杜甫詩(shī)高中教案

時(shí)間：2025-01-20 08:58:03 杜甫我要投稿

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杜甫詩(shī)三首高中教案5篇[必備]

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的杜甫詩(shī)三首高中教案，希望對(duì)大家有所幫助。

杜甫詩(shī)三首高中教案5篇[必備]

杜甫詩(shī)三首高中教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　浙教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)古詩(shī)三首的兩乎《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　【教學(xué)理念】

　　1、語(yǔ)文課要提高課堂教學(xué)效率，其途徑之一就是整合，對(duì)三維目標(biāo)的整合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，對(duì)教與學(xué)方式的整合，在整合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最大程度的提升。

　　2、語(yǔ)文課堂中，預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該實(shí)現(xiàn)最高程度的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)不充分的課堂不可能是高效率的課堂，而沒(méi)有生成的課堂不可能是人性化的課堂。充分的預(yù)設(shè)能為生成提供寬廣的平臺(tái)與深厚的知識(shí)背景，即時(shí)的生成能為預(yù)設(shè)增添靈動(dòng)的色彩和跳躍的節(jié)奏。

　　3、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

　　【文本解讀】

　　這兩首古詩(shī)都是南宋詩(shī)人的作品，反映的是相同時(shí)代背景下的社會(huì)生活情況。但是兩首詩(shī)所反映的社會(huì)角度又是不一樣的。《題臨安邸》表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸又僚R安后，依然窮奢極欲、置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》表現(xiàn)了中原淪陷區(qū)的人民在侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、空盼王師的情景，表達(dá)了詩(shī)人的一腔憂憤與同情。若再聯(lián)想到南宋統(tǒng)治者的種種所作所為，則更令人憂其所憂、憤其所憤。這兩首詩(shī)正好是從一正一反兩個(gè)角度反映了那個(gè)時(shí)代的種種特征。因此，如果將這兩首詩(shī)整合起來(lái)，互為表里，互相映襯，則必收事半功倍之效果。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、借助注釋，獨(dú)立學(xué)習(xí)，正確理解兩首詩(shī)的意思。

　　2、在兩首詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

　　3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

　　【教學(xué)策略】

　　對(duì)課文中的兩首古詩(shī)進(jìn)行整合，構(gòu)建主題式、立體式的詩(shī)歌教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將文中的兩首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題。再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流資料,了解背景。

　　1、師：今天我們要學(xué)的兩首古詩(shī)，他們的.作者所處的朝代都在南宋。你們對(duì)宋王朝有哪些了解?

　　2、是的,那是個(gè)非常復(fù)雜的時(shí)代。今天我們所學(xué)的兩首詩(shī)正是從不同側(cè)面反映那個(gè)時(shí)代的。相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認(rèn)識(shí)。

　　二、自學(xué)詩(shī)意,感受詩(shī)境。

　　1、了解詩(shī)題。

　　2、根據(jù)注釋,利用收集的資料,自學(xué)理解詩(shī)意。

　　四人小組交流。

　　3、集體交流。

　　(1)質(zhì)疑,提出解釋不清或不順的詞、句。

　　(2)交流,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的詩(shī)意。

　　(3)隨機(jī)引入,展開(kāi)想象。

　　關(guān)于《題臨安邸》-----------暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州當(dāng)汴州。

　　1、你知道汴州是一個(gè)怎樣的城市嗎?

