初中生物教師觀課報告
隨著課程改革的不斷深入，課堂研究的逐漸興起，課堂觀察作為研究課堂的一種方法開始受到學界的關注與中小學教師的青睞。以下是小編為大家收集的初中生物教師觀課報告（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生物教師觀課報告1
7月17號我們生物組老師到榮成實驗中學學習并聽了很多優秀老師的參賽優質課，我受益匪淺。
這些老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學而且充滿現代氣息，以學生為主體自己起穿針引線作用的這種教學方法讓學生們輕松接受知識的同時，本人卻也給同學們留以深刻的印象。老師們的上課風格、教學方法讓我在教學技術方面得到一定的提升，對于以后的教師工作有著很大程度上的幫助。
通過觀摩這些老師授課，我學到了以下的教學技巧：
1、關于課堂的管理
有關課堂管理方面，老師教學內容豐富，一環緊扣一環，親切兼活潑的性格讓學生們愛上了他們的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴。學生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用展示圖片的方法引入學習的內容，學生也表現得很積極!
2、關于課程的導入
導入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學方式，以引起學生的注意，激發其學習興趣，明確學習目標，形成學習動機，和建立知識間聯系的一類教學行為。每個老師的導入方法都不同，而且每個老師根據課程的內容的不同導入的方式也不同。因此在教學活動當中要根據教學的內容、學生的特點和自己的教學風格及長處，設計不同的課程導入方法。而老師的這招以課程內容為依據的圖片導入法也極盡她親切兼活潑的性格。
3、關于授課方式
每個老師都有每個老師不同的授課風格，學生在教學活動當中能夠積極地參與教學活動，能夠達到教學目標，我認為就是比較好的課堂。
讓學生帶著任務去觀察。以小組為單位進行科學實驗的探究，讓學生親身參與到科學活動中來，逐步形成科學的態度、情感與價值觀的同時也增強了同學們的動手能力。老師的這種方法不僅激發了學生的積極性和創造能力，而且也體現了現代教學中以學生為主體的特點，讓學生們完成從“要我學”到“我要學”的蛻變，用這種方法去讓學生們進行回顧與反饋練習，學以致用，知識跨學科地相結合讓學生對知識的記憶會更加深刻。聯系生活，聯系實際，老師們的講課沒有大篇幅的板書，文字，有的也只是精美的圖片和視頻。事實也證明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節課看下來，我們不難發現，老師們基本不用看書，課前的準備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑，講課不僅生動而且形象。對知識的激情演繹是對教師職業那份熱愛和執著的體現，同時也是認知能力的肯定。
老師們的授課方法豐富多變，整個課堂都在輕松的氛圍中進行，同學們的積極性高，汲取的知識量便會有一定程度上的增加。我喜歡這些老師的上課方式，我也曾體會過這樣的教學，這樣的教學方式會讓學生愛上學習，也會讓學生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外，還滲透著老師對學生、對教學事業濃濃的愛，這份愛很自然的散發出來，使得每個人都能感受得到，每一個笑容，每一句話，都讓人感到很舒服。我想學生對學科的興趣除了學生自身的喜好之外，更多的是來自于老師。而老師首先能做的，就是要使學生在課堂中感受到愛，這樣每一節課都能在愉悅中度過，還有哪位學生不愛上這個課呢?
