小學英語后進生的輔導計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編收集整理的小學英語后進生的輔導計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學英語后進生的輔導計劃 1

　　一、情況分析

　　我發現造成后進生成績差的原因是多方面的，比如基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

　　二、具體工作目標和措施

　　（一）發現優點，及時表揚

　　對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的'情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

　　（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

　　多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

　　（三）經常談心，提高興趣

　　后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，把他們的學習興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學好。

　　（四）一幫一，一對紅

　　充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

　　（五）持之以恒，鞏固習慣

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

　　總之，我會充分運用學生在校時間，課堂課間都充分關注他們，鼓勵他們，幫助他們，盡早使他們看到成功、進步！讓他們和其他同學一樣充滿自信！

　　小學英語后進生的輔導計劃 2

　　素質教育讓小學生在以往沉重的課業負擔中解脫出來，各方面的知識和能力得到了相應的提高。但不可避免在學習上仍有一小部分學生感覺比較吃力，特別是英語科，因為是一門外語，缺少環境和應用，又需要花費一定的時間去讀和記，因此在英語教學中出現的“后進生”比較多，這是擺在英語老師面前的一道難題。下面我們一起來研究小學英語“后進生”的輔導計劃方案。

　　“后進生”形成分析

　　1、學習態度不正確。小學生都貪玩，特別是現在的獨生子女，家庭環境好，沒受過苦，更吃不了苦，到學校學習就是玩。學英語可是件“苦差事”，每天都要花時間去讀和記，因此，就會有一小部分學生因為懶惰，不去讀和記，甚至作業不完成而成為了暫時的“后進生”，成績停滯不前。

　　2、智力因素影響。一個班，每個學生的智力都不大相同，有的甚至相差很遠。老師上課不可能對每個學生都能照顧得到，那么接受能力較慢的學生就很有可能成為了“后進生”。

　　3、根據多年的教學經驗，以上兩種因素都存在的“后進生”占大多數，這給小學英語的教學增加了難度，給一線老師添了難題。

　　“后進生”的輔導策略

　　1、培養興趣，明確目標

　　玩是人類最大的興趣，小至剛出世的嬰兒、大到六七十的老頭都喜歡玩。貪玩是小學生的天性，因此要讓“后進生”學好英語，首要任務是要從玩入手，培養他們的興趣。

　　舉個例子：現在老師“甲”想讓后進生“乙”記住一些單詞的拼寫，假如用傳統的方法，老師板著臉坐著，“后進生”一遍一遍地拼讀該單詞，記住一個向老師匯報一次，這種索然無味的方法不但不能培養“后進生”的興趣，反而讓“后進生”更加討厭英語。那該怎么辦呢？玩游戲！玩最能激發學生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過“玩”的過程讓學生從不知不覺中掌握這幾個單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學生玩膩了，老師可以花點心思去想一些其它的游戲，其實我們的宗旨只有一個：玩中學，讓“后進生”愛上學英語。興趣培養了，老師再不斷向“后進生”曉之以理，讓他們明確好學習目標，處理好玩與學習的時間，這樣貪玩的“后進生”很快就會脫掉“后進生”的.帽子。

　　2、循循善誘，持之以恒

　　面對“后進生”，我們需要一定的耐性，因為有些“后進生”的接受能力并不快，有些知識并不是學習一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如記單詞、句型，今天記住了，并不代表明天還記得住，因此，對于一個知識點我們需要分階段重復鞏固，并做好跟蹤調查工作。學生要持之以恒，老師更要持之以恒，不能操之過急或者因為重復兩三次教不會就失去信心。

　　美國某研究表明，0-1歲的嬰兒可能只學會“爸爸”、“媽媽”等幾個簡單的詞匯，這并不是說嬰兒要花一年的時間去學習說“爸爸”、“媽媽”，其實嬰兒在出生的那一刻開始已經在學習語言，并不斷積累，積累到一定時候就會爆發出來，做父母的可能會覺得自己的寶寶一夜間學會了很多詞匯，甚至短句。輔導“后進生”也類似這種情況，我們不要期待立桿見影，我們需要持之以恒地幫助“后進后”積累知識點，我們相信“后進生”積累的知識會在不久的某一天“爆發出來”。

　　3、你追我趕，激勵上進

　　小學生的學習具有團隊性。把“后進生”單獨分開輔導，效果并不好。好的方法是把水平相當的“后進生”放在一起，編成一個小組，營造一個你追我趕的氛圍，激勵他們上進。

　　經過試驗表明，“后進生”與老師單獨共處會顯得比較緊張，學習上比較被動，沒有目標；而“后進生”放在小組中，他們的心情比較寬松，在有競爭性的活動中，他們的氣氛較好，學習上比較主動，有追趕目標。因此把水平相當的“后進生”編成小組，通過活動、游戲比賽等營造一個你追我趕的氛圍，會讓“后進生”更快掌握知識，達到較好的效果。輔導“后進生”是擺在小學教師面前的一道難題，當我們找到好的方法、策略的時候，這個難題就會迎刃而解。“培養興趣、持之以恒、激勵上進”相信是一個好的輔導策略。

