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驚弓之鳥(niǎo)的故事
驚弓之鳥(niǎo)的故事1
古時(shí)候，魏國(guó)有一個(gè)有名的神射手叫更羸。
這天，他和魏王在花園里面游玩，突然一抬頭，看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一群大雁正飛過(guò)來(lái)。
更羸對(duì)魏王說(shuō)道：“大王，你相信嗎？我只要把弓弦拉響，就可以使天上的大雁跌落下來(lái)。”
魏王將信將疑地說(shuō)：“胡說(shuō)！我不相信！難道你的射箭的技術(shù)已經(jīng)高超到了這樣的地步了么？”
更羸若無(wú)其事地說(shuō)：“你不相信嗎？那我表演給你看！”
正說(shuō)著，那群大雁飛近了，更羸從背上拿起自己的硬弓，擺好射箭的姿勢(shì)，將弓拉滿。當(dāng)雁群剛好飛過(guò)頭頂?shù)臅r(shí)候，更羸突然猛扣弓弦，只聽(tīng)“崢”的一聲凌厲的聲音，一只大雁在空中猶如中箭一般，果然應(yīng)聲跌落下來(lái)。
魏王驚奇極了，他簡(jiǎn)直不敢相信眼前發(fā)生的事情是真實(shí)的。
他十分驚詫地說(shuō)：“你的`射箭的技術(shù)真的已經(jīng)高超到了這樣的地步了么？”
更羸笑著說(shuō)：“大王，你真的以為這只大雁是我射下來(lái)的嗎？其實(shí)，并不是我的箭術(shù)高超，而是這只大雁過(guò)去受過(guò)傷，現(xiàn)在又聽(tīng)到我的弓弦一響，被驚嚇得掉了下來(lái)。”
魏王聽(tīng)他越說(shuō)越玄，滿臉狐疑地問(wèn)道：“雁在天上飛，你怎么知道它有隱傷呢？”
更羸回答說(shuō)：“這群大雁從東方飛來(lái)的時(shí)候，我就看到了這只大雁孤零零地落在后面。它飛得很慢很慢，叫聲十分悲哀。
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，飛得慢，是因?yàn)樗w內(nèi)有傷；叫聲悲，是因?yàn)橼s不上隊(duì)伍。這只大雁創(chuàng)傷未痊愈所以驚魂不定，一聽(tīng)到弓弦響，就振翅高飛，它一用力，導(dǎo)致舊傷迸裂，于是就從空中跌落下來(lái)了。”
現(xiàn)在，人們常常把受過(guò)某種驚嚇而心有余悸的人形容為“驚弓之鳥(niǎo)”，并用這一成語(yǔ)來(lái)比喻受過(guò)驚嚇的人遇到類似的情況就惶恐不安。
驚弓之鳥(niǎo)的故事2
更羸是古時(shí)候有名的射箭能手，一天他和國(guó)王一起去打獵。一只大雁飛來(lái)，更羸說(shuō)：“我不用箭就可以把它射下來(lái)。”國(guó)王好奇地問(wèn)：“真的，可以不用箭就可以把它射下來(lái)嗎？”更羸用力拉了一下弓，嘣的一下，雁子就掉下來(lái)了，這是怎么回事？原來(lái)，這是一只受過(guò)箭傷的雁子，它飛得慢，叫得聲音很悲慘，它的傷口還沒(méi)有全愈，又離開(kāi)了同伴，孤單失群。它一聽(tīng)到箭聲，它很害怕，它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，所以就掉下來(lái)了。
看了這篇成語(yǔ)故事后，我心想：更羸可真細(xì)心，看一下這雁子，就知道這雁子受過(guò)箭傷，很害怕箭，于是一拉弓雁子就掉了下來(lái)，更羸可真是一名射箭能手，更羸應(yīng)該很聰明，我們要向他學(xué)習(xí)。不過(guò)，他也有一個(gè)使壞的地方，他明明知道雁子受了傷，雁子應(yīng)該很痛苦，可更羸還要嚇?biāo)幌拢阕拥母惺芨稽c(diǎn)也不知道。要是這事讓動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)知道了，更羸一定會(huì)受罰的'。更羸你以后千萬(wàn)別這樣做了，動(dòng)物們很痛苦。
更羸有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，更羸你一定要把這個(gè)缺點(diǎn)給改了！
驚弓之鳥(niǎo)的故事3
