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后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃（精選24篇）
后進(jìn)生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。下面是小編整理的后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃（精選24篇），希望對大家有所幫助。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃1
一、指導(dǎo)思想
要形成一個學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班集體，必須加強對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必須統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細(xì)致地了解后進(jìn)生，做好后進(jìn)生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進(jìn)生工作計劃，希望逐步縮小后進(jìn)生面。
二、后進(jìn)生形成原因
教育后進(jìn)生一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著我，甚至感到束手無策。后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙；學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣；從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃。例如個別學(xué)生，丟三落四，抄錯字等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個別學(xué)生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。
三、轉(zhuǎn)差措施
1、了解和研究后進(jìn)生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。
要塑造一名后進(jìn)生，就要了解和研究后進(jìn)生，因些要求教師一定要深入學(xué)生中去，潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，
本學(xué)期的做法是：
（1）新塑差生人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導(dǎo)學(xué)生與差生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；
（2）抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進(jìn)心；
（3）培養(yǎng)后進(jìn)生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
2、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
后進(jìn)生大多基礎(chǔ)知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待潛能生要：
（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導(dǎo)；
（2）要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
（3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，形成教育合力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃。因此，要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的原因，然后對癥下藥，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
3、建立和諧的'人際關(guān)系
一個教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的，是靠平時與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進(jìn)生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
4、建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式
后進(jìn)生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動與學(xué)生家長密切配合，經(jīng)常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因為學(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個在校遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學(xué)生家長聯(lián)系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學(xué)校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的，而學(xué)生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學(xué)生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半。
應(yīng)該怎樣與學(xué)生家長配合呢？
第一，處理好與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生家長的紐帶和學(xué)生家長是平等的同志式的關(guān)系。對待學(xué)生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外。
第二，盡量不請學(xué)生家長到學(xué)校。我們不說學(xué)生在校出了問題就請學(xué)生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學(xué)生家長的正常工作，又有損于學(xué)生家長和學(xué)生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長如實匯報學(xué)生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學(xué)生本人心悅誠服，家長也易于接受并能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實作好后進(jìn)生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果。
四、活動安排：
每周二、四下午放學(xué)后進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
每周一至周五中午進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃2
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補漏工作。
一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。
一年級語文學(xué)困生名單：
第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚鍠、李濤。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。
第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。
二、具體措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。
2、對于一些學(xué)困生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同進(jìn)步。
3、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
4、根據(jù)學(xué)困生的.情況，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃3
隨著高考的臨近，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大。為了幫助那些在學(xué)業(yè)上暫時落后的學(xué)生（后進(jìn)生）迎頭趕上，提升他們的學(xué)習(xí)成績和自信心，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，至少達(dá)到班級平均水平。
2. 增強后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3. 培養(yǎng)后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠自主解決學(xué)習(xí)問題。
4. 加強后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力，增強自信。
二、工作內(nèi)容與措施
1. 學(xué)習(xí)情況分析：對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、深入的分析，找出他們的`學(xué)習(xí)短板和困難所在。
2. 制定個性化輔導(dǎo)計劃：根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況和需求，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容和時間安排。
3. 落實輔導(dǎo)措施：
基礎(chǔ)知識強化：針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)短板，進(jìn)行有針對性的基礎(chǔ)知識強化訓(xùn)練。
解題技巧培養(yǎng)：教授后進(jìn)生有效的解題技巧和方法，提高他們的解題能力。
學(xué)科交叉融合：鼓勵后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力。
自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)：引導(dǎo)后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
4. 心理輔導(dǎo)與支持：
定期與后進(jìn)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的心理狀態(tài)，提供必要的心理支持。
開展心理講座和輔導(dǎo)活動，幫助后進(jìn)生緩解學(xué)習(xí)壓力，增強自信。
建立家校聯(lián)系機制，與家長保持密切溝通，共同關(guān)注后進(jìn)生的成長。
三、工作計劃安排
1. 第一階段（第12個月）：對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸底，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。
2. 第二階段（第34個月）：按照輔導(dǎo)計劃進(jìn)行基礎(chǔ)知識強化和解題技巧培養(yǎng)。
3. 第三階段（第56個月）：加強后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，鼓勵他們進(jìn)行學(xué)科交叉學(xué)習(xí)。
