培智教育教學工作總結

時間：2024-01-05 11:03:42 培智教育教學工作總結我要投稿

培智教育教學工作總結

　　時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。下面是小編為大家整理的培智教育教學工作總結（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　培智教育教學工作總結1

　　發展培智教育實施隨班就讀是教育興國的必經之路，也是社會主義教育事業的需要。為了使每一個殘疾兒童都受到良好的教育，那么如何以教育教研為先導，提高隨班就讀教師的理論水平和授課水平，搞好特教工作，培養社會主義的新型人才，促進學生素質的全面發展，把特教教研工作真正落到實處，使每一個隨讀生都參與，使每一個隨讀生都發展，本學期的工作即將結束，現總結如下：

　　一、建立健全教研組織

　　本學期開始學校首先成立由張朝書校長分管的隨班就讀領導小組，由符靜老師任組長的隨班就讀教研組，以教研組為中心，開展特教教學研究活動，教研組長擬定活動計劃，組織好各項研究活動，并做好活動記錄。效果良好。

　　二、教研活動內容以加強理論學習和研究。

　　組織聽課、評課，鉆研教材，研究備課，總結經驗，交流論文，評選優質課等內容為重點。

　　三、學校領導經常深入教研組指導工作，參加教學研究活動，經常深入課堂聽課，經常檢查隨讀教師的備課及各種教學研究記錄資料等。

　　四、組織定期考核，對教師在隨班就讀教學中取得的教學研究成果記入教師業務考核量化總分。

　　五、在統一教材、統一進度的基礎上，對普教生和隨讀生設計不同的教學目標。

　　按照集體教學為主、個別教學為輔的原則，把隨讀教學穿插于各個教學環節中，處理好“多數”和“少數”在課堂教學中相互干擾的矛盾，開展“合作學習法”、“同伴學習法”等先進的特教教學方法，保證做到“讓每一個學生都參與，讓每一個學生都發展”。

　　六、針對工作重點，采取的主要措施。

　　1、建立特教生的學生檔案

　　對特殊兒童科學分類，對每個隨讀生進行量標測試，確定無法學習的單獨分類，單獨列，建立健全特教檔案。

　　2、每個隨讀教師制定切實可行的計劃，采取不同的措施。

　　3、加強單元備課、說課。

　　今年學校結合普教改計劃加重單元備課、說課的力度，以年級特教為單位，確定備課、說課課題，主持人的材料統一檢查。

　　4、開展聽課、評課活動。

　　為了提高全體隨讀教師的課堂授課水平，確定教師出示公開課，由分管領導和全體特教教師聽課后集體評課，指出優缺點，把提高教師的課堂教學水平真正落到實處，搞好課堂管理，確實能起很大作用。

　　5、發揮骨干教師的帶頭作用

　　學校積極組織骨干教師參加各級組織的教研活動，回來后傳達會議精神，出示公開課，組織教師進行聽課、評課，將教育改革的精神及時貫徹下來，提高全體特教教師的水平。

　　七、搞好課堂管理，探究有效模式。

　　積極開展隨班就讀課堂教學研究，集中研究隨班就讀教學中“整體”與“個體”的關系問題，開展《讓每一個學生都參與，讓每一個學生都發展》的教改專題研究。隨班就讀的課堂教學，要嚴格按照兒童的認知規律，尊重學生的個別差異，滿足多樣化的學習需要，“授之以魚，不如授之以漁”，努力使他們養成良好的學習習慣，要及時肯定他們的點滴進步，讓他們體驗到成功的喜悅，師生之間、生生之間建立起相互信賴和克服困難的勇氣，讓每一個學生都得到發展。

　　八、搞好特教的復習研究工作。

　　九、定期召開家長會，提高家長對殘疾兒童隨班就讀的認識。

　　在開展兒童隨班就讀的工作過程中，定期召開家長會，讓家長對培智教育有初步的了解，提高對殘疾兒童隨班就讀的正確認識，樹立正確的教育觀念，有了與學校合作的積極性，促使隨班就讀的教學質量不斷提高。

　　培智教育教學工作總結2

　　回首xx年，有太多的風景讓我們駐足：紀念《國家通用語言文字法》頒布10周年系列活動的開展；《ｉｎ詞記錄中國》新書出版；書法成中小學必修課；全國“雙推”優秀博文展示；漢語盤點xx年度字詞揭曉……這一年，社會語言生活五彩斑斕。而合肥市語言文字工作也同樣精彩：組織機構建設、城市語言文字工作達標評估、學校語言文字規范化工作、普通話推廣普及等都取得了顯著的成績。

　　培智教育中心作為合肥市區唯一一所培智教育學校，在上級主管部門的領導下，積極貫徹上級相關文件精神，認真落實《國家通用語言文字法》及我省《實施辦法》，在聾部推廣《中國手語》，書寫規范漢字；在盲部正確書寫盲文，說普通話；而廣大的特教教師則承擔著激發殘疾學生“學習祖國語言文字、回歸主流社會”的重任，為開明、開放、求是、創新的合肥城市精神作出自己的一份貢獻。