戰(zhàn)國(guó)時(shí)的魏國(guó)，有一位著名的射手叫更羸。一天，他跟著魏王在京臺(tái)上游覽，抬頭看一只鳥(niǎo)從遠(yuǎn)處飛來(lái)。更羸對(duì)魏王說(shuō)：“請(qǐng)讓我虛發(fā)一箭，將這只鳥(niǎo)射下來(lái)送您。”魏王說(shuō)道：“好，你射吧。你的技術(shù)能夠達(dá)到這樣高明程度嗎？”更羸說(shuō)：“完全可以。”不一會(huì)，那只大雁從東方飛至京臺(tái)上空，更羸拉滿弓，對(duì)雁晃動(dòng)而觸弦響，雁聞聲而落臺(tái)前。魏王高興地稱贊道：“好！你的箭術(shù)怎么這樣的高明呵！”更羸回答說(shuō)：“這是一只受過(guò)傷的悲鳥(niǎo)。”魏王問(wèn)。“你怎么能夠知道的？”更羸說(shuō)：“其飛徐而鳴悲。飛徐者，故瘡?fù)匆玻Q悲者，久失群也。故瘡未息而驚心未去也，聞弦音，引而高飛，故瘡隕也。”這一段是說(shuō)：這只雁飛的很慢，時(shí)而悲鳴。它之所以飛得很慢，是因?yàn)閭吹腵厲害，之所以叫的很悲哀，是因?yàn)橐呀?jīng)離開(kāi)了伴侶。它的傷還沒(méi)有好，驚魂尚未定，所以聽(tīng)到弓弦響聲，驚而猛向上飛，傷劇痛，支撐不住，便從空中落下。
后人根據(jù)這個(gè)故事，引申出“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)，比喻受過(guò)驚嚇的人，稍微遇到一點(diǎn)驚動(dòng)，就驚慌失措、惶恐不安。
驚弓之鳥(niǎo)的故事4
今天，我看了《驚弓之鳥(niǎo)》這篇文章。
文中寫了更贏和魏王一起到郊外打獵，更贏不用箭只用弓的方法就將一只大雁打了下來(lái)，魏王見(jiàn)了大吃一驚。更贏說(shuō)道："不是我的本領(lǐng)大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。它飛得慢，叫得很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)弦響，心里害怕，就拼命往高處飛，它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了。
從這里可以看出更贏是一個(gè)觀察仔細(xì)，經(jīng)驗(yàn)豐富的好獵手。從更贏身上聯(lián)想到我平時(shí)的學(xué)習(xí)，在平時(shí)對(duì)周圍的一切要像他那樣善于觀察，刻苦鍛煉，勤學(xué)好問(wèn)，做題目要認(rèn)真仔細(xì)，千萬(wàn)不能馬虎，但不能像那只受傷的`大雁，碰到了事情就惶惶的。
驚弓之鳥(niǎo)的故事5
“驚弓之鳥(niǎo)”出自《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》;《晉書(shū)·王鑒傳》：“黷武之眾易動(dòng)，驚弓之鳥(niǎo)難安。”故事中的大雁聽(tīng)見(jiàn)弓弦響就驚惶得不得了，是因?yàn)樗?jīng)受過(guò)箭傷。
更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去玩，看見(jiàn)天上有鳥(niǎo)飛過(guò)。更羸對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把飛鳥(niǎo)射下來(lái)。”“呀?”魏王有點(diǎn)信不過(guò)自己的耳朵，“會(huì)有這樣的本事?”更羸說(shuō)：“我可以試一下。”呆了一會(huì)兒，從東飛來(lái)一只大雁。更羸并不取箭，他左手托弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“當(dāng)”地一聲響，那只大雁就從半空中掉下來(lái)了。
“呀!”魏王看了大吃一驚，“真有這樣的本事!”更羸笑笑說(shuō)：“沒(méi)有什么稀奇，這是一只受過(guò)箭傷的失群的大雁。”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“您怎么知道的?”更羸說(shuō)：“他飛得很慢，叫的`聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴已經(jīng)很久了。舊的傷口沒(méi)長(zhǎng)好，他心里還在害怕，所以一聽(tīng)到弦響就拼命往高處飛。這樣一使勁，傷口又裂開(kāi)了，他就掉下來(lái)了。”
“驚弓之鳥(niǎo)”就是從這個(gè)故事來(lái)的。故事中的大雁聽(tīng)見(jiàn)弓弦響就驚惶得不得了，是因?yàn)樗?jīng)受過(guò)箭傷。有人在某一件事情上吃過(guò)虧，因而老是害怕再發(fā)生同樣的事情，可以說(shuō)他是“驚弓之鳥(niǎo)”。
驚弓之鳥(niǎo)的故事6
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，魏國(guó)有一個(gè)叫更羸的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”
“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事?”