4. 第四階段（第78個月）：進(jìn)行心理輔導(dǎo)和支持，緩解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)壓力，增強他們的自信。
5. 第五階段（第910個月）：進(jìn)行模擬考試和評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)計劃。
6. 第六階段（第1112個月）：對后進(jìn)生進(jìn)行高考前的沖刺輔導(dǎo)，確保他們能夠在高考中取得優(yōu)異成績。
在輔導(dǎo)工作結(jié)束后，對整個工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，為今后的輔導(dǎo)工作提供參考。同時，也要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估和反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，為未來的發(fā)展指明方向。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃4
隨著高三學(xué)年的深入，學(xué)生們面臨著升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)難度的增加。為了更好地幫助那些在學(xué)業(yè)上暫時落后的學(xué)生跟上進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)成績，我特制定以下工作計劃，旨在為他們提供有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們樹立信心，掌握方法，提升能力。
一、工作目標(biāo)
1. 短期內(nèi)幫助后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2. 逐步提升后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)科能力，減少學(xué)習(xí)上的困難。
3. 通過個別輔導(dǎo)和集體研討，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。
4. 鼓勵后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
二、工作內(nèi)容
1. 診斷分析：對每位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，分析他們學(xué)習(xí)上的困難所在，以及導(dǎo)致困難的原因。
2. 制定計劃：根據(jù)診斷分析的結(jié)果，為每位后進(jìn)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案。
3. 輔導(dǎo)實施：
基礎(chǔ)知識強化：針對后進(jìn)生的.薄弱點，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的強化和鞏固。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：教授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。
答疑解惑：針對后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。
跟蹤反饋：定期跟進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。
4. 集體研討：組織后進(jìn)生參與集體研討活動，通過小組討論、案例分析等方式，促進(jìn)他們之間的交流與合作。
5. 家校合作：加強與后進(jìn)生家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。
三、工作措施
1. 定期組織后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評估，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難。
2. 鼓勵后進(jìn)生多提問、多思考，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。
3. 為后進(jìn)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料，幫助他們更好地理解和掌握知識。
4. 定期組織后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗的分享，促進(jìn)他們之間的互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
四、時間安排
本工作計劃將從即日起實施，并持續(xù)至高三學(xué)年結(jié)束。具體的時間安排將根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上取得明顯的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。同時，我們也希望通過這一過程，培養(yǎng)后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃5
在當(dāng)前的教育環(huán)境中，我們認(rèn)識到每一個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)節(jié)奏和潛能。針對初二階段部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難和挑戰(zhàn)，為了幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效果，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 識別并理解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點和困境，提供針對性的輔導(dǎo)方案。
2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。
3. 加強與后進(jìn)生家長的溝通，形成家校共育的良好氛圍。
4. 跟蹤后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保輔導(dǎo)效果。
二、工作內(nèi)容與措施
1. 個性化診斷：
對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科知識的測試，了解其知識掌握情況。
通過問卷調(diào)查和面對面交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力及家庭背景等。
2. 制定輔導(dǎo)計劃：
根據(jù)診斷結(jié)果，為每位學(xué)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃。
設(shè)定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保計劃具有可操作性和可衡量性。
3. 實施輔導(dǎo)：
采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、練習(xí)、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點，進(jìn)行有針對性的講解和練習(xí)。
鼓勵后進(jìn)生參與課堂互動，提高他們的學(xué)習(xí)參與度和自信心。
4. 家校合作：
定期與家長進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的.問題。
邀請家長參與輔導(dǎo)工作，如組織家長課堂、開展家庭輔導(dǎo)等。
提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。
5. 跟蹤評估：
定期對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。
根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整輔導(dǎo)計劃和教學(xué)策略。
對于進(jìn)步顯著的學(xué)生，給予表揚和獎勵，增強他們的學(xué)習(xí)動力。
三、工作保障
1. 師資力量：加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
2. 教學(xué)資源：提供豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、輔導(dǎo)書籍等。
3. 時間保障：合理安排輔導(dǎo)時間和頻率，確保后進(jìn)生得到充分的輔導(dǎo)和支持。
4. 管理監(jiān)督：加強工作計劃的執(zhí)行和監(jiān)督，確保各項措施得到有效落實。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助初二后進(jìn)生克服學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。同時，我們也希望與家長建立更加緊密的聯(lián)系，形成家校共育的良好氛圍。在未來的工作中，我們將不斷完善和調(diào)整工作計劃，以適應(yīng)學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?fàn)顩r。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃6
新的學(xué)年又開始了，今年我擔(dān)任初二（2）班的班主任和語文老師。通過半年來對學(xué)生的觀察了解。我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學(xué)的孩子，但也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級管理上，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。
一、班級后進(jìn)生情況分析
從后進(jìn)生家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長不管，學(xué)習(xí)不自覺的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有：黎志峰，葉文婷等。紀(jì)律較差的有嚴(yán)威達(dá)，謝上杰等。學(xué)生雖然處于青春叛逆期，但爭當(dāng)個好學(xué)生的愿望卻是人人都有的。他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓勵，多輔導(dǎo)，就能取得理想的成績，本學(xué)期我主要制定以下計劃。
二、后進(jìn)生形成的原因
（一）家庭原因：
1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過于溺愛袒護(hù)，百依百順，要么嚴(yán)加管束，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的`個性，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導(dǎo)致本班有的學(xué)生過于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺性較差。
（二）學(xué)生原因：
有的學(xué)生屬于智力相對低一點的學(xué)生，進(jìn)入一年級以后，學(xué)習(xí)的知識越來越多，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對這樣的問題，要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、解決措施