　　一、調整機構、加強領導

　　一直以來，我校都把語言文字規范化工作納入到學校議事日程，具體落實在精神文明創建、教學管理、師生行為習慣養成等具體工作中，成為學校管理的重要組成部分。

　　為了更好地領導學校的語言文字工作，xx年，學校還特別調整了語言文字工作組織機構，成立了由校長任組長，副校長任副組長，各處室負責人、各學科教研組長為成員的學校語言文字工作領導小組，全面領導和負責學校的語言文字規范化工作。語言文字工作領導小組下設辦公室，具體負責實施開展語言文字規范化工作，形成相互交叉的層級管理網絡，一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效，真正使語言文字規范化工作深入到每個人的心中。

　　二、規范語言文字與教學常規有機結合

　　學校作為語言文字規范化工作的基本陣地，為了切實落實到位，我們還將語言文字工作與教育教學工作密切結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師說普通話、寫規范字、使用中國手語。

　　1、錄制手語光盤，指導教師學習，進行教師手語考核。為了進一步規范教師的教學用語，以推廣《中國手語》試點工作為平臺，學校教務處下發了教職工手語考核材料，以教研組為單位組織教師學習；就常用的1500余條詞語、詞組和句子，拍攝成手語視頻，利用業務學習時間，指導教師學習；并于xx年4月15日，成功進行了教師手語達標考核活動，在一定程度上規范了我校的教學用語，提高了全體教師的業務能力。

　　2、進行“兩字一話”教師基本功考核。xx年12月28日學校成功舉辦了“鋼筆字、粉筆字、普通話”考核大賽，提升教師綜合能力。一線教師、工勤人員共72名中青年教職工參加考核。語委辦王莉莉主任還親臨考核現場給考核的方式方法提出寶貴的建議。

　　3、開展期中教學大檢查。檢查教師備課筆記，抽查學生作業。在教師用字規范與學生用字規范上都提出了更高一步的要求，做到了抓細備課、抓精練習。

　　三、規范語言文字與校本教研有機結合

　　1、進行崗前培訓。對新教師進行手語知識等崗前培訓，幫助青年教師掌握手語這一教學手段，為他們早日融入到特教大家庭做好準備。

　　2、打造青藍工程。推進“拜師制”，打造青藍工程。通過互相聽課研討，促進青年教師把握各類課型的規范要求；通過青年教師上匯報課，使他們盡快掌握手語等教學手段，提高他們的專業素養，使之盡早成為教學骨干。

　　3、開展中青年教師課堂競賽活動，將語言文字規范化作為教師最重要的基本素質要求。普通話不標準、書寫不規范、中國手語使用不熟練的教師即使課上得再好也沒有資格出示校級以上示范課、公開課，所以許多教師為了過好普通話、手語、板書關，主動地拜師學，刻苦練。

　　4、開展讀書心得交流活動。每學期，學校都會定期開展教師讀書心得交流活動，激勵特教教師多讀書，讀中華經典、讀世界名篇、讀教育論著，并將所學的最新理念運用到教育教學上去。

　　5、開展推廣《中國手語》課題研究。學校是全國11個推廣《中國手語》試點校之一，學校長期開展推廣中國手語課題研究，今年申報的省市級課題“聾校師生手語溝通有效性”研究立項，并已開題著手研究，努力為構建特教學校和諧語言環境做出貢獻。

　　四、規范語言文字與推普活動開展有機結合

　　（一）注重學習，加大宣傳

　　1、校門口和學校主要通道懸掛標語，營造良好的推普周活動氛圍。

　　2、利用學校櫥窗、板報、校園網宣傳學習推普知識。其中包括劉延東國務委員在紀念《國家通用語言文字法》頒布10周年座談會上的講話，《國家通用語言文字法》、推廣普通話宣傳畫、推廣普通話宣傳提綱、推廣普通話宣傳口號、推廣普通話小知識、《三字經》、《弟子規》等中華經典名篇，這些都使廣大師生對語言文字的重要性、推普周等相關內容有了更廣泛、深入地了解，同時也通過這一平臺向師生展示了的中華經典，弘揚了中華優秀文化傳統。

　　3、在周一的校晨會課上做國旗下講話，向師生宣傳推普意義。國旗下講話讓殘疾學生明白了：只有掌握了語言文字這通向主流社會大門的鑰匙，才能真正的融入主流社會。

　　4、分發宣傳畫、宣傳材料到班級，充分調動殘疾學生參加推普周活動的`積極性，也讓殘疾學生深入理解學好祖國語言文字對于溝通與交往，融入主流社會的重要意義。

　　5、在合肥教育信息網、合肥語言文字網、安徽特教網等網站宣傳學校的語言文字工作，推進學校的語言文字工作進程。

　　（二）突出主題，開展活動

　　1、開展學生征文活動

　　為了積極貫徹上級《關于開展xx年全國中小學生作文大賽的通知》精神，激發殘疾學生學習祖國語言文字的熱情，提升殘疾兒童運用語言文字的能力，更好地提高殘疾學生的語言文化素質，培智教育中心精心組織了“您真是我的榜樣”為主題的學生作文大賽活動。通過精心組織、作品征集、評委評選、佳作展覽，大賽前后歷時月余，取得了圓滿成功。