　　2、課件展示《清明上河圖》

　　師:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時(shí)歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫(huà)家張擇端的這幅全長(zhǎng)5米多的《清明上河圖》,就生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫(huà)、街道縱橫、店鋪林立、人來(lái)人往、富足安寧但是這一切都不復(fù)存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過(guò)上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會(huì)不會(huì)變成杭州的明天？

　　3、指名朗讀《題臨安邸》

　　4、暖風(fēng)熏得游人醉，你能看到那游人中有哪些人嗎？你能看到他們?cè)诟尚┦裁磫幔?/p>

　　學(xué)生想象說(shuō)話。（游人掌握國(guó)家命運(yùn)的統(tǒng)治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無(wú)恥丑態(tài)）

　　5、自由練讀。指名讀。

　　關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》抓住遺民淚盡胡塵里

　　1、什么是胡塵？

　　2、聽(tīng)錄音，想象：金兵的鐵蹄踐踏在什么地方？

　　3、交流

　　4、誦讀

　　三、誦讀想象，體悟詩(shī)情。

　　1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩(shī)，想象：你在兩首詩(shī)中分別看到了些什么、聽(tīng)到了些什么？

　　2、交流。

　　將兩首詩(shī)所勾勒的畫(huà)面相互交織起來(lái)，形成對(duì)比。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，將情感引向深入。

　　（北方的壯麗山川陷落了西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年西湖上的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復(fù)中原的部隊(duì)，望眼欲穿南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂(lè)，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外）

　　①當(dāng)你看到這些、聽(tīng)到這些以后，你覺(jué)得遺民應(yīng)該怎樣理解？是遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？（被南宋統(tǒng)治者們拋棄的人民）

　　②南宋王朝的當(dāng)權(quán)貴族們?cè)谛⌒〉呐R安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不斷、歌舞不絕；淪陷區(qū)的老百姓在侵略者的鐵騎之下苦苦掙扎了一年又一年，分分秒秒幾乎將眼淚流干。他們還掙扎著，是因?yàn)樗麄兊男牡走€有一絲期盼，期盼有朝一日能望見(jiàn)南宋軍隊(duì)的旗幟在南邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上出現(xiàn)。

　　③補(bǔ)充陸游《示兒》。

　　過(guò)渡：他們哪里知道，自己早已被拋棄了，被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的游人們拋棄了。

　　④有感情的朗誦兩首詩(shī)。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。

　　1、直把杭州做汴州，是啊，無(wú)論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂(lè)嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個(gè)汴州，難道不會(huì)再斷送一個(gè)杭州嗎？

　　2、練筆。

　　面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)野心勃勃、對(duì)江南之地虎視眈眈的侵略者，以及面對(duì)這兩首詩(shī)的作者，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　①自由選擇，自由練筆。

　　②交流。

　　3、強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè)；一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。

　　4、放歌曲《滿江紅》

杜甫詩(shī)三首高中教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂兩首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)，體會(huì)感情，感受意境。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)的意境，有感情的朗讀。

　　教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的？

　　（學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）

　　今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　板書(shū)：游園不值

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。

　　2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況

　　（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)

　　（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來(lái),通過(guò)評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。

　　3、教師示范讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）

　　4、學(xué)生再次練習(xí)讀書(shū)，爭(zhēng)取超過(guò)老師讀的情況

　　5、指名學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)男、女展開(kāi)比賽讀書(shū)

　　6、總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書(shū)。

　　四、感受情境，語(yǔ)言描繪

　　1、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書(shū)講一講。

　　2、學(xué)生分組交流

　　3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？

　　（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開(kāi)評(píng)議）

　　4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀賞，但是卻沒(méi)有敲開(kāi)門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開(kāi)的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？

　　五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī)

　　1、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了28個(gè)字就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。

　　2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？

　　3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。

　　4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　過(guò)渡：剛才，我們一邊讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)明媚春光的古詩(shī)嗎？

　　1、請(qǐng)大家看材料《絕句》，這也是一首描寫(xiě)春日景色的小詩(shī)。

　　2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)！（學(xué)生自學(xué)古詩(shī)）

　　3、大家讀書(shū)真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。

　　4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　5、檢查學(xué)習(xí)效果

　　學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。

　　6、現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》

　　7、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩(shī)。在詩(shī)歌的'百花園中，描寫(xiě)春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話？

