教師的管理制度

時間：2021-10-15 16:45:27 教師的管理制度我要投稿

教師的管理制度

　　一、管理制度簡介

　　管理制度是組織、機構、單位管理的工具，對一定的管理機制、管理原則、管理方法以及管理機構設置的規范。它是實施一定的管理行為的依據，是社會再生產過程順利進行的保證。合理的管理制度可以簡化管理過程，提高管理效率。

　　二、主要特征

　　1、權威性。管理制度由具有權威的管理部門制定，在其適用范圍內具有強制約束力，一旦形成，不得隨意修改和違犯。

　　2、完整性。一個組織的管理制度，必須包含所有執行事項，不能有所遺漏，如發現或新的執行事項產生，應相應的制定管理制度，確保所有事項“有法可依”。

　　3、排它性。某種管理原則或管理方法一旦形成制度，與之相抵觸的其他做法均不能實行; 特定范圍內的普遍適用性。各種管理制度都有自己特定的適用范圍，在這個范圍內，所有同類事情，均需按此制度辦理。

　　4、可執行性。組織所設置的管理制度，必須是可執行的，不能偏離組織本身事務，成為一紙空文。

　　5、相對穩定性。管理制度一旦制定，在一般時間內不能輕易變更，否則無法保證其權威性。這種穩定性是相對的，當現行制度不符合變化了的實際情況時，又需要及時修訂。

　　6、社會屬性。因而，社會主義的管理制度總是為維護全體勞動者的利益而制定的。

　　7、公平公正性。管理制度在組織力對每一個角色都是平等的，任何人不得在管理制度之外。

　　三、教師的管理制度（精選15篇）

　　在現在社會，各種制度頻頻出現，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱。那么擬定制度真的很難嗎？下面是小編為大家整理的教師的管理制度（精選15篇），歡迎閱讀與收藏。

　　教師的管理制度1

　　一、總則

　　（一）學校工作以教學為中心，教師工作以“愛”為核心，教師管理制度。教學管理首先要抓好教學常規管理，只有優化教學過程，才能產生優質教學效果。本“常規”旨在規范教學過程的各個環節，促進我校教學秩序正規化、科學化、達到全面提高教育教學質量，創造品牌學校之目的。

　　（二）小學教育是基礎教育，基礎教育要全面實施素質教育。在教學中，教師要把教書和育人和諧統一起來，不僅要求學生學好“雙基”，發展“智能”，而且要促進學生思想、品德、興趣、意志、行為、習慣的健康發展，全方位地實施素質教育。

　　（三）教學過程的基本環節有：備課、上課、作業布置與批改、輔導、考查與考試以及與此相關的工作計劃和總結。任課教師必須著眼全過程，把握好每個環節，步步落實，勇于創新，優化教學過程，創造優質教學效果。

　　（四）教學是教師與學生的雙邊活動。在教學活動中，教師要遵循主體性原則，在充分發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，形成教與學的互動，師與生的默契，既要關注每一位學生個體的成長，又要注重“培優輔差”；既保證全面發展，又要注重發展個性特長。

　　（五）各學科之間要統籌兼顧、互相照應、適時調控、減輕作業負擔。

　　（六）學校要按國家教育部制訂的課程計劃，開齊課程、開足課時，控制周活動總量。根據寄宿制學校的特點，增開的校本課程（如口語、藝術、古詩文誦讀等）和興趣活動須在課程表上標明。學生興趣活動和體育鍛煉時間，任何學科不得擠占。

　　二、備課

　　（七）備好課是上好課的前提，不備課者不得上課。不備課而上課者或用舊教案上課者應作瀆職行為處理。不認真備課者，應予以批評和處罰。

　　（八）各學科一律超前三至五課時備課，備課要研究課程標準、教材資料、學生、教法和學法、現代教育技術手段、德育滲透內容，要精心設計課堂教學過程（包括分層教學）的每個環節。

　　（九）個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到備課標、備教材、備學生、備教法、備教學手段，在“五備”到位的基礎上，精心設計教學過程，寫好教案。

　　集體備課要做到：“兩先”、“四定”、“五統一”、“兩分層”：

　　“兩先”：即個人預先充分鉆研教材及相關資料；集體備課總先于課時備課。

　　“四定”：即定時間、地點、內容、中心發言人。

　　“五統一”：即統一教學進度、教學目標、知識要點、重難點、基本練習題。

　　“兩分層”：即實行分層作業、分層測試。

　　（十）各科組長要每周召集一次同科教師教研活動。在教研活動中，要研究典型教材的示范課、公開課、研究課的教法意見，可通過中心發言、集體討論等形式，研究教學中的重難點、研究雙基、雙邊關系，統一規范作業格式和作業量，教研活動中要充分發揮骨干教師的示范作用。