　　殘疾學生語言文字運用能力較差，語序混亂，詞句匱乏。通過參加比賽，在教師的指導下，學生反復修改作文，也在一定程度上提高了作文水平，激發了寫作熱情。

　　2、開展聾生硬筆規范漢字書寫比賽活動

　　9月14日，學校成功舉辦了聾生硬筆規范漢字書寫比賽，寫規范漢字，書經典詩文，50多名聾生參加了活動，掀起了校園推普周活動的第一個高潮。

　　活動經過精心地籌備，認真地開展，并經過評選，將優秀作品在櫥窗展出，同時還將學生寫錯的字，不規范的字圈出更正。這些，都讓聾生進一步了解了書寫規范漢字應注意的細節：不寫繁體字、異體字、淘汰的“二簡字”，不寫錯別字和自造字，對隸書、楷書、行楷三種字體也有了更深入的理解，明白了寫好規范漢字并非一日之功的道理。另外，書寫經典詩文，在一定程度上也幫助了殘疾學生了解的中華經典，弘揚了中華優秀文化傳統。

　　3、參加合肥市第六屆規范漢字書寫比賽活動

　　第六屆規范漢字比賽是合肥市推普周活動的重要內容之一，我校6名學生通過學校選拔參加了合肥市初賽，5名學生勝出并參加了9月18日在合肥實驗學校舉行的現場決賽。通過正式的書寫歷練，進一步規范了學生的書寫習慣，也提高了殘疾學生的語言文字應用能力。

　　4、舉辦盲生兒歌詩文經典誦讀會

　　今年是中國共產黨建黨九十周年，學校“推普周”活動緊密圍繞繼承革命傳統、誦讀紅色經典、謳歌新中國社會主義建設和改革開放偉大成就開展。9月16日下午，培智教育中心特別舉辦盲生兒歌·詩文經典誦讀會，加強對殘疾學生中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育，也借機提升殘疾學生的語言文字應用能力。

　　活動認真組織，精心謀劃，預期開展，收效良好，再現了那個烽火連天的歲月，中國共產黨領導下的無產階級革命蓬勃發展的氣勢和中國大地呈現的翻天覆地的巨大變化。

　　5、開展手抄報比賽活動

　　一年一度的手抄報比賽，是今年推普周活動的重要內容之一，并且緊密結合推普周活動主題，要求各班圍繞“圖文結合手抄報，詩詞歌賦度中秋”來創作。各作品必須要用規范漢字來書寫，不得出現繁體字、異體字和淘汰的“二簡字”，作品內容可以來自原創，也可以借鑒古今優秀的名篇佳作。

　　手抄報這一小小的創作平臺，大大激發了學生的想象力與創造力。同學們奇思妙想，佳作紛呈，圖文并茂，文采飛揚。無論是排版、內容，還是插圖都較往年更加成熟，學生也在創作的過程中提升了語言文字的運用能力，同時，也了解學習了古今關于“中秋”的名篇詩文，弘揚了中華優秀的文化傳統。

　　6、舉辦第三屆中國手語大賽

　　為了進一步促進殘疾學生的用語規范，推廣《中國手語》，也為了豐富校園文化生活，學校隆重舉辦了第三屆中國手語大賽活動，聽障殘疾學生全部參加比賽，并有近50名學生參加了11月16日至17日舉辦的現場決賽。大賽以“幸福”為話題，要求參賽作品感情真摯、思想健康、內容充實，語言表達要規范、標準、流暢、富有表現力。在一定程度上激發了殘疾學生通過手語學習祖國語言文字的熱情，提升了殘疾學生的語言文字應用能力，也豐富了學生的業余文化生活，同時，也是對學生的一次感恩教育。

　　相信隨著學校語言文字工的不斷推進與深入，并逐漸常規化，特教師生的語言文字運用能力必將逐步得到提升，而殘疾學生必將通過語言文字這把鑰匙打開主流社會的大門，繼承并弘揚中華優秀文化傳統，做一個幸福的人。

　　培智教育教學工作總結3

　　一年來，學校根據黨中央關于辦好培智教育的要求，在縣教體局的正確領導下，秉承“學生至上，服務至上—讓每一個生命綻放光彩”的辦學理念，認真做好培智教育工作。現將一年來的工作總結如下：

　　一、學校黨支部堅定捍衛“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”，堅持以黨建工作為統領。

　　特校黨支部立足自身崗位，在高質量完成黨建事務性工作的同時，積極開展黨和國家對黨建、思政、德育工作要求的學習和研究，發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，學校黨支部圍繞全縣的中心工作，辦好人民滿意的教育，推進中央、省、市、縣委和縣委教育工委的決策部署作為加強和改進黨建工作的出發點和落腳點，以黨建引領學校各項工作發展，將基礎性黨建工作與教研工作相結合，形成黨建、思政、德育教研工作“全員參與、全程銜接、全域融合”的“大思政”育人工作格局，不斷開創我校黨建工作的新局面，以高質量黨建引領和推動學校發展。

　　二、指導開展全縣隨班就讀工作

　　20xx年5月，為迎接省對我縣第四實驗小學和第五實驗小學隨班就讀示范學校的驗收，學校對兩所學校的隨班就讀工作進行了指導，兩所學校代表全縣順利通過省級隨班就讀示范學校的驗收。8月，指導第二初級中學、第四實驗小學、縣機關幼兒園隨班就讀教師參加全市培智教育隨班就讀資源教師基本功大賽，取得優異成績，第二初級中學的徐勤帥老師獲全市第一名，并獲得參加省賽資格，在省賽中，徐勤帥老師榮獲一等獎。

　　三、積極開展送教上門教學活動

　　20xx年秋季開學后，學校積極開展送教上門活動，對140余名中重度殘疾兒童開展了送教活動。根據對送教學生的鑒定情況，對10名有文化課知識學習能力的'殘疾兒童進行單獨送教，共有教師69人次開展活動，得到了家長的一至好評。

