豐收的果園教學(xué)反思

時(shí)間：2022-01-21 14:19:45 豐收的果園教學(xué)反思我要投稿

豐收的果園教學(xué)反思

　　豐收的果園教學(xué)反思怎么寫？

　　教學(xué)反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為：

　　第一、教學(xué)內(nèi)容方面：

　　1．確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。

　　2．現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。

　　第二、教學(xué)過程方面：

　　1．回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。

　　2．對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　3．對(duì)教學(xué)理論的反思：　是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。

　　4．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思：各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。

　　5．對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。

　　6．對(duì)改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效……

　　第三、教學(xué)策略方面：

　　1．感知環(huán)節(jié)：教師要意識(shí)到教學(xué)中存在問題與自己密切相關(guān)；

　　2．理解環(huán)節(jié)：教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)與倡導(dǎo)的理論，行為結(jié)果與期望進(jìn)行比較，明確問題根源；

　　3．重組環(huán)節(jié)：教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；

　　4．驗(yàn)證環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問題，開始新循環(huán)。

　　豐收的果園教學(xué)反思

　　在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的豐收的果園教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　豐收的果園教學(xué)反思1

　　我在上這節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生觀察圖說說整體看到什么？學(xué)生就比較簡(jiǎn)潔的回答，然后在后面的教師再一步步的引導(dǎo)學(xué)生跟著教師步驟走，并適時(shí)地在算一算這個(gè)部分分放手放手讓學(xué)生自己觀察，提出問題，解決問題，這樣比較有針對(duì)性，收放適度，而且教師容易掌握課堂。“豐收”這個(gè)詞和本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)，讓小朋友們和小動(dòng)物們一起豐收增加了趣味性，也指出本節(jié)課是一節(jié)綜合課，會(huì)用到很多前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)：數(shù)一數(shù)，比一比，認(rèn)一認(rèn)，算一算。

　　《豐收的果園》，這節(jié)課主要是綜合應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的認(rèn)位置知識(shí)、認(rèn)數(shù)、比較數(shù)的大小，10以內(nèi)的加減法、以及在豐收的果園這一場(chǎng)景中提出問題，解決問題，體會(huì)解決問題的辦法。

　　小朋友們?cè)趯?duì)復(fù)雜場(chǎng)景里的內(nèi)容眼花繚亂，所以注意加強(qiáng)引導(dǎo)，省得浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能提一些類似的問題，表達(dá)方面也越來越完整，越到后面舉手的小朋友越來越多，課堂氣氛比較活躍。

　　在上這節(jié)課之前試上了2次，每一次都反思并且改進(jìn)。就比如在最后教學(xué)算一算那里，到底是引導(dǎo)學(xué)生看圖說還是放手讓學(xué)生自己觀察到什么就說什么？怎么引導(dǎo)又如何放手？怎樣把握每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間等等。

　　總之，這次聽課，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　豐收的果園教學(xué)反思2

　　今天這節(jié)課是綜合應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)。教材呈現(xiàn)的是果園豐收的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中信息提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生收集信息，選擇信息的能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)與計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的方法，從整體到部分。

　　在出示果園豐收的.情境圖后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的觀察，說一說圖中有些什么呀？（動(dòng)物、果樹……）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部觀察，你發(fā)現(xiàn)樹下有誰呢？樹上呢？還有小白兔在哪兒呢？它在誰的前面，在誰的后面呢？你能照樣子說說其它的小動(dòng)物嗎？我們從左數(shù)小白兔在第幾個(gè)？從右數(shù)呢？你能照樣子說說其它小動(dòng)物嗎？在學(xué)生運(yùn)用“上下”“前后”“第幾個(gè)”來描述小動(dòng)物的位置。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，根據(jù)信息提出問題的能力。

　　學(xué)生在由整體——局部觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生思考：你知道了什么，可以提出什么問題？你還能提出什么問題？學(xué)生根據(jù)情境圖可以提出一些數(shù)學(xué)問題，并通過這些問題的解決感受到數(shù)與計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值。但在課堂中孩子提出問題時(shí)不能將題目表述的完整，如學(xué)生說：“一共有幾個(gè)小動(dòng)物？”也有的說：“小猴排在誰的前面呢？”……學(xué)生只是提出數(shù)學(xué)問題而沒有選擇合適的條件，信息不完整。因此在這里我們有必要先進(jìn)行示范。說出完整的條件與問題，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行提出問題，解決問題。

　　豐收的果園教學(xué)反思3

　　今天教學(xué)《豐收的果園》，這節(jié)課主要是綜合應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的認(rèn)位置知識(shí)、認(rèn)數(shù)、10以內(nèi)的加減法、以及簡(jiǎn)單的用圖畫表示的實(shí)際問題等在豐收的果園這一場(chǎng)景中提出問題，解決問題，體會(huì)解決問題的辦法。

