間，推進義務(wù)教育階段學校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實現(xiàn)“小學階段作業(yè)不出校門“全面加強家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對“減負”工作的理解和支持，防止學校“減負”的同時家長“增負”。全面規(guī)范校外培訓，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負責同志為成員的校外培訓機構(gòu)專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校外培訓專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改“的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費、暑假集中補課等行為,迅速遏制校外培訓機構(gòu)亂象叢生問題。在運用好全國中小學生校外培訓機構(gòu)管理服務(wù)平臺的同時，依托“多彩寶”開發(fā)校外培訓機構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運行。正式運行后，將實現(xiàn)校外培訓機構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開,查詢評價投訴一鍵融通。

　　三、統(tǒng)籌好嚴管與厚愛。

　　教師是基礎(chǔ)教育的第一資源，減輕作業(yè)負擔和提高作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的整體水平。始終把師德師風建設(shè)擺在首位，高壓打擊在職在編中小學教師在外兼職有償補課、在校外培訓機構(gòu)兼職、誘導(dǎo)學生到校外補課等行為。持續(xù)鞏固義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員，對參與課后服務(wù)的教師給予一定的補貼，或在績效工資總量里予以傾斜。不斷提高教師培訓的針對性，引導(dǎo)廣大中小學教師認真研究課程標準、研究教材、研究學生,設(shè)計適量、合理的彈性作業(yè)和分層分類作業(yè)，切實用教師的高投入換來學生的輕負擔。

　　四、統(tǒng)籌好考試與評價。

　　作業(yè)負擔重實質(zhì)上是不科學的考試評價導(dǎo)致的，只有科學用好考試、評價等手段，才能確保“雙減”工作落地見效。因此，有必要繼續(xù)通過深化高考綜改、中改和義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，從一次性考試模式調(diào)整到以考生成績加綜合素質(zhì)為主的模式，注重學生過程性成長進步。全面落實《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》,通過結(jié)果評價與增值評價、綜合評價與特色評價、自我評價與外部評價相結(jié)合的方式，科學客觀地評價縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學校辦學質(zhì)量、學生發(fā)展質(zhì)量，以評價促進教育觀念轉(zhuǎn)變，促進教育教改，促進教育質(zhì)量全面提高。

　　雙減政策作業(yè)管理方案11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動，把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，使其成為課堂教學的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。

　　二、設(shè)計原則

　　1.“依標設(shè)計”的原則

　　作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)教育數(shù)學課程標準中關(guān)于合理設(shè)計與實施書面測驗的要求。一要指向數(shù)學本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標準中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計了解學生學習過程的作業(yè)。

　　2.一致性原則

　　作業(yè)設(shè)計要與學習目標四配，體現(xiàn)“教學評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學生學習和改進教師教學的功能。

　　3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則

　　嚴格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當布置實踐類作業(yè)，加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實踐類的作業(yè)，其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當布置與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的實踐性作業(yè)。讓學生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學思想方法，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則

　　作業(yè)的大容，要適合各個層次的學生需求。每個層次的學生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

　　三、設(shè)計策略

　　基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復(fù)、目標單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計與布置的策略。

　　1.前置性作業(yè)

　　為了了解學情和初步感知新知，設(shè)計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入新知教學。如:上《誰打電話的時間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費5.1元;淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的

　　電話時間長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準備交流匯報。第二天上課時，學生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。

　　2.檢測性作業(yè)

　　為了鞏固知識技能、檢測學習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學習目標的檢測，設(shè)計時要思考作業(yè)與目標匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標的也右檢測過程性目標的，還有

　　兩者兼有的。教師要通過適當?shù)姆绞椒椒�及時評價與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫出來。這個作業(yè)檢測的學習目標是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面的組成。

　　3.趣味性作業(yè)

　　興趣是最好的老師。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計新穎有趣的數(shù)學作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。比如學完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話號碼，聯(lián)系老師。”老師把自家的電話號碼編成一個競猜題，學生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學生把自家的電話號碼編成一個競猜題讓同學猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來，會大大提升學生的學習興趣。

　　4.實踐性作業(yè)

　　為了使數(shù)學作業(yè)貼近生活，讓學生感受數(shù)學就在身邊，能用數(shù)學的眼光觀察世界，可設(shè)計實踐性作業(yè)。如:學習《角的認識》之前，讓學