1、聚焦對象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個聚焦、全面地認(rèn)識這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率等。
2、多元評價，強化陽性。
一個人的某種品質(zhì)，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質(zhì)，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質(zhì)或特點，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫谷藢@個人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣？評價標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當(dāng)然是積極、陽光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在班級晨會中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。
3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高。
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。我對觀察結(jié)果作了歸納：
1）觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；
2）懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯就錯一長串。
3）沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。
在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：
1）凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學(xué)困生的班級而言，我認(rèn)為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯誤率；
2）未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；
3）寫好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯。
4）字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。
5）作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立榜樣，激發(fā)興趣。
樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學(xué)生及時做聽課筆記。可是，大多數(shù)學(xué)生一時難以習(xí)慣，我就堅持每節(jié)課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學(xué)生，而且這被表揚的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個暗示：同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。
6、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)。
著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高。”對于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
7、持之以恒，鞏固習(xí)慣。
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
總之，教師要給差生無微不至的關(guān)愛，要愛護(hù)他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。當(dāng)學(xué)生對問題總是百講不會時，教師應(yīng)從差生的角度來看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生，教師應(yīng)變著法兒教學(xué)生，而不應(yīng)一味地硬讓學(xué)生來適應(yīng)自己，把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。期待著班級中每位學(xué)生都能健康成長。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃7
為了進(jìn)一步提升初二年級后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們建立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2. 針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點，提供個性化的輔導(dǎo)方案，解決學(xué)習(xí)問題。
3. 通過輔導(dǎo)，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績上取得明顯的提升。
二、工作內(nèi)容
1. 深入了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)難點等。
2. 制定個性化的輔導(dǎo)計劃，根據(jù)后進(jìn)生的實際情況，制定符合他們需求的輔導(dǎo)方案。
3. 定期為后進(jìn)生提供一對一的輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
4. 組織小組輔導(dǎo)活動，鼓勵后進(jìn)生之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
5. 定期評估輔導(dǎo)效果，及時調(diào)整輔導(dǎo)方案，確保后進(jìn)生取得實質(zhì)性的進(jìn)步。
三、具體安排
1. 每周安排兩次一對一輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時間不少于一小時。
2. 每月組織一次小組輔導(dǎo)活動，活動形式包括學(xué)習(xí)交流、合作解題等。
3. 每學(xué)期進(jìn)行一次全面的學(xué)習(xí)評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)方案。
4. 在輔導(dǎo)過程中，注重培養(yǎng)后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們主動思考和解決問題。
四、保障措施
1. 配備專業(yè)的輔導(dǎo)教師，確保輔導(dǎo)工作的專業(yè)性和有效性。
2. 提供必要的學(xué)習(xí)資源，如輔導(dǎo)資料、學(xué)習(xí)工具等，為后進(jìn)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3. 加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。
4. 建立激勵機制，對取得進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，增強他們的自信心和成就感。
通過本計劃的'實施，我們期望能夠為初二后進(jìn)生提供有效的輔導(dǎo)和幫助，使他們在學(xué)業(yè)上取得明顯的進(jìn)步。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善輔導(dǎo)工作體系，為更多需要幫助的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃8
為了進(jìn)一步提升我校高二年級后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣和動力，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保他們掌握基本的知識點和技能。
2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。
3. 加強與后進(jìn)生的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供及時有效的幫助。
4. 通過定期的測試和評估，監(jiān)測后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。
二、工作內(nèi)容
1. 基礎(chǔ)知識鞏固：針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)薄弱點，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，重點加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。
2. 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：向后進(jìn)生傳授有效的學(xué)習(xí)方法，如記憶技巧、解題思路等，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。
3. 課外輔導(dǎo)與答疑：組織課后輔導(dǎo)小組，為后進(jìn)生提供額外的輔導(dǎo)時間和答疑機會，解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。
4. 心理輔導(dǎo)與鼓勵：關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，提供必要的心理輔導(dǎo)和支持，鼓勵他們積極面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，樹立自信心。
三、工作步驟
1. 調(diào)查摸底：對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和困難所在。
2. 制定計劃：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，為每位后進(jìn)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和時間節(jié)點。
3. 實施輔導(dǎo)：按照計劃開展輔導(dǎo)工作，確保每位后進(jìn)生都能得到及時有效的幫助。
4. 監(jiān)測評估：定期對后進(jìn)生的.學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)測和評估，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保計劃的順利實施。
5. 總結(jié)反饋：在計劃實施過程中及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，收集后進(jìn)生的反饋意見，為后續(xù)工作提供借鑒和參考。
四、工作保障
1. 組建輔導(dǎo)團(tuán)隊：成立由教師和志愿者組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊，為后進(jìn)生提供全面的輔導(dǎo)支持。
2. 資源整合：充分利用學(xué)校資源和社會資源，為后進(jìn)生提供必要的學(xué)習(xí)材料和設(shè)備。
3. 家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，形成合力推動后進(jìn)生的進(jìn)步。
4. 激勵措施：設(shè)立獎勵機制，對在輔導(dǎo)過程中表現(xiàn)突出的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