　　學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，興趣是最好的老師，這樣學(xué)生就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，創(chuàng)設(shè)游果園的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到學(xué)生不太會(huì)自己提出問題，因此設(shè)計(jì)了由扶到放的過程，先讓學(xué)生在小場(chǎng)景中體會(huì)，再出示大場(chǎng)景讓學(xué)生分小組合作，提出問題并解決問題。

　　開始提問果園里有什么，學(xué)生各抒已見。讓學(xué)生仔細(xì)看、充分說果園里有什么，能為接下來的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題奠定良好的基礎(chǔ)。然后問蘋果樹和梨樹有幾棵，蘋果和梨分別有幾筐。

　　在教學(xué)中，我特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。s課堂上孩子對(duì)于復(fù)雜情景中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和要根據(jù)此提出的數(shù)學(xué)問題沒有很大的區(qū)分度，我讓學(xué)生充分感知圖意、說說圖中意思的基礎(chǔ)上再提出數(shù)學(xué)問題。大部分學(xué)生的問題意識(shí)已很強(qiáng)，但仍有少數(shù)學(xué)生還不會(huì)提問題，這方面需多多加強(qiáng)，教學(xué)中一定要注意個(gè)別后進(jìn)生。

　　在教學(xué)中老師的板書對(duì)于一年級(jí)孩子來說，還是太抽象，并沒有起到預(yù)設(shè)的效果；因此我將數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)字、數(shù)學(xué)算式寫在板書里，這樣對(duì)孩子的啟發(fā)就更大些。小朋友們?cè)趯?duì)復(fù)雜場(chǎng)景里的內(nèi)容眼花繚亂，所以我注意加強(qiáng)引導(dǎo)，省得浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能提一些類似的問題，表達(dá)方面也越來越完整，越到后面舉手的小朋友越來越多，課堂氣氛比較活躍。

　　豐收的果園教學(xué)反思4

　　一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境。

　　這是一節(jié)場(chǎng)景型的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。整節(jié)課以“參觀果園”為線索，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。學(xué)生對(duì)果園的情景是否感興趣、是否熟悉，是能否上好這節(jié)課的前提。剛開始上課，先讓學(xué)生閉上眼睛，想象參觀果園的情景，使學(xué)生仿佛置身于童話故事之中。到了果園后，映入眼簾的是果實(shí)累累的果樹林，學(xué)生對(duì)果園的情景立刻就產(chǎn)生了濃厚的興趣。把主題圖的場(chǎng)景分四個(gè)層次呈現(xiàn):果樹、小動(dòng)物運(yùn)水果、小動(dòng)物摘果子和小鳥，這樣既讓學(xué)生有漸入佳境之感，又便于學(xué)生從大量的信息申選擇相關(guān)信息提出問題、解決問題。

　　二、發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生的探索為主線，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。學(xué)生積極主動(dòng)地參與了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng):觀察場(chǎng)景、收集信息從多個(gè)角度提出問題和解決問題。整個(gè)學(xué)習(xí)過程是開放的，教師以小動(dòng)物的身份提出了一個(gè)有關(guān)方位的問題，進(jìn)行引導(dǎo)：為了弄清方向，小鹿想到了一個(gè)問題……，這既讓學(xué)生感受到問題的現(xiàn)實(shí)意義，又對(duì)學(xué)生思維有很好的引導(dǎo)。其余大量的問題都是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出來的，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高，出人意料地提出了例如“請(qǐng)問這些小動(dòng)物推的水果有什么規(guī)律嗎？”這樣的問題�？傊�，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅能對(duì)已學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，還體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣及數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　三、組織學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞介_展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教師把組織學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生有多種不同的看法時(shí)，通過小組交流，在求異探索、互說互議中獲得更多的展示自己和取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　四、在問題情景申培養(yǎng)問題意識(shí)。

　　“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更要”，本節(jié)課為學(xué)生提供了豐富的背景材料，合地創(chuàng)設(shè)了問題情境，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，讓學(xué)生在提出問題、不斷探索的過程中培養(yǎng)問題意識(shí)。

　　五、密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又用于生活。這節(jié)課除了讓學(xué)生在參觀果園的過程中從數(shù)學(xué)的角度提出、解決問題外，結(jié)束前，還把學(xué)生的思緒從虛擬的果園中帶回到現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生通過身邊的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，并利用學(xué)生的興趣和意愿，把這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)和興趣，感受數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，教師注重讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度等方面得到較為充分的發(fā)展。

【豐收的果園教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《果園機(jī)器人》教學(xué)反思通用15篇12-24

豐收的近義詞11-23

豐收的秋天01-10

三年級(jí)語文下冊(cè)《果園機(jī)器人》教學(xué)反思12-16

豐收的果園教學(xué)反思文章推薦