更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下。”更羸并沒(méi)有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事!”更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的?”
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的`聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了。”
驚弓之鳥(niǎo)原文翻譯
從前，更羸與魏王在高大的臺(tái)下，他們抬頭看見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，更羸對(duì)魏王說(shuō)：“我可以不射中鳥(niǎo)就能使鳥(niǎo)掉下來(lái)。”魏王說(shuō)：“射箭技術(shù)可以達(dá)到這么高的水平嗎?”更羸說(shuō)：“可以。”過(guò)了一會(huì)兒，有一只大雁從東方飛來(lái)。更羸隨便射了一箭，箭沒(méi)有射中大雁，大雁就從半空中掉了下來(lái)。魏王驚嘆道：“(箭術(shù))難道真的可以達(dá)到這種地步!”更羸解釋說(shuō)：“這是一只有傷的鳥(niǎo)!”魏王更納悶了：“先生憑什么知道它呢?”更羸回答說(shuō)：“它飛得慢，鳴聲又凄厲。飛得慢，是因?yàn)榕f傷疼痛，鳴聲凄厲，是因?yàn)殚L(zhǎng)久失群，原來(lái)的傷口沒(méi)有愈合，驚恐的心理還沒(méi)有消除，一聽(tīng)見(jiàn)弓弦響聲便奮力向上飛，引起舊傷迸裂，才跌落下來(lái)的。”
驚弓之鳥(niǎo)的故事7
有一天，魏國(guó)有名的射箭能手——更羸與魏王去郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸指著大雁對(duì)魏王說(shuō)他不用箭，也能把大雁射下來(lái)。結(jié)果大雁真的.被射了下來(lái)，更羸就解釋地說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口還沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)”從中，我知道了更羸觀察細(xì)致、思考認(rèn)真。
讀了這篇課文，我明白了只要擁有非凡的觀察力，準(zhǔn)確的判斷，不可能的就會(huì)變成可能的。在生活中我們也要像更羸一樣善于觀察，善于思考。
驚弓之鳥(niǎo)的故事8
很久以前，有一個(gè)叫更羸的人。
有一次，他正站在一個(gè)高臺(tái)上，與魏王談話。突然，他抬頭看到一只孤雁飛了過(guò)來(lái)。
更羸看了看孤雁，就對(duì)魏王說(shuō)：“大王，你看到這只孤雁了嗎？現(xiàn)在，我只要一拉弓，不用放箭，那只孤雁就會(huì)應(yīng)聲落下。”
魏王驚訝地說(shuō)：“朕知道先生的箭術(shù)一向高超，可是已經(jīng)高超到這種地步了嗎？”
更羸說(shuō)：“現(xiàn)在可以做到。”
說(shuō)著，那只孤雁就飛近了。更羸眼看機(jī)不可失，馬上拿起弓對(duì)著空中虛乏了一箭。那只雁果真如更羸所說(shuō)的應(yīng)聲落了下去。
魏王驚訝地贊嘆道：“先生的`箭術(shù)果然了得。”
更羸笑著說(shuō)：“其實(shí)并不是因?yàn)槲业募g(shù)高超。”
魏王奇怪地問(wèn)道：“先生，此話怎講？”
更羸說(shuō)：“是這樣的。其實(shí)真正的原因是這只雁曾經(jīng)受過(guò)傷。”
魏王又問(wèn)道：“先生，是從哪里看出來(lái)的呢？”
更羸回答道：“請(qǐng)您仔細(xì)回想一下剛才的景象。這只孤雁飛得慢，又叫得悲。飛得慢，說(shuō)明它的舊傷發(fā)作了；叫得悲，說(shuō)明它離開(kāi)雁群已經(jīng)很久了。它曾經(jīng)受過(guò)箭上，本來(lái)就對(duì)弓聲很敏感，況且舊傷未愈，害怕之心沒(méi)有消失，所以它一聽(tīng)到弓響，就會(huì)拼命往上飛，結(jié)果導(dǎo)致舊傷復(fù)發(fā)，支持不住，就掉了下來(lái)。”
