2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)（通用23篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1
新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布，我們?cè)趚x市張曉蓉名師鼎興工作室的組織下展開了新課標(biāo)學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，感覺較之舊版相比，有很大變革，我的主要的體會(huì)如下：
一、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。
首先新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，而不是單純的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)所需要的核心素養(yǎng)，特別是解決實(shí)際問題的能力。這就要求我們?cè)诮窈蟮膫湔n設(shè)計(jì)中不僅要注意階段性知識(shí)目標(biāo)，更要深入思考在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中，該堂課能提升學(xué)生的哪些素養(yǎng)？怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略能達(dá)到最好效果？知識(shí)領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系？又通過什么有效方式更客觀、多層面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。
二、內(nèi)容擴(kuò)大、綜合性增強(qiáng)。
高中美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解。義務(wù)教育階段綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。去掉了圖像識(shí)讀，將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn)，更寬泛包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)。“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主，課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進(jìn)通感能力，體驗(yàn)+情感＋思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。這些讓我認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。
三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主、師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們首先要尊重和愛護(hù)學(xué)生的差異性以及表現(xiàn)的多樣性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師作為主導(dǎo)，起向?qū)В檰栕饔茫笇?dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
四、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求
隨著新課程改革的深入，藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與評(píng)價(jià)結(jié)果納入中考。藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求我們做好過程評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，選擇科學(xué)、實(shí)效的方式，客觀地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。
總之，這次學(xué)習(xí)是一次很好的“充電”機(jī)會(huì)，讓我對(duì)未來(lái)的美術(shù)教學(xué)有了全新的目標(biāo)和方向，在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)更新觀念，調(diào)整方式方法，做成長(zhǎng)型教師，邁向新的征程。
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近日，認(rèn)真研讀了新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，有三點(diǎn)感悟分享如下：
一、從美術(shù)到藝術(shù)
我覺得此次新課標(biāo)最大的變化就是由原來(lái)的“美術(shù)”單科課程標(biāo)準(zhǔn)變成了包含音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）的“藝術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)。
我認(rèn)為，這絕不是簡(jiǎn)單的文字疊加，而是多種學(xué)科的綜合性、遷移性的構(gòu)建趨勢(shì)。對(duì)全體師生都提出了要求，首先要求學(xué)生需要將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用，從而提高分析問題、解決問題的能力；其次要求藝術(shù)教育工作者要有學(xué)科融合意識(shí)，注重開展跨學(xué)科、綜合性知識(shí)遷移與運(yùn)用和引導(dǎo)學(xué)生開展問題驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從而達(dá)到美育目的。
二、從四美理念到家國(guó)情懷
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)提到“以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術(shù)教育工作者們，藝術(shù)教育不單單是教育學(xué)生，最重要的是要以“美”感化學(xué)生的思想，以“美”滋潤(rùn)學(xué)生的心田，以“美”筑國(guó)家未來(lái)之根本。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有情懷的、愛國(guó)、愛民的中國(guó)人。
三、從分段銜接到優(yōu)化評(píng)價(jià)
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分段設(shè)置，第一階段（1~2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3~7年級(jí)）以音樂和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8~9年級(jí)）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1~2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。
新課標(biāo)還要求將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，并按照5個(gè)學(xué)科各學(xué)段具體要求，分別設(shè)定具有可測(cè)性、可評(píng)性的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且不設(shè)水平等級(jí)，只規(guī)定學(xué)生在每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束之后應(yīng)達(dá)到的合格標(biāo)準(zhǔn)。
無(wú)論是遵循學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，重視階段性、連續(xù)性發(fā)展，還是落實(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，都體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展關(guān)注，掌握1、2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)的落實(shí)，評(píng)價(jià)的合理與公平。這也對(duì)藝術(shù)工作者提出了要求，需要關(guān)注學(xué)生整體、持續(xù)發(fā)展，開展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操性訓(xùn)練，做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄等。
總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為奮斗在一線教育陣地的藝術(shù)教育工作者指明了方向，我愿作學(xué)生藝術(shù)的領(lǐng)路人，心靈的交流者，成長(zhǎng)路上的同路人。
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有幸和全國(guó)的美術(shù)老師一起通過網(wǎng)絡(luò)，聆聽了一堂專家學(xué)者對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀，老師們著眼藝術(shù)核心素養(yǎng)，從如何理解學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，到教師、學(xué)生觀念的大變局、新融合，再到學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科、超越學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握。《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等學(xué)科課程所共用，帶來(lái)了和以往很不同的變化。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，跟上“變化”，積極理解適應(yīng)藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)勢(shì)在必行，邊讀邊寫，寫下一點(diǎn)點(diǎn)自己的初步感受。
一、整合、實(shí)踐：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等學(xué)科課程所共用，表述方式上整合起來(lái)作為藝術(shù)學(xué)科，目標(biāo)上豐富了藝術(shù)內(nèi)涵。美術(shù)聚焦在“核心素養(yǎng)”上，有“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四個(gè)方面。學(xué)科實(shí)踐，守住學(xué)科本源，緊扣藝術(shù)體驗(yàn)為核心，挖掘?qū)W科的深度。
二、融合、拓寬：
增強(qiáng)與其他藝術(shù)的、與其他學(xué)科的聯(lián)系、與社會(huì)、自然生活等的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的寬度。
三、項(xiàng)目、任務(wù)：
帶著任務(wù)問題的學(xué)習(xí)，用驅(qū)動(dòng)性問題指向知識(shí)和能力，在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與人際的聯(lián)系與拓展，用項(xiàng)目成果呈現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性、運(yùn)用和深度理解。突出孩子的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，多從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)內(nèi)容、規(guī)劃活動(dòng)、完成任務(wù)。
四、活動(dòng)、情境：
