近期拜讀了徐世貴、紀(jì)文杰著作的《青年教師自主成長的秘訣》一書，這是一本非常接地氣也很實用的專業(yè)書籍，堪稱是青年教師從教的入門寶典。書中詳實述說了作為青年教師如何從備課、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、說課、聽評課、教學(xué)管理、課堂評價等方面扎實有效地提升自己，怎樣有效處理自主成長與繁忙工作的關(guān)系，有理論引述，有實踐例子。每一句的闡釋、每一句的引導(dǎo)、每一句的勸誡，像極了一位諄諄教導(dǎo)的老者，惦念著每一位走向三尺講臺的我們。

　　教師是一份辛苦的差事，一周的忙碌、兩點一線，工作與生活交織著痛苦還是快樂？書中也給了我們堅定的答案——帶著快樂去工作。每一份工作都有它的價值和快樂的方式，每天圍繞在孩子周圍的我們老師更應(yīng)該學(xué)會調(diào)整情緒“學(xué)會原諒，學(xué)會寬容，尤其是要學(xué)會化解，隨時準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個快樂陽光的老師。”我們青年教師也要在工作中找到快樂，激發(fā)教育情懷、深化職業(yè)信念，久而久之，對教育工作也就有了職業(yè)認(rèn)同感。

　　做一份工作、敬一份工作、愛一份工作。怎樣做好教師這份神圣的工作？《青年教師自主成長的秘訣》也給我們介紹了很多詳細(xì)又實效的做法，給我印象最為深刻的是書中第12章在聽評課中學(xué)上課，一直以來的想法就是聽課、記錄、反思亮點與不足就可以了，其實不然。書中介紹，教師有效聽評課要抓住三個環(huán)節(jié)：讀課、品課、創(chuàng)課，學(xué)習(xí)吸納、內(nèi)化積淀、生成發(fā)揮。讀課中告訴我們，“聽課不是聽得越多越好，聽得多不如聽的對；聽的對，不如聽的.專。”讀到這里，我很不解，什么是專呢？后續(xù)內(nèi)容解釋到專就是“聽對自己路子的課，聽對自己有幫助的的課。”聽課前，“老師也不能頭腦空空地進(jìn)教室，需要提前熟悉課標(biāo)、教材，帶著問題與任務(wù)去聽課。”在聽課中，還要學(xué)會觀察：關(guān)注目標(biāo)、關(guān)注整體、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注特點。與此同時，還要記好聽課記錄，把隨時所關(guān)注和思考的東西記錄下來，也要學(xué)會課后的問課，從而獲取自己成長的價值信息。品課，就是聽課議課的深加工，像喝茶那樣細(xì)細(xì)品味，真正從一堂課中汲取營養(yǎng)，補充到自己的血液中，也就是聽評課的最后一公里該做的事情：創(chuàng)課。通過模仿借鑒、思考辨別，從而找到自己。這是一個了不起的達(dá)成，也是我需要學(xué)習(xí)的地方。

　　學(xué)他人之長，補自己之短。自然也就需要靜下心，感悟、思考如何備好自己的一堂課。書中告誡我們“備課不成功，上課肯定不成功”。作為青年教師，我們在備課中很容易出現(xiàn)偏差，不是“備”，反成是“背”，像極了背書、講書，通過學(xué)習(xí)，我知道了備課必須做到以下六步，才能讓自己的備課扎實有效：一備課標(biāo)，精準(zhǔn)把握教材；二備目標(biāo)，明確任務(wù)重難點；三備學(xué)情，讀懂學(xué)生需求；四備提問，以問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)；五備方法，選擇運用恰當(dāng)；六備檢測，重課堂效果反饋。有“備”而來，是很難做好和堅持做到的事情，作為青年教師的我，更要勤奮、努力，持之以恒地做好本職工作，同時也要學(xué)會自己培養(yǎng)自己，在磨礪、學(xué)習(xí)中反思、進(jìn)步。