　　（十一）要求學生完成的作業，教師備課時要找出準確答案，必要時自己先做一遍，并把握能否一題多解。需做實驗的課，老師必須要先行一步，保證實驗教學順利進行。

　　（十二）寫好教案

　　1、寫教案的共識

　　（1）寫教案必須遵循規范性、準確性、系統性、過程性、針對性、思想性、創造性和實用性等原則。

　　（2）寫教案不準照抄“教參”，不得沿用以前或他人教案，寫教案的目的是為了備好課，也是為教研打基礎，絕不是應付檢查。

　　（3）上好課的前提是備好課，教案的水平是備課水平的最基本、最重要的標志。抓教學以教案為切入口，以課堂教學為標準，以優化教學過程，以提高教學質量為目的。

　　2、新授課教案的基本要求：

　　（1）前言部分應包括：

　　①授課時間。

　　②課題或課型。

　　③教學目標。

　　④重點、難點。

　　⑤教具掛圖或課件。

　　（2）正文部分應包括：

　　①復習提問。

　　②導語（或導入方法、程序）。

　　③教學過程（講授內容、步驟、教學方法、歸納小結、課內練習等）。

　　④課堂與課外作業。

　　⑤板書設計。

　　（3）后記部分應包括：教學后記（如自我評價、教學存疑、心得體會等），每案必寫而且要及時。

　　以上11項為教案的基本內容，如有特殊情況，可適當調整項目。

　　3、寫教案的靈活要求：

　　寫教案應有基本要求，但因教師、教材、課型不同，因而要求上有所不同，作如下規定：

　　（1）對復習課（五課時以上的復習課）教案的要求：

　　①應有復習計劃。

　　②教案內容結合基本要求的11項可酌情減缺，允許寫“長案”，一案供多節課使用，但必須突出如下重點：

　　A、如何掌握知識點、知識結構、知識體系。

　　B、如何解決重點、難點，強調易忘點、易錯點。

　　C、如何讓學生去分析問題、解決問題，培養學生綜合運用知識的能力，管理制度《教師管理制度》。

　　（2）對詳案與略案的要求

　　青年教師要求詳寫詳案，有二十年以上教齡、富有教學經驗的教師可寫略案，但基本內容要全。

　　除青年教師外，熟教材可寫略案，生、難教材應寫詳案。

　　（3）科組長按規定每周定期對教師教案檢查一次。查后要注明檢查人姓名、日期。每周檢查結果記入教師的業務檔案。學校領導不定期抽查教師教案。

　　（十三）提倡鼓勵教師寫教后筆記、教學心得，支持教師給各級報刊雜志投稿，并視發表刊物的級別給與獎勵。

　　三、上課

　　（十四）教師必須舉止文明、穿著大方、儀表端莊。男教師不留長發、不穿奇裝異服，女教師不得化濃妝，不得佩帶首飾。

　　（十五）教師要做好課前準備工作，應準備好所用的教材、備課本、演示儀器、教具、課件等。教師一進入教室，不得中途出入，也不準在課堂教學中令學生出教室為其拿取教學用品。

　　（十六）教師必須在上課鈴響前到達課室門口，組織學生做好課前準備。在授課前的第一件事就是清點核對該班人數，發現有學生缺勤的要問明情況，及時向班主任反映，班主任應立即處理。

　　（十七）教學過程及注意事項：

　　1、組織教學：有較強的組織教學能力，以積極正面富有激勵性的方法，適時而藝術地吸引學生的注意力，使教學能順利進行。

　　2、復習舊課：檢查上節課內容，讓學生對自己所學知識得到鞏固、復習和運用，并為“溫故而知新”創造條件；

　　3、導入新課：用已有知識做鋪墊，從舊知識過渡到新知識，新舊知識要聯系緊密、銜接自然，導入新課要講究方法和新意。

　　4、新課教學：重點突出，難點突破，結構要科學，講練要分配合理，容量密度要適當。教師要充分調動學生自主探究學習的積極性，要顧及大多數學生，師生關系融洽，配合默契，組織形式生動活潑。

　　5、歸納小結：概括知識要點，點撥知識內在聯系，接通知識鏈條，幫助點撥學生對知識進行梳理，形成知識系統，培養學生概括歸納能力。

　　6、作業布置：作業難易要適度，可分為必做題、選做題和思考題。講練互補，根據教學要求和教材特點，布置適量課內外作業，課內講與練之比，一般應為2：1。

　　（十八）課堂教學質量要求

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道。學生素綜合質表現為知識、能力、情感、修養、意志、行為。為此，必須充分利用課堂教學這一主渠道，深入持久地實施素質教育。

　　1、教學目的明確，理論聯系實際，既教書，又育人。

　　2、知識講授正確，對概念、定義、原理、定律等闡述簡明準確，無思想性和知識性的錯誤。

　　3、教學方法靈活，既要發揮教師的主導作用，又要注重學生主體作用。啟發誘導恰當，保證學生思考時間，鼓勵學生質疑，培養學生運用新知識解決問題的能力。

　　4、板書設計科學，字跡工整美觀，能顯示教學完整過程及知識要點，能給學生起示范作用。

　　5、充分利用多媒體等現代教學手段，實驗操作熟練無誤，專業術語運用恰當，語言生動、準確、簡練，普通話流利。

　　6、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

　　7、按規定時間上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不得隨意調課、停課。

　　四、作業布置與批改

　　（十九）語文、數學、英語科目都要精選習題，進行當堂練習并適量布置課外作業；語文都要按教材要求完成背誦、默寫等課后練習等，中、高年級作文每學期不得少于7篇，低年級寫話、造句練習每周不得少于1次，英語要達到“每日一句”的要求。

　　（二十）控制作業量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生作息時間和各學科的全面發展。課外作業日總量，高年級不超過1小時，中、低年級不超過半小時，超過總量的由三科教師協商調劑平衡。

　　不要用大量作業去占領學生節假日，要留時間給孩子感知社會、接觸自然。

　　（二十一）對學生的作業，要有規范化要求，要嚴格進行訓練，教育訓練學生獨立完成作業。必要時，教師在黑板上或作業本上進行示范，書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范，不合規范要重做，沒做的要補做、補交。

　　注意培養學生先復習后作業和自覺檢查訂正作業的習慣。

　　要注意的是：切忌以重復抄寫作業作為懲罰學生的手段。

　　（二十二）作業批改要認真及時。按要求布置的課內外作業必須全收全改。批改后要給予評分和注明批改日期，嚴禁只給分不批改的做法，嚴禁以一“大勾”代替若干“小勾”的做法，對于補交的作業同樣必須認真批改。

　　作文要注重講評與指導，必須精批細改、有錯必改、改后無錯。小作文、周記、日記要求查閱。

　　學生作業中的錯別字、不規范用詞要及時糾正。

　　所有的作業都要經得起家長的檢查。

　　（二十三）發放作業本要嚴格控制，計劃發放，要指導學生編寫頁碼，培養學生珍惜用紙、節儉環保的意識，培養學生認真完成每次作業的習慣。

　　（二十四）要重視當面批改的作用，讓學生養成自己檢查和自我訂正的習慣，對“學困生”作業提倡個別面批，重點知識題經老師啟發后，讓學生自己改正，改正后的作業，要再批改。

　　（二十五）教師批改作業應做好摘記，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的情況，應予以詳細記錄，留作針對性評講和輔導的依據。

　　（二十六）教師要經常在課堂上評講作業，表揚鼓勵作業做得工整，規范的學生。語、數、英科組長要在業務學習會上通報常規教學檢查情況，學校有關領導將不定期抽查作業，必要時，將通報好、差典型。