　　8、放錄像，學(xué)生欣賞

　　9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話。

　　10、師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫(xiě)春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開(kāi)《春之韻詩(shī)歌朗誦會(huì)》。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。

　　2、多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說(shuō)出詩(shī)人是誰(shuí)。

　　a)才露尖角的嫩荷葉固然生機(jī)勃勃，待到盛夏，一池荷花盛開(kāi)又該多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？

　　b)播放荷花視頻。（詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首，面對(duì)西湖滿池的荷花，他也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩(shī)。）

　　二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：

　　a)出示詩(shī)題：誰(shuí)能說(shuō)就這個(gè)題目說(shuō)點(diǎn)什么？或者說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）

　　b)顯示全詩(shī)，播放范讀。

　　c)聽(tīng)了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）

　　（過(guò)渡：老師要問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣，大家一定都說(shuō)不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià)，先得理解意思。）

　　d)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　e)還有哪些地方不理解，提出問(wèn)題，大家討論。

　　f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思，更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽(tīng)范讀，一邊展開(kāi)想象。

　　g)假如你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，清晨迎著一輪噴薄而出的紅日，呼吸著新鮮空氣，送朋友出門，恰好看見(jiàn)一池美麗的荷花襯著碧綠的荷葉，脫口吟誦出這首《曉出凈慈寺送林子方》，那是怎樣的感覺(jué)。誰(shuí)愿意試試當(dāng)詩(shī)人的感覺(jué)，來(lái)給大家朗誦這首詩(shī)？

　　（過(guò)渡：人常說(shuō)上有天堂，下有蘇杭。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩(shī)中，楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來(lái)給大家簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。）

　　三、賞析《飲湖上初晴后雨》：

　　a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。

　　（過(guò)渡：美麗的西湖吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，吟詩(shī)作畫(huà)贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。）

　　b)解題：誰(shuí)讀懂了題目？

　　c)朗讀全詩(shī)。

　　d)詩(shī)中描寫(xiě)了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。

　　e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎？

　　f)先聽(tīng)范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。

　　四、比較賞析：

　　a)學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰(shuí)能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　b)多媒體顯示兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）

　　c)學(xué)了這兩首詩(shī)，對(duì)你今后的寫(xiě)作有何啟發(fā)。

　　五、作業(yè)：

　　從這兩首詩(shī)中選擇你感興趣的一首畫(huà)一畫(huà)，或者編一個(gè)小故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　西湖詩(shī)兩首

　　蓮葉無(wú)窮碧西水光瀲滟（好）

　　湖

　　荷花別樣紅美山色空蒙（奇）

　　淡妝濃抹總相宜

杜甫詩(shī)三首高中教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩(shī)的意思，了解祖國(guó)山河的壯麗。想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　3、朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　2、難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入談話

　　同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者)

　　二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　(一)介紹作者

　　我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。

　　(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1、出示《望廬山瀑布》全文

　　2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　瀑：注意右邊字形。

　　比較廬爐偏旁。知道廬山是我國(guó)名山，在我國(guó)山西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。香爐指廬山的香爐峰。

　　4、根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩(shī)句，試著理解詩(shī)句的意思。

　　5、反饋：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解?

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象意境。

　　(1)詩(shī)句中描寫(xiě)的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)

　　(2)作者來(lái)到廬山，望見(jiàn)廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫(xiě)下了這首著名詩(shī)句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(望即遠(yuǎn)看，遙即遠(yuǎn)。)

　　(3)作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢?你從哪句詩(shī)中感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，理解句意，想象意境。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)其意境。可以不按詩(shī)句的順序來(lái)談，談一句，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問(wèn)題的地方，注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。)

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的'煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書(shū)：產(chǎn)生。)

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。

　　(4)讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?