4、關于激發學生的興趣
觀看了老師講課的視頻，其最大的收獲便是:
1、學生和教師應堅決認真地理解和執行新課標，把課堂還給學生。在教學過程中，教師應充分發揮學生的主動性，培養他們思維、動手等能力，通過他們自己設置問題、創設情境等方式，培養自己正確的情感態度與價值觀。
2、中學生物教師應多采用現代教學設備教學。在教育見習過程中，老師很擅長的運用了現代的教學設備去進行教學。運用現代的教學設備可以充分地將這些為學生展示出來，增加生物課堂的趣味性和豐富性，從而激發學生學習生物的興趣。
通過這次教育見習，我也深刻地認識到了想做一名優秀的教師要走的路還有很長。短短的45分鐘初中生物課，要講好不是那么容易的。在以后的教師工作中應該不斷地提高自己的道德修養和處理問題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學研究調查能力，改進教學方式。
初中生物教師觀課報告2
7月17日，我參加了《威海市初中生物優質課評選》活動的學習，通過這次聽課學習，收獲很大，感觸頗多。
通過這次聽課，使我認識到，探究式教學的學習活動是圍繞問題展開的，探究式教學的出發點是設定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。從教學的角度講，教師需要根據生物教學目的和內容，精心思考，提出難度適度、邏輯合理的問題。 在富有開放性的問題情境中進行生物實驗探究。這是生物教學的關鍵，教師首先要幫助學生制定合理的探究計劃，選擇恰當的方法。同時，要求教師提供一定的實驗條件或必要的資料，由學生自己動手去實驗或者查閱，來尋求問題的答案，提出某些假設。這時，教師起到一個組織者的角色，指導、規范學生的探索過程。這個過程可以由單個學生自己完成，也可以由教師將學生分組來完成。要注意培養學生尋求合作的團隊精神。經過探究過程，學生要把自己的實驗過程或者查閱的資料進行總結梳理，得出自己的結論和解釋。不同的學生或者團隊可以就同一問題提出不同的解釋或看法。他們要能夠將自己的結論清楚地表達出來，大家共同探討。
通過這次學習，使我對概念教學有了一定的認識。將概念教學與新課程倡導的探究學習、小組合作學習等方式對立是錯誤的。概念教學應該積極倡導探究教學方法，不應讓學生死背概念。科學概念、原理、定義的獲得，都是經過科學探究過程獲得的，學生概念知識的獲得，也應如此。學習科學的過程是一個能動的探究過程，不是告知學習。學生的活動與概念教學并不矛盾。概念教學應與學生活動有機結合。重視概念教學與課程改革倡導的教學理念不矛盾。概念教學不應該死板教條。重要概念的表示對學生掌握知識非常重要，在概念教學中，應引起重視。概念教學也可采用直觀教學方法，這樣有利于學生對概念的掌握。
通過學習，我對學生評價也有了一定的認識。教師評價一個學生的學習好壞，通過老師出一張試卷，學生通過答卷來評價。這種測驗評價方式的優點是：客觀、公正、可比性強、效率高等，是現階段的重要評價方法，在學生評價中占有很高的分量。缺點是：很多情況下無法評價學生的能力和情感態度和價值觀。這種評價側重學生課本知識掌握的評價，而新課程倡導“面向全體學生”“提高學生的生物科學素養”和“倡導探究性學習”作為課程基本理念，在重視生物科學概念的學習的同時，著重培養學生的科學探究能力，理解科學的本質，及形成科學的態度和價值觀。傳統的紙筆測驗，它很難真正評價學生在能力、情感態度和價值觀上的學習結果。因此評價學生倡導評價方式多樣化，學生的學業評價可以指根據教學目標，系統地收集學生學習情況的信息，對教學過程中的學習活動以及成果給予評價。如評價學生的表達交流技能、實驗操作技能、探究技能、概念運用技能和情感態度等，采用多樣化的評價方式可以更加準確地實現評價的目標和功能。
初中生物教師觀課報告3
我有幸參加初中生物實課觀摩活動，無疑給自己的專業成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學習機會。
我通過本次學習也感受頗多：
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓勵性，對學生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應對突發狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
二、注重創設情境巧妙導入
高效巧妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導入就可以很快將學生拉回課堂。比如：南昌十九中學的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結合，在洗菜時發現菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的`食物?教師引導學生想辦法怎樣去解決，學生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學生在不知不覺中進入了本節課，帶著問題。這主要是教師對于本節課內容的準確把握和創造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節課題。
三、注重學生自主探究能力的培養
每位老師根據所教內容的特點，采用自主探究、學生參與等方法，共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。在學生的討論交流之后，逐步對現象進行分析，深入到問題的本質，提高了學生分析問題的能力。教師給以簡單的指導。只有學生自己“悟”出來的過程和結論，才是學生真正理解的，學生才會設計實驗，才會明白研究方法，才會去應用。
四、目標的達成清晰自然
越是一節好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環節之間過渡自然，銜接自如，通過設置合適的問題情境過渡到下一環節。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。
五、團隊合作，發揮集體智慧
這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學習，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創新的火花，讓教學思路更加清晰。
各位老師的的優點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現談談自己的感觸。
1.一堂好的生物課應該順暢、自然，每個環節的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應該關注的細節，而細節決定成敗。
2.教師的基本功要過硬，尤其是實驗課的組織，應該使學生感覺輕松愉悅，在實驗中感受科學的嚴謹和成功的喜悅。
3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學生需要經過一定的思考才能回答出來。引導學生思考時提出的問題要適當，逐步深入，確實遇到較難的問題了，則需要我們及時的點撥。即“引導是關鍵，點撥是輔助”。
4.平時要多學習多研究不斷提高個人素質與能力。多聽多看才能發現不足，多研究才能彌補。 以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學習的地方。通過一次次學習也更能發現自己的不足，并確定自己努力的方向，將學到的嘗試運用的教學中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學校，向同行們學習，使自己更強!