核心素養(yǎng)在主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐的探索實(shí)踐過程中培養(yǎng)，師生互動(dòng)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)、合作起來(lái)、學(xué)習(xí)起來(lái)。注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，符合孩子生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)掘和孩子的生活、興趣相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，愉悅學(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)意、創(chuàng)新：
思維的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)意，啟發(fā)孩子的想象，選擇自己有個(gè)性的方式，表達(dá)自己的見解和認(rèn)知。
六、文化：
課程內(nèi)容以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，傳承各種不同的文化；吸收、借鑒人類優(yōu)秀文化的成果，了解不同地區(qū)、民族和國(guó)家的文化，理解和包容中構(gòu)建文化共同體。
對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)對(duì)我們的教學(xué)要求明顯增加了難度。因此，增強(qiáng)自身專業(yè)功底，加強(qiáng)自身的綜合性學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，是我當(dāng)前的必修課。
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一、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向
明確提出將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程。
二、堅(jiān)持問題導(dǎo)向
現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)方案分別于2001年、2011年制定頒布在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要的作用但也存在一些與新形勢(shì)新要求不相適應(yīng)的地方，必須進(jìn)行修訂完善。
三、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向
新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注藝術(shù)各門類、藝術(shù)與其他學(xué)科、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與科技等的關(guān)聯(lián)性。加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
發(fā)生的變化有以下幾點(diǎn)：
第一、優(yōu)化課程設(shè)置、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
新課標(biāo)提到保持原來(lái)課時(shí)數(shù)不變的情況下，改革藝術(shù)課程設(shè)置，以音樂、美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程。
第二、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同學(xué)段青少年學(xué)業(yè)的具體表現(xiàn)明確“學(xué)到什么程度”，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，將之前的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)的過程。
第三、增強(qiáng)指導(dǎo)性
新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞著核心素養(yǎng)，可開展項(xiàng)目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。
第四、加強(qiáng)學(xué)段銜接
主張藝術(shù)實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性
第五、細(xì)化實(shí)施要求
新課標(biāo)將基本要求、實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范、監(jiān)察要求等更加具體化，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供了重要依據(jù)。
總之，新課標(biāo)落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，描繪了育人藍(lán)圖，增強(qiáng)了思想性。更是貫徹了“以美育人”的總方針，突出了課程綜合，以學(xué)科為主體，深化學(xué)科之間的聯(lián)系，能夠讓更多的青少年接受到正確的藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，從而提高國(guó)民素質(zhì)水平。
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《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的修訂原則堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方向八個(gè)方面發(fā)生了變化。聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場(chǎng)向教育立場(chǎng)轉(zhuǎn)型。借此緣由，我通過對(duì)比學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)（2011年版和2022年版），認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一是，核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識(shí)讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。
二是，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，美術(shù)語(yǔ)言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評(píng)述”為起點(diǎn)，到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。
三是，教學(xué)實(shí)施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué)，將知識(shí)、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識(shí)、技能，提升綜合能力。
雖然這里是以新課標(biāo)體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說(shuō)明，但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，應(yīng)該將自己視野擴(kuò)寬，樹立整體意識(shí)，不僅要注重學(xué)科知識(shí)內(nèi)的`縱向銜接，更要注重知識(shí)間的橫向配合。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。
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藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問題，它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展，它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過程而非結(jié)果，所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì)：“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機(jī)組成部分，是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體。”可見美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)—課程總目標(biāo)—學(xué)段目標(biāo)—四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐—二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置，始終保持著一致性。（胡知凡，2022）首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，將原來(lái)的“圖像識(shí)讀”融入到“審美感知”，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮；其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù)，每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過任務(wù)落實(shí)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢(shì)；最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐（造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索）也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測(cè)、可評(píng)的方面，也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“知道什么”（事實(shí)）“理解什么”（概念、內(nèi)涵）“做到什么”（實(shí)踐）“學(xué)會(huì)思維方法”并最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
三、獨(dú)特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上，美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能貫通和發(fā)展別的。
2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7
2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展，主要在以下幾個(gè)方面發(fā)生變化：
一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注重學(xué)生素養(yǎng)提升。
藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解，標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評(píng)價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。
二、改變課程設(shè)置安排，注重知識(shí)與學(xué)段銜接。
首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）課程組成，五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科；同時(shí)在8~9年級(jí)的課程安排上，引導(dǎo)學(xué)生在五門學(xué)科中選擇2門進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地與高中模塊課相銜接。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置，注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。
新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出：“設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過更多的真實(shí)性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移。