　　(5)你們?cè)敢庑蕾p廬山瀑布?jí)邀惖木跋髥?(放錄像)

　　(6)廬山瀑布?jí)延^美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩(shī)歌。誰(shuí)愿意背誦這首詩(shī)，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來(lái)背誦。

　　(三)小結(jié)學(xué)法

　　剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩(shī)意、賞意境、懂感情、會(huì)背誦)

　　三、學(xué)習(xí)《山行》

　　1、按以上方法自學(xué)第二首古詩(shī)。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：

　　(1)可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的意境。

　　(2)可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。

　　(3)可以把詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容用彩筆畫(huà)出來(lái)。

　　2、班內(nèi)反饋

　　(1)作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱為小杜。

　　(2)題目意思：在山中行走。

　　(3)作者在山中行走看到什么了?誰(shuí)愿意介紹?

　　3、學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。

　　(1)遠(yuǎn)上：山路向上延伸。斜：讀xi。山間的石子小路彎彎曲曲。(在徑下板書(shū)：小路。)

　　句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。

　　(2)第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見(jiàn)人居住的房屋。(由白云生處可看出山之高。)(在生下板書(shū)：形成、出現(xiàn))

　　(3)第三行：停下車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這兒深秋傍晚的楓林。

　　(4)第四行：被秋霜打過(guò)的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。(板書(shū)：比)

　　4、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫(xiě)景古詩(shī)，一首是我們所熟悉的有詩(shī)仙之稱的唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩(shī)人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩(shī)雖都是寫(xiě)景，贊美祖國(guó)山河，但李白的詩(shī)雄奇豪放，想像豐富;杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫(xiě)景詩(shī)，體會(huì)兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。

　　附：板書(shū)

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照香爐生紫煙，產(chǎn)生

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　山行

　　杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜。

　　小路

　　白云生處有人家。

　　形成、出現(xiàn)

　　停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　比

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)前兩首古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

　　3、有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　2、難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩(shī)。

　　1、指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)，糾正錯(cuò)字。

　　二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

　　1、引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫(xiě)景古詩(shī)，表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽(tīng)，教師所背誦的下面這首詩(shī)，與前兩首有什么不同?

　　(師背誦《九月九日憶山東兄弟》)

　　(感情比前兩首深沉，是寫(xiě)思念親人的詩(shī)歌)

　　2、下面，我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(學(xué)生自學(xué))

　　3、你想向同學(xué)們介紹什么?(學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。)

　　(1)作者：王維。唐代著名詩(shī)人，九歲就以文才出名，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)年僅17歲。(還可讓學(xué)生多做些介紹。)

　　(2)題目：九九重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。

　　(3)第一句;獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)作客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。

　　導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人?(板書(shū)：孤獨(dú)、孤單)

　　從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人?(板書(shū)：加倍、更加)

　　導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?

　　(自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。)

　　(4)第二句：今天是重陽(yáng)節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過(guò)的。

　　(5)有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè)朗讀。

　　4、配樂(lè)背古詩(shī)。

　　5、十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)，他看到了什么?想到了什么?展開(kāi)想像，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。(表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想像。)

　　三、閱讀推薦

　　王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問(wèn)答》、蘇軾的《惠崇春江晚景》、朱熹的《觀書(shū)有感》。

　　附：板書(shū)

　　九月九日憶山東兄弟

　　王維

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，孤獨(dú)、孤單

　　每逢佳節(jié)倍思親。

　　加倍、更加

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

杜甫詩(shī)三首高中教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞句的意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解留連、自在、應(yīng)憐、小扣、煙花、盡、唯等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及每首詩(shī)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、投影片

　　課時(shí)安排三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們以前讀過(guò)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?(指名背一兩首。)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首古詩(shī)。這三首詩(shī)不僅描寫(xiě)了春天的景物，還表達(dá)了詩(shī)人美好的感情。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。

　　1、解題。

　　(1)板書(shū)課題。

　　(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?理解江畔的意思。

　　(江畔：江邊。題目意思：在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)