通過本計劃的實施，我們期望能夠有效提升高二后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也希望本計劃能夠為我校的教學(xué)工作提供有益的借鑒和參考，推動我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃9
一、指導(dǎo)思想
后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下：
二、后進(jìn)生名單及情況分析
孫付靜：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。
柳紀(jì)偉：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認(rèn)真。
李令博：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。
①擺正位置，面對現(xiàn)實觀念，往往改變?nèi)说男袨椤Ｒ郧埃蠋熋鎸υ絹碓讲畹膶W(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)。”我們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。
②師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要。
大量的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影。他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。
③樹立“本事比知識更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
④樹立“科任教師也是班主任”的觀念。班主任管全班，是自然之理。科任教師應(yīng)盡快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。當(dāng)然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結(jié)合學(xué)科特點，科任教師也走進(jìn)班集體，成為相關(guān)學(xué)科的班主任。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”，也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，實現(xiàn)教書育人的目的。
⑤樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念。后進(jìn)生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判模闹袥]有燈塔，腳下無路因此，我們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
5、積極進(jìn)取，提高自己
我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機會進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
作為教師，僅僅了解本科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學(xué)生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關(guān)注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。
6、注重方法，常抓不懈
后進(jìn)生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。
①加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因為他們紀(jì)律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。
②揚長避短。每個學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的`責(zé)任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段。”所謂揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
③堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性，剛才得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細(xì)致分析其思想變化，堅持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
④嚴(yán)格要求。“嚴(yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。”由于學(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴(yán)格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo)，實行因人施教，對癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當(dāng)分寸，做到長善救失。
⑤齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會成為有用的人。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃10
在教育教學(xué)工作中，我們始終關(guān)注每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。面對六年級中的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難和滯后，為了有效提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績，我們經(jīng)過深入分析和討論，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 深入了解每位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。
2. 通過定期輔導(dǎo)和跟蹤，幫助后進(jìn)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
3. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
4. 爭取在學(xué)期末，使后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績有明顯提升，逐步縮小與其他學(xué)生的差距。
二、工作內(nèi)容
1. 個性化評估：對每位后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評估，包括知識掌握程度、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度等，為制定輔導(dǎo)計劃提供依據(jù)。
2. 制定輔導(dǎo)計劃：根據(jù)評估結(jié)果，為每位后進(jìn)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容和時間安排。
3. 實施輔導(dǎo)：按照輔導(dǎo)計劃，組織教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)，注重基礎(chǔ)知識的'鞏固和拓展，同時加強學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的指導(dǎo)。
4. 跟蹤反饋：定期對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤反饋，及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃，確保輔導(dǎo)效果。
5. 家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和成長，形成教育合力。
三、工作措施
1. 加強師資培訓(xùn)：組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)能力和水平。
2. 優(yōu)化輔導(dǎo)資源：整合校內(nèi)外資源，為后進(jìn)生提供豐富多樣的輔導(dǎo)材料和活動。
3. 建立激勵機制：設(shè)立獎勵機制，對在輔導(dǎo)中取得明顯進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵。
4. 營造良好氛圍：在班級中營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵后進(jìn)生積極參與課堂互動和討論。
四、工作時間安排
本學(xué)期工作計劃從即日起開始實施，分為三個階段進(jìn)行：
1. 第一階段（第1-2周）：完成對所有后進(jìn)生的學(xué)習(xí)評估，制定初步的輔導(dǎo)計劃。
2. 第二階段（第3-15周）：按照輔導(dǎo)計劃進(jìn)行定期輔導(dǎo)和跟蹤反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整計劃。
3. 第三階段（第16-18周）：總結(jié)本學(xué)期輔導(dǎo)工作，對后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評估和分析，制定下一步的輔導(dǎo)計劃。
通過本工作計劃的實施，我們期待能夠為六年級的后進(jìn)生提供更為全面和有效的輔導(dǎo)支持，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善工作計劃和方法，為后續(xù)的輔導(dǎo)工作提供有力支持。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃11
隨著初三學(xué)年的到來，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，尤其是那些在學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生，他們面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。為了幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率，我們特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)與原則
1. 工作目標(biāo)：通過系統(tǒng)、全面的輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生樹立自信，提高學(xué)習(xí)成績，為中考做好充分準(zhǔn)備。
2. 工作原則：尊重個體差異，因材施教；注重方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；加強家校合作，形成教育合力。
二、工作內(nèi)容與措施
1. 全面了解學(xué)生情況：通過與學(xué)生、家長和任課教師的溝通，全面了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭背景、性格特點等，為制定個性化輔導(dǎo)計劃提供依據(jù)。
2. 制定個性化輔導(dǎo)計劃：根據(jù)后進(jìn)生的實際情況，制定符合他們特點的輔導(dǎo)計劃。計劃應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、時間安排等要素，確保計劃的針對性和實效性。
3. 落實輔導(dǎo)措施：
加強基礎(chǔ)知識補習(xí)：針對后進(jìn)生在學(xué)科基礎(chǔ)知識上的薄弱點，進(jìn)行有針對性的補習(xí)和鞏固。