四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合，注重知識(shí)的有機(jī)整合。
新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的融合、與其他姊妹學(xué)科知識(shí)融合、與社會(huì)學(xué)科知識(shí)融合，通過將知識(shí)進(jìn)行整合能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展，提升綜合解決解決問題的能力。
五、評(píng)價(jià)層級(jí)提升，注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式。
2011年版的美術(shù)課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議更多的關(guān)注于課程的評(píng)價(jià)，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)，而2022年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，這種評(píng)價(jià)一方面關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)、技能的情況，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng)，為學(xué)生價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護(hù)航”。
2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)8
10月13日，我和我校的幾位班主任一起參加了”新時(shí)期全國(guó)名班主任工作藝術(shù)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，聽了兩個(gè)專家的講座，給我感受最深的是，全國(guó)優(yōu)秀教師，北京教師丁榕老師的講座。丁榕老師看上去也就50出頭，實(shí)際上她已經(jīng)67歲了。丁榕老師先給我們講了她自己的幸福、快樂和成就。她說(shuō)：“既然你做了老師，就接受不能改變的、改變能夠改變的，要讓自己在創(chuàng)業(yè)中體會(huì)樂業(yè)，在樂業(yè)中學(xué)會(huì)敬業(yè)，敬業(yè)中愛業(yè)，這樣，作為一位班主任才會(huì)感到苦中有樂，樂中施愛，愛中得福。”其間，她舉了許多發(fā)生在她身上的教育案例。
讓我感觸最深的是：新年的那天，她遇到一件無(wú)法原諒自己的事件，那天，她正在班上帶著班上的孩子們興高采烈的過新年，晚上8時(shí)左右慶祝完后，她急忙往家趕，因這她可愛的兒子也等著她一起過新年呢！也就在這天晚上，她失去了自己的兒子，她的兒子被工地的起重機(jī)打重了。當(dāng)她踏進(jìn)家門時(shí)，她愣住了，腦子一片空白，欲哭無(wú)淚，就這樣，任憑誰(shuí)勸她，她都無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)是她的學(xué)生把她從悲傷中拉了回來(lái)，全班學(xué)生來(lái)看她，當(dāng)班上的一個(gè)孩子喊了她一聲：“媽媽。”頓時(shí)哭聲一片，孩子們都圍了上來(lái)叫著 “媽媽、媽媽，我們都是您的孩子。”她一下子淚流滿面，立即醒悟過來(lái)，是呀！還有這么多孩子等著我，我不能倒下，不能耽誤她們呀！于是，她振作精神，化悲傷為力量，更加疼愛她的學(xué)生，后來(lái)，學(xué)生畢業(yè)了，有的留學(xué)了，有的做了總裁……她60歲生日時(shí)，全體學(xué)生不僅來(lái)給她過生日，而且還帶來(lái)了自己的孩子，一個(gè)個(gè)喊著“丁奶奶、丁奶奶。”她說(shuō)，那場(chǎng)面，多快樂多幸福呀！這就是班主任的幸福、快樂。是呀！那一刻是多么快樂、幸福呀，在這幸福、快樂的背后，丁老師付出了多少心血，她也收到了“甜蜜的果實(shí)”，她感到無(wú)比欣慰。
聽完丁老師的故事，我被深深的感動(dòng)了，多偉大的老師，多優(yōu)秀的班主任，她把她的一生，把她所有的愛都給了她的“孩子”——她的學(xué)生。我想我們今天的班主任也應(yīng)該像丁老師那樣做好自己的工作、職責(zé)，用心才能快樂，不求回報(bào)就幸福，成就是在快樂和幸福中獲得的。
2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)9
今天我很開心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識(shí)，實(shí)在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識(shí)和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)了這一門課程知道了，在上藝術(shù)課的時(shí)候，我們要準(zhǔn)備好鋼琴，多媒體、等等的設(shè)施，如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語(yǔ)言要精準(zhǔn)，要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，抓住孩子的情緒，讓整個(gè)課堂都活躍起來(lái)。
還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識(shí)。這樣才是最好的授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很開心。
我們要注意到，引導(dǎo)、提問、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導(dǎo)，讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí)，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢(shì)，手勢(shì)、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流，互幫互助合作。
我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情趣，藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門有趣課程，上的好絕對(duì)是精彩絕倫的，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門課，覺得自己在以后的工作中，又有了許多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了。
這就是我今天在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的心得體會(huì)收獲，在今后的學(xué)習(xí)我會(huì)更加的積極去學(xué)習(xí)，讓自己收獲多多，為自己以后的工作增添上更多的精彩和樂趣，讓自己的'知識(shí)也更加的淵博！加油！
2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)10
通過對(duì)義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀，對(duì)課程的目標(biāo)、課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解，舞蹈作為藝術(shù)的一部分，下面談?wù)勎覐乃囆g(shù)課標(biāo)中對(duì)舞蹈課標(biāo)的一些新的體會(huì)。
一、 培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在教學(xué)中，首先重視的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課準(zhǔn)備的在好在精彩，學(xué)生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學(xué)生。如何吸引學(xué)生的注意力和興趣 ？如何把我們的教學(xué)內(nèi)容在吸引學(xué)生注意的前提下融入教學(xué)設(shè)計(jì)里面，從而達(dá)到我們的課程目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們大都采用ppt、做游戲、模仿動(dòng)作等吸引學(xué)生的注意力，在課標(biāo)學(xué)習(xí)中，當(dāng)中提到了感知和體驗(yàn)?zāi)芰Γ矔r(shí)茅舍頓開。什么是感知和體驗(yàn)?zāi)芰Γ恳龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)自然和社會(huì)生活中各種形狀、色彩、聲音、動(dòng)作、情節(jié)等要素敏銳感受力，以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗(yàn)的探索能力。這就是一種新的教學(xué)方式，不在是像傳統(tǒng)的教學(xué)中一味的你教我學(xué)的模式，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生自己觀察探索，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、 關(guān)注學(xué)科的綜合性
藝術(shù)源于生活，更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念，舞蹈做為藝術(shù)的一種，更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中的感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中更加豐富，在愉悅身心學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得綜合發(fā)展。
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當(dāng)下，我們幼兒園的課程都在游戲化的轉(zhuǎn)變中，我們教師都在“游戲精神”的影響中，因?yàn)椤吨改稀分兄赋觯河變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，讓游戲化課程滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。最近觀摩到了幾個(gè)游戲化的藝術(shù)課程，心里頗有感觸，收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路：以故事為游戲載體，以故事中的線索為游戲方式，圍繞故事主題，層層遞進(jìn)，故事講完了，課程也結(jié)束了，非常巧妙明了簡(jiǎn)單一切盡在不言中。
就拿《小兔找太陽(yáng)》舉例來(lái)說(shuō)，活動(dòng)流程是：首先出示兔子，引出故事，引發(fā)孩子極大的興趣，然后觀察線索，幫助尋找，幼兒通過三條線索層次的遞增，鎖定最終猜出小兔想找要找的東西（太陽(yáng)）；最后延伸討論，感受陽(yáng)光。孩子在這一過程中非常開心、投入，因?yàn)橛螒蚧恼n程契合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
再拿《爸爸的手鼓》舉例來(lái)說(shuō)，活動(dòng)流程是：首先講述故事，引出音樂，然后進(jìn)入故事情景，體驗(yàn)打鼓的快樂，接著在故事的發(fā)展中節(jié)奏創(chuàng)編，交流分享；最后故事結(jié)束了，孩子們?cè)诠适轮杏辛艘淮畏浅ｉ_心的音樂游戲之旅，整個(gè)流程在故事中層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，在潛移默化中加大難度，非常巧妙。這種游戲化的藝術(shù)課程非常值得我們大家學(xué)習(xí)與借鑒，孩子的學(xué)習(xí)效果非常好。
