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《老師，您好！》課堂實錄
課題：蘇教版小學語文四年級上冊《老師，您好！》
執教時間：20xx年9月23日
執教班級：xx鎮北凌小學四（2）班
執教老師：xx
教學過程：
一、創設情境，激發感情
師：同學們，我們一起來欣賞一首歌，會唱的一起唱，好嗎？
生（齊）：好。
�。úシ鸥枨睹慨斘易哌^老師的窗前》，學生跟老師一起唱歌曲。）
師：知道這是一首描述什么的歌嗎？
生：這是一首描述教師的歌。
師：為了贊美老師，人們都把老師比作什么？
生1：春蠶。
生2：蠟燭。
生3：園丁、太陽。
……
師：今天，我們就來學習一篇贊美老師的詩歌。
�。ò鍟n題：老師，您好�。�
生（齊）：老師，您好！
二、自讀課文，初步感知
師：請大家把書打開到第一課，讓我們先一起來自讀課文吧！
�。ǔ鍪咀宰x要求：讀通課文，讀準生字，在不懂的地方注上記號。）
（學生自由讀課文，做記號。）
師：看到同學們都讀很認真，老師看著真高興，那老師就要來檢查檢查大家的自讀情況了，好嗎？
生（齊）：好！
�。ㄖ该止澙首x全詩。）
師：能說說他們讀得怎樣嗎？
生1：我認為張如萍讀得很投入，讀出了對老師的尊敬和贊美。
生2：如果丁志聰能再讀得再抑揚頓挫一些就更好了。
師：同學們，你們讀得投入，聽得認真。我們一起來看看這些詞語，你們認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語：編織崇高浸透創造智慧
塑造朝霞辛勞祝愿波濤）
（學生認讀詞語。）
師：看來，大家對生字詞的掌握也不錯，老師也想跟大家一起來讀讀詩句，你們愿意陪著老師一起讀嗎？
生（齊）：愿意！
師：好的，在我們讀詩的過程中，請大家思考一下：這首詩共有幾句，寫了些什么？
�。◣熒R讀詩歌。）
師：誰來說說詩歌寫了什么？
生1：詩歌寫了教師事業的“崇高”和“美好”。
生2：詩歌還寫了學生對教師的贊美和祝愿。
師：是啊，這首詩正是圍繞教師事業的“崇高”和“美好”來寫了，表達了作者對教師的贊美之情，同時給予了教師深深的祝愿。
三、精讀第一節，理解教師事業的“崇高”
師：我們先來看第一小節，誰愿意來讀一讀第一小節？
（指名一生。）
師：我們其他小朋友注意思考這樣幾個問題？
�。ǔ鍪荆哼@一小節寫了什么？為什么說教師的事業是崇高的？并在詩中畫出有關語句。）
�。ㄒ簧x第一小節。）
師：你們的思考有結果了嗎？誰來交流交流？
生1：這一小節主要寫了教師事業的崇高以及作者對教師的贊美之情。
�。ǔ鍪荆喊�，教師的事業多么崇高�。�
師：“崇高”是什么意思？
生：最高尚，最受崇敬。
師：你們是從哪里體會出教師事業的崇高呢？讀一讀你畫出的詩句。
生：我畫的是“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！”
�。ǔ鍪荆汗沤裰型�，哪個人的成長不浸透著教師的心血！）
師：誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？
生：古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。
師：說得真好！我們來看看這樣兩句話，請大家讀一讀，體會哪種說法更好？
（出示：讀一讀，體會哪種說法更好？
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）
生1：我認為第一句好，語氣比較強烈，著重說明了每個人的成長都浸透著教師的心血，體現了教師事業的崇高。
生2：第一句是一個反問句，這樣說增強了語氣。
�。ǔ鍪荆旱乇碧炷�，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！）
師：那么這句話又是什么意思呢？
生：這句話的意思是就是說：地北天南，每一項創造都蘊含著教師的辛勞。
師：誰能來讀好這三句話？
�。ê喜⒊鍪具@三句話。）
�。ㄖ该麑W生讀，教師適應指導。）
師：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話——
�。ǔ鍪荆涸谧蛱炫c今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。）
師：誰愿意來給大家讀一讀？思考：昨天，今天，現實，理想分別指什么？
�。ㄖ该麑W生讀這句話。）
師：誰來回答剛才老師提出的問題？
生1：我認為這幾個詞指的是中國和世界的歷史、現實和未來。
生2：我認為也可以理解為我們自身的過去、現在和將來。
師：你們的理解都不錯，我們讀書時就應該有自己獨特的見解。學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？
生1：老師，你是人類靈魂的工程師，我們敬佩你！
生2：老師，你是我們的再生父母，我感激你！
師：那么，詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！
�。ǔ鍪荆好慨斂吹綍r代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）
師：讓我們一起來讀一讀這句話，體會作者對老師的無限感激。
�。▽W生齊讀。）
師：哪個詞語最能突出學生對老師的感激之情？“老師，您好”又是在什么情況下說出來的？
生1：我認為“涌起”最能突出學生對老師的感激之情�！坝俊笔且环N情感的自然流露。
生2：“老師，您好！”這句話是在看到時代在飛速前進的情總下說出來的，說明了教師的事業是崇高的，作用是巨大的。
師：是的，讓我們再次來讀一讀這一小節，讓老師再感受一下你們的感激之情。
�。ㄉ懈星榈乩首x第一節。）
四、作業設計
師：老師從你們的讀書聲中真切地感受到了那股對老師的感激之情，課后請大家完成兩個小練習。
（出示：小練習：
1．抄寫課后生字詞。
2．朗讀、背誦課文第一小節。）
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