　　2、介紹作者。

　　誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?以前讀過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)嗎?(作者是唐代大詩(shī)人杜甫，讀過(guò)他寫(xiě)的《絕句》。板書(shū)：杜甫。)

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　(1)師范讀。

　　(2)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音并畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　4、再讀，逐句理解。

　　(1)學(xué)習(xí)第一、二句。

　　①理解蹊、花滿蹊的意思?(蹊：小路。花滿蹊：繁花盛開(kāi)，把小路都遮住了。)

　　②壓字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了花很多，很旺盛。)

　　③說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(黃四娘家的花開(kāi)得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬(wàn)朵鮮花壓得花枝彎下了腰。)

　　④師小結(jié)：前兩句詩(shī)是說(shuō)花很多，開(kāi)得很旺盛。

　　(2)學(xué)習(xí)第三、四句。

　　①理解留連、戲蝶、時(shí)時(shí)什么意思?并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?

　　(留連：舍不得離去。戲蝶：游戲的蝴蝶。時(shí)時(shí)：不停地。詩(shī)句的意思：快樂(lè)的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。)

　　②自在、恰恰、嬌鶯什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?

　　(自在：自由自在，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛(ài)的黃鶯。恰恰：黃鶯的叫聲。詩(shī)句的意思：美麗可愛(ài)的黃鶯自由自在地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。)

　　③請(qǐng)大家想想作者當(dāng)時(shí)所看到的情景是怎樣的?

　　④師小結(jié)：這兩句寫(xiě)出了蝴蝶和黃鶯各得其樂(lè)的情態(tài)，為春天增添了無(wú)窮的情趣。

　　5、誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　6、師小結(jié)全詩(shī)：全詩(shī)詩(shī)人只寫(xiě)了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。

　　7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　(通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。)

　　8、有感情地讀，讀出讀的情趣。

　　(1)師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

　　黃四娘家/花/滿蹊，千朵/萬(wàn)朵/壓/枝低。

　　留連/戲蝶/時(shí)時(shí)舞，自在/嬌鶯/恰恰啼。

　　(2)指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

　　(3)學(xué)生自由讀。

　　(4)指名讀，師生評(píng)讀。

　　9、練習(xí)背誦。

　　三、總結(jié)學(xué)法。

　　解題知作者-學(xué)習(xí)明詩(shī)意-品詩(shī)明感情-練讀并背誦。

　　四、作業(yè)。

　　1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，復(fù)習(xí)字詞。

　　2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法。

　　二、按上節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)《游園不值》。

　　1、解題。板書(shū)詩(shī)題：游園不值

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?值、不值、園是什么意思?

　　(值：遭遇、碰到。不值：沒(méi)有遇到要訪的人。園：指私人花園。題目意思：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。)

　　2、介紹作者。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?

　　(板書(shū)：葉紹翁，南京詩(shī)人，他的七言絕句寫(xiě)得很好。)

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　(1)自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)指名讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　4、再讀，逐句理解。

　　(1)讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，師生共同理解，著重理解以下詞語(yǔ)。

　　應(yīng)：大概、可能的意思。憐：愛(ài)惜。屐齒：木屐鞋下的橫梁。印：踏印上。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長(zhǎng)時(shí)間。春色：春景。出墻來(lái)：伸出墻外來(lái)。

　　(2)詩(shī)中作者愛(ài)惜什么?前兩行詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?

　　(久扣柴門未開(kāi)，說(shuō)明游園心切)

　　(3)作者未能進(jìn)園賞花，并不掃興，從哪可以看出來(lái)?