　　（二十七）因作業批改出現明顯失誤而受到家長投訴的教師，對失誤負全部責任。

　　教師的管理制度2

　　為進一步加強教師隊伍建設，充分調動骨干教師的積極性和創造性，制定xx市特殊教育學校骨干教師管理試行辦法如下：

　　一、校級骨干教師認定范圍。

　　根據相關榮譽和稱號，對校級骨干教師分為以下兩類：

　　第一類：教學能手、教科能手、示范課、aa級優質課。

　　第二類：教壇新秀、教科新秀、德育新秀、a級優質課獲得者、基本功競賽獲得優勝者。

　　二、校級骨干教師崗位要求

　　1、愛崗敬業，熱愛學生，富有奉獻意識和合作精神，高質量做好教育教學工作。

　　2、加強自身學習和修養。每年研讀一本教育專著，并研讀1－2種相應專業的教學期刊，并做好學習筆記或撰寫好學習體會。

　　3、積極發揮示范和帶頭作用。骨干教師指導青年教師1～2名或帶好一個興趣組，并有具體指導方案和過程安排，每學期本校上公開課1～2次。

　　4、積極參加教育科研。每位骨干教師獨立承擔或參與一個市級以上研究課題。

　　5、積極撰寫本學科教學研究論文。每年有1—2篇教育教學專業論文在市級及以上評比中獲獎或市級及以上教育雜志發表。

　　6、積極參與本學科教改工作，積極承擔或參與教改實踐中的課改實驗，骨干教師的教學質量要始終處于前列，帶動本學科教學質量提高。

　　三、校級骨干教師考核辦法

　　1、成立考核小組。校長為組長，分管校長副組長，教務、教科、德育和骨干教師所在教研組代表組成考核小組。

　　2、考核內容：各層次骨干教師崗位要求的具體內容，主要包括師德表現、業務能力、教學工作；科研水平、進修情況和教育成果等方面。

　　3、考核程序：考核按學年度進行，各骨干教師將自己一學年度的工作情況進行自我評價（填好自我評價表）。并附有關的原始業務材料（包括獲獎證書、論文、公開課的備課教案、學習筆記等）。考核等第為不合格、合格、優秀。

　　4、考核對象必須是在職在崗（與榮譽稱號對應崗位）的骨干教師，如考核不合格，不得享受相應待遇。

　　四、骨干教師的有關待遇

　　1、骨干教師優先參加由教育系統提供的相關學習培訓、交流、研討、參觀、考察等活動。

　　2、享受書報費。骨干教師每年由學校贈送一份教育報刊或專業雜志。

　　教師的管理制度3

　　一、教師必須按時候課、上課、下課，不得遲到、課中離崗和早退。否則，每發現一次，從考核中扣除0.5分。

　　二、上課時間不允許待客（特殊情況除外）。

　　三、教師必須嚴格按照教導處安排的課程表上課，不得私自改動和調換；如果確需調換，需經教導處批準。否則，按缺課處理。缺課一節從考核中扣1分。

　　四、教師請假后，必須與教導處安排的代課教師進行當面交接，如有特殊情況不能進行當面交接，也必須通過電話或書面形式進行交接，如果不按規定進行交接出現缺課或遲上課現象，按缺課處理。

　　五、教師上課前必須認真備課，寫好教案，絕不允許無教案上課。否則，按缺課處理。

　　六、教師上課必須按照新課標的要求，選擇適合學生學習的教學方法，運用“10+30”的教學模式。

　　七、教師上課時要文明施教，做到衣著整齊大方，不穿奇裝異服（包括穿拖鞋、露肩衣服、短裙、短褲等）；否則，停課待崗。

　　八、教師上課要精神飽滿，富有激情。

　　九、教師上課必須做到目標明確，重點突出，圍繞教學目標精心組織教學，要保持良好的課堂秩序。否則按考核細則扣分。

　　十、教師上課期間，絕不允許派學生離開教室去做別的事情，更不允許讓其他教師把學生叫到辦公室補課。

　　十一、絕不允許體罰或變相體罰學生。

　　教師的管理制度4

　　1、嚴格控制課外作業量。1—2年級不留書面家庭作業，中高年級課外作業量不超過1小時。

　　2、提倡布置分層性、創造性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。

　　3、作業批改要及時，有批改日期。語文習作可在兩周內完成，語文作業一課一批改；數學作業須當天批改；其他學科作業隨課批改。

　　4、作業批改要正規、認真，全批全改，做到不錯批、不漏批。

　　5、要提高批改質量，教師的批語書寫應工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。

　　6、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤用婉轉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。

　　7、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。

　　8、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。

　　9、作業批改不及時，作業嚴重不足或嚴重超量，不全批全改、無批改日期，無激勵性評語等按考核細則扣分。

　　教師的管理制度5

　　1、認真擬定計劃：學期初，應通讀一遍教材，仔細擬定本學期的教學計劃并安排好教學進度。

　　2、依據《課程標準》，結合學生的實際情況及教學內容和閱讀有關參考資料，進行備課。

　　3、備課時要做到六備：備《課程標準》；備教材；備學生；備教法；備教學手段；備板書和語言。

　　4、在備課中體現自己獨特的教學風格，并把行之有效的方法在教師中交流。

　　5、練習設計要有層次，有梯度，舉一反三。

　　6、作業科學，適量。

　　7、能客觀地分析得失，有得力的補救措施，認真寫出教學反思。認真進行二次備課，針對性強，適合本班學生實際，體現個人的教學風格。

　　8、教師每月上交一編自己整合的優秀教案

　　教師的管理制度6

　　1、集體備課要實現教師間智慧資源的共享，要保證有效利用，專門研究教學，組織學習和交流體會。

　　2、保證集體備課時間。每周一次。教師要按時參加，不遲到不早退，不無故缺勤。備課時不做無關的事，認真記錄，集體備課記錄要及時準確。

　　3、每次集體備課之前，教師都要充分準備，查閱相關資料，備課時確定知識點，重點、難點及教學流程大致思路。尤其點撥出教學中易出現的問題。發揮有經驗教師的作用。

　　4、集體備課形式要有突破創新。可采用說課、空講、微格教學等方式解決典型課例。

　　5、教案形成要切實進行兩個回合的研究。人人出點子，想創意，力求教案精巧、操作性強。教案書寫要求規范、整潔、美觀，或者用A4紙打印。

　　6、集體備課時要互相交流與教學有關的參考資料。比較和學科密切聯系的內容，借鑒吸納，豐富本學科。

　　7、每次集體備課至少利用20分鐘進行教后反思交流。教師討論時要以新課標理念為依據，把理論應用到教學實踐。

　　8、集體備課時要共同制定學期教學計劃、單元計劃、統一教學進度、作業要求，明確不同課型思路。

　　教師的管理制度7

　　1、聘任制對學術自治與自由的影響

　　（1）聘任制的準入和時效。高校聘任制對不同的學術職業梯次沒有采取相應的評價標準和任職方式。職業的準入規定和時效性沒有和高校教師的考核掛鉤，學校和教師的責權不明晰，不利于學術發展。