初中生物教師觀課報告4
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。跟隨著春天的腳步，欣賞著桃紅柳綠的美景，我們紅石湖實驗學校生物老師們來到沂南實驗中學，觀看了臨沂市初中生物優質課評比活動。作為教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學的經驗。
我們參與此次活動，感觸頗深，共聽了六節現場課，感觸頗深。此次外出歸來，我們學校七八年級生物組對劉付松老師的課進行了深層次研討學習。對于劉付松老師的課堂，我們不禁被她嚴謹的教學態度、靈活的教學方法、高超的駕馭課堂能力所折服。我們覺得劉老師這節課亮點頻呈，有很多優點值得我們學習研究，思路的回放，大致如下：
（一）本節課以先播放“太空科學站”視頻，接著總結地球上多種多樣的生物，都是同宗同源的導入新課《生命的起源和生物的進化》。
（二）生命的起源，緊接著提問地球現存最高等的動物是什么———哺乳動物。人類是從哪里來？到哪里去呢？（問題設置步步緊扣，引人深思，激發了學生的求知欲。）由學生的回答母親肚子、單細胞生物，引導到進化樹、原始生命是怎樣形成的呢？完成學案上的相關內容。
（三）生物進化原始生命到多種多樣的生物，生物進化的原因是什么？
活動——小組思維碰撞多種多樣的生物是怎樣形成的呢？六百萬到一億種生物是經過自然選擇進化的結果，他們為什么進化呢？原因是什么？大家想不想知道呢？資料分析樺尺蛾，強調變異是不定向的，自然選擇是定向的。老師到學生中間來，問題交流，學生下位分組討論。
（四）拓展提升
人類還會進化嗎？人從哪里來，到哪里去？達爾文進化論觀點，下肢短小，大腦發達，腳趾會慢慢退化掉。人類進化到現在不容易，所以要珍惜生命。引出曹植的七步詩，呼吁大家要保護生物多樣性。
（五）小組談收獲，共同構建知識網絡，達標檢測教師完善板書。
以上就是劉付松老師的課堂思路回放，這節課值得我們學習的東西很多，我們總結了以下幾點：
1、有關課堂管理方面，老師教學內容豐富，一環緊扣一環，親切兼活潑的性格讓學生們愛上了她的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴。學生在她的課堂組織下，活躍而不亂。劉老師把控能力強，時間安排合理，課堂邏輯嚴謹，環環相扣，充分調動了學生的積極性。
2、劉老師善用激勵性評價，多元評價，調動學生的學習興趣，激發學生的學習動力。語言既溫柔又抑揚頓挫、形象生動、幽默風趣、都會讓學生學的更有意思、有意義，讓學生愿意學、喜歡學。
3、根據新課標大單元備課，教材分析得當，思路清晰、目標合理。可見準備之充分，敬業之態度，而且在教學中都親自參與到學生活動中去，親身指導演示，體現了新課標中的“眼中有學生”。
4、視頻與教學內容相關性高，畫面清晰，音質優美，將本課的科學性與嚴謹性體現出來。充分引起了學生的學習興趣，也調動了學習積極性。每種不足的是如果用自己錄的微課，就能達到錦山添花的效果。
5、劉老師教態優雅端莊，聲情并茂，教學過程設計合理恰當，可見準備之充分。在這背后有個人的付出和努力，更是團隊的智慧得體現。由此也讓人深刻體會到，團隊集備的重要，觀摩交流的重要，他山之石，可以攻玉，閉門造車的時代已翻篇，走出去，才是發展之道！我們要做像太陽一樣的教師，用陽光去普照學生，去進行陽光教育，我們不能做像北風一樣的教師，總是去吹打學生。那要做一個自己孩子想要的教師，做一個懂教育的人，在自己的職業生涯中要有一個巨大的改變，讓學生感受到溫暖，愛學校，愛生活！
初中生物教師觀課報告5
7月7日我到濱州市實驗學校聽取了濱州市生物優質課評選活動課，通過近三天的聽課學習，收獲頗豐， 這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學思路。現就這次聽課活動談幾點自己的體會。
一、充分發揮學案的作用
講課的每一個選手都進行了學案的編寫，學案的編寫與利用是為了體現教學一體化這一環節。學案編寫印發目的是讓學生的學習做到有的放矢，學生在課上時間聽課、學習就有目標可循，更是對基礎比較差的學生的一種指導，學生帶著問題去學遠比漫無目的地學效果要好。落實好學案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。
二、上課教師“帶著課標上路，依據課本上課。”
給我感受最深的一點就是任課教師教學思路清晰，對課程標準把握深刻到位，運用教材合理有度。應該說，新課標對傳統教學方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導，學為主體。”現在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發動學生，讓他們自主、合作、探究學習；讓他們學會讀書、勤于思考、善于質疑、敢于發言。而實際上很多工作都還需要老師去引導、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學生的愛戴。