魏王聽(tīng)完更羸的解釋，頻頻點(diǎn)頭，稱贊他的觀察入微與細(xì)膩的心思。
故事悟語(yǔ)：
所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種心理萬(wàn)萬(wàn)有不得，否則僅僅是一場(chǎng)虛驚，也會(huì)帶來(lái)不好的后果。
驚弓之鳥(niǎo)的故事9
《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候的一位叫更羸的射箭能手，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓弦，大雁就從天上掉了下來(lái)。這篇課文語(yǔ)言大多是以更羸與魏王對(duì)話的形式出現(xiàn)的，指導(dǎo)好學(xué)生讀好人物對(duì)話并進(jìn)一步分角色朗讀課文這是本文的情感目標(biāo)。要重指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)不同人物的不同語(yǔ)氣。讓學(xué)生找出表示魏王神態(tài)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)人物從懷疑到半信半疑，再到“大吃一驚”的情緒變化，而更羸的語(yǔ)氣多為鎮(zhèn)定、胸有成竹。讓學(xué)生練習(xí)帶著語(yǔ)氣自讀后，再進(jìn)行分角色朗讀。通過(guò)朗讀不僅讓學(xué)生弄清了事情的經(jīng)過(guò)，還深入體會(huì)人物的思想感情。懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
以詞為線，在具體的語(yǔ)言環(huán)境采用多種形式品詞。
1、以詞為線。本課的學(xué)習(xí)主要以魏王神態(tài)語(yǔ)氣的變化(疑惑——大吃一驚——奇怪)這三個(gè)詞為主線，展開(kāi)教學(xué)，先讓學(xué)生找到這三個(gè)詞，依次提出這三個(gè)詞，先理解這個(gè)詞的意思，再聯(lián)系上下文讀懂課文，理解魏王神態(tài)語(yǔ)氣變化的原因，從而讓整個(gè)教學(xué)有條清晰的線索。
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中采用多種形式品詞。“驚弓之鳥(niǎo)”一詞分為本義和喻義在文中一前一后理解，在整體感知時(shí)，學(xué)生說(shuō)到本文主要講了更羸只拉弦就射下大雁的'事，老師順勢(shì)說(shuō)明這只聽(tīng)到弦響就嚇得掉下來(lái)了鳥(niǎo)，就叫“驚弓之鳥(niǎo)”了解了詞語(yǔ)字面意思，在學(xué)到課文最后一段時(shí)，分析這只鳥(niǎo)為什么聽(tīng)到弦響就會(huì)掉下的原因， “能手”之詞讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。 “大吃一驚”一詞采用比較的方法和驚訝作比較，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)想不到的程度更深一些。“悲慘”采用查字典的方法理解。“不敢相信”采用聯(lián)系上下文的方法理解。在詞語(yǔ)的理解中加深了對(duì)文本的感悟，有效地指導(dǎo)了朗讀。
驚弓之鳥(niǎo)的故事10
解釋：
被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)不容易安定。原指以巧制勝，現(xiàn)以“驚弓之鳥(niǎo)”來(lái)形容受過(guò)驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。反過(guò)來(lái)說(shuō)，它啟示我們做人做事要光明磊落，品行端正，方能心安理得，問(wèn)心無(wú)愧。俗話說(shuō)的.“未作虧心事，不怕鬼敲門”就是這個(gè)道理，也是與做賊心虛恰恰相反的意思。
成語(yǔ)故事：