　　(一枝紅杏出墻來(lái)一句中可以看出。)

　　5、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　(大概是園子的主人愛(ài)惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。輕輕地敲那柴門好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。園里的花開(kāi)得正好，這些花所代表地春色是關(guān)不住的。一枝開(kāi)得正旺的紅杏伸出了墻外。)

　　6、小結(jié)：作者游園看花進(jìn)不了門，本是件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉(zhuǎn)為欣慰。

　　7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(表達(dá)了作者對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài))

　　8、有感情地讀，讀出感情。

　　(1)生讀劃出重音和節(jié)奏，教師加以指導(dǎo)。

　　應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。

　　春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

　　(2)出示掛圖(或投影片，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出韻味)

　　(3)練習(xí)感情朗讀。

　　9、練習(xí)背誦。

　　三、按學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　1、出示掛圖或投影片，解題。

　　(1)板書(shū)詩(shī)題，出示掛圖或投影片，解題。

　　(2)理解之廣陵等詞語(yǔ)意思及詩(shī)題意思?

　　(之：去，往。廣陵：今江蘇揚(yáng)州。在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。)

　　2、介紹作者。

　　(1)誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(唐代大詩(shī)人李白。板書(shū)：李白)

　　(2)李白和孟浩然關(guān)系怎樣，你怎么知道的?

　　(倆人是好朋友，從題目和詩(shī)中可以看出來(lái)。告訴學(xué)生，孟浩然也是唐代著名的詩(shī)人。)

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　(1)自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)指名讀，想想句子意思，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　4、再讀，逐句理解。

　　(1)著重理解以下詞語(yǔ)：

　　故人：好朋友，指孟浩然。西辭：辭：辭別。因黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以說(shuō)西辭。

　　煙花：指艷麗的春景。煙花三月：指春光明媚，草長(zhǎng)鶯飛的三月。下：順流直下。

　　孤帆：?jiǎn)为?dú)地一條船。碧空：晴朗的天空。盡：沒(méi)有了，消失。唯：只

　　天際：天的盡頭，天邊。

　　(2)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　(3)帆在這里指什么?為什么只見(jiàn)帆而不見(jiàn)船呢?(帆指船)5、找生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　(作者在黃鶴樓和老朋友辭別了，在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直下到揚(yáng)州去，那只船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的.天空里，只看見(jiàn)浩蕩的長(zhǎng)江水，滾滾向天邊流去。)

　　6、小結(jié)：這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。

　　7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　(這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。)

　　8、有感情地朗讀，讀出詩(shī)歌表達(dá)了思想感情。

　　(1)朗讀并畫(huà)出重音和節(jié)奏。

　　故人/西辭/黃鶴樓。

　　煙花/三月/下/揚(yáng)州。

　　孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。

　　(2)出示掛圖或投影片，指導(dǎo)有感情地朗讀，背誦。

　　三、齊背《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦兩首古詩(shī)，復(fù)習(xí)字詞。

　　2、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、指名背誦本課的三首古詩(shī)。

　　2、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　二、進(jìn)行練筆：

　　1、明確要求：

　　(1)出示要求，指名讀。

　　(2)指名口述練筆要求：寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物──自然風(fēng)光、名勝古跡等，表達(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，寫(xiě)出片段。

　　2、選擇內(nèi)容：

　　(1)教師啟發(fā)學(xué)生圍繞愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個(gè)中心，拓寬思路，選擇要寫(xiě)的內(nèi)容。

　　內(nèi)容：家鄉(xiāng)里值得留戀、回憶的地方;自然風(fēng)光，名特產(chǎn)品、名勝古跡等內(nèi)容。

　　中心：熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　(2)小組同學(xué)之間交流。

　　(3)指名口述要寫(xiě)的內(nèi)容，師生評(píng)議。

　　3、練寫(xiě)片斷，相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)全班練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)指名讀自己寫(xiě)的片斷，相機(jī)進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。如：抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懀磉_(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4、繼續(xù)練寫(xiě)。寫(xiě)完后的同學(xué)進(jìn)行修改，當(dāng)堂完成練筆。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、默寫(xiě)《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　二、填空：

　　1、《江畔獨(dú)步尋花》的作者是__代詩(shī)人__，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人_____。