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通過對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我感觸頗豐。學(xué)習(xí)中使我對(duì)（2022版）藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。從老師的解讀中我感受到新課標(biāo)內(nèi)容的人文性，審美性，實(shí)踐性。這些特點(diǎn)決定了音樂課程的實(shí)施，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。在教學(xué)過程中采用的各種教學(xué)方法和途徑，都要體現(xiàn)出音樂課程性質(zhì)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還存在很多不足，感覺在以后的教學(xué)路上，還需不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，課下多給自己充電，從而提升自己的能力。給學(xué)生在藝術(shù)道路上的發(fā)展引好路。藝術(shù)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。用他們的愛去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì)充滿美。此外，教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生多營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)，總而言之，音樂教育要堅(jiān)持以生為本，章顯美育的功能。作為新時(shí)代的教師，我們要用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)待每一堂課的教學(xué)。在教學(xué)中多思考，多創(chuàng)新，多反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟課程的理念，能夠更好的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
新課標(biāo)的修訂由音樂課標(biāo)轉(zhuǎn)為藝術(shù)課標(biāo)，根據(jù)音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲影視等課程的育人內(nèi)涵及指向，凝練出了“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)核心素養(yǎng)”。讓我感受到了在未來(lái)的音樂教育中會(huì)更加注重多元綜合的發(fā)展。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去備課，在教學(xué)過程中應(yīng)采用各種方法和途徑，去體現(xiàn)出音樂課程的性質(zhì)。新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們的音樂教師在教學(xué)中指明了方向，使我們?cè)趥湔n時(shí)，思路更為清晰，明白音樂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。從而，更好的設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，最后達(dá)到學(xué)生掌握音樂知識(shí)的最終目的。
通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到改進(jìn)過去陳舊的教學(xué)方法尤為重要，要教好學(xué)生就必須在教學(xué)中用科學(xué)靈動(dòng)的教育方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)如何解決，都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)與幫助。一節(jié)課中如何讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，如何將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，如何讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引和幫助。不管從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)。要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，但是專業(yè)基本功能力的提高，不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，那是要通過不斷的探索和勤奮刻苦的操作學(xué)習(xí)，才能在不自覺中體會(huì)到成功的喜悅。新課標(biāo)還使我明白了在課堂上要“面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展”。增加了尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，用自己的方式去表達(dá)情感，一切以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就要求我們教師要去了解每位學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式去制定適合他們的教育方式，這樣師生間才能建立起平等的師生關(guān)系。其次要注重“課堂設(shè)計(jì)思路”。在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂課，因?yàn)橐魳房梢越o人帶來(lái)美的享受，但如果總是一種課堂模式來(lái)進(jìn)行上課，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂慢慢地失去興趣，新課標(biāo)中要求教師設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，在音樂實(shí)踐中，可以將音樂知識(shí)、技能完全的結(jié)合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中將知識(shí)記得更加牢固。最后要注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的熏陶。尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性，音樂是廣泛的，他代表的是不同的民族、不同的國(guó)家、不同時(shí)代的作品，就是在上課中除了完成所教授的作品外，要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時(shí)代背景，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性，創(chuàng)造了熱愛祖國(guó)、熱愛民族的意義。一堂成功的音樂課對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅的進(jìn)入了音樂中去感受，不僅可以培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞力，對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操，作為新時(shí)期的音樂教師，相信我們會(huì)伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)一同成長(zhǎng)，和孩子們一起感受美好的音樂人生。
新課程還要求每一位老師必需進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是教學(xué)中的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的參與者，更是合作者。教師只有把課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的。“樂”是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，繼而塑造創(chuàng)造性人才的一個(gè)重要途徑。此外，我們的教育并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)“人”。所以在教學(xué)中作為教師應(yīng)盡量避免那種生硬的技巧、技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，從而激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，讓美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。總之，在教學(xué)中我們要“以人為本”的教育理念，多多關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法，師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡量適應(yīng)新課標(biāo)，成為新課標(biāo)的有效執(zhí)行者，唯有這樣我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂教育才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
通過這次的學(xué)習(xí)，我將會(huì)在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，用最新的'教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研、勤學(xué)苦練、勇于創(chuàng)新，在學(xué)生的藝術(shù)教育方面，做出自己的貢獻(xiàn)，把智慧、情感和力量奉獻(xiàn)給我們偉大的教育事業(yè)。
2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)13
這個(gè)學(xué)期，我利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)研讀了魯宏飛老師的《課堂教學(xué)藝術(shù)研究》。這本書介紹了教學(xué)藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)與方法。書的最后一頁(yè)有這樣一段話，說(shuō)出了我對(duì)課堂教學(xué)的憧憬。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)，授業(yè)有方，解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)效果。下面就本書內(nèi)容談一下我的一些心得體會(huì)：
一、課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。
一直以來(lái)，我對(duì)課堂教學(xué)有一些偏見。課堂上，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重。課堂是傳授知識(shí)的場(chǎng)所。只要讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)就可以了。于是，我的課堂枯燥，乏味。對(duì)孩子沒有吸引力。魯老師有著不同得看法，他提出課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)能給予老師自由創(chuàng)作的余地，使老師可以像音樂家、美術(shù)家以及文學(xué)家那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧結(jié)晶。
二、課堂教學(xué)講究方法、策略。
這本書主要涵蓋了課堂導(dǎo)入藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、講授藝術(shù)、節(jié)奏藝術(shù)、提問藝術(shù)、舉例藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù)、幽默藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)和評(píng)價(jià)藝術(shù)等幾方面。從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的講解和方法的指導(dǎo)。比如，課堂導(dǎo)入就有8種方法：1、直接導(dǎo)入法，2、審題導(dǎo)入法，3、懸念導(dǎo)入法，4、情境導(dǎo)入法，5、演示實(shí)驗(yàn)法，6、典故導(dǎo)入法，7、銜接導(dǎo)入法8、實(shí)例導(dǎo)入法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入，為一節(jié)課的開始做好充分的準(zhǔn)備工作。
三、教育的主體是學(xué)生。
課堂教學(xué)，教的是知識(shí)，教的對(duì)象是學(xué)生。知識(shí)是死的，學(xué)生是活的。課堂教學(xué)的藝術(shù)性不僅在于對(duì)課本的深入研究，更在于對(duì)學(xué)生的深入研究。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。都體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人的重要性。一切為了學(xué)生開心、快樂的學(xué)習(xí)。才能事半功倍。四、不斷提高自身素質(zhì)。