　　（2）聘任制對學術發展的干擾。聘任制的實施程序還有待走向公正透明，高校對教師隊伍的甄選機制還有待公平。行政部門掌控了高校教師的實際利益，比如教師崗位的定置、評職稱、晉升職務等。這使得高校教師的學術權力受到了削弱，學術自治和自由難以開展，不利于學術公平。而教師的解聘和聘用后的保障機制，都受到行政上的制約，對學術自治和自由產生了掣肘的作用。所以，建立多元化的高校教師聘任制，促進高校教師學術的異質性、多元化特色發展勢在必行。

　　2、獎勵制度和促進學術創新的關系

　　（1）獎勵制度對高校教學、科研的導向。目前我國高校獎勵機制主流還是以市場化作為導向，教師對學術研究的興趣減弱，熱衷于迅速獲得物質上的利益。因此，高校獎勵制度要建立在工作性質和學術職業上，堅持內在激勵和外在的物化獎勵相結合，最大限度激發教師積極性和創造性，促進學術創新。

　　（2）獎勵制度對促進學術創新的利弊。有利的方面是：拉大了教師的收入差距，打破了平均主義，有實績的重點崗位受到了追捧。弊端是長期的學術后備力量的培養被忽視，邊緣學科的學術職業發展受到制約，價值的貨幣的走向決定了高校教學和科研的定位。高校作為學術性團體，應以學術為特征。建立適合高校教師學術發展的氛圍，使得學術能自主發展，尊重學術職業群體的異質性、多元化，為高校教師學術創新提供有利的環境。

　　3、學術職業發展和高校教師發展制度的關系

　　進行教師崗前培訓，以加強教師教育理論的提升。高校教師的培訓制度，應使培訓的內容符合個體需求，根據不同的專業給予不同梯次的高校教師培訓。高校管理只有以學術職業為內在核心價值，才能真正促進高校教育的發展，提升高校教育管理的主流價值取向。教師管理制度是高校管理制度中的核心部分，應注重高教評價體系的規范化，尊重學術職業的差異化，促進學術職業的創新發展，提高高校管理的透明度，以促進我國高等教育的健康發展。

　　教師的管理制度8

　　為了使教師業務檔案管理工作做到安全、保密和便于查找的要求，特制定如下制度：

　　1、由教務科指定專人進行保管，做好防火、防盜、防潮、防蛀工作。

　　2、各科室進行編號登記，每學期核對一次，發現問題應及時糾正，對增員缺檔的教師即時建檔。

　　3、教師業務檔案的封皮、目錄、規格、樣式力求統一。

　　4、查閱教師業務檔案應事先辦理審批手續，經業務校長同意，方可查閱。

　　5、根據查閱單位用途，檔案管理人員按需提供材料，就地查閱。

　　6、教師業務檔案一般不外借，在特殊情況下，經業務校長批準方可借用，但必須嚴格履行登記手續，并按時歸還。

　　7、查閱檔案時必須嚴格遵守保密制度和閱檔規定，嚴禁涂改、圈劃，撤換檔案材料，不得向無關人員泄露或向外公布檔案內容，違者視情節輕重，嚴肅處理。

　　8、教師業務檔案管理工作，在學校黨委、校長的直接領導下進行，由業務校長負責并指定專人管理，同時，與人保科搞好協調工作。

　　教師的管理制度9

　　一、總則

　　第一條為進一步規范教師業務檔案的收集、歸檔和管理工作，建立健全教師業務檔案，更好地利用業務檔案全面、動態地掌握教師教育教學情況，發揮業務檔案在教師考核、晉升、獎懲方面的作用，特制定本管理實施辦法。

　　第二條教師業務檔案是教師業務水平、工作能力和履行崗位職責等情況的真實記錄，是教師文化程度、業務能力和工作表現的全面反映。

　　第三條教師業務檔案管理工作是師資管理工作的重要組成部分，是教師考核、職務聘任、職稱評定等方面的重要依據。

　　二、建立業務檔案的范圍

　　第四條凡我院擔任教學任務的教師、實驗實訓人員、行政兼課人員均在建檔之列。

　　三、業務檔案的內容

　　第五條教師業務檔案主要包括以下內容：

　　1、個人基本情況登記表

　　包括姓名、性別、出生年月、學歷、學位、畢業學校和專業、職稱、政治面貌等個人信息。

　　2、教學及相關工作記錄

　　包括各學期承擔的教學工作量、公開課、教學（含實驗實訓）改革、教材更新、擔任輔導員、班主任、社會實踐、社團指導教師等相關材料；參與教研活動記錄、學期教學工作總結、學生測評分數和意見等；每學期課程標準、授課計劃、教學工作考核情況等。

　　3、教研和科研工作記錄

　　包括教師參加學術教研會議和學術活動、學術任職等情況的鑒定材料；教師參加的教科研項目、課題的立項和結題評審有關材料；已完成的教科研課題、項目等反映教師業務研究的材料；科研成果包括教師出版的專著、合著、譯著、科技報告、資料匯編，單獨或合作編寫的各種教材，以及在各級各類刊物上發表的論文等。

　　4、進修和培訓情況記錄

　　包括教師國內外進修（業務進修、學位進修、實踐進修）、訪問、考察、研討、培訓等情況的記錄、鑒定及總結材料，進修成績、進修或培訓的證書復印件、學歷證明等相關材料復印件及專業實踐或培訓情況證明材料等。

　　5、教師獎懲情況記錄

　　包括教師在業務方面取得的工作獎勵、鑒定、評語等據實記載（證書復印件）；各種教學和科研方面獲獎證書或批文復印件等材料；失職事故受到的`懲處記錄；學生對教師教學情況的反映資料等。

　　6、其他應歸于教師業務檔案的資料

　　包括學歷畢業證和學位證復印件、教師資格證書、職業資格證書、雙師資格證書、崗位聘任、職務職稱評定等有關材料復印件；計算機、外語考試、培訓學習情況（證書復印件）；職稱評定和職務變動材料，包括記載教師技術職稱變動情況的相關材料和教師任職變動情況的有關資料等。

　　四、業務檔案的收集

　　第六條教師業務檔案材料由各部門專人負責收集、建檔和管理，嚴格貫徹執行國家關于檔案管理工作的各項規定，確保準確、完整和安全。各部門第一責任人有責任進行監督和審核。

　　第七條業務檔案材料打印或復印一律使用A4紙，書寫使用藍、黑墨水筆，字跡要清楚。材料必須實事求是，杜絕弄虛作假。

　　第八條教師已發表、出版的著作、教材和論文需提交書籍或刊物的封面、目錄和作品首頁的復印件。

　　第九條對每位教師建立個人業務檔案盒。檔案材料須按內容順序排列，并附上材料清單，裝入檔案盒中，盒子標簽上標明教師姓名和教師工號，檔案盒存檔時按教師工號排序。

　　第十條教師業務檔案材料每學期歸檔一次，教師本人按統一格式填寫，并主動向所屬部門提供相關材料，教研室要根據平時的考察和學生、同事對教師的教學評估意見，實事求是的簽署評語，報系（部）審核。各系（部）主任要認真審查教師的工作總結及其表內各項內容，經系（部）綜合考評后簽署系（部）具體意見。教師所在部門領導對檔案內容審核簽字后方可歸檔。