更羸(léi)陪同魏王散步，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一只大雁飛來(lái)。他對(duì)魏王說(shuō)：“我不用箭，只要虛拉弓弦，就可以讓那只飛鳥(niǎo)跌落下來(lái)。”，魏王聽(tīng)了，聳肩一笑：“你的射箭技術(shù)竟能高超到這等地步?”更羸自信地說(shuō)：“能。”不一會(huì)兒，那只大雁飛到了頭頂上空。只見(jiàn)更羸拉弓扣弦，隨著嘣地一聲弦響，只見(jiàn)大雁先是向高處猛地一竄，隨后在空中無(wú)力地?fù)浯驇紫拢阋活^栽落下來(lái)。
魏王驚奇得半天合不攏嘴，拍掌大叫道：“啊呀，箭術(shù)竟能高超到這等地步，真是意想不到!”更羸說(shuō)：“不是我的箭術(shù)高超，而是因?yàn)檫@只大雁身有隱傷。”魏王更奇怪了：“大雁遠(yuǎn)在天邊，你怎么會(huì)知道它有隱傷呢?”更羸說(shuō)：“這只大雁飛得很慢，鳴聲悲涼。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，飛得慢，是因?yàn)樗w內(nèi)有傷;鳴聲悲，是因?yàn)樗L(zhǎng)久失群。這只孤雁瘡傷未愈，驚魂不定，所以一聽(tīng)見(jiàn)尖利的弓弦響聲便驚逃高飛。由于急拍雙翅，用力過(guò)猛，引起舊傷迸裂，才跌落下來(lái)的。”
出處：
《晉書(shū)·王鑒傳》：“黷武之眾易動(dòng);驚弓之鳥(niǎo)難安。”
《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》;《晉書(shū)·王鑒傳》：“黷武之眾易動(dòng)，驚弓之鳥(niǎo)難安。”
驚弓之鳥(niǎo)的故事11
我讀了《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文后，我明白了一個(gè)道理：做人要靜下心來(lái)觀察，要善于思考，還要認(rèn)真分析和判斷。
我長(zhǎng)大想當(dāng)個(gè)軍事家，跟更贏一樣。有一個(gè)著名的軍事家，名叫諸葛亮，有人把他叫做“神”。他有很多像《驚弓之鳥(niǎo)》一樣的事情，比如：草船借箭、三氣周瑜、五丈原．．．．．．我講一個(gè)五丈原里的事。事情是這樣的，諸葛亮快死了，然后叫一位重臣托付給他四件事：
一、把魏延給殺了，以除后患，要不就造反了。
二、給他拿片生姜含著，防止尸體腐爛。
三、給劉禪寫封書(shū)信，捎回去。
四、不要舉行喪禮，把諸葛亮的尸體駕到山上去，嚇嚇?biāo)抉R懿。
你看他做得頭頭是道，我長(zhǎng)大以后要像諸葛亮一樣，做事得細(xì)心觀察，做一個(gè)像諸葛亮一樣的'人。
這篇課文讓我覺(jué)得做事不但要看表面，而更要看看里面的機(jī)密，不能像那一只驚弓之鳥(niǎo)，一碰件事情就退縮，我要是那只大雁，我會(huì)勇敢的沖出去，躲避困難，沖出險(xiǎn)境！
驚弓之鳥(niǎo)的故事12
【出處】
《戰(zhàn)國(guó)策》。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，各諸侯國(guó)結(jié)成聯(lián)盟，共同對(duì)付秦國(guó)，趙國(guó)的魏加來(lái)到楚國(guó)，問(wèn)春申君準(zhǔn)備派誰(shuí)擔(dān)任領(lǐng)兵作戰(zhàn)的將軍。春申君打算讓臨武君領(lǐng)兵同秦軍作戰(zhàn)。魏加知道臨武君曾經(jīng)被秦軍打得大敗，傷亡非常慘重，不適合擔(dān)此重任，但臨武君是春申君非常信任的將領(lǐng)，魏加又不好明確地勸阻。魏加想了想，就和春申君談起射箭來(lái)。魏加說(shuō)：“我年輕的時(shí)候喜歡射箭，曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)十分有趣的故事。”于是魏加就有聲有色地講述起來(lái)：
魏國(guó)曾有一位叫更贏的人，他很會(huì)射箭。一天，他和魏王在一起談話，忽然天上傳來(lái)雁鳴聲，他抬頭一看，一只大雁正在天空飛翔。更贏看了一會(huì)兒，對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我只要拉一下弓，不用搭上箭射出去，就能把這只雁射下來(lái)。”魏王笑著說(shuō)：“你開(kāi)玩笑吧？你射箭的本領(lǐng)能有那么高超？”