即使設(shè)計(jì)好一節(jié)課。但是在課堂上仍會(huì)出現(xiàn)偶發(fā)事件，失誤，甚至是山窮水盡的地步，需要教師急中生智的化險(xiǎn)為夷，才能柳暗花明又一村。課堂教學(xué)藝術(shù)對(duì)教師提出了更高的要求。教師要有豐富的學(xué)識(shí)做后盾，還要學(xué)會(huì)自我調(diào)控，實(shí)事求是，客觀的處理。因此，要不斷的為自己充電，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。
書中提到在學(xué)生發(fā)言時(shí)一定要讓學(xué)生把話說(shuō)完，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生發(fā)言特別重要，有的學(xué)生由于種種原因，可能開始發(fā)言時(shí)語(yǔ)言不清，但經(jīng)過停頓，也許講的很好，老師要把握好時(shí)機(jī)，給學(xué)生時(shí)間，并且老師要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì)，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧。特別是一些年輕教師在這方面更應(yīng)當(dāng)注意，學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生稍有停頓，便叫其它學(xué)生，這種做法很不妥當(dāng)。
書中談到了幽默藝術(shù)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生也很重要。有時(shí)上課，學(xué)生回答不出來(lái)了，課堂上容易出現(xiàn)沉悶的氣氛，或者學(xué)生講錯(cuò)了，課堂上哄堂大笑，在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié)，促使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移一下，老師想辦法幽默幽默，有時(shí)老師適當(dāng)加入一些調(diào)皮話，加入一些歇后語(yǔ)都會(huì)起到想不到的效果。這樣不僅解決了學(xué)生講不出來(lái)的尷尬，同時(shí)為引入下一個(gè)問題作好準(zhǔn)備。假設(shè)學(xué)生講的離題了，或者錯(cuò)了，這就要求教師用一點(diǎn)幽默藝術(shù)把方向回到正題上來(lái)，還讓學(xué)生覺不出尷尬。
書中多次談到無(wú)論什么藝術(shù)，最重要的還是精心備課。每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。對(duì)讓學(xué)生講課來(lái)講，這更重要了，要把講課過程中所要發(fā)生的可能性都要有所準(zhǔn)備。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難的，因?yàn)槿绻蛔屑?xì)想，所發(fā)生的問題你是根本想不到的。有些東西一些參考資料上也是沒有的。要在細(xì)微處下工夫，研究教材充分，讓學(xué)生上課時(shí)才得心應(yīng)手，游刃有余。所以要想使學(xué)生上課發(fā)揮出最大效能，教師課前的精心備課是必不可少的，不然課堂上出現(xiàn)的一些問題你如果心中無(wú)數(shù)，很容易造成課堂的混亂。
書中還談到舉例藝術(shù)，這一點(diǎn)我也很感觸，數(shù)學(xué)是一門生活科學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，在讓學(xué)生講課時(shí)，可以適時(shí)提示一些問題讓學(xué)生講，這樣學(xué)生講起來(lái)生動(dòng)有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。
所謂教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，可以說(shuō)，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
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通過學(xué)習(xí)，我了解了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。
也了解了音樂課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能來(lái)分類，通過學(xué)習(xí)，我還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化在學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)和實(shí)踐上的困惑無(wú)情地干擾著我。我們平時(shí)還應(yīng)該以許多新的教學(xué)形式，讓每一節(jié)課都充滿新意，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。
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今日研讀了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第五部分課程內(nèi)容中的第二學(xué)段（3-5年級(jí)）的內(nèi)容。
這一學(xué)段明確指出了五大學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是：感受中外美術(shù)的魅力、表達(dá)自己的想法、裝點(diǎn)我們的生活、學(xué)做傳統(tǒng)工藝品和融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)。與第一學(xué)段不同的是，第二學(xué)段在內(nèi)容要求上開始由體驗(yàn)感受慢慢向嘗試制作過渡，開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流。
在“感受中外美術(shù)的魅力”中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外美術(shù)作品進(jìn)行分析鑒賞，對(duì)比、探究等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解世界各國(guó)美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)繪畫具有獨(dú)特而深厚的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從歷史文化角度去審視美術(shù)，并學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)的情感和態(tài)度。
在“表達(dá)自己的想法”中，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，幫助孩子利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具進(jìn)行多種形式的創(chuàng)作。如：使用中國(guó)畫材料，感受國(guó)畫風(fēng)韻；使用吹塑板、木板等，體驗(yàn)版畫的樂趣；使用紙、泥等材料，體會(huì)立體造型的魅力。在“裝扮我們的生活”中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解書”實(shí)用與美觀相結(jié)合“的設(shè)計(jì)原理，從實(shí)用、美觀和環(huán)保的角度出發(fā)，為班級(jí)學(xué)校的活動(dòng)進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。在“學(xué)做傳統(tǒng)工藝品”中，教師帶孩子們欣賞各種手工制品，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出更多有意義的產(chǎn)品。在“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，將學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識(shí)融于主題教學(xué)中，以豐富學(xué)生的視野和思維。同時(shí)，教師要注重課堂評(píng)價(jià)的有效性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
總之，基于對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》的研讀，并結(jié)合自身多年從事美術(shù)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議，希望能給廣大同仁帶來(lái)一些啟發(fā)。
一、把握學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造能力發(fā)展的黃金期。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到文化傳承與創(chuàng)新對(duì)于民族復(fù)興的重要影響，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該深入考慮的問題。而小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣、陶冶情操的黃金時(shí)期。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)契機(jī)，努力提升小學(xué)生的審美水平和綜合素質(zhì)。
二、在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中蘊(yùn)含的人文性、藝術(shù)性元素。
教師可以通過多種途徑來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。這樣不僅有助于學(xué)生獲得更為扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也有利于他們形成正確的審美觀點(diǎn)以及健康向上的人格品質(zhì)，最終使其成為具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和高尚道德情感的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。
三、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要充分利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化利用。
教師應(yīng)善于發(fā)掘課程資源，積極開發(fā)和合理應(yīng)用課程資源，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。只有把資源有效整合，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到以生為本，因材施教。
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隨著義務(wù)教育全面普及，教育也從有“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步將推進(jìn)落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。根據(jù)國(guó)家對(duì)新時(shí)代學(xué)校的美育工作提出來(lái)新要求、高要求，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科之間的融合、學(xué)科與學(xué)科之間的交融與聯(lián)系，遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育這一思想。2022年4月21日，教育部正式對(duì)外發(fā)布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，此標(biāo)準(zhǔn)與2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容和形式上都有所變化。本次修訂主要變化有二個(gè)大的方面：
（一）關(guān)于課程方案；
（二）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)。