　　作為一名新手教師，我讀此書，受益匪淺，她喚醒了我的成長意識，有助于青年教師少走彎路，更快成長，實現(xiàn)從新手到高手的跨越性發(fā)展。

　　重學(xué)習(xí)促成長

　　“要給學(xué)生一杯水，自己要有長流水。”所謂的“長流水”就是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)不僅是教師成長的需要，也是當(dāng)今社會的需要。

　　那么“長流水”從哪里來呢？重要途徑之一就是理論和專業(yè)學(xué)習(xí)。作為青年教師的我應(yīng)該要在實際工作中，通過閱讀書籍、參與培訓(xùn)、模仿創(chuàng)造等方式，不斷更新教育理念和專業(yè)知識。重要途徑之二就是向名師學(xué)習(xí)。正如作者在本書第十章寫道：“遇見名師如同一盞明燈，照見更好的自己，名師為你提供親身示范，搭建展示平臺，使青年教師少走彎路，指引前進(jìn)方向。”這讓我明白成長的秘訣：一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；一個有多成功，看他與什么人相伴。

　　重實踐促成長

　　本書強調(diào)了教學(xué)實踐對青年教師成長的重要作用。第十一章《在磨課中歷練，在蛻變中成長》中講到，一節(jié)優(yōu)秀的公開課需要經(jīng)歷多節(jié)的“痛苦”磨課，磨課時別人評價的語言雖然會刺痛你的神經(jīng)，但這一次次的指導(dǎo)、批評、表揚、挑剔，為教師成長注入了動力。因此，這也告訴作為青年教師的我，珍惜每一次磨課的機會，在備課時參考學(xué)習(xí)其他老師的指導(dǎo)與建議，步步改進(jìn)，在教學(xué)實踐中提升自己的教學(xué)能力。在整個教學(xué)過程中，一是要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行詳細(xì)的計劃和安排；二是要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識地評價和反饋；三是要發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)活動的不足并進(jìn)行調(diào)整，在調(diào)整中進(jìn)步，在磨礪中前行。

　　重反思促成長

　　教學(xué)反思是專業(yè)成長的“法寶”，也被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的和自我成長的“核心要素”。那么怎樣做好有效的教學(xué)反思呢？

　　一名教師，只有不斷開展教學(xué)反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況因材施教。本書指出：“有效反思貴在思，真正做到追問自己，追問事情原因與結(jié)果，尋找規(guī)律，并提出解決問題的措施和方法。”這告訴我們，對于反思，除了別人對你的教學(xué)提出看法你反思之外，最重要的反思是自我反思。因此，青年教師要正確認(rèn)識自己的教學(xué)，樹立教學(xué)和教研目標(biāo)；要對教學(xué)積極思考，既要積極尋找自己教學(xué)上的缺陷、短板，以利于改進(jìn)提升，也要尋找自己教學(xué)上的優(yōu)勢，以利于今后不斷打磨、繼續(xù)發(fā)揚，形成一定的教學(xué)風(fēng)格，快速地成長。

　　品讀《青年教師自主成長的秘訣》，讓我明白教師要有時刻培養(yǎng)自己的意識，唯有自主成長才能做一個成功的教師；同時也讓我領(lǐng)悟到，學(xué)生的成長亦是如此，學(xué)生人生的道路也需要通過學(xué)習(xí)、實踐、反思等方式去成長，所以為師者要發(fā)揮好引領(lǐng)、示范的作用。一切成長都要先學(xué)會自己培養(yǎng)自己，使自己變得更有價值，唯有成長，才能與時代一起奔跑。

　　由徐世貴、紀(jì)文杰所著的《青年教師自主成長的秘訣》全面且切實地為青年教師提供了很多成長的建議和方法。通讀本書，你會在其中找到許多實踐過程中曾遇到的困惑的原因剖析和解決辦法；同時，你也可以拓寬自己的認(rèn)知領(lǐng)域，加深對教育的理解，調(diào)整自己的心態(tài)。