　　小學英語后進生的輔導計劃 3

　　一、指導思想

　　提高學生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語基礎和成績。

　　二、目的要求

　　根據班級特點和學生個性特征，因材施教，注重后進學生基礎訓練，努力激發他們學習英語的興趣，關注每一個后進生學生的發展，抓好“后進生”的轉化工作，不讓學生掉隊，爭取讓學生在原有的基礎上均有不同程度的提高。

　　三、措施與方法

　　1、學困生分析：

　　①缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，容易分心。

　　②對不懂的知識不理睬，學習態度不端正，消極學習。

　　③沒有基本的'學習方法，對基礎知識沒有基本掌握。

　　④不能及時、認真的完成作業。

　　2、具體措施及方法：

　　①對書本基礎知識點進行鞏固，上課多提問，抓住差生的注意力，多訓練他們對教師指令的條件反射，來形成監督他們專心聽講的效果。

　　②反復抓，抓反復；課后及時輔導，進行過關檢測。

　　③多鼓動多關心多溝通多輔導。

　　④課堂上創設情境，訓練差生的思維表達能力，讓他們嘗試說，敢說，進而爭取善于說。

　　⑤在教學時，多設計一些接近“后進生”最近發展區的問題，讓他們能燃起主動參與的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵表揚，當他們回答錯誤時，也要熱情引導，耐心幫助，采用一組幫一個的行動，激起他們的榮譽感來讓同學們互相督促。

　　⑥對后進生的每一點進步都進行充分肯定，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。

　　⑦充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展。

　　⑧請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　⑨個人以每次單詞聽寫、課文讀背等為主建立一個獎懲機制，為學困生逐步訂下目標分，通過各種活動來增強其對英語的興趣和信心。也適當設置一些小懲戒讓較有學習惰性的學生體會到“落后就要吃虧”，鞭策其為了學得更輕松而努力。

　　小學英語后進生的輔導計劃 4

　　一、學情分析：

　　后進生“一直困擾著農村英語教師，如何轉化”后進生“成為大家共同探討的熱點問題。因此，認真分析、找出原因、尋求對策，顯得尤為重要。

　　我擔任151班的英語教學工作，班上存在不少的后進生。其中個別學生學習基礎差，對學習沒有信心，學習處于應付狀態，缺乏主動性，沒有良好的學習習慣。對于他們我主要是督促他們認真學習，端正學習態度，對成績不做過高的要求。經過各方面的分析，我把如下學生作為后進生的重點輔導對象，他們只是學習基礎較差，但學習態度端正，只要給予一定的幫助，一定會摘掉”后進生“的帽子。

　　二、輔導對象：

　　151班的盧紅玉、張慧敏、彭南勝、晏秋月、尚行等五名同學。

　　三、輔導目標：

　　1、要有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。

　　2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能試著參與討論。

　　3、能讀懂七至八年級學生閱讀的簡單讀物，克服生詞障礙，理解大意。

　　4、教學中耐心引導他們分析問題，啟發他們思考問題，在教學中努力指導他們學習的方法，讓他們自己學會學習。

　　5、能與他人合作，克服困難，解決問題。

　　四、輔導措施：

　　1、消除心理障礙、樹立學好英語的信心。

　　（1）讓學生了解學習英語的重要性。給學生講明白：掌握英語是當今每個公民必備的素質，隨著社會發展，在各行業那些不懂外語、不會電腦的新文盲將逐步被淘汰；個人在升學、就業中必須要學好英語。

　　（2）注重情感投入，把愛心獻給學生。大部分學困生孤獨自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，他們則會把精力投入到學習上來。當學生取得進步時，要在課堂上及時激勵、表揚。

　　2、培養學生良好的學習習慣。

　　初學英語時，教師要從”嚴“字上狠下功夫，注意培養良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。

　　3、加強學生的學法指導。

　　在教學中，有些學生學習很勤奮，但成績總上不去，這很大程度上是缺乏有效的學習方法。對”學困生“要在語音教學、學生單詞記憶方法和課前預習、聽課和課后復習等方面給予的指導。只有把學習方法教給學生，學生才能從”學會“達到”會學“，從而激發他們的學習熱情。

　　4、抽出較多的.時間對后進生進行語音和拼寫輔導。

　　后進生由于語音沒有學好，往往在學習單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準確；在記單詞時，往往死記硬背。教師要引導學生找出英語字母與音素之間的聯系，找出發音規律。力爭使每個學生做到見到音標會讀，見到單詞就會拼。幫助他們打下堅實的基礎。

　　5、詞匯超前教學是減少學生學習困難的有效措施。

　　詞匯是構成句子最基本的單位，是英語語言的基礎；掌握單詞是學好英語的前提。若學生在課前已熟記生詞并預習課文，為學新課掃清了生詞障礙。在新授課上，教師不再花費時間來教生詞，可以直接進行整體教學，這就有足夠的時間對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練。

　　6、充分利用學優生資源，學優生與后進生結成幫扶對子，轉化后進生同學之間易于溝通，便于交流。教師要給每一個優等生確定1～2個后進生的幫扶任務，讓他們結成幫扶對子，共同學習、共同提高，可加速轉化。

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