現(xiàn)關(guān)于課程方案的變化涉及三個(gè)方面：培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程、實(shí)施要求，談?wù)剛�(gè)人的感悟。
第一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。
此次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)修改后，目標(biāo)很明確。圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育；堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，厚植愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)是人的核心素養(yǎng)具體到課程的轉(zhuǎn)換樞紐，闡述課程培育的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、維度、學(xué)段特征以及在課程目標(biāo)上的體現(xiàn)；此課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，為我們落實(shí)培養(yǎng)什么人指航向。2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“三維目標(biāo)”（情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能），改為義務(wù)教育階段藝術(shù)各學(xué)科課程核心素養(yǎng)，引領(lǐng)藝術(shù)課程全部的教學(xué)實(shí)踐。
第二、優(yōu)化課程內(nèi)容。
必須毫不動(dòng)搖落實(shí)“雙減”，義務(wù)教育階段9522總課時(shí)不變，于是藝術(shù)課程的設(shè)置也進(jìn)行了改革，一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)。而原來(lái)2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》課程設(shè)置是獨(dú)立的音樂、美術(shù)、藝術(shù)（綜合），這和本次課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上就有了更具體的要求。依據(jù)課程分段目標(biāo)將第二階段細(xì)化為二個(gè)學(xué)段，形成四個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段1~2年級(jí)，第二學(xué)段3~5年級(jí)，第三學(xué)段6~7年級(jí)，第四學(xué)段8~9年級(jí)。
第一學(xué)段開設(shè)唱游·音樂和造型·美術(shù)。第二學(xué)段音樂和美術(shù)。第三學(xué)段音樂和美術(shù)。第四學(xué)段學(xué)生在5科中至少選擇2項(xiàng)學(xué)習(xí)。在2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段劃分1~2年級(jí)(小學(xué)低年級(jí))，3~6年級(jí)（小學(xué)中高年級(jí)），7~9年級(jí)（初中階段），從橫向和縱向來(lái)看，需要我們每一位音樂老師從廣度和深度上要有所認(rèn)識(shí)，有效理解和正確掌握課標(biāo)發(fā)生了哪些具體變化。其次，從培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，從審美感知到藝術(shù)表現(xiàn)再到創(chuàng)意實(shí)踐到最后的文化理解，著力將核心素養(yǎng)與課程之間、學(xué)段之間貫穿始終，落實(shí)到具體的每個(gè)學(xué)段中、課程內(nèi)容中、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，而且是層層遞進(jìn)，浸入式的落實(shí)核心素養(yǎng)。
2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講述了義務(wù)教育藝術(shù)課程有5個(gè)學(xué)科，以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系，這句話其實(shí)就告訴我們教什么，怎么教。基礎(chǔ)是藝術(shù)實(shí)踐，包括欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系也可以說(shuō)是融合，基礎(chǔ)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必經(jīng)活動(dòng)和過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容是在藝術(shù)實(shí)踐中需要掌握并有效地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要體現(xiàn)出義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性。最后的學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的具體化，那就是著力提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，這也是此課標(biāo)在教學(xué)方面的硬核部分，為編寫教材提供了依據(jù)，更重要讓我清楚怎樣培養(yǎng)人。
第三、具體實(shí)施要求。
在2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程實(shí)施中，藝術(shù)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試與命題、編寫教材理念及要求、課程資源開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究等方面多做明確的規(guī)定和建議，指導(dǎo)性和操作性很強(qiáng)，都是以課程教材來(lái)發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的統(tǒng)帥作用，也體現(xiàn)了國(guó)家意志，在立德樹人中發(fā)揮著舉足輕重的作用
很多時(shí)候，我們都是把教書和育人分離的，學(xué)科育人從未生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，此課標(biāo)在教學(xué)建議中的第一點(diǎn)明確提出堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過程。變化之大在于從原來(lái)學(xué)科的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展核心素養(yǎng)，從原來(lái)的教書向育人這一教育觀念進(jìn)一步強(qiáng)化。二是重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合。強(qiáng)調(diào)教師要有整體把握教學(xué)內(nèi)容，把碎片化的知識(shí)，以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深層次理解知識(shí)、技能、提高綜合能力，聯(lián)系自己的家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合運(yùn)用藝術(shù)及其他學(xué)科知識(shí)、技能創(chuàng)造性的完成藝術(shù)作品解決問題，提升創(chuàng)造能力和解決問題的能力。三是注重感知體驗(yàn)，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)情境。藝術(shù)教學(xué)要通過各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)想象、調(diào)動(dòng)情感、創(chuàng)造形象，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和認(rèn)識(shí)世界的的途徑，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知體驗(yàn)和多樣化的藝術(shù)表達(dá)。
藝術(shù)教學(xué)過程中，情境教學(xué)中的情景設(shè)置是素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)之一，恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全身心的參與其中，情緒高漲、精神煥發(fā)，獲得審美直覺和美感體驗(yàn)，與藝術(shù)形象產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中感知形象，迸發(fā)創(chuàng)意，在運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言和方式表現(xiàn)自然美、社會(huì)美與科技美，體驗(yàn)創(chuàng)造的愉悅，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。第四善用多媒體，有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新。藝術(shù)教學(xué)中會(huì)運(yùn)用到很多中國(guó)傳統(tǒng)的器具、材料和現(xiàn)代媒介。如器樂的材質(zhì)、舞蹈的服飾、頭飾、影視光效等，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、視、觸、動(dòng)等將想象、思考、創(chuàng)造融為一體。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模具構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。第五是建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。堅(jiān)持以學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展為本，堅(jiān)信他們有無(wú)限藝術(shù)潛能，創(chuàng)造更多展示交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)。利用班級(jí)、級(jí)組、學(xué)校搭建多種平臺(tái)舉辦多種類型讓學(xué)生表演與展示的活動(dòng)，讓他們獲得藝術(shù)創(chuàng)造感和成就感，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議指導(dǎo)性很強(qiáng)：一要有原則，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、以評(píng)促學(xué)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)。二是要有重點(diǎn)，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)運(yùn)用。其次是學(xué)業(yè)水平考試。這也正是我們目前要研究的一個(gè)課題，是藝術(shù)實(shí)踐考試還是筆試，為國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)要求提供有力的依據(jù)。如何達(dá)到要求，也給我們做了明確的途徑，有命題的原則：素養(yǎng)立意、明確指向；基于情境、設(shè)計(jì)問題；形式多樣、綜合考查。其次是命題規(guī)劃，第一是科學(xué)制定框架；命題框架具備三要素：
（一）是課程目標(biāo)；
（二）是課程內(nèi)容；
（三）是學(xué)業(yè)質(zhì)量。
命題范圍明晰、命題有依據(jù)。第二是合理選擇測(cè)評(píng)形式；第三是整體規(guī)劃測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)。這些都給我們做了詳盡的指導(dǎo)。