　　四、順利開展殘疾兒童的鑒定和招生工作

　　20xx年省平臺下發我縣共有50名殘疾兒童需鑒定和入學。接通知后，教務處安排相關人員通過電話和家訪的形式，對50名殘疾兒童進行了調查走訪，進行了初步的入學情況鑒定，除4名殘疾兒童申請延緩入學外，其他殘疾兒童全部進行了安置，為殘疾兒童的入學打下了良好的基礎。9月，學校共招收小學一年級新生9人，順利完成招生工作。

　　五、積極開展教師講課和基本功訓練

　　8月，全市培智教育學校教師基本功比賽在市特教中心舉行，我校派出兩位年級教師參加比賽，取得良好的成績，為下一步學校的教師基本功訓練打下了基礎。11月，全市培智教育學校教師講課比賽預備通知下發后，老師們踴躍報名，共有12位教師參加比賽，老師們精心準備，充分發揮自己的特長，為學生上了一堂堂的精彩課程，最終劉鵬和石朝艷兩位老師取得了參加市講課比賽的資格。

　　六、課題研究有序推進

　　20xx年，我校的教科研工作在上級領導的帶領下，繼續有序推進。

　　一是學校領導高度重視，積極參與并指導教育科研活動，使我校的教育科研工作，良性發展，取得成效。學校領導把“科研興校”作為提升學校各種工作成效的出發點，學校教師主動參加課題研究工作，為我校在本學期的教育科研工作的有效開展，以及能夠取得較好的成果奠定了扎實的基礎。

　　二是以課題研究促進教師專業發展。20xx年學校縣級立項課題《培智教育學校美工校本課程開發與實施研究》《中度智障學生言語康復訓練個案研究》的實驗與探索，已完成中期報告，課題按照研究計劃有序進行。

　　七、完善德育工作機制,增強德育實效性

　　一是本學年，學校組成以德育校長、德育主任、班主任三級管理體制,完善德育機制,明確各自分工,注重德育實效，為學校各項工作順利進行,創造了一個井然的秩序環境。

　　二是強化行為規范訓練,改變學生精神面貌。良好的日常行為規范是良好思想品德的基礎。一年來,各位班主任充分利用晨會、班隊會對學生的行為習慣加以正面教育和培養。開學初,學校針對新生進行為期一周的行為規范訓練,使學生行為習慣養成的很快,另外政教處還對全校學生進行了一日常規和行為規范教育，加深了全體學生對常規知識的了解,增強了學生遵守紀律的自覺性。此外學校還組織違紀學生,學習《中、小學生守則》同時對他們進行思想教育,提高思想意識。

　　三是舉行德育教育活動,促進校園文化建設。在活動中教育,是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果,政教處通過舉行內容豐富,形式多樣的活動,努力促進校園文化建設。

　　四是繼續重視和發展家庭教育，充分發揮好家長委員會作用，開好每一次家長會，精心規劃家長學校課程，幫助家長樹立正確的教育思想，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生。此外，還將在每學期開設了家長開放課，讓家長們都能走進課堂，更進一步地了解學校的教學情況以及孩子的上課情況等，并邀請家長針對教師的教學提出合理化建議。

　　八、強化安全，警鐘長鳴

　　一年來各級領導對學校的安全工作給予了高度重視與關心，這也表明了安全工作在學校整體工作中的重要地位。因此，我校將學校安全工作作為學校的首要工作來抓，定人定崗抓安全，大會小會講安全，人人心中有安全，為創建平安校園營造了濃厚的氛圍。在每學期初召開全體教職工大會，提出安全第一的工作要求，反復強調安全工作的重要性，部署本學期安全工作重點，提醒大家在日常工作中特別注意安全問題;每周全體教師的政治學習，提出的第一件工作就是對學生進行安全教育。做到安全的事常提，安全的經經常念，嚴防死守，防患于未然。使學校上自校長、下至普通教職工，每個人都把安全工作當成做好本職工作的基本點，在思想上時時刻刻繃緊安全弦，在工作中處處防范安全隱患，做到警鐘長鳴，極大提高了全體教職工的安全憂患意識和安全責任感。

　　九、總務工作的順利開展為學校的正常運轉保駕護航。

　　一是根據學校工作的實際需要，及時購買發放教學辦公和防疫所需物品，確保了本年度學期工作的正常運行，認真做好校園美化綠化工作，加強管理，及時做好花壇、草坪、樹、墻、花草樹木的除草剪枝越冬等工作，對新購設施、設備及時做好登記工作，做到帳目清楚，根據實際情況及時調整、并做好有關手續。

　　二是加強維修方面管理，維修工作能及時完成。本學期對教學樓一樓廁所進行了重新鋪設，解決了廁所管道堵塞、臟亂差環境。對停車場地中間損壞道路重新鋪設，安裝電車充電設施，校門口安裝了通道護欄，辦公區域用電進行改造，校園花壇進行了美化維修，保證教育教學的正常運行。

　　三是抓好校舍、校產管理工作。進一步完善校產、校舍管理制度，以制度促管理；提高對各類設備的使用效率，做到妥善保管，合理使用，正常維護；加強水電氣的日常檢查管理，定期進行水電防漏（冒）安全檢查，發現問題及時處理，并做好記錄，納入常規工作量。