三、注重教學的啟發性、主動性
“授人以魚，不如授人以漁。”這次聽課，就有很多老師非常注重對學生的引導、啟發。把學生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學活動生機昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結論。而是讓學生在活動討論的過程中自然得出，更易于學生接納。
四、教學環節豐富多樣，可操作性強
我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學環節，如：聚焦熱點、健康指導，聯系生活、生產實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了。學生的積極性充分激發出來。給我印象最深的是車王鎮中學張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學生提供了一種情景，讓學生發揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學融入生活之中。通過分解色展示學生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學方式，會出現這樣精彩的場景嗎?所以，我認為，老師應想方設法調動學生的熱情，一但他們真正激發出對學習活動的激情，生物課想上不好都難!
五、充分調動學生的積極性，適時評價學生
聽課的過程中我發現有的教師為了調動學生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學生學習生物學的興趣。另外，對學生多用激勵的語言，根據現在學生本身的特點給予恰當的評語。所以有的教師注意時時觀察學生，對學生一個小小的進步給予恰當的表揚、鼓勵，激勵學生去嘗試，真正起到了激勵學生的作用。
六、課件制作精美，實用性強
本次優質課有一個印象非常深刻，那就是每當老師講課時便有很多人對講課的課件贊不絕口。既體現出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網頁形式，有的用flash形式，充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現生物課的特色。課堂容量增加，學生思維能力得到充分鍛煉。是非常有說服力的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個復雜的活動。它里面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學生涯中，我們應當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。
初中生物教師觀課報告6
一、背景介紹
本次觀課旨在了解初中生物教師的教學水平和教學方法，探討初中生物教學的有效途徑，提高教學質量。觀課內容為初中生物課程中“植物的光合作用”一節。
二、觀課內容
1、教學內容與目標
本次觀課內容為“植物的光合作用”一節，主要介紹了植物光合作用的定義、原理、過程及其在生態系統中的作用。通過學習，學生能夠理解光合作用的基本概念，掌握光合作用的過程及影響因素，了解光合作用的意義。
2、教師授課方法
教師在授課過程中，采用了多種教學方法，包括講解、演示、實驗和案例分析等。首先，教師通過講解向學生介紹了光合作用的基本概念和原理，隨后通過演示實驗展示了光合作用的過程，讓學生直觀地了解光合作用中的物質轉化和能量傳遞。此外，教師還通過案例分析，讓學生了解了光合作用在生態系統中的作用和意義。
3、學生參與情況
在授課過程中，教師注重學生的參與和互動。通過提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極思考和討論，激發學生的學習熱情。同時，教師還安排了學生實驗環節，讓學生親手操作實驗，加深對光合作用過程的理解。
4、教學效果評估
在教學過程中，教師通過觀察學生的反應和互動情況，及時調整教學策略，確保教學效果。在課程結束時，教師還進行了小測驗和問卷調查，以評估學生的學習效果和滿意度。結果顯示，大部分學生能夠較好地掌握光合作用的基本概念和過程，并對生物學科產生了濃厚的學習興趣。
三、觀課總結
本次觀課中，教師采用了多種教學方法和手段，注重學生的參與和互動，教學效果良好。但在教學過程中，仍存在一些不足之處，例如在講解過程中有時過于籠統，不夠詳細，導致部分學生難以理解。此外，在實驗環節中，由于時間有限，學生實驗操作不夠熟練。因此，教師在今后的教學中應更加注重細節問題，提高教學質量。
總之本次觀課為初中生物教學提供了有益的參考和啟示。教師應在今后的教學中繼續探索有效的教學方法手段要注重學生的參與和互動提高教學質量為培養具有創新精神和實踐能力的新型人才做出貢獻。
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