提高學(xué)習(xí)方法和技巧：引導(dǎo)后進(jìn)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如時間管理、記憶技巧、解題方法等。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力：通過舉辦興趣小組、開展實踐活動等方式，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
加強心理輔導(dǎo)和關(guān)懷：關(guān)注后進(jìn)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的心理問題。同時，給予他們足夠的關(guān)懷和支持，讓他們感受到集體的溫暖和力量。
4. 加強家校合作：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的'學(xué)習(xí)情況，向家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步情況。同時，爭取家長的支持和配合，共同為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步努力。
三、時間安排與進(jìn)度監(jiān)控
1. 時間安排：根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃和安排，合理安排輔導(dǎo)時間和進(jìn)度。確保每個后進(jìn)生都能得到充分的關(guān)注和幫助。
2. 進(jìn)度監(jiān)控：定期對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評估，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃和方法，確保工作的順利進(jìn)行。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助初三后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上取得明顯的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。同時，我們也希望通過這項工作，進(jìn)一步推動學(xué)校的教育教學(xué)改革，為更多學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來的工作中，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善和優(yōu)化輔導(dǎo)工作計劃，為后進(jìn)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃12
一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、本班學(xué)生分析
本班學(xué)生共34人，男生20人，女生14人。一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學(xué)期，針對后進(jìn)生，我將先做好如下工作：
1、確定后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生情況，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析后進(jìn)生形成的原因，做到心中有數(shù)，對癥下藥。
2、堅持“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
希望能通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的`方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
2、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
3、進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進(jìn)生，在調(diào)動后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當(dāng)給予鼓勵，用閃光點照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
7、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
9、做好“三清三按時”工作。
（1）知識方面，題題清、課課清、人人清。
（2）作業(yè)方面，做到按時做、按時交、按時訂正。
一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進(jìn)生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃13
為了全面提升六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是針對部分在學(xué)業(yè)上稍顯落后的學(xué)生，我們深刻認(rèn)識到每個學(xué)生都有其獨特的潛力和需求。因此，我們特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 識別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱點，制定個性化的輔導(dǎo)方案。
2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
3. 通過輔導(dǎo)，使后進(jìn)生在學(xué)科知識、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所改進(jìn)。
4. 鼓勵后進(jìn)生與同學(xué)、老師多交流，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
二、工作內(nèi)容
1. 評估與診斷
對后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評估，包括學(xué)科知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。
根據(jù)評估結(jié)果，分析后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱點。
2. 制定個性化輔導(dǎo)方案
根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱點，制定個性化的輔導(dǎo)方案。
輔導(dǎo)方案包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的安排。
3. 實施輔導(dǎo)
安排專門的輔導(dǎo)時間和地點，確保輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。
采用多種輔導(dǎo)方式，如一對一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、課堂講解等。
輔導(dǎo)過程中，注重與后進(jìn)生的互動，鼓勵他們積極參與。
4. 跟進(jìn)與反饋
定期對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難。
根據(jù)跟進(jìn)結(jié)果，及時調(diào)整輔導(dǎo)方案，確保輔導(dǎo)的針對性和有效性。
鼓勵后進(jìn)生及時反饋學(xué)習(xí)中的問題和困難，以便我們更好地為他們提供幫助。
5. 營造積極學(xué)習(xí)氛圍
鼓勵后進(jìn)生積極參與班級活動，與同學(xué)多交流、多合作。
營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)的`樂趣和價值。
表揚和獎勵后進(jìn)生的進(jìn)步和成就，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
三、工作保障
1. 加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展。
2. 定期組織教師培訓(xùn)，提高教師的輔導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
3. 提供必要的輔導(dǎo)資源和材料，確保輔導(dǎo)工作的順利開展。
通過本計劃的實施，我們期望能夠有效提升六年級后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善和優(yōu)化工作計劃，為更多需要幫助的學(xué)生提供更好的輔導(dǎo)和支持。在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃14
為了更有效地幫助高三階段在學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效，彌補知識短板，提高學(xué)習(xí)效率，為他們提供更具針對性和個性化的輔導(dǎo)，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)信心。
2. 針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個性化的輔導(dǎo)方案。
3. 提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，加強解題能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
二、工作內(nèi)容
1. 評估與診斷
對每位后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科知識評估，找出薄弱點。
通過與學(xué)生交流，了解其學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和心理狀況。
2. 制定個性化輔導(dǎo)計劃
根據(jù)評估結(jié)果，為學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計劃。
設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，注重基礎(chǔ)知識鞏固。
3. 輔導(dǎo)實施
利用課余時間為學(xué)生提供輔導(dǎo)，確保輔導(dǎo)時間和頻率。
采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵學(xué)生提問，及時解答疑惑，增強師生互動。
4. 跟蹤與反饋
定期對學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，了解學(xué)習(xí)進(jìn)展。
與學(xué)生、家長溝通，收集反饋，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。
5. 心理疏導(dǎo)
關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供必要的心理疏導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生樹立信心，積極面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
三、工作措施
1. 加強與任課教師的溝通，共同制定輔導(dǎo)計劃。
2. 定期組織學(xué)習(xí)小組活動，促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。
3. 提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如參考書籍、在線課程等。
4. 設(shè)立獎勵機制，對取得進(jìn)步的學(xué)生給予表彰和獎勵。
四、工作時間表
每月初進(jìn)行學(xué)科知識評估。