于是，更贏取來(lái)弓，等那只大雁飛到近處，立刻把弓拉開(kāi)，對(duì)準(zhǔn)那只大雁“嘣”的.一聲彈了一下，并沒(méi)有射出箭去，然而那只大雁已隨著那聲弦響，一頭掉到地上。
魏王吃驚不已，不由夸獎(jiǎng)?wù)f：“你當(dāng)真本領(lǐng)高超，不愧是神射手。”更贏放下弓，指著地上的雁謙虛地說(shuō)：“不是我本領(lǐng)高超，而是這只雁受過(guò)箭傷。”魏王細(xì)看，果然不假，更加奇怪，問(wèn)道：“你怎么知道它受過(guò)箭傷呢？”
更贏說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)它飛得很慢，而且叫聲凄慘。飛得慢，說(shuō)明傷口疼痛；叫聲慘，說(shuō)明它失群孤單。舊傷未愈，聽(tīng)到弓弦響，以為有人用箭射它，它用力高飛而傷口破裂，所以自己栽落下來(lái)。”
魏加講完故事，對(duì)春申君說(shuō)，臨武君曾慘敗于秦軍，現(xiàn)在讓他領(lǐng)兵同秦軍作戰(zhàn)，就會(huì)像驚弓之鳥(niǎo)一樣，一定非常害怕。春申君聽(tīng)后沉思起來(lái)。
釋義
被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇，遇事膽怯的人。
驚弓之鳥(niǎo)的故事13
有一天，更羸和魏王站在一個(gè)高臺(tái)上，仰頭看見(jiàn)有鳥(niǎo)在天空中飛。
更羸對(duì)魏王說(shuō)：請(qǐng)大王看看，我可以只拉弓不發(fā)箭而把鳥(niǎo)射下來(lái)。
魏王不相信地說(shuō)：難道你的射術(shù)可以達(dá)到這樣的.水平嗎？
更羸很自信地說(shuō)：可以。
過(guò)了一小會(huì)兒，一只雁從東方飛來(lái)，更羸拿起弓拉了一下空弦，那只雁就一下子栽落到地上。
魏王驚嘆說(shuō)：射箭的本領(lǐng)居然可以達(dá)到這樣一種地步！
更羸說(shuō)：這是一只受傷的狐雁啊！
魏王說(shuō)：先生是怎么知道的呢？
更羸回答說(shuō)：它飛得很緩慢，叫聲很悲慘。飛得慢，是因?yàn)榕f傷疼痛；叫得慘，是因?yàn)殚L(zhǎng)久失群。由于它的舊傷沒(méi)有長(zhǎng)好而害怕的心情又沒(méi)有去掉，所以一聽(tīng)見(jiàn)弓弦響，就急忙往高處飛，這就引起傷口破裂，從高空掉下來(lái)了。
驚弓之鳥(niǎo)的故事14
在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，我先用成語(yǔ)引入，這些成語(yǔ)都包含著一個(gè)故事，順理成章的揭示課題，并板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo)。然后我就讓學(xué)生自己去讀故事，看誰(shuí)可以用自己的話把課題說(shuō)明白。這樣大家都充滿渴望的去自由讀課文。學(xué)生讀完后，我問(wèn)學(xué)生，課題是什么意思?學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)知道驚弓之鳥(niǎo)就是受到驚嚇的.鳥(niǎo)。然后我問(wèn)這里的鳥(niǎo)之誰(shuí)?學(xué)生馬上說(shuō)是大雁。
接著我讓學(xué)生再和伙伴一起分角色去讀課文，看文中有幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)?為什么?這樣學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后，不僅知道了更羸是魏國(guó)有名的射箭能手，還知道了他只拉弓不用箭就把大雁射下來(lái)了。在學(xué)生知道更羸只拉弓不用箭射下大雁后，我問(wèn)學(xué)生，更羸真的為什么會(huì)這樣自信呢?然后再引導(dǎo)學(xué)生讀第九節(jié)，這樣學(xué)生就能夠邊讀邊思考，知道更羸是把自己看到的聽(tīng)到的加以分析，最后得出一個(gè)結(jié)論就是，這只大雁因?yàn)槭苓^(guò)一次箭傷還沒(méi)有好，很害怕再次受到同樣的傷害，所以只要它一聽(tīng)見(jiàn)弓箭的響聲，就會(huì)拼命往高處飛，這樣傷口一裂開(kāi)就掉下來(lái)了。