　　五、業務檔案的管理

　　第十一條教師業務檔案的各種表（復印件）由系（部）建檔保存，教師業務檔案的各種表（原件）和電子文檔每學期末由各系（部）統一交教務處負責保管，設專室存放。業務檔案是長期檔案，必須妥善保管，采取各項防護措施。

　　第十二條凡經核簽的教師業務檔案中所記載的內容，任何人不得隨意涂改。對于涂改、偽造、損毀、丟失檔案的，要視其情節給予處分。教師調離學校時，其系（部）保存的一份允許帶走，教務處存檔的一份不能抽走，若外單位外調時允許抄錄。

　　第十三條教師業務檔案材料須妥善保管，嚴格執行移交手續，一般不予外借。如確需借閱，須經部門負責人簽字批準后辦理借閱手續，本人可以查閱或復印個人的業務檔案。其他人員檢閱和摘抄教師業務檔案，須經主管院長批準，管理人員不得泄露檔案中的有關內容。必要時需征求被借閱檔案者本人的意見。原始檔案不得帶出檔案保管室。

　　第十四條教師業務檔案是教師進行考核、聘任和職稱評定的重要參考資料，教師業務檔案建設和管理工作，是一項長期而細致的工作。各教學部門和教師要高度重視，要把教師業務檔案的管理列入日常工作計劃。對于教師業務檔案的管理情況，學校將進行不定期的檢查，其結果作為評價部門工作的重要內容之一。

　　教師的管理制度10

　　一、總則

　　（一）為了加強師資管理，及時發現人才，培養人才，不斷收集、積累教師業務資料，便于教師教科研水平的考核，充分發揮業務檔案在對教師進行考核、晉升、獎懲方面的作用，特制定本辦法。

　　（二）教師業務檔案主要收集和記載教師在教學、科研活動中形成的主要成果材料（教學任務完成情況、教學水平、教學效果、科研論文、專著、譯著、教材等以及對這些材料的歷史評價、專家的學術鑒定材料、圖片等）。

　　（三）對教師業務檔案的認真收集、整理是加強教學、科研管理的重要措施之一，因此，各系（院、部）要高度重視，抓好落實。

　　二、業務檔案收集

　　（一）根據我院的實際情況，各系（院、部）應建立健全業務檔案材料的收集整理制度，材料要全面、完整、準確，各系（院、部）的業務檔案由教務員或指定有關人員負責管理。

　　（二）通過各種渠道收集教師在任課、進修、觀摩教學、改革教學方法、教學研究成果、學術活動、外語狀況、學術水平鑒定及出席有關會議重要記錄等材料。

　　（三）對歸檔材料要驗證真偽和完整與否，要求用鋼筆或簽字筆填寫，書寫字跡工整，不得用鉛筆、圓珠筆、紅色筆填寫。

　　三、業務檔案材料的管理

　　（一）對材料收集整理是檔案管理的基礎工作，是征集材料向檔案轉化的重要步驟。業務檔案材料的范圍主要有：

　　1、教學活動：包括任課、進修、觀摩、改革教學方法、更新教材、改進實驗方法、設備、措施等。

　　2、學術活動：包括參加學術會議，應邀講學，國內講學或學術交流，學術任職等。

　　3、科研活動：包括科研論文、著作、科研成果的登記；項目的立項運作及完成情況。

　　4、外語狀況：包括譯著、譯文、文摘及業余外語進修班結業水平登記。

　　5、業務上的工作獎勵、鑒定、評語等據實記載。

　　（二）對檔案材料的整理工作要求及時準確，利于考核、考查材料的準確程度及學術價值。

　　（三）業務檔案的使用，要確定閱檔人員范圍，建立業務檔案傳閱制度。

　　四、業務檔案管理體制

　　（一）由教務處主管，每學期初由各系（院、部）及教務處整理上學期的檔案材料，及時歸檔。

　　（二）教務處要經常檢查各系（院、部）業務檔案的形成、整理、歸檔及使用等工作情況，以便發現并解決問題。

　　五、附則

　　本辦法由教務處負責解釋。

　　教師的管理制度11

　　教師業務檔案是教師業務水平和工作能力以及履行崗位職責情況的真實記錄，對于教師工作的考核、職務聘任、工資晉升、工作調動、崗位培訓、獎勵懲罰等都有著重要意義。建立完善的教師檔案管理制度，搞好教師檔案立檔工作，是教務科的一項基本工作。它可以幫助學校全面地、動態地掌握教師教育教學的情況，從而有針對性地采取措施，加強教師隊伍建設，提高整體教學質量。為了加強教師業務檔案管理工作，使學校管理更加科學化、規范化和制度化，特制訂本制度。

　　一、教師業務檔案由基本情況登記表和業務情況登記表兩部分組成。

　　二、《基本情況登記表》、《歷年進修情況登記表》、《來校后歷年任課情況登記表》、《著作、專業活動情況表》、《業務水平及教學效果分析表》等相應部分由教師本人填寫，教務科審查。