每周安排至少兩次輔導(dǎo)時間。
每兩周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)進(jìn)展跟蹤。
每學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評估，調(diào)整工作計劃。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助高三后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上取得顯著進(jìn)步，為他們的高考備考奠定堅實基礎(chǔ)。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善工作計劃，為更多學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)服務(wù)。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃15
鑒于當(dāng)前高二部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難和挑戰(zhàn)，為了有效提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們建立自信，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
2. 幫助后進(jìn)生掌握基礎(chǔ)知識，建立完整的`知識體系。
3. 培養(yǎng)后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 加強與后進(jìn)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)。
二、工作內(nèi)容及措施
1. 定期開展學(xué)習(xí)診斷：對后進(jìn)生進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)診斷，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，找出問題所在，為后續(xù)輔導(dǎo)提供依據(jù)。
2. 制定個性化輔導(dǎo)計劃：根據(jù)學(xué)習(xí)診斷結(jié)果，為每位后進(jìn)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容和方式。
3. 組織集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)：通過集體輔導(dǎo)加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過個別輔導(dǎo)解決后進(jìn)生的具體問題。
4. 引入激勵機制：設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，對取得明顯進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5. 加強心理輔導(dǎo)：關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們建立自信，克服學(xué)習(xí)中的心理障礙。
6. 建立家校聯(lián)系機制：與家長保持密切聯(lián)系，定期反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注后進(jìn)生的成長。
三、工作時間安排
1. 每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)診斷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
2. 每周組織一次集體輔導(dǎo)，加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
3. 根據(jù)需要安排個別輔導(dǎo)，解決學(xué)生的具體問題。
4. 每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)總結(jié)，評估輔導(dǎo)效果，調(diào)整工作計劃。
四、工作評估與總結(jié)
1. 定期對輔導(dǎo)工作進(jìn)行評估，了解輔導(dǎo)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2. 鼓勵后進(jìn)生進(jìn)行自我評估，反思學(xué)習(xí)過程，找出自身不足。
3. 與家長共同評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。
4. 每學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，梳理工作成果，為下一階段的工作提供參考。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃16
為了進(jìn)一步提升初二年級后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，并樹立自信，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 幫助后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
2. 針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。
3. 提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使其能夠跟上班級的整體進(jìn)度。
4. 培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
二、工作內(nèi)容
1. 了解后進(jìn)生的`具體情況
與后進(jìn)生進(jìn)行深入的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑、興趣點及家庭環(huán)境。
評估后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出他們的薄弱環(huán)節(jié)。
2. 制定個性化輔導(dǎo)計劃
根據(jù)后進(jìn)生的具體情況，制定切實可行的輔導(dǎo)計劃。
安排合適的時間段進(jìn)行輔導(dǎo)，確保輔導(dǎo)的連續(xù)性和有效性。
3. 提供基礎(chǔ)知識的鞏固與強化
針對后進(jìn)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的基礎(chǔ)知識鞏固。
布置適量的練習(xí)題，加強后進(jìn)生的知識應(yīng)用能力。
4. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
鼓勵后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)計劃，并監(jiān)督其實施。
教授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。
5. 家校合作
定期與后進(jìn)生的家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。
邀請家長參與輔導(dǎo)活動，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長。
6. 心理輔導(dǎo)與支持
關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持。
邀請心理輔導(dǎo)老師為后進(jìn)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們建立自信。
三、實施步驟
1. 第一階段（X個月）：深入了解后進(jìn)生的具體情況，制定個性化輔導(dǎo)計劃。
2. 第二階段（X個月）：按照輔導(dǎo)計劃進(jìn)行基礎(chǔ)知識鞏固和強化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 第三階段（X個月）：加強練習(xí)和測試，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)成績。
4. 第四階段（X個月）：進(jìn)行綜合評價和反饋，總結(jié)輔導(dǎo)經(jīng)驗，為下一階段的工作做好準(zhǔn)備。
四、保障措施
1. 安排專職教師負(fù)責(zé)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，確保工作的連續(xù)性和有效性。
2. 提供必要的輔導(dǎo)資料和教學(xué)設(shè)備，為輔導(dǎo)工作提供有力支持。
3. 加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)心和支持后進(jìn)生的成長。
4. 定期評估輔導(dǎo)效果，及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃，確保輔導(dǎo)工作的針對性和實效性。
通過以上工作計劃的實施，我們希望能夠幫助初二年級的后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃17
為了有效提升高二后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，縮小與班級平均水平的差距，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 針對后進(jìn)生的學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在自己的薄弱科目上取得明顯進(jìn)步。
2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們樹立自信心，積極參與課堂活動。
3. 培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、工作措施
1. 深入了解學(xué)生情況：
與后進(jìn)生進(jìn)行深入的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困難、興趣點和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析，找出他們的問題所在。
2. 制定個性化輔導(dǎo)計劃：
根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。
針對不同的學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，提供針對性的輔導(dǎo)資料和練習(xí)。
3. 加強課堂教學(xué)互動：
在課堂上積極鼓勵后進(jìn)生發(fā)言、提問，增強他們的課堂參與度。
設(shè)計適合后進(jìn)生的教學(xué)活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
4. 定期檢測與反饋：
定期對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，了解他們的進(jìn)步情況。
及時給予反饋和建議，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。
5. 加強家校溝通：
定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，爭取家長的配合和支持。
向家長介紹學(xué)校的輔導(dǎo)計劃和學(xué)生的`進(jìn)步情況，增強家長的信心。
6. 組織學(xué)習(xí)小組：
鼓勵后進(jìn)生組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、共同進(jìn)步。
為學(xué)習(xí)小組提供必要的支持和指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。
