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王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思
教學(xué)反思一：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩(shī)人王維孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人，因此寫下了此首古詩(shī)。古詩(shī)教學(xué)，少不了“指導(dǎo)朗讀”。為讓學(xué)生感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情，讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析想象讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，品出了詩(shī)句蘊(yùn)含的味道。同時(shí)通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)詩(shī)句的含蓄之處，豐富詩(shī)句的語言和畫面，學(xué)生在邊讀詩(shī)，邊想象中，如臨其境，如聞其聲，在“你一言、我一語”的溝通交流中，一起走進(jìn)了那濃濃的鄉(xiāng)愁之中。
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
教學(xué)反思二：
如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢?我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
第一步：初讀古詩(shī)，首先問學(xué)生：“你喜歡過節(jié)嗎?過節(jié)時(shí)開心嗎?”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候我乘機(jī)追問：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里卻有一個(gè)人悶悶不樂的，為什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過了課文，聰明的小朋友們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩(shī)：“王維的詩(shī)可以說是‘詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)’。指名讀，讓學(xué)生說說體會(huì)。
第二步：精讀古詩(shī)，在學(xué)生說出感受后提問：“詩(shī)人為什么這么悲傷呢?”讓學(xué)生帶問題讀課文第一小節(jié)，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安，離開家鄉(xiāng)蒲州兩年了，重讀“兩年”。隨即引出：“時(shí)間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節(jié)又到了，引述：“大街上……”讓學(xué)生想象大街上熱鬧的景象而王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。”我創(chuàng)設(shè)情境;“此時(shí)此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣?你會(huì)怎么想?王維呢?”抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。在充分悟讀的基礎(chǔ)上再次出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，體會(huì)每句詩(shī)的意思，并試背古詩(shī)。
第三步：拓展并復(fù)習(xí)。在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上再回憶李白的思鄉(xiāng)古詩(shī)《靜夜思》，最后在課文全部結(jié)束的基礎(chǔ)上第三次出示古詩(shī)，讓學(xué)生誦讀，達(dá)到課堂的深化和學(xué)生的鞏固。在教學(xué)過程中，由于我富有激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;學(xué)生讀得很有韻味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
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