　　生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的特征;學習了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流;學習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量;學習了《千米的認識》之后，選擇一個顯著的起點，實際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”之間的聯(lián)系，學生學得扎實，感受深刻。

　　5.調(diào)查性作業(yè)

　　調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學生的日常生活實踐，針對一些涉及數(shù)學知識的實際問題而設(shè)置的。學生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進措施，加強學生的社會參與意識，培養(yǎng)學生關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好素質(zhì)。例如:高年級學習了《統(tǒng)計》之后，學生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車數(shù)量;走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見，自行設(shè)計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學校走向社會，最終成為一個真正完整的人。

　　6.分層性作業(yè)

　　為滿足不同學生的個性需要，設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展

　　練習。為控制作業(yè)時間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學生，學生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的目標。

　　7.閱讀性作業(yè)

　　閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學”“數(shù)學游戲”等欄目，專門向小學生介紹有關(guān)數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學方法與思想、數(shù)學史等。在學習《十進制計數(shù)法》之后，安排學生查找、閱讀“阿拉伯數(shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計數(shù)方法和計算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學文化的價值，通過數(shù)學悅讀，極大地拓寬了學生的視野。

　　除此之外，數(shù)學日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學游戲、數(shù)學魔術(shù)等都可以走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學的“學科知識”變成學生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”。總之，通過精心設(shè)計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學習興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學習效率等目的。

　　雙減政策作業(yè)管理方案12

　　為貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》和省《關(guān)于進一步加強中小學生減負工作的實施方案》精神，有效減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，深入推進素質(zhì)教育，切實減輕學生過重作業(yè)負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有個性地發(fā)展，結(jié)合我校實際情況，特制定本方案如下。

　　一、指導(dǎo)思想

　　規(guī)范教育教學行為，確立“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念；

　　以“課程創(chuàng)新為契機”，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質(zhì)量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，有效提高學校教育教學水平，全面推進素質(zhì)教育的深入實施。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為統(tǒng)疇推進學校“雙減”工作全面、高效、有序進行，學校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下：

　　三、工作原則

　　1.堅持立德樹人和全面發(fā)展同行的原則。堅持立德樹人，落實“五育并舉”，認真執(zhí)行課程計劃，科學合理設(shè)計和布置作業(yè)，切實減輕學生過重作業(yè)負擔。

　　2.堅持基礎(chǔ)性和科學性并重的原則。學生的作業(yè)布置要基于課程標準、關(guān)注核心素養(yǎng)、體現(xiàn)課程性質(zhì)。

　　3.堅持多樣性和發(fā)展性并舉的原則。多布置適合學生年齡特點、貼近學生生活實際的實踐性作業(yè)和過程性作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式多樣化、個性化。

　　4.堅持遵循教育規(guī)律、學生認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的原則。

　　四、工作基本要求

　　（一）嚴格落實省《關(guān)于進一步加強中小學生減負工作的實施方案》、市《關(guān)于進一步加強和改進義務(wù)教育階段學生作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》精神和《海城市中小學減負工作落實情況導(dǎo)檢查實施方案》的要求做好此項工作。

　　（二）科學制定學校教學計劃。保證開齊開足課程。要特別重視體育、音樂、美術(shù)、科學、綜合實踐等課程的開設(shè)，不得隨意擠占課時。不得隨意增減課程課時，不得隨意增加課程難度，不得隨意加快教學進度。堅決杜絕教師課堂上有意少講、“課堂內(nèi)容課外補”現(xiàn)象。

　　（三）作業(yè)設(shè)計的要求

　　1.科學、合理設(shè)計作業(yè)。學校各備課組必須堅持每周研究一次學生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標準和教學進度,在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學生作業(yè)周布置計劃。最后由教務(wù)處和年級主任進行審批。

　　2.豐富作業(yè)形式，按照“五育”并舉為方針，每天要布置一定量的書面家庭作業(yè)外，也要布置一定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務(wù)勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術(shù)方面的實踐性作業(yè)。把預(yù)習類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業(yè)相結(jié)合。

　　3.尊重學生學習上的差異性，給學生分層設(shè)置選擇的權(quán)利。提倡“必做作業(yè)＋鼓勵性作業(yè)＋拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層次的學生的需求。