7. 提供心理支持：
關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持。
提供必要的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。
三、時間安排
1. 第一階段（X周）：深入了解學(xué)生情況，制定個性化輔導(dǎo)計劃。
2. 第二階段（XX周）：加強課堂教學(xué)互動，實施個性化輔導(dǎo)計劃。
3. 第三階段（XX周）：定期檢測與反饋，調(diào)整輔導(dǎo)計劃。
4. 第四階段（XX周）：加強家校溝通，組織學(xué)習(xí)小組，提供心理支持。
在實施本工作計劃的過程中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)實際情況調(diào)整工作計劃和方法。同時，我們將定期對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)后續(xù)工作。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃18
隨著初三學(xué)業(yè)的日益緊張，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了不同程度的困難。為了幫助這些后進(jìn)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)成績，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
本工作計劃旨在通過系統(tǒng)的輔導(dǎo)和個性化的指導(dǎo)，幫助初三后進(jìn)生提高學(xué)科知識的掌握程度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。
二、工作內(nèi)容
1. 學(xué)生評估：
對后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評估，了解他們在各科學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。
與學(xué)生、家長及任課老師進(jìn)行深入溝通，收集多方面的反饋信息。
2. 制定個性化輔導(dǎo)計劃：
根據(jù)評估結(jié)果，為每位學(xué)生制定針對性的輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。
針對學(xué)生的不同需求，制定長期和短期的輔導(dǎo)計劃，確保計劃的可行性和有效性。
3. 實施輔導(dǎo)：
安排固定的輔導(dǎo)時間和地點，確保輔導(dǎo)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、討論、練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考和解決問題。
4. 跟進(jìn)與調(diào)整：
定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評估，了解輔導(dǎo)效果。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃和方法。
5. 家校合作：
加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，爭取家長的支持和配合。
三、時間安排
第一階段（第12個月）：完成學(xué)生評估，制定個性化輔導(dǎo)計劃，并開始實施輔導(dǎo)。
第二階段（第34個月）：跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)進(jìn)展調(diào)整輔導(dǎo)計劃，并繼續(xù)實施輔導(dǎo)。
第三階段（第56個月）：鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并準(zhǔn)備迎接中考。
四、保障措施
1. 人員保障：安排經(jīng)驗豐富、善于與學(xué)生溝通的教師負(fù)責(zé)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
2. 資源保障：提供充足的輔導(dǎo)教材和資料，確保輔導(dǎo)工作的`順利進(jìn)行。
3. 制度保障：建立完善的輔導(dǎo)工作制度，明確工作目標(biāo)和職責(zé)，定期對輔導(dǎo)工作進(jìn)行檢查和評估。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助初三后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上取得顯著的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。同時，我們也希望通過這項工作，進(jìn)一步推動學(xué)校的教育教學(xué)改革，為更多學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來的工作中，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善和優(yōu)化輔導(dǎo)工作計劃，為后進(jìn)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃19
針對“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進(jìn)生”有一個正確的認(rèn)識。“后進(jìn)生”的“后20%”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
（一）工作目標(biāo)
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
（二）輔導(dǎo)形式
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時間
3、老師、家長相配合
4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進(jìn)行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。
（三）具體措施
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的'智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。及時通過后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況，在當(dāng)天將所學(xué)的基礎(chǔ)知識對他們進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
4、提供表現(xiàn)機會
如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進(jìn)步的愿望！
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃20
在六年級的教學(xué)過程中，我們注意到部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在一定的困難，為了幫助他們更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點，制定個性化的輔導(dǎo)方案，幫助他們逐步克服學(xué)習(xí)困難。
2. 通過輔導(dǎo)，使后進(jìn)生在學(xué)科知識上有所進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績。
3. 培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、工作內(nèi)容
1. 診斷評估：對后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)診斷，了解他們的學(xué)習(xí)困難所在，以及他們在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題。
2. 制定計劃：根據(jù)診斷結(jié)果，為每位后進(jìn)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和時間安排。
3. 實施輔導(dǎo)：按照輔導(dǎo)計劃，開展針對性的輔導(dǎo)活動。采用多種形式的教學(xué)方式，如個別輔導(dǎo)、小組討論、合作學(xué)習(xí)等，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
4. 跟蹤反饋：定期對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行跟蹤和反饋，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略和方法，確保輔導(dǎo)效果。
5. 家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的.良好氛圍。
三、工作措施
1. 建立后進(jìn)生檔案：為每個后進(jìn)生建立詳細(xì)的學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)診斷結(jié)果、輔導(dǎo)計劃、輔導(dǎo)過程和進(jìn)步情況等信息。
2. 加強師資培訓(xùn)：提高教師的輔導(dǎo)能力和水平，使他們能夠更好地勝任后進(jìn)生輔導(dǎo)工作。
3. 引入外部資源：積極引入外部教育資源，如邀請專家進(jìn)行講座、組織參加校外輔導(dǎo)活動等，為后進(jìn)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。
4. 營造良好氛圍：在班級中營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵后進(jìn)生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
四、工作安排
1. 第一階段（診斷評估）：利用兩周時間對后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)診斷，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。
2. 第二階段（實施輔導(dǎo)）：按照輔導(dǎo)計劃開展輔導(dǎo)活動，每周至少進(jìn)行兩次個別輔導(dǎo)或小組討論。
3. 第三階段（跟蹤反饋）：每月對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行跟蹤和反饋，調(diào)整輔導(dǎo)策略和方法。
4. 第四階段（總結(jié)提升）：在學(xué)期末對后進(jìn)生輔導(dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，提煉經(jīng)驗教訓(xùn)，為下學(xué)期的輔導(dǎo)工作提供參考。
通過本計劃的實施，我們期望能夠幫助后進(jìn)生逐步克服學(xué)習(xí)困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。同時，我們也希望通過家校合作和引入外部資源等方式，為后進(jìn)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和支持。我們相信在全體師生的共同努力下，后進(jìn)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步將會取得顯著成效。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃21