在教材編寫的建議中，堅(jiān)持育人導(dǎo)向、精選內(nèi)容素材、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、彰顯藝術(shù)特色、豐富教材形態(tài)。教材的整個(gè)體系思想性、經(jīng)典性、藝術(shù)性、時(shí)代性等。這一部分我理解為，教材的編寫其實(shí)最終就是指導(dǎo)我們?yōu)檎l(shuí)培養(yǎng)人，教材的編寫要嚴(yán)謹(jǐn)、慎重，關(guān)乎我們民族偉大復(fù)興的偉業(yè)。家喻戶曉毒教材插畫師吳勇事件，不正是在顛覆我們祖國(guó)未來(lái)的三觀嗎？在此課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了如何編寫教材的明確建議，擲地有聲全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。課程資源開發(fā)與利用，要堅(jiān)持正確導(dǎo)向、保證基礎(chǔ)配備、開放課程資源、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校教育教學(xué)憲法，是育人藍(lán)圖，具有準(zhǔn)繩的作用。這次課標(biāo)修訂，重在從學(xué)科立場(chǎng)走向教育立場(chǎng)，突出素養(yǎng)立意、育人導(dǎo)向；優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；踐行素養(yǎng)導(dǎo)向質(zhì)量觀。課程標(biāo)準(zhǔn)有可操作性，很強(qiáng)的指導(dǎo)性，方向性的。只是淺嘗輒止，也很膚淺，想出真知還需精讀細(xì)讀。只要心懷熱愛，定會(huì)奔赴山海。
2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)17
從舞蹈課程內(nèi)容上，包括表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞、融合4類藝術(shù)實(shí)踐和14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中涵蓋了例如舞蹈動(dòng)作元素、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈藝術(shù)欣賞、舞蹈與其他藝術(shù)、學(xué)科及生活的融合幾個(gè)重點(diǎn)板塊。
這樣看來(lái)，無(wú)論是哪個(gè)板塊，都需要學(xué)生有一定的舞蹈基礎(chǔ)。在擁有了經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的身體，孩子才能進(jìn)行舞蹈的表現(xiàn)、創(chuàng)造和融合，“先用舞蹈解構(gòu)，再用舞蹈重構(gòu)”。因此，也希望正在學(xué)舞蹈的學(xué)生們能夠堅(jiān)持下去，人生的每一步都算數(shù)，相信你的努力，一定會(huì)為你帶來(lái)更多驚喜的收獲。
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通過學(xué)習(xí)新版《義務(wù)教育課程方案（2022版）》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》我發(fā)現(xiàn)，新《課標(biāo)》最大的變化體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，課程教育導(dǎo)向目標(biāo)更明確，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定了人才基礎(chǔ)。
其次，注重優(yōu)化課程內(nèi)容，彰顯學(xué)科融合，有利于助推學(xué)生進(jìn)行深度與廣度的學(xué)習(xí)。
最后，科學(xué)研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“雙減”精神，讓教與學(xué)更有章可循。總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，堅(jiān)持了目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的原則，作為一位教育者，要認(rèn)真研讀，只有準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效，我們的教育才會(huì)更有品質(zhì)。
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今年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些新的改革動(dòng)向？新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了哪些新的要求？這個(gè)暑假，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中美術(shù)學(xué)科修訂的思路、改革動(dòng)向、課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量，以及對(duì)教師的教學(xué)能力提出的新要求等。現(xiàn)擷取點(diǎn)滴感悟分享：
一、美術(shù)新課標(biāo)變化很大，有了一些新的改革動(dòng)向。
1、強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的融合和跨學(xué)科教學(xué)。以及對(duì)創(chuàng)新的追求，決定不能一個(gè)學(xué)科單打獨(dú)斗，需要綜合跨學(xué)科。解決“三維目標(biāo)”16年以來(lái)相互割裂的問題。例如，美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞與評(píng)述”“造型與表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”和“綜合與探索”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)圖更系統(tǒng)，更具有全面性。
2、體現(xiàn)了課程改革的時(shí)代性和前瞻性。由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。
3、帶來(lái)美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。每一學(xué)段詳實(shí)闡述具體學(xué)習(xí)任務(wù)，包含內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性，自然帶來(lái)教與學(xué)的變革。
4、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的科學(xué)化、具體化。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決知識(shí)技能如何轉(zhuǎn)化為育人導(dǎo)向、功能的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將目標(biāo)落實(shí)在具體的課堂環(huán)節(jié)。
5、落實(shí)“立德樹人”“以美育人”的根本要求。美術(shù)學(xué)習(xí)的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，更重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)是學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解內(nèi)化于心的內(nèi)在素養(yǎng)提升，具體反饋點(diǎn)在增添了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。
二、新課標(biāo)教學(xué)的五大特征：
以核心素養(yǎng)為教學(xué)中心，以美術(shù)為主，跨學(xué)科融合，以大概念引領(lǐng)課程教學(xué)，提供明確的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)對(duì)老師的教學(xué)能力提出了一些新的要求。教師要具備良好的核心素養(yǎng)：美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)。跨學(xué)科融合：跨學(xué)科素養(yǎng)、現(xiàn)代課程理念。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：美術(shù)知識(shí)技能、美術(shù)創(chuàng)造能力。
1、新課標(biāo)要求美術(shù)教師具備的關(guān)鍵能力：課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)創(chuàng)造能力、美術(shù)綜合能力，核心是美術(shù)技能。在課程理念中，聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容，以美育人；在課程目標(biāo)中，藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定課程目標(biāo)。
2、體現(xiàn)了課程改革的時(shí)代性和國(guó)際視野。由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。
通過對(duì)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版》的假期閱讀，我還停留在認(rèn)知的舒服區(qū)，它的精華，需要我靜下心來(lái)去梳理、去思考、去實(shí)踐。我們會(huì)用開闊的人生視野為學(xué)生們帶來(lái)更好的美育課程。
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有幸參加我市舉辦的義務(wù)教育階段音樂學(xué)科第一期《義務(wù)教育藝術(shù)（音樂）課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)活動(dòng)，讓我獲益匪淺。其中印象最深刻的是胡櫻平老師所講的“任務(wù)”，她通過解讀“任務(wù)”的概念開始，一一細(xì)分，并以“學(xué)習(xí)任務(wù)”的設(shè)計(jì)過程為例，詳細(xì)講解了任務(wù)的特點(diǎn)。
這也讓我開始反思，日常教學(xué)中，在注重教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，往往忽視了“學(xué)習(xí)任務(wù)”這一點(diǎn)，反而因?yàn)橄胍瓿山虒W(xué)目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在課堂當(dāng)中更是需要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為本。因此在胡老師的講解下，我更加清晰的意識(shí)到“任務(wù)”的重要性，并在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行反思與修改。我相信，在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)定信念，積極反思，讓自己的教學(xué)更高效、更優(yōu)質(zhì)。
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作為一名入職不到兩年的新老師，我深知學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性。在平時(shí)的工作中，我一直鉆研課標(biāo)，并利用課標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。最近，2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布了，通過不斷學(xué)習(xí)，我對(duì)自己所從事的音樂學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解。
2022版新課標(biāo)將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等整合為一門課程——藝術(shù)，而小學(xué)階段，主要以音樂和美術(shù)為主。作為一名音樂教師，我覺得在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，既要從音樂學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材、學(xué)情去選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)，又要將其他藝術(shù)內(nèi)容，比如美術(shù)、舞蹈、戲劇等融合其中。這種新的教學(xué)理念，對(duì)教師的基本素養(yǎng)提出了更高要求，我們需要通過學(xué)習(xí)不斷地提高自身的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我對(duì)音樂學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及作業(yè)設(shè)計(jì)有了更多的思考。近兩年，包河區(qū)每年都會(huì)組織中小學(xué)生參加藝術(shù)測(cè)評(píng)，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)藝術(shù)學(xué)科的重視和要求。但藝術(shù)學(xué)科不同于語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科，我們還需要去研究、思考以下幾點(diǎn)：