　　（四）作業(yè)布置的要求

　　1.確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；

　　小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

　　2.建立教師“提前試做擬布置的作業(yè)”制度。凡是要求學生做的作業(yè)，教師要先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性,不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。

　　3.堅決杜絕給學生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業(yè)的現(xiàn)象。

　　4.杜絕教師“簡單”、“粗放式”減負和“一刀切式”減負，要處理好面向全體和因材施教的關(guān)系，更要體現(xiàn)精準有效。

　　5.規(guī)范書面《家庭作業(yè)本》。《家庭作業(yè)本》要呈現(xiàn)日期、學科、作業(yè)內(nèi)容，教師評價等內(nèi)容。鼓勵對家庭作業(yè)進行多元評價和多向交流。

　　8.嚴禁給小學生布置電子作業(yè)，加強對學生進行的用眼衛(wèi)生教育。

　　9.對參加學校組織校內(nèi)課后延時托管服務(wù)學生，其書面作業(yè)應(yīng)當在教師的輔導(dǎo)下，于當天在校內(nèi)延時服務(wù)時間內(nèi)完成。

　　（五）作業(yè)批改要求

　　1.教師要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容特點和學生實際選擇合適的作業(yè)批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。

　　2.作業(yè)批改教師要全批全改,提倡教師個別學生的作業(yè)進行面批面改。倡導(dǎo)教師對學生作業(yè)中的錯誤不只用“×”號做出標識，要同時給予相應(yīng)指導(dǎo)。

　　（六）作業(yè)講評要求

　　1.學生作業(yè)情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業(yè)中的共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別輔導(dǎo)。對作業(yè)中存在的錯誤要求學生訂正后，教師要進行二次批改。

　　2.通過分析、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂教學的依據(jù)和支撐。

　　（七）作業(yè)管理要求

　　1.加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研，提高教師的作業(yè)設(shè)計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，掌握作業(yè)設(shè)計的依據(jù)和方法。

　　2.實行作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立由教務(wù)處牽頭、年組長協(xié)調(diào)、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量和完成時間的協(xié)調(diào)。

　　3.建立健全作業(yè)評價體系。使用鼓勵性語言，倡導(dǎo)陽光評價和多元評價，不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。

　　4.每學期開展一次優(yōu)秀作業(yè)評選活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。

　　（八）從嚴控制考試次數(shù)和內(nèi)容。小學一、二年級每學期學校可組織1次統(tǒng)一考試，其他年級每學期不超過2次統(tǒng)一考試。考試內(nèi)容嚴禁超出課程標準，考試命題應(yīng)當由學校嚴格按照課程標準、教學內(nèi)容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。

　　（九）嚴格考試結(jié)果運用。考試應(yīng)當突出激勵、反饋、調(diào)整和改進功能。學校和教師要重視對考試結(jié)果的分析，從中發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的典型問題，提出科學對策。考試成績實行等級評價，嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。

　　五、實施措施

　　1．學校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強和改進學作業(yè)管理，落實《義務(wù)教育學校管理標準》，減輕學生課外負擔、提升教育理念，提高教育質(zhì)量、完善教學常規(guī)，改進教學管理，科學構(gòu)建作業(yè)管理機制。

　　2.加強集體備課，落實作業(yè)設(shè)計集體備課制度，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，理清學期目標、單元重點，做到備課組內(nèi)作業(yè)布置一致性，并在學校進行備案，嚴格教、學、評一致。

　　3.堅決杜絕教師個人隨意布置作業(yè)和對作業(yè)加量。組織教研組長、骨干教師進行作業(yè)管理，提高教師作業(yè)設(shè)計、布置、批改、反饋能力。

　　4.學校要把作業(yè)管理作為教學管理的重要內(nèi)容，把作業(yè)評價納入教師的業(yè)務(wù)考核體系。要定期對作業(yè)實施情況進行督查，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

　　5.學校將定期對學生、家長進行問卷調(diào)查，如作業(yè)的數(shù)量、難度和教師批閱、輔導(dǎo)、落實等；

　　對各學科之間在作業(yè)的數(shù)量進行調(diào)控，按實際情況進行調(diào)整作業(yè)數(shù)量和難度。

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