為了全面提升初二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特別是針對部分在學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生，我們經(jīng)過深入分析和討論，結(jié)合實際情況，特制定以下工作計劃，以幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提升學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)成長和進(jìn)步。
一、工作目標(biāo)
1. 短期目標(biāo)：通過個性化的輔導(dǎo)和策略調(diào)整，使后進(jìn)生在基礎(chǔ)知識掌握上有所突破，提高課堂參與度，減少學(xué)習(xí)上的挫敗感。
2. 中期目標(biāo)：在后進(jìn)生基礎(chǔ)知識得到鞏固的基礎(chǔ)上，加強其學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)，提升自主學(xué)習(xí)能力。
3. 長期目標(biāo)：通過持續(xù)的努力和輔導(dǎo)，使后進(jìn)生在學(xué)業(yè)上取得顯著進(jìn)步，增強學(xué)習(xí)自信心，逐步縮小與其他學(xué)生的差距。
二、工作內(nèi)容
1. 摸底調(diào)查：對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸底，了解其學(xué)習(xí)困難的具體原因，如基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。
2. 制定個性化輔導(dǎo)計劃：根據(jù)摸底調(diào)查結(jié)果，為每位后進(jìn)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃，包括學(xué)習(xí)計劃、時間規(guī)劃、學(xué)習(xí)策略等。
3. 基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)：重點加強對后進(jìn)生基礎(chǔ)知識的.輔導(dǎo)，通過講解、練習(xí)、鞏固等方式，確保其掌握基本知識點。
4. 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：向后進(jìn)生傳授有效的學(xué)習(xí)方法，如如何制定學(xué)習(xí)計劃、如何高效記憶、如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等。
5. 心理輔導(dǎo)：關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。
6. 家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。
三、工作措施
1. 設(shè)立輔導(dǎo)小組：成立由優(yōu)秀教師組成的輔導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
2. 定期評估：定期對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃，確保輔導(dǎo)效果。
3. 建立檔案：為每位后進(jìn)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄其學(xué)習(xí)情況、輔導(dǎo)過程和進(jìn)步情況。
4. 資源共享：充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，為后進(jìn)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)資料。
四、時間安排
1. 每月至少開展兩次集體輔導(dǎo)活動，確保后進(jìn)生有足夠的時間接受輔導(dǎo)。
2. 每周至少與后進(jìn)生進(jìn)行一次個別輔導(dǎo)，針對其具體情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
3. 定期組織家長座談會，與家長溝通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定輔導(dǎo)計劃。
通過本計劃的實施，我們期望能夠有效提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)自信心，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善工作計劃，為更多需要幫助的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)服務(wù)。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃22
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。
第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。
二、具體措施：
（一）在思想上：
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精。
（二）在課堂上：
1、在平時上課中，有意強化學(xué)困生對知識學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀察和思考。
2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
（三）教師的輔導(dǎo)
1、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的`難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。
2、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
3、布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
4、教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
5、批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
6、根據(jù)每學(xué)期期末成績，對學(xué)困生的成績高低進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，成績有明顯提高的，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
（四）在家庭聯(lián)系上
家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃23
為了有效提升高二后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，進(jìn)而提高他們的自信心和學(xué)習(xí)能力，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1. 短期內(nèi)：通過個性化輔導(dǎo)，使后進(jìn)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，減少學(xué)習(xí)上的困惑和障礙。
2. 中長期內(nèi)：幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升。
二、工作內(nèi)容
1. 評估診斷：對每位后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)評估，找出薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)的'輔導(dǎo)提供依據(jù)。
2. 制定計劃：根據(jù)評估結(jié)果，為每位后進(jìn)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3. 個性化輔導(dǎo)：根據(jù)輔導(dǎo)計劃，采用“一對一”或“小組輔導(dǎo)”的形式，對后進(jìn)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
4. 跟蹤反饋：定期與后進(jìn)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。
5. 資源整合：積極利用學(xué)校和社會資源，為后進(jìn)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和輔助材料。
三、實施步驟
1. 第一階段（1-2個月）：完成評估診斷，制定個性化輔導(dǎo)計劃，并開始實施輔導(dǎo)。
2. 第二階段（3-4個月）：持續(xù)進(jìn)行輔導(dǎo)，并加強跟蹤反饋，根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)計劃。
3. 第三階段（5-6個月）：鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)。
四、保障措施
1. 教師配備：安排有責(zé)任心和豐富經(jīng)驗的教師擔(dān)任后進(jìn)生輔導(dǎo)工作，確保輔導(dǎo)效果。
2. 資源配置：提供必要的輔導(dǎo)材料和學(xué)習(xí)資源，確保后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的支持。
3. 激勵機制：設(shè)立獎勵機制，對在輔導(dǎo)過程中取得明顯進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠顯著提升高二后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，實現(xiàn)自我提升。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善工作計劃，為今后的后進(jìn)生輔導(dǎo)工作提供有益的借鑒和參考。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃24
本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生，我?guī)头銎吣昙墸ㄒ弧⒍┌嗟氖䝼�學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：
一、基本情況分析
從這八名學(xué)生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有四位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。
1、智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
2、嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的'興趣提不上去。
3、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導(dǎo)措施
1、教給學(xué)習(xí)方法，提高興趣：教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，整理教材內(nèi)容，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當(dāng)學(xué)生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生分類指導(dǎo)，雖然每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
3、及時評價，隨時關(guān)注：建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
總之，幫扶是一項比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。
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