　　書中的寶藏建議層出不窮，下面我將從三個感觸最深的方面來給大家分享。

　　不管在哪一個行業(yè)，哪一個工作崗位上，請堅信：成長比成功更重要，循序漸進(jìn)的成長，終會讓你的成功水到渠成。

　　那么成長中最重要的就是要懂得培養(yǎng)自己，生命中最值得投資的是自己：正確認(rèn)識自我，學(xué)會韜光養(yǎng)晦，敢于走出舒適圈，挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)新自我。

　　書中談到，或許有些老師一聽到公開課、寫論文等事，心理上立刻就有準(zhǔn)備后退的姿勢了，有時為了掩飾自己內(nèi)心的小心思，還美其名曰：“平平淡淡才是真。”其實我自己也有過這樣的心理，但后來勇敢地經(jīng)歷過一次次磨課和最后公開課順利的呈現(xiàn)，我才發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)勝畏難心理，走出舒適圈，你會看到另一番你意想不到的天地。或許這片天地時大時小，但你會有種思想覺悟又上升到另一個境界的成就感。

　　眾所周知，備課是教師的基本技能。其中，備課的諸多技巧和方法我就不贅言了，書中也提了許多有效途徑和門道。但是有一點很重要的認(rèn)識：備課不成功，上課肯定不成功。如果你某一節(jié)課是倉促準(zhǔn)備而去上課的話，請細(xì)細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)總會有學(xué)生識破你的小心思的。所以，認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生，其實也是對自己最起碼的尊重，也是為自己的未來鋪好磚瓦。

　　除了在備課中學(xué)上課，也可以在聽評課中學(xué)上課。聽評課其實是一種可以以較小的投入，取得較大的收獲的學(xué)習(xí)方式。所謂聽課是一種觀察學(xué)習(xí)活動，但能學(xué)到更多方法應(yīng)該是聽課之后的教學(xué)延伸——評課。盲目聽十節(jié)課，不如認(rèn)真研一節(jié)課，對于執(zhí)教教師課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議，既可以鍛煉表達(dá)自己教學(xué)理念的膽量，也可以在交流中改善升華自己的教學(xué)方法和策略。你在與其他老師彼此的交流探討中，會少走許多的彎路。

　　一節(jié)用心備好的課，還需要在一個紀(jì)律良好的課堂上才可以順心順利地開展，而優(yōu)化課堂組織管理則可以解決很多棘手的紀(jì)律問題。書中對于課堂管理的方法和措施介紹得全面又通俗易懂，每每閱讀你都能發(fā)現(xiàn)有適合的方法，可以幫助你解決當(dāng)下遇到的一些課堂管理痛點。

　　我作為一個年輕教師，在課堂管理上還有很多待提升的方面，而提升的路徑不止有書籍資料，還可以多與前輩溝通交流探討。但在尋找解決問題、提升自我的過程中，最重要的還是要有良好的心態(tài)。

　　不管在課堂管理上也好，或者其它工作處理上也罷，我們總會面臨著許多煩惱，自己有時也無端地因此生悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到你的身上，就成了一堆惡氣，問題更解決不成。

　　學(xué)生是可發(fā)展的人，其實，我們作為教師也是可發(fā)展的人，應(yīng)該允許自己花一些時間去摸索和成長，畢竟合適的方法并不是一時就能尋著。所以，我們得學(xué)會原諒、寬容和化解，隨時把煩惱丟到垃圾桶里，努力做一個陽光快樂的老師。

　　偉大來自平凡，成功的路上并不擁擠，因為堅持的人太少太少！所有的堅持遲早都會得到回報。如果作為老師的我們能堅持自主成長，又找到了正確的成長方向，相信未來成為一名自己理想型的教師不是夢！