　　2、______，一枝紅杏出墻來(lái)。這是一句千古佳句，是__代詩(shī)人___寫(xiě)的________的詩(shī)中的句子。這首詩(shī)題目的意思是_____。

　　3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的之廣陵，就是____，這首詩(shī)前兩句______，后兩句_____，這首詩(shī)表達(dá)了______。

　　三、先理解帶點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　1、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　留連：_______時(shí)時(shí)：________

　　恰恰：_______詩(shī)句的意思：___________

　　2、應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。

　　憐：________小：________

　　詩(shī)句的意思：________________

　　3、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　孤帆：________盡：________

　　唯：_________天際：_______

　　詩(shī)句的意思：____________________

杜甫詩(shī)三首高中教案5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。

　　2、能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　背誦課文并默寫(xiě)一首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　感悟祖國(guó)燦爛的文化底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。體會(huì)青春易逝，時(shí)不再來(lái)，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　談話法，朗讀法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩(shī)。

　　（二）難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起心靈的共鳴。

　　（三）解決辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。

　　3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。

　　2、通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、三國(guó)以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。

　　2、教師范讀課文。

　　（二）交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題

　　1、你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

　　持：用來(lái)（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不太一樣。）

　　羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）

　　漉：過(guò)濾。

　　豉：這里指煮熟的豆子。

　　以為：把做成。（與今天意義不同）

　　箕：豆秸

　　釜：鍋

　　泣：哭泣

　　2、試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　3、你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　（三）歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論

　　1、曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？

　　（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）

　　2、汁與后面的泣、急讀起來(lái)并不押的，而古詩(shī)對(duì)韻的要求是很嚴(yán)格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。汁在古代讀入聲，讀音與泣、急很相近。）

　　（四）反復(fù)朗讀，體會(huì)感情

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生練習(xí)期讀。

　　（五）體會(huì)寫(xiě)法

　　想一想，這首詩(shī)在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是什么。

　　再想一想，這樣寫(xiě)有什么好處。

　　（六）背誦全詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法，內(nèi)化感情。

　　（七）布置作業(yè)

　　背誦這首詩(shī)，向別人講述這首詩(shī)的意思和有關(guān)它的故事。

　　第二課時(shí)

　　（－）學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

　　1、導(dǎo)入新課。

　　行是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)那首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。

　　2、交流自學(xué)結(jié)果。

　　（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

　　葵：一種蔬菜。（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。）

　　朝露：早晨的露水。

　　日晞：露水被太陽(yáng)曬干。

　　陽(yáng)春：溫暖的春天。

　　德澤：恩澤，恩惠。

　　秋節(jié)：秋天。

　　焜黃：草木枯黃。

　　華：同花（這叫通假字，兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。）

　　百川：眾多的河流。

　　復(fù)：再，又。

　　徒：白白地。

　　（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會(huì)被太陽(yáng)曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬(wàn)物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來(lái)，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流呢？少壯的.時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白的傷心。）

　　（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？

　　這首詩(shī)與《七步詩(shī)》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？

　　這首詩(shī)要表達(dá)的是什么意思？

　　（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　3、有感情的朗讀這首詩(shī)。

　　（二）學(xué)習(xí)《出塞》

　　1、讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)七絕，有詩(shī)家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。

　　2、教師范讀課文。

　　3、交流自學(xué)體會(huì)。

　　4、提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。

　　（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。也就是說(shuō)，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來(lái)，一直如此。

　　（2）萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還；表面意思是，萬(wàn)里遠(yuǎn)征的人還沒(méi)有回來(lái)。實(shí)際上是說(shuō)，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒(méi)有返回家園。

　　（3）教師簡(jiǎn)介龍城飛將胡馬陰山等詞語(yǔ)。以利于學(xué)生理解這兩句詩(shī)。

　　5、體會(huì)詩(shī)的意境。

　　（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

　　（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　6、有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

　　（三）布置作業(yè)

　　背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《出塞》。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)歌行

　　葵露待日

　　百川不西歸