　　十、關心職工身體健康，積極開展送溫暖活動。

　　一是定期組織教職工進行體檢。10月份，工會辦組織了全體教職工進行了健康體檢，體檢項目較以前更加齊全，真正做到無病早預防，有病早治療，關愛了職工的身體健康，增強了教職工的工作熱情和凝聚力。

　　二是及時為工會會員辦理職工互助保障。近兩年來，學校積極參市、縣工會組織的職工互助保障活動，讓會員們能在有病住院的情況下享受到二次報銷，減輕就醫負擔。7月份，去年購買的保障到期，學校研究后又繼續為職工購買了下年度的保障金，為大家提供了較好的醫療保障。

　　三是做好“扶貧解困送溫暖”工作。學校始終把送溫暖工程作為工會的常規性工作來抓，堅持為教職工辦實事、做好事、解難事。對生病、去世、特殊困難的職工或親屬及時走訪慰問。春節前夕，又為14名退休老教師和1位貧困職工送上了節日的慰問和祝福，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。

　　今后，我們將繼續秉承“學生至上，服務至上——讓每一個生命綻放光彩”的辦學理念，在上級教育主管部門的正確領導下，把工作做實、做細、做好，辦人民滿意的培智教育學校。

　　培智教育教學工作總結4

　　本學期在學校領導和老師們的支持下，我校隨班就讀工作的有序的開展，力圖為特殊學生創設適宜的融合環境，希望在探索中發現適合特殊學生發展的策略。一學期來，我校培智教育工作總結如下：

　　1、教師發展

　　隨著教育的發展，對培智教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的培智教育知識。因此必須對教師進行培訓，提升教師隨班就讀理念、豐富教師隨班就讀工作手段。

　　（1）本學期教師參加教研活動8人次，讓老師們在活動中收獲先進的教育理念；把隨班就讀學生的課堂參與“有效參與、協同參與、快樂參與”傳播到每一位隨班任課老師心中。

　　（2）積極撰寫論文和個案，老師們在研究中關注隨班孩子的成長，在研究中得到成長。本學期有一篇個案在區級獲獎，有一次區級發言，指導四名學生在區級美術作品中獲獎，其中錢逸丁同學的“環宇之旅”在第xx屆全國殘障少兒世界和平海報作品征集活動中獲浙江省二等獎。

　　2、環境支持

　　1、文化環境創設

　　美好的文化氣息，讓人心柔軟而有溫暖！本學期進一步完善了資源教室的文化創設，使教師變得更加溫馨，同時將學生作品在合理的位置進行展示，增強學生美術參與的信心。

　　2、硬件環境創設

　　硬件的全面投資，讓專業硬朗而有效率！今年我們投資了十多萬元，擴大了感統訓練室，配齊了感統器材，優化了教學補救教室、精細動作訓練室、家政服務室、閱讀娛樂休閑室等能提供支持性幫助的功能室。

　　3、衛星班運行現狀

　　通過一學期的授課觀察，發現衛星班學生對繪畫手工有著濃厚的興趣，于是有了研究基于美術核心素養下的衛星班課程的設計與實施，旨在以美術手段為架構，對他們進行學科補救、認知訓練、藝術休閑、社會融合等。使這些課程承載各方面的育人目標，賦予這些課程豐富的可供學生學習的內涵。

　　1、借圖學文，增強認知，利用直映認字，詞語配圖來進行教學，為了進一步養成閱讀習慣，提高閱讀能力。同時加入繪本教學，在繪本閱讀教學中，讓學生觀察人物語言、神態、動作等，引導學生讀懂故事、感悟內涵。每周兩節繪本閱讀課，一年下來在教師的引導幫扶下，學生的閱讀量也大大增加了。

　　2、配圖訓練，提升思維，衛星班學生在普通課堂中，除了教學難度大讓他們脫離群體，自身的注意力集中短暫也大大阻礙其學習效果。圖形劃消、視覺追蹤、圖形記憶、走迷宮都是兒童注意力訓練中常用的練習方法，以圖訓練的優點是圖形顏色多種多樣，能增加趣味性，讓他們樂于練習；同時把生活中很多常見的圖形融入其中，讓她學到更多的生活常識。比如把國旗、車標志、路標等制作成劃消圖，既有趣味性，還能學到知識。

　　3、繪畫表達，疏導情緒，衛星班學生在班級長期被邊緣化，性格相對比較孤僻，長期不受關注，自信心也相對缺失。心理健康教育是比較重要的干預環節。對于特殊學生而言，表達性藝術治療相較于傳統談話心理治療，其優勢更能調動特殊學生的全部感官知覺能力進行自我表達，而且通過繪畫也容易解決對特殊學生難解釋難溝通的問題。特地為他們編寫了一本《我的情緒手冊》，通過繪畫了解生活中的`喜怒哀樂，通過繪畫，管理調節自我情緒，漸漸的因為一點小事和班級同學爭吵的情況越來越少了。

　　4、以畫為媒，融入社會，藝術是人類共同的特性，以畫為媒，在文化課無法融合的情況下，美術課是很好的融合平臺。通過一系列的美術活動訓練，我根據學生的動手能力設計了剪紙課程、折紙課程，衍紙課程、繪畫課程、鉆石畫課、書法治療等。從而在色彩認知、精細動作，繪畫技能，審美能力方面提升學生個人美術素養，促進與學校社會的融合。以畫為媒，積極組織學生參加區繪畫比賽，公益畫展、全國和平海報大賽等，努力與社會融合。

