劉善明文言文閱讀理解

　　閱讀理解訓練能夠讓我們提高寫作能力，提升閱讀水平，是我們要掌握的一個題型。下面是小編整理收集的劉善明文言文閱讀理解，歡迎閱讀！

　　閱讀文言文，完成10-13題。（15分）

　　劉善明，平原人。元嘉末，青州饑荒，人相食。善明家有積粟，躬食饘①粥，開倉以救鄉里，多獲全濟。少而靜處讀書，刺史杜驥聞名候之，辭不相見。宋孝武見其對策強直，甚異之。五年，青州沒虜，善明母陷北，虜移置桑乾。善明布衣蔬食，哀戚如持喪②。帝每見，為之嘆息，時人稱之。轉寧朔將軍、巴西梓潼二郡太守，善明以母在虜中，不愿西行，涕泣固請，見③許。元徽初，遣北使，朝議令善明舉人，善明舉州鄉北平田惠紹使虜，贖得母還。建元二年卒，詔曰：“善明勤績昭著，不幸殞喪，痛悼于懷。謚烈伯。”善明家無遺儲，唯有書八千卷。

　　（選自《二十四史南齊書》，有刪節）

　　【注】①饘：zhān稠粥。②持喪：守喪。③見：被。

　　10．解釋下列句中加點的實詞。（4分）

　　（1）多獲全濟（_ ▲ _）

　　（2）甚異之

　　（_ ▲ _）

　　（3）見許

　　（_ ▲ _）

　　（4）朝議令善明舉人

　　（_ ▲ _）

　　【解析】文言文實詞一直是考察重點。字詞解釋需要根據多年積累、在語境中推敲。“開倉以救鄉里”，因此，“濟”可解釋為“救濟、救助、援助、幫助”。“異”帶了賓語“之”，應該是形容詞用作動詞（這里是意動用法），“以……為異”，“對……感到詫異，認為……奇特”。“許”文中應該是“同意、允許、許可”，即答應了他的請求。“舉”簡單，用組詞法解釋，就是“推舉、舉薦、推舉、推薦”。

　　11．下列加點詞的意義和用法都相同的一組是（_ ▲ _）（2分）

　　A．宋孝武見其對策強直

　　其真不知馬也（《馬說》）

　　B．為之嘆息

　　是吾劍之所從墜（《刻舟求劍》）

　　C．善明以母在虜中

　　以俟夫觀人風者得焉（《捕蛇者說》）

　　D．痛悼于懷

　　往來于荒村野水之間（《治水必躬親》）

　　【解析】“意義和用法”“都相同”，用法主要是詞性變化等，虛詞在同一詞性下還有不同的細分，如，“之”作為助詞還分為結構助詞、音節助詞。A選項中的`“其”一是“代詞，他”，一是“恐怕，表猜測”。B選項中的“之”一是“代詞，他”，一是“結構助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性”。C選項中的“以”一是“介詞，表原因，因為”，一是“連詞，表目的，來，用來”D選項中的“于”都是“介詞”，可解釋為“在”。

　　12．翻譯下列句子。（6分）

　　（1）善明布衣蔬食，哀戚如持喪。

　　[答]____________________________________________________________________

　　（2）微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）

　　[答]____________________________________________________________________

　　（3）吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

　　[答]____________________________________________________________________

　　【解析】經典題型，無需多言。可我忍不住又啰嗦起來，同學們，文言文翻譯的訣竅，是什么呢？就是——①連猜帶蒙，力爭讀懂；②逐字解釋，用詞慎重；③查漏補缺，句意要通；④注意句式，內外兼工。（1）善明布衣（主語后面，應該作動詞，穿布衣）蔬食（動詞，吃素食、吃素齋），哀（悲哀、哀傷）戚（憂傷、哀傷、悲傷）如（如同）持喪（服喪、守喪）。后兩句都是課內名篇中的句子，應該沒問題的。注意第二句中的“微、歸”和問句形式，第三句中的“美、私”和判斷句式。

　　13．請用四字短語簡要概括劉善明的特征。（3分）

　　①_▲ _

　　② _ ▲ _

　　③ _ ▲ _

　　【解析】“特征”“四字短語”。可以是“形容詞”組合的并列短語，也可以是其他類型的短語，四個字就可以了。如，勤績昭著、善良質樸、剛毅正直、孝順清廉、樂于助人、孝順母親、不畏權貴、節儉清貧、喜愛讀書。

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