　　三、《業務水平及教學效果分析表》中各項內容應于期末放假前填寫完畢，再交由項目組負責人、教務科及主管校長簽字后存檔。

　　四、教師工作調動后，由所在單位派專人持介紹信到本校提取業務檔案，并填寫業務檔案登記冊中相關內容。

　　五、教師業務檔案每人一本，實行專柜存放，，由教務科負責保管，教師確因實際需要查閱檔案或修改相關內容時，應有教務科人員陪同，但考評部分不得修改。

　　六、業務檔案主要內容

　　1、個人簡歷、業務自傳。

　　2、每學期擔任的主要教學工作、班級管理工作記錄。

　　3、每學期的教學水平及效果。

　　4、每學期的年度考核結論及相關數據。

　　5、進修、考察、繼續教育學習內容、學習成績、學歷證明等。

　　6、編寫的教材、公開發表的各種論文、課件等內容。

　　7、參加各級教育科研課題及研究情況。

　　8、個人參加或指導學生競賽情況。

　　9、指導學生興趣小組或社團活動情況。

　　10、公開課、優質課競賽獲獎情況，學習聽課情況。

　　11、校內其它兼職工作情況。

　　七、教師業務檔案管理的一般要求

　　1、教師業務檔案由教務科統一管理。具體由教務科長負責進行搜集、整理和組織鑒定、填寫。教師業務檔案屬于永久性保存的材料，應確定專人保管，檔案的存放應設專柜。

　　2、建立教師業務檔案，教師可到教務科辦理借閱手續。借閱業務檔案必須妥善保管，不得拆卸、污損或圈點、劃線、加字涂改等。

　　3、整理業務檔案要做到系統、完整、準確，要用鋼筆填寫，字跡清楚、整潔。

　　4、教師調動，業務檔案即寄往調入單位，以便于全面、妥善安排工作。

　　八、教師業務檔案的收集與歸檔

　　1、由教務科制作統一的教師業務情況系列表格，負責教師業務檔案收集、整理，由領導審核簽字后將電子與紙質版集中向教務科歸檔。

　　2、紙質歸檔材料要求用深藍或黑色鋼筆填寫，書寫字跡工整，不得用鉛筆、圓珠筆填寫。

　　九、教師業務檔案的管理與查閱

　　1、教師業務檔案由教務科集中統一管理。

　　2、教師業務檔案收集存檔后，不得擅自改寫或變更。

　　3、新進教師，應于報到后一周內建立相應業務檔案。調離或退休教師，應按檔案管理條例辦理移交或處理業務檔案。

　　4、教師可以在教導處查閱和利用個人的業務檔案，教師業務紙質檔案原則上一律不借出，如需借出，需經所在部門負責人同意，并辦理借閱登記手續。

　　教師的管理制度12

　　1、幼兒園教師管理制度中全體教職工必須嚴格遵守作息時間制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。

　　2、幼兒園教師管理制度中教師要把全部精力放在工作上，上班期間，教師不能隨便換班、替班、串班、要全面照顧幼兒，避免發生意外事故。

　　3、幼兒園教師管理制度中因工作造成一般責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述情況之一，教師本人負責一切費用，如因工作造成重大責任事故，導致幼兒需要住院治療治療的，教師必須承擔50%的醫療費用。因看管不當造成幼兒走失，造成嚴重后果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全責，扣除工資100元/次。

　　4、幼兒園教師管理制度中教師在校內、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微笑面對家長，對家長和來賓態度友好，避免與家長爭吵。

　　5、幼兒園教師管理制度中各班室下班后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衛生，保證安全。

　　6、幼兒園教師管理制度中教師有事情必須請假，凡未請假或請假未經園長批準而離開崗位者按曠工論處。

　　7、幼兒園教師管理制度中值班老師應遵守值班時間，比正常上班時間早到半小時，下班時遲走半小時，當班或值班時間，不能因私事離開孩子。

　　8、幼兒園教師管理制度中教師要認真組織好幼兒一天學習和生活。大型玩具沒有老師保護禁止幼兒玩耍，幼兒離園時要護送到安全地帶。

　　教師的管理制度13

　　一、十個必須

　　1、教師必須認真備課、上課、批改作業、做好實驗、輔導學生、檢測學生。

　　2、教師必須既教書又育人、管理好課堂紀律、教室內不得起哄鬧事。

　　3、教師必須接受學校聽課、查課安排，服從年級組、教導處及學校的工作安排或工作調整，聽取同事、年級、教導處、學校的意見建議。

　　4、教師必須刻苦鉆研業務、不斷學習新知識，改進教育教學方法，有效提高教學質量，保質保量完成教育教學任務。

　　5、教師必須加強對學生的教育與管理，積極配合班主任、年級組、教導處、政教處、學校教育管理學生，敢說敢管遇見的、查實的、反映的學生違紀行為或不良習俗。

　　6、教師必須舉止文明、儀表整潔、語言得體、以身作則，在學生面前作好遵紀守法、言行文明、愛護公物、勤儉節約、保持清潔等方面的表率，除測試或生病等特殊情況外，應當站著上課。

　　7、教師必須關注學生學習并倡導“勤奮、競爭、進步”的學風，重視優生、鼓勵差生、注重優生弱科輔導和差生轉化教育，力求將學生的精力、注意力、心思集中在學習上，營造康中學生“人人都努力、個個有進步”的學習氛圍。

　　8、教師必須尊重學生家長，與學生家長平等相處，對來訪或請來的家長，給一張笑臉、讓一個座位，加強與家長的橫向聯系，爭取家長的支持與配合，充分利用家庭教育。

　　9、教師必須依法執教，自覺遵守法律法規和規章制度。加強團結協作、謙虛謹慎、相互學習和幫助、關心集體、維護學校榮譽，自覺投身于“文明校園、和諧校園”創建活動之中。

　　10、教師必須遵守“全員聘用制”的相關規定，接受職稱評聘分開制度等教育人事制度改革新舉措。

　　二、十不準

　　1、不準口中有酒氣上課。

　　2、不準在教室內吸煙、飲酒。

　　3、不準在上課期間接打電話、手機。

　　4、不準在上課期間走出教室干別的事（生病和學校安排除外）。

　　5、不準在上課期間（監考）看與上課（監考）無關的書籍、做與上課（監考）無關的事情。

　　6、不準在上課時間和學生做與學科無關的游戲。

　　7、不準諷刺、挖苦、歧視學生，平等對待家庭經濟有差異或學習基礎有差異的學生。

　　8、不準傳播有害學生身心健康的思想，更不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　9、不準犯錯教或誤導等知識性錯誤。