　　本學期衛星班和資源融合課程的有序運行，今后一定能為我校的培智教育帶來更加長遠的發展。做一只“犟龜”，慢慢的陪伴培智教育的成長。

　　培智教育教學工作總結5

　　亳州市培智教育學校堅決落實市委市政府、市教育局的決策部署，堅持穩中求進，積極踐行立德樹人的教育理念，秉持“為黨育才、為國育才”的辦學理念,始終弘揚“博愛、求實、奉獻、創新”校風精神，秉承“勤業、勤職、勤公、勤奉獻、勤為天性；愛國、愛校、愛生、愛特教、愛是源泉”的校訓精神，始終本著為學生終身發展的原則,把學生培養成殘而不廢、殘而有為的一代新人，新校區基礎設施、辦學質量得到了跨越式發展,形成了布局合理、環境優美、功能齊全、師資優良、制度健全、管理科學、成效顯著的嶄新局面。現將我校這一年來的工作情況總結如下：

　　一、強化基礎設施建設，打造良好校園環境。

　　學校完成了規劃驗收，栽樹以及苗木，提高綠化面積，完成風雨操場、校史陳列室、律動室、語言康復中心的教室及走廊、培智樓的一樓二樓的裝修改造和美工室等裝修購置工作。

　　二、強化政治引領，激發培智教育新動力

　　黨建抓得好，教育就有魂，學校就有精氣神。學校不斷強化政治引領，高標準抓好黨建與學校工作的深度融合，不斷豐富學校文化內涵，切切實實地激發廣大教師的活力，借助“紅色能量”激發培智教育發展新動力，在“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”道路上行穩致遠。

　　（一）黨性修養學習抓落實，不忘初心擔使命。抓好黨建工作作為推動學校發展的內在動力和根本源泉，把堅持政治學習，加強黨性修養作為黨建的落腳點。通過 “骨干引領”“自主交流學習”等不同方式落實全體教職工每周一次政治學習，組織全體教師深入學習領會十九大報告關于“辦好培智教育”的精神，牢記初心使命，把做好本職工作作為“格外關心、格外關注”殘疾群體孩子的重要途徑。

　　（二）支部組織建設抓嚴實，發揮堡壘作用。學校黨支部認真貫徹落實市委組織部《關于進一步加強黨的組織生活的工作舉措》，堅持開展“一月一課一片一實踐”活動，即每月組織講一次“微型黨課”、觀看一部警示教育片、開展一次主題黨日實踐活動。微型黨課理論聯系實際，講身邊優秀黨員，說身邊先進事跡，以小見大，引導黨員教師永葆先進性；觀看警示教育片，以亳州發生的典型案例為戒，增強教育實效；學校“一月一課一片一實踐”活動以其多樣的形式、豐富的內容、有效的教育，真正讓學校黨員教師思想得到升華，黨性得到鍛煉，增強了責任意識，提高了依法治教能力。增補支委委員，積極發展黨員。目前我校黨支部現有黨員39名（其中包括預備黨員3名，退休黨員12名）。社區共建促發展，與結對共建社區高新區第三社區管理中心張良社區交流黨建工作，與中共蘇果超市有限公司亳州城市公司支部委員會舉行了共建“紅色驛站”簽約儀式。

　　（三）落實廉政責任，提升廉潔意識。嚴格落實全面從嚴治黨主體責任和領導干部“一崗雙責”，將黨風廉政建設工作與業務工作同部署、同落實、同檢查、同考核；做好黨員干部日常廉政教育工作，強化黨紀法規學習宣貫力度，與全體中層黨員干部簽訂黨員廉潔自律承諾書，徹底排查各處室存在的廉政風險點，針對性地開展廉政談話，及時提醒，時刻敲響廉潔警鐘，使其牢固樹立紀律意識、規矩意識。

　　（四）抓細意識形態，守住學校思想陣地。始終堅持把意識形態工作擺在極端重要位置，以“求真務實勠力同心”的態勢，抓好學校意識形態工作，扎實營造風清氣正的校園生態，引領學校高質量發展。學校組織開展專題研究意識形態工作會議2次，專項教案督查2次，自查2次。每月開展一次意識形態風險防控研判，總結當月風險防控工作開展情況及下個月風險研判。

　　三、強化教研相長，著力打造高素養教師隊伍

　　學校認真落實《“十三五”加快殘疾人小康進程規劃綱要》，依據《安徽省第二期培智教育提升計劃》開展教育教學工作，進一步提高辦學水平，積極為教師成長搭建平臺，為教師進步提供機會，有效調動了教師的工作積極性，形成了一系列卓有成效的工作亮點。

　　一是堅持名師示范引領，搭建教師成長平臺。學校積極發揮亳州市培智教育資源中心、趙慶春（培智教育）首席專家工作室的平臺作用，為“注重專業發展，勇于專業拓展”的優秀教師提供學習研討機會，共享一些教學方法、教研成果。組織青年教師積極參與人教社聾校教參以及培智生活數學七年級上冊的編寫工作，帶動青年教師業務進步，并受到人教社的高度褒獎。與合肥特教中心秦娟教育名師工作室進行線上聯合教研活動，組織優秀教師去蒙城、渦陽、利辛特教學校進行校級公開課交流展示。教研活動秉承培智教育《義務教育數學課程標準》理念，以教學展示為抓手，以座談相結合的形式，我校周鳳榮、武孫靜、何云俠分別進行了聾校義務教育數學、盲校語文示范課的交流展示與探討交流，有效整合教學策略和教學手段的選擇，實現優質資源共享。