1、音樂學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量以何種形式去檢測(cè)？
2、音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量的檢測(cè)是否需要覆蓋所有學(xué)生？
3、如何提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂學(xué)科的重視？
4、音樂學(xué)科作業(yè)是否要從課堂延伸到課下？
5、對(duì)于音樂學(xué)科有困難的學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效地輔導(dǎo)……
新課標(biāo)的頒布是一個(gè)新的挑戰(zhàn)也是一個(gè)新的開始，而我作為新老師更要積極學(xué)習(xí)，積極思考，積極總結(jié)，積極反思，不斷提升自己的專業(yè)能力。
2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)22
2022年《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對(duì)美術(shù)、音樂等藝術(shù)類專業(yè)的重視大幅度提高。從各科課程時(shí)長(zhǎng)的安排，詳細(xì)的課程內(nèi)容要求，看出國(guó)家教育部更加強(qiáng)調(diào)了“以美育人”，藝術(shù)類學(xué)科的重視，更加說(shuō)明了國(guó)家需要培養(yǎng)的是全方面人才，不單單局限于主學(xué)科、文化課，領(lǐng)略藝術(shù)之美，注重學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。
同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、接受度等情況，新課標(biāo)實(shí)行分段教育，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。在新教學(xué)模式下，學(xué)生在各年齡段都會(huì)組建起相應(yīng)的審美觀、藝術(shù)觀，通過對(duì)美育思想的合理運(yùn)用，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生建立起穩(wěn)定且正確的三觀，達(dá)到“以德育人”的目的。在這種教學(xué)實(shí)踐中，不僅豐富了學(xué)生美術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。學(xué)生在每個(gè)階段都與藝術(shù)相伴，讓藝術(shù)作為對(duì)學(xué)生培養(yǎng)感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)美，激發(fā)創(chuàng)新思維、想象力的重要途徑。
新課標(biāo)中新增了戲劇和影視課程，個(gè)人認(rèn)為，本次的課程新增給予了學(xué)生更多的選擇性，更多元的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生們能從更多不同的藝術(shù)視角，去認(rèn)識(shí)了解、欣賞感悟現(xiàn)實(shí)事物，架構(gòu)出更多樣的審美思維。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以跳脫出原有的審美邏輯，能夠利用不同媒介，創(chuàng)造性地運(yùn)用綜合藝術(shù)視角，從而完善原有認(rèn)知與實(shí)踐的不足。
從美術(shù)學(xué)科的角度，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，我們的教學(xué)重點(diǎn)也從培養(yǎng)藝術(shù)賞析能力，逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、想象力、創(chuàng)造力方面轉(zhuǎn)變。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了與其他學(xué)科的融合。這啟示我，在日后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種手段和媒介，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。
2022版藝術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)23
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)是必須且迫切的，因?yàn)檎n標(biāo)既是教材編寫的依據(jù)，又是教師教學(xué)的指針，它為教師理解和落實(shí)“為什么教、教什么、怎么教”指明了方向。
4月21日，教育部正式頒布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，緊接著5月3日，北師大團(tuán)隊(duì)組織編寫者們?cè)诰�上給全國(guó)教師做了整體的培訓(xùn)。通過聆聽專家的講解，我對(duì)新《課程方案》以及《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了初步理解：
首先，新課標(biāo)從整體上明確了義務(wù)教育階段，時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求，落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)是發(fā)展素質(zhì)教育；相比之前的課標(biāo)站位更高，提出了適應(yīng)時(shí)代課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方案。
其次從學(xué)科角度看，新課標(biāo)的變動(dòng)也比較大，美術(shù)和音樂將不再單獨(dú)分科，而是涵蓋在藝術(shù)課程里。從《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》目錄上能明顯發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容涵蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等5項(xiàng)，較之以往美術(shù)、音樂單獨(dú)分科，現(xiàn)在的藝術(shù)教育內(nèi)容和范圍更廣。
三是基于核心素養(yǎng)要求，細(xì)化了實(shí)施要求，從認(rèn)識(shí)了解出發(fā)循序漸進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)作能力。新課標(biāo)優(yōu)化了課程設(shè)置，甄選了重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能。例如，涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間的融合，設(shè)立了跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，同時(shí)強(qiáng)化了實(shí)踐要求。例如通過藝術(shù)與科技相結(jié)合的教育，提高學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性解決問題的能力，藝術(shù)教育為推動(dòng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)等。
四則是依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫出不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提出了“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。特別是在100頁(yè)到110頁(yè)，明確了不同學(xué)段，學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，給出每一個(gè)階段學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià)，從整體到局部細(xì)化了評(píng)價(jià)要求。
緊接著，合肥市、包河區(qū)也陸續(xù)不斷安排了一系列的新課標(biāo)線上培訓(xùn)，可謂來(lái)得及時(shí)、迫切、應(yīng)景。很多名師、一線教師現(xiàn)身說(shuō)法，圖文結(jié)合聲情并茂。在不同層面的學(xué)習(xí)中，我豁然開朗，同時(shí)也感受到疑惑和不解，深刻體會(huì)自己的壓力不小。
現(xiàn)提出自己的幾點(diǎn)思考，希望能得到更多老師的幫助和指導(dǎo)。
1、怎樣融合？小學(xué)的美術(shù)教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和描繪能力，也多呈現(xiàn)出重視傳授描繪技術(shù)的傾向。這一直是美術(shù)有別與其他學(xué)科的自身特點(diǎn)。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢？不能為了融合而融合，我想今后的教研要著重落實(shí)在課程融合中。
2、美術(shù)課程應(yīng)該以學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力為中心，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，因此教學(xué)過程要順應(yīng)學(xué)生的自然發(fā)展。在我看來(lái)學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，但是新課標(biāo)給出了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而美術(shù)教學(xué)應(yīng)該更多在育人的指導(dǎo)中，在過程中，在日常教學(xué)中。我們要通過美育學(xué)習(xí)、美術(shù)實(shí)踐，逐步加深學(xué)生對(duì)美術(shù)原理與技能的認(rèn)識(shí)。以往大家都重視技法而忽視美育，怎樣在注重“文化自信”的同時(shí)，通過多元文化藝術(shù)教育，幫助學(xué)生理解藝術(shù)的多樣性，提高國(guó)際理解的能力？
3、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、創(chuàng)新潛能。鼓勵(lì)他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動(dòng)、多一些挑戰(zhàn)及一些失敗這些都應(yīng)該試一試。比如在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些開放性、發(fā)散性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于失敗，給學(xué)生大膽探索的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，進(jìn)一步地激發(fā)對(duì)美術(shù)的求知欲和探索精神。
作為藝術(shù)學(xué)科的老師，時(shí)代對(duì)我們提出了更新的要求，我們首先一要要注重發(fā)展自己基本功，提高自身業(yè)務(wù)能力；其次還是要回到課堂、回到課程中，腳踏實(shí)地磨練自己的教學(xué)能力；最后要不斷學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)習(xí)、從各大網(wǎng)絡(luò)媒介中學(xué)校、向同伴學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。以上是我地一些思考，這還需要我今后在工作中不斷地實(shí)踐、總結(jié)和反思，也希望能得到老師們地幫助。
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