　　10、不準只管教書不管紀律。

　　三、違紀處理辦法

　　1、違反“十不準”之第1、2、3、4、5、10款，每查實一次，扣當月津貼100元，一學期上三次的取消當年評先選優資格，扣發學校年終一次性獎勵。

　　2、違反“十不準”之第6、8款，第2款之行課期間在教室內飲酒者，進行停課檢查處理；后果嚴重或影響惡劣的，直接解聘。

　　3、違反“十不準”之第7、9款的，根據違紀情節、影響程度，進行個別教育、書面檢討、限期整改、扣發津貼、扣發工資、停課學習檢查等處理。

　　4、對不按“十個必須”之第2、5款工作的，每查實一次，扣發當月津貼100元，一學期上三次的取消評先選優資格、扣發學校年終一次性獎勵。

　　5、對不按“十個必須”之第3款工作的，直接停課處理。

　　6、對不按“十個必須”之第1款工作的，其處理辦法由教導處另行規定。

　　7、對不按“十個必須”之第10款工作的，按全員聘用制相關規定處理。

　　四、本制度由教導處會同有關部門按月執行。

　　教師的管理制度14

　　一、班主任工作職責

　　1、班主任辦理學員報到手續，向學員介紹學校概況。

　　2、做好學員的入學教育工作，組織學員學習學校有關規章制度，教育和督促學員遵紀守法、舉止文明。

　　3、發放教材，排好座位，編制花名冊并安排好每天值日。

　　4、每天檢查學員出勤情況，如有缺席，及時與學員單位取得聯系，搞清原因，同時檢查學員著裝儀表情況是否符合學校要求。

　　5、教育學生愛護學校的財產，節約水電，經常檢查班級公務狀況，發現損壞及時調查和處理。

　　7、督促學員遵守有關學校管理制度，妥善處理突發事件。對影響較大的突發事件及時報校領導。經常巡視，發現違紀行為及時制止。

　　8、善于發現班級中的先進事跡，及時進行表揚，對不良現象及時批評教育。

　　9、放學后，檢查班級衛生情況以及門窗、電器設備是否關好。

　　10、及時反映學員隊學校工作的意見和要求，并結合具體情況提出有關建議和解決措施。

　　11、負責學員考試的安排工作，安排考場。教育學員端正考風，嚴肅考紀。

　　12、整理培訓檔案，交檔案管理人員存檔。

　　二、教師職責

　　1、按指定的教學計劃，認真備好課，規范教學行為，組織好課堂紀律。

　　2、按章行事，加強組織紀律觀念，維護和保證教學制度權威性和嚴肅性。

　　3、任課教師要按照學校排定的.課程安排表按時間到指定教室上課，不得隨意停課。

　　4、關心和愛護學員，尊重學員人格。

　　5、教師講課理論聯系實際，更新觀念，注重培訓效果，激發學員的學習積極性。

　　6、教師上課應口述和手寫并重，板書整齊，使學員能做好筆記。

　　7、教任課教師認真回答學員提出的問題。

　　8、遵守學校的教學管理制度。

　　三、實訓指導教師職責

　　1、熱愛本職工作，認真執行教學計劃和教學大綱，編寫好學期授課計劃，努力完成教學任務。

　　2、嚴格遵守勞動紀律，不遲到、不早退、不缺課、不隨意調課、堅持上下課制度、不無故提前下課。

　　3、認真備課，寫好教案，做好課前的一切準備工作。

　　4、上好實訓課，按時達到實訓場地，按要求做好演示、指導的準備工作。認真做好入門教育、巡回指導、結束指導三個環節的教學工作，填好教學日志。

　　5、加強學生實訓管理，嚴禁學生在實訓場地嬉鬧或做與學習無關的事情。

　　6、負責考核學生平時、期中、期末及畢業實習成績，并認真記載及時報送教學科。

　　7、不斷采用先進技術和操作方法，提高學生的操作技能和實習產品質量。

　　8、嚴格要求學生認真執行安全文明生產規定及操作規程，教育學生遵守勞動紀律，愛護公共財產，節約材料。對違章、違紀作業的學生進行批評教育。

　　9、加強業務學習和自身政治，努力提高生產業務水平和教學水平，關心學生，注意言傳身教，為人師表。

　　10、積極參加學校及本科室開展的教學教研活動，完成學校和科室交辦的其它工作任務。

　　四、備課制度

　　1、認真按照教學大綱和教學計劃的要求進行備課。

　　2、認真鉆研教材，掌握系統知識，針對培訓對象做到備課有明確的教學目的，有步驟，有重點。

　　3、備課盡量做到結合實際情況，通過典型案例分析增強學員操作能力。

　　4、在教師獨立鉆研教材的基礎上，有計劃地組織必要的集體備課，以完成各知識的銜接，堅決杜絕無教案授課。

　　6、積極推廣多媒體教學。廣泛收集多媒體教學素材，掌握多媒體課件的制作方法，做好電子教案制作工作。

　　五、上課制度

　　1、嚴格執行教學計劃，按規定進度授課，不缺課，不隨意按課。

　　2、上課要講清基本概念，注意知識的系統性、科學性和完整性，做到層次清楚，深入淺出，便于學員理解和記憶。

　　3、貫徹精講多練的原則，重視案例分析，使學員通過分析案例的辦法，提高實際操作能力。

　　4、上課必須有教案，不上無準備之課。

　　5、課堂教學必須預防缺漏，當堂鞏固，注重板書，讓學員做好記錄，便復習與考試。

　　6、做好學員的上課考勤工作。

　　7、正確操作多媒體教學設備，愛護好教學儀器設備。

　　教師的管理制度15

　　第一條：認真學習和貫徹黨的教育方針、政策及各項法律法規。要求廣大教師認真遵守《中小學教師職業道德》，《青海省教師職業道德十禁要求》，履行崗位職責，愛崗敬業，教書育人，服務育人，環境育人，為人師表。事業上有責任心，育人上有摯愛心，工作上有自信心。要堅持教育必須為“三農”服務的思想。

　　第二條：教師要養成崇高敬業精神，不斷加強思想政治、業務理論學習等，每天堅持1—2小時自修。并與實踐經驗相結合，不斷學習和研究教育教學理論，且要寫好教學反思和教學案例。轉變教育觀念，及時掌握新信息、教育動態、政策方向。積極推行素質教育，努力實施基礎教育課程改革。

　　第三條：教師的學歷要達到規定學歷，尚未達到的要通過離、進修，函授，自學等渠道在2—3年內達到規定學歷，即：小學中專以上，中學大專以上（45歲以上者除外）。

　　第四條：教師的儀表要端莊，行為端正，作風正派，服裝整潔、大方，談吐文明，教師不準留怪發型，不準穿奇裝異服。保持周邊衛生清潔，處處起表率作用。違反以上行為者，每發現一次處以100元以上的罰金。

　　第五條：加強對學生的組織紀律教育，對學生各方面的要求和各科的教學要嚴格按照教育規律進行，加強正規訓練，規范各種行為和教學。加強學生的思想道德教育。堅決制止社會不良風氣對校園、對課堂、對學生的侵蝕。

　　第六條：上課期間不準賭博或陪同他人酗酒，更不準酒后進教室或學生宿舍。發現上述情況一次罰金100元以上，酒后鬧事、打架斗毆、制造矛盾引起是非者、無故頂撞和謾罵領導者，每出現一次罰金200元以上。并通報批評，在學校大會上做書面檢查等處理。若再次出現上述行為者加倍罰款。