　　二是堅持“多形式”培訓，提升教師專業素養。以集中學習、研討，分散自主研究，網絡線上、線下共同交流、外出培訓等形式開展各項培訓工作，促進全體教師專業水平實現較大提升，參訓教職工都能有所學、有所用，從而推動學校的辦學水平得到全面提高。為增強培訓的針對性和實效性，加強培智教育學校校長和骨干教師的培訓，積極倡導教師參加“國培計劃”“省培計劃”“手語培訓”，組織骨干教師分赴淮北參加《第二屆特殊需求群體認知發展與教育會議》、上海參加中國教育學會培智教育分會舉辦的《培智學校自閉癥兒童教育質量提升研討會》、宿州參加皖北特教培訓等。

　　三是堅持以賽促教，豐富教師專業技能。學校教師積極參加教育教研活動及各類教育教學大賽，取得了一定的成績，教師榮譽匯報如下：亳州市紅歌“快閃”滿校園活動集體二等獎；安徽省優質課一等獎1人次；全市培智教育優質課一等獎2人次；全市小學幼兒園安全優質課一等獎1人次、三等獎1人次；彭金鳳、田欣欣、黃學偉榮獲全市中小學優秀自制教具評選一等獎；全市六項電教學術優秀作品一等獎2人次，二等獎1人次；三等獎2人次；全市中教育教學信息化大賽一等獎1人次、二等獎2人次、三等獎1人次；全市黨史故事演講比賽二等獎1人次等。

　　四、強化教育改革，推陳出新促融合。

　　一是開足課程齊發展，促進特殊學生全面發展。學校堅持立足于教授孩子知識的基礎之上，開足開齊特色課程，用貼近學生生活的方式凸顯學生的特長，激發學生的積極性、創新性，提升個體的多方面發展和群體的均衡發展，為學生發揮特長提供更大的平臺。在培智教育體系中，義務教育比較健全，但高中階段的培智教育目前還是個短板。學校結合市情和校情，開辦培智教育職業高中班，加大師資力量的投入，帶動聾生參加高考，提升學歷水平。大力開展研學旅活動。為進一步鞏固學生的康復成果、培養學生的團體意識、提高學生的實踐能力，學校定期組織全體師生及學生家長參加研學旅活動，到校外課堂中學習鍛煉。學校先后帶領學生前往火星時代研學基地、十河大周潤耕天下等開展多次研學旅行活動。在這些活動中，學生們增長了見識、拓展了視野，豐富了學習經歷和生活體驗，培養了學生自主、合作、探究的精神和實踐能力，激發了學生在校學習的興趣和求學欲望。

　　二是推進職業教育，助力特殊群體孩子終身發展。學校注重發展職業教育，幫助學生掌握一技之長，增強學生的就業意識，提高適應社會的能力，為走向社會獨立生活，促進終身發展奠定基礎。聽障類的剪紙裝裱專業是學校有著近20年傳統的龍頭專業，極具亳州地方文化色彩，既傳承和發揚了我國傳統手工技藝，也發揮了聽障人的生理優勢，培養了技能。在龍頭專業的帶動下，學校開設書法課、計算機、縫紉、西點烹飪制作、盲人推拿按摩等專業。盲人推拿按摩專業的畢業生就業率年年達百分之百，有效解決了皖北、蘇北地區盲人就業問題；縫紉專業與杉杉服裝產對接，作為校企合作專業，為聾生就業提供了機會與支持；智障類職業教育是學校新興專業，針對培智生需求開設西點烹飪、手工皂專業，發展態勢較好。該專業的開設，目前已成為學校職業教育的又一亮點。

　　三是實施教育與康復并重，促進學生健康發展。聽障兒童語言康復訓練與智力殘疾兒童康復訓練齊頭并進。目前在訓聽障兒童38名，智障兒童20名，有全天訓練、半日訓練、親子同訓、隨班就讀、個訓等形式；堅持聽覺口語法五大領域共同發展，重視“聽故事、學說話”繪本教學，讓聽障兒童快樂學說話的康復理念，助聽障兒童在有趣的故事情境中發展語言能力。堅持評估與訓練相結合，依據《安徽省殘疾人精準康復服務行動實施方案》，制定個性化康復方案，建立康復服務檔案，科學化開展康復服務。

　　四是基礎教育與融合教育并行，促進學生社會性發展。培智教育的最終目的是促進特殊學生能夠有幸福生活的能力。學校積極開展融合活動，通過面對面與普校學生開展活動等形式發展特殊學生的溝通交往能力、社會適應能力等。通過全面科學評估，鼓勵康復好的孩子到普通幼兒園、小學隨班就讀；依托繪本教學，組織聽障兒童與附屬幼兒園大班學生開展融合活動；組織聾生與亳州市十八中學生聯誼，舉行籃球賽、書法話友誼活動……

　　五、強化師德師風建設，樹責任育人之風。

　　一是做好學生“五項管理”工作。

　　制定手機管理制度，對教師進行“五項管理”培訓，做到有檢查有督促，同時填寫上報“五項管理”培訓統計表，做到學生滿意，家長滿意，使學生在提高學習的同時注重身心健康。開展研學活動，

