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季羨林《成功》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的季羨林《成功》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
季羨林《成功》說課稿 1
尊敬的各位評委專家：
你們好！
今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：
一、說教材
第一點、教材地位及作用
《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元（學會讀書三：學學牛吃草）中的第一課，作者先于開篇點題，解釋“成功”，引出論題：成功之道；然后，分別論證天資、勤奮、機遇之于成功的作用；在此基礎上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話強化自己的觀點，最后得出結論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁征博引，很有說服力。本文對學生有很好的激勵作用。
第二點、教學目標，重難點
首先確定的三維教學目標是：知識與技能目標：品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言；過程與方法目標：學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價值觀目標：準確理解作者關于成功的觀點，在勤奮中走向成功。
教學重點、難點是：找出文中的主要觀點。運用文中的觀點對具體現象進行探究。聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。
二、學情分析
①我班學生的語文基礎較差
②學習語文的觀念、方式、方法較落后
③學習語文的能力較弱，語文的素養較低
三、說教法：
把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。而我在學習過程中充當的角色是：一個組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。具體方法有：
①朗讀法：只有反復朗讀，才能領會文本深刻而豐富的思想內涵。
②情境設置法：充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到文本中去，思想產生共鳴。
③設疑研究法：對重點語句組織學生討論研究，進而理解文章主旨 。
④賞識成功教育。學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當的給予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調動學生的積極性，激發學生的興趣。
⑤對話教學：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。
四、說學法：新課程提倡學生運用自主、合作、探究的.學習方式。我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學生、文本間的對話、交流的舞臺。具體學法指導是：
①反復讀課文，借助工具書解決生字詞。
②圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。
③提倡多角度、有創意地閱讀，拓展思路，激發獨特的感受，抓住關鍵提問，提出有價值的問題。
④運用合作的方式，共同探討疑難問題。
五、說教學流程是：
一、創設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。
二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。并結合課文的某一方面談談自己的看法。
三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用；
四、合作探究，質疑釋惑：對學生提出的疑惑問題進行分類篩選，組織學生開展討論，教師做比要的指導和點撥。
五、拓展延伸，激發想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。
教師點撥：成功離不開科學的學習方法。引導學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價。
此外，在課堂上我還注意適當運用多媒體教學，針對教學內容和本班學生的實際情況，課前設計了一些課件。比如在課的開始，我做了關于本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內容賞析時，我事先準備了背景音樂更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習后，我能利用實物投影展示出學生的作品，讓學生立即得到反饋。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學生，讓學生結合課文內容討論，得出結論，再次強調勤奮的重要性。
在說上述內容的同時，我逐一說了自己的設計理念。教師再完美的預設也無法取代課堂教學過程中的精彩的生成，教師要時刻根據變化了的課堂不斷調整自己的預設內容。因此教學中我將隨時捕捉學生的疑問、想法、創見等精彩瞬間，因勢利導改變原來的教學程序或內容，自然地變為動態生成。
以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
季羨林《成功》說課稿 2
尊敬的各位評委：
你們好！
一、說教材
1、教材地位及作用
《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元的第一課，作者用談話的方式，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業，只有通過勤奮，才能走向成功。本文對學生有很好的激勵作用。
2、教學目標
知識目標：品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言。 技能目標：學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
情感目標：準確理解作者關于成功的觀點，在勤奮中走向成功。
3、教學重點、難點
教學重點:找出文章主要觀點,學習旁征博引、逐層深入的論證方法。 教學難點:認識勤奮在成功中的作用，對成功有自己的思考。
二、說學情
初中生的理解、概括能力都有限，對議論文的認識比較淺，部分學生看不懂議論文，理不清文章的思路，找不準論點，感到無所適從。
三、說教法
交互式電子白板在教學中的應用增加了課堂視聽效果，增強了師生間的`實時互動，活躍了課堂氛圍、激發了學生的思維。
教學中，我把時間和學習的主動權交給學生，發揮學生的主觀能動性，我在這個過程中充當組織引導者，教給學生學習方法：
①情境設置法：充分利用課件創設情境。
②自主、演繹、歸納法：對重要句段設疑、推理，進而理解文章主要觀點 。
③賞識教育：適當給予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，進一步調動學習的積極性。
四、說學法
新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式。具體學法是：
①讓學生用自己喜歡的方式閱讀課文，在閱讀中總結、探究、交流。
②采用合作的方式，共同探討疑難問題，由淺入深地逐漸理解。
③鼓勵多角度、有創意地閱讀，拓展思路，激發獨特的感受。
五、說教學流程
（一）視頻導入：感動中國人物季羨林
（二）再識大師，簡要介紹季羨林
（三）交流無障礙，掌握字詞
言簡意賅（gāi） 不期而來（qī）
期年（jī） 囊螢映雪（náng）
憔悴（qiáo cuì） 驀然（mò）
（四）模擬微信，互動、交流、探究
微信好友：季老的成功經驗是天資+勤奮+機遇=成功，要三條件都具備，不容易啊！
學生：別急，好好讀下去，你會發現還是有所側重的。
微信好友：季老19歲同時考中北大和清華，說是天才也不為過，那么他覺得天資對于成功有什么影響啊？
微信好友：常常有人說時勢造英雄，說明機遇對成功的影響不小，季老怎么看的？ 學生：機遇 往往為人所忽視，所以要正視它的存在，要知道它在一定程度上的重要性。季老還以自己的經歷為實例，來證明這個說法，但又不標榜自己是杰出的的成功者。
微信好友：季老討論的是成功，怎么又提到這些古代故事呢？
學生：季老列舉古代事例，是為了指出“勤奮一向為古人所贊揚”，同時也表明自己對勤奮的贊同。還引用了韓愈的名句“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”和“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，”來證明他對于勤奮的贊同。
微信好友：季老對于成功已經談了不少，怎么還要在文章最后引用王國維的“三種境界”呀？
學生：季老引用王國維“三種境界”的比喻，把它分析為“預期”、“勤奮”、“成功”，著重抓住“衣帶漸寬終不悔”，再次強調勤奮是成功之道。
（顯示視頻：季老在北大工作期間“雞聞他起舞”，自述唯一的優點是勤奮。進一步佐證主要觀點）
微信好友：我來梳理一下我的學習體會，大家看對不對。本文是一篇談話式的議論文；中心論點：勤奮是成功之道；采用了事實論據和道理論據；進行了舉例論證（古人事例和自身經歷）、引用論證（引用韓愈、王國維的言論）；按照提出問題、分析問題、解決問題的結構；采用了誠懇平實的語言。
五、多元思考，啟迪思維：
不同的人、事、物、境,會有不同的成功 ，不同的成功,會有不同的成功的條件所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。
課件顯示圖片：萬馬奔騰
結束語：獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是---勤奮！讓我們向季羨林老先生學習，為了成功而奮力奔跑，勤出成績，馬到成功！
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