　　第七條：上課期間不準離堂、遲到、早退，不準隨意外出，不準隨意脫崗、拖堂，要準時進入課堂。若有違反，每發現一次處以50元以上的罰金。

　　第八條：每學期制定出相應的計劃。要有學期、年度和階段性的總結和經驗交流材料。要認真按照“三表”（即課程表、時間表、課外活動表）進行工作（“課外活動”不僅指單一的課外活動，還指一系列實踐等活動）。未按“三表”工作的，每發現一次處以50元以上的罰金。

　　第九條：要做好校園內的綠化、美化、文化建設工作。要及時辦好黑板報，學習專欄等宣傳欄目，有組織，有計劃地開展第二課堂教學活動，豐富學生的課余文化生活，使課內外有機地結合起來，要做最大的努力使各種教學儀器、圖書資料、電教設備等教學資源充分得到開發和利用，若發現有可利用的教學資源而未加利用的，每發現一次罰50元。要加強學生的身心健康教育。上午第二節課不準拖堂按學校的要求組織學生認真準確地做好“兩操”。要經常性地開展豐富多彩的體育活動，增強學校的吸引力。

　　第十條：加強公共衛生和安全防范教育，要求各校、各班每周進行一次相關知識講座、競賽、檢查、評比等活動，若因失職而發生問題，則對相關責任人進行500—1000元的經濟處罰，并追究其責任、賠償經濟損失。每周組織不少于一次的大掃除，要求全體教師必須參加。若不參加者，每發現一次處以50元以上的罰金。若無組織者，對班主任處以100元以上的罰金。

　　第十一條：要求每位教師要高度重視“兩基”工作，做好對在校學生的鞏固工作，對流失的學生要及時與家長、學校、鄉政府取得聯系，積極深入地進行動員，使其重返校園。對鞏固成效好的班主任或學校給予一定的獎勵。因工作不當或失職而造成重大影響或學生輟學、轉學較多的，對班主任及學校進行嚴肅處理。

　　第十二條：不準隨意代周、代班、代課、私自調課若遇特殊情況確實需要代周、代班、代課的，經校領導批準后方可有效。一切責任由被代者承擔。若私自有上述行為者，雙方均處以50元以上的罰金，并追究責任。

　　第十三條：要嚴格執行收費有關規定標準收取，不準向學生亂收費，更不準向學生及家長進行變相收費。若出現亂收費或變相收費的要退還相應的款項，并處以500元以上的罰款和行政處分。

　　第十四條：加大力度做好班主任工作。班主任工作成效好的進行50元以上的獎勵，造成一定影響的處以50元以上的處罰（具體問題由校委會研究處理）。

　　第十五條：做好辦公室值日及財產手續的交接工作。整齊有序地擺放作業本、教學用具、各類文件、報刊、儀器、桌凳等。經常保持室內衛生清潔。

　　第十六條：每個教師要樂意接受黨支部、團委、少先大隊、工會、總務處、教務處安排的工作，按期高質量地完成任務。借故推托和不服從安排的視其情節處以200元以上的罰金。積極參加學校組織的各項活動，若有故意阻礙和無故不參加者，當年不評優、不評先，并處100元以上的罰金。

　　第十七條：按時參加學校和其他部門在學校召開的各類大小會議，若不參加者處以100元以上的罰金。開會時，做好記錄，自覺遵守會場秩序，不開“小會”、不吸煙，進入會場后關閉手機，若在會議中有上述行為之一的每發現一次罰金5元。

　　第十八條：每天放學或半月假及節日放假時，各班主任，各室負責人對自己的教室、宿舍、辦公室等務必關閉電源，關好窗戶，鎖好門鎖。否則，一經發現，一次罰金50元以上，造成損失的按原價賠償。

　　第十九條：值周教師嚴密組織升降國旗儀式。值周教師要公平、公正、如實地對各班級的紀律、衛生和兩操一活動及兩自習情況做好詳實記錄，抓好住校生管理工作。班主任、值周教師努力組織學生充分發揮監督崗的作用，認真填寫值周日志及相關監督表，并按要求及時上報。若發現記錄不實者，罰金50元以上。

　　第二十條：嚴格實行學生插班的規定，教師無權私自接受和調換同年級的學生；不歧視、不驅趕學生，若發現有上述行為者，處以100元以上的罰金。

　　第二十一條：教師考勤

　　1、教職工在工作期間一般不允許請假。每月事假超過2天或病假超過4天，扣發日平均工資總額的50%，事假超過3天、病假超過10天，扣發日平均工資（以上天數不含本數）。教師考勤每月兌現一次，年終滿勤者獎勵100。00元，每學期事假累計不得超過7天，每超1天，扣發日平均工資總額的50%。

　　2、教師在工作期間不準請婚假外出旅行，特殊情況準假不得超過5天。直系親屬喪假不超過7天。本人因病需請假住院，必須持縣以上醫院證明經校長簽字由主管局長請假。長期患病難以堅持工作的，經縣以上醫院證明，學校提出具體意見，由教育局批準病休：1個月以上2個月以內發80%的工資；3個月（包括3個月）以上發70%工資。工資等事項按人事部門的規定執行。

　　3、女教工產假、節育假按《青海省計劃生育條例》執行。在寒暑假中生育者，開學后不得從頭享受產假，只能補夠所規定的天數。

　　4、各村小負責人沒有請假權，教師2天以內的事假由副校長批準，3天以上的由校長批準，村小教師請假，必須要有負責人的簽字，否則不予批準。3天以上請假，經學區校長簽字由主管局長批準請假；學區校長1天以內的請假可以由學區校委會研究批準；1天以上須經教育局主管局長批準。

　　5、下列情況按曠工論處：

　　（1）工作時間無正當理由和請假手續而不到校。

　　（2）本人不到校，委托他人口頭請假、捎帶請假條或事后補假（特殊情況除外）。

　　（3）編造假情況造成請假事實。

　　（4）辦理調動手續時無故超過報到期限。

　　6、因本人臥床不起或直系親屬病危急需護理、交通事故等特殊原因不能按時到校上班者，可在查清情況后，按病事假處理，并補辦請假手續。

　　7、凡曠工一天，扣發兩天日平均工資總額，依次類推。曠工5天以上，除經濟處罰外，給予必要的紀律處分。

　　8、未經批準擅自放假或推遲開學時間一天，扣發月工資總額的30%，以此類推，并追究學校負責人及相關人員的責任。

　　9、上課時間一律不允許睡覺，凡是睡覺、不上早操、不上課間操、不上早晚自習的教師或不跟班的班主任，每發現一次處以50元以上的罰金。

　　第二十二、在工作當中造成重大工作失誤的一次扣除200元以上的工資。并處以一定的行政處分。一般性工作失誤處以50元以上的罰金。