　　帶領培智部學生走進十河大周“潤耕天下”開展拓展活動，帶聾生參觀“火星研學基地”，進行國防教育，愛國主義教育。

　　二是推進少先隊工作創新，培育時代新人。

　　學校開展各項慶祝活動，讓孩子在實踐中傳承紅色基因、爭做小先鋒……活動形式多樣、豐富多彩，對于塑造少先隊員正確價值觀，推動紅色基因代代相傳，具有重大而深遠的意義：慶六一暨少先隊新隊員入隊儀式；做好每周值日工作和周一升旗儀式，進行國旗下講話工作，對學生進行德育教育；5個學生獲“美德少年”稱號；盲生徐帥豪榮獲“安徽省新時代好少年”稱號；做好第十四屆素質教育開放周活動的開展，組織教師參與作品評選上報工作。

　　三是立德樹人鑄師魂，不忘初心正師風。

　　開學初召開師德專題教育領導小組會，明確組員分工，要求各負其責，各司其職。組織教師參與師德專題教育培訓會、思政課教師專題培訓，培養擔當民族復興大任的時代新人。與此同時，與各位教師簽訂師德師風承諾書，全體教師采用集體學習和自學相結合的方法深入學習“明師德要求、強四史教育、學師德楷模、遵師德規范、守師德底線”，提高思想認識。

　　四是抓好班主任工作，推動學校管理。

　　制定“雙周班主任工作例會” 制度，并嚴格執行。本學期開展了3次班主任例會：組織各部門班主任學習亳州市特教學校班主任工作職責；進行《中小學生心理健康教育》培訓，使班主任更好地對學生進行心理輔導；班主任代表進行展示交流，相互學習，共同提高班主任工作水平；學期末開展班主任工作述職評議會，總結工作，發現亮點，共同提高，更好地為學生服務。

　　六、強化入學安置，落實送教上門。

　　為貫徹落實《安徽省教育廳、安徽省殘疾人聯合會關于加強義務教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門服務工作的通知》要求，學校對亳州市戶籍，因身體、精神或殘疾不能到學校接受教育的6—15周歲的兒童少年開展送教上門服務，目前送教人數160人，計送教4000余人次。面對龐大的送教學生群體，在總指揮張立峰校長的指揮下，利用周末的時間，為殘疾兒童送文化知識、康復知識、政策知識，對殘疾兒童身體、心理、認知能力、語言能力、運動協調能力進行培養和訓練；運用家庭資源及其他本土資源進行認知教學。本著人文關懷的宗旨，每一次送教上門，學校都準備相應的生活用品（米、面、油、校服、小食品等等）。建立“送教上門”工作檔案，做到一人一案，各班做到年初有計劃，過程有資料，年終有總結。

　　七、強化資助工作，服務特殊群體

　　一是配齊資助人員，做實做細中職資助政策宣傳工作，讓學生與家長熟知資助政策。

　　二是認真核實資助對象，落實資助政策。本年度，職業高中學生享受國家助學金累計41人次，助學金金額共計7.95萬元；享受免學費學生累計58人次，共計4.5萬元；資助金額總計12.45萬元。

　　三是細化學生校內勤工儉學工作。本年度，累計共12名學生參加勤工儉學。其中，長期進行勤工儉學的學生有6名，本年度共計支付學生勤工儉學資金17200元。

　　四是發揮陪讀家長的作用，開展親子職業課堂，并給予相應的勞動報酬。本年度組織家長與學生進行香包、手工皂等手工藝品制作，支付費用2113元。

　　八、強化校園安全，推進文明校園建設

　　一是建立組織，全面領導。成立以校長為組長的安全工作領導小組，負責對學校安全工作的組織領導、責任落實及工作實施。

　　二是完善制度，嚴格執行。嚴格執行教師值班制度，值班人員做到值班期間巡查到位，記錄詳實，無縫隙值班，認真執行教師陪餐制度。嚴格執行門衛制度，注重防疫，做好出入校門的體溫測量工作，對外來人員進行嚴格把控。

　　三是排查隱患，定期檢查。堅持做好安全隱患排查工作，對校園內部食堂、宿舍、教學樓等以及周邊環境進行巡查，對全體教師、學生、臨時工進行人員排查，對重點人群進行統計，做好各項防范工作。

　　四是教育為先，加強防范。組織學生學習消防知識、安全用電以及防溺水等知識，開設宣傳欄，擺放安全知識標語，發放各類安全手冊，開展消防安全知識培訓，通過觀看安全警示片或者開展主題班會活動，增強學生的安全防范意識。

　　五是專業安保，保駕護航。學校聘請了專業消防值班員和安保人員，值班教師擔任護學崗工作接送學生上下學，為校園安全穩定提供有力保障。學校保衛科每月召開門崗保安會議，專題研究安全隱患，及時整改，完善防范環節。

　　我校工作取得了顯著的成績，但是還存在一些不足之處。針對突出問題，堅持以“四個意識”為標桿，不等待觀望，不敷衍推諉，即知即改、立行立改，把各項工作做實。學校將以創優精神為動力，進一步增強信心，理清思路，突出重點，真抓實干，講究實效，關愛特殊學生，呵護折翼天使，努力開創學校工作新局面。

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