其實(shí)它不是箭射下來(lái)的，而是被嚇下來(lái)的。學(xué)生理解了更羸的分析，然后我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)動(dòng)袩o(wú)類似的經(jīng)歷。有學(xué)生就說(shuō)，自己以前被狗咬過(guò)，所以只要一看見(jiàn)狗就感到很害怕，還有的說(shuō)怕蛇，有的說(shuō)怕馬蜂等等。學(xué)生會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)了，在讓他們自己歸納這個(gè)成語(yǔ)的意思和它現(xiàn)在的喻意就水到渠成了。
通過(guò)這節(jié)課，我在想，只要老師在課堂上充分相信學(xué)生的能力，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生自己去掌握，學(xué)生在充分讀書(shū)以后，就可以把書(shū)中的知識(shí)弄明白。
驚弓之鳥(niǎo)的故事15
《驚弓之鳥(niǎo)》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第6冊(cè)第28課。
這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更贏不用搭箭，居需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于觀察；善于考慮；并能根據(jù)所見(jiàn)所聞做出正確分析。
全文共九個(gè)自然段。
先講述了更贏射大雁的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；接著講述了更贏不用箭射下大雁的原因。因此可以按內(nèi)容的不同把文章分成兩個(gè)局部。也可按事情發(fā)展的順序分三段來(lái)理解。
教學(xué)中為了突出重難點(diǎn)，采用分兩局部的方式比較合適。
第一局部是文章的前五自然段。
文章首先便交代更贏是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。接下來(lái)的四個(gè)自然段較為具體地講到了事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如文中所述，更贏見(jiàn)“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴，”便斷言他“只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”這種技藝非親眼所見(jiàn)，誰(shuí)人會(huì)信。難怪魏王會(huì)“信不過(guò)”自身的耳朵，認(rèn)為是自身聽(tīng)錯(cuò)了，但隨之而來(lái)的情形便足以印證了令魏王難以置信的話。“更贏并不取箭，”這句話原本毋需用一個(gè)“并”字也能講通，但通過(guò)一個(gè)“并”字，卻很好地強(qiáng)調(diào)了“不取箭”的事實(shí)。但聞“嘣”的一聲弦響，只見(jiàn)“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)”。同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。讀文至此，我們定會(huì)拍案叫絕。
第二局部是文章的后四個(gè)自然段。
這局部?jī)?nèi)容以更羸與魏王對(duì)話的形式出現(xiàn)，尤以更贏所揭示的不用搭箭能射下大雁的原因?yàn)橹亍Ｇ拔闹懈焕溲愕氖聦?shí)著實(shí)令魏王“大吃一驚”，由前面的“是嗎?”“你有這樣的本領(lǐng)?”兩個(gè)懷疑到近乎不相信自身耳朵的問(wèn)句到“啊! “真有這樣的本領(lǐng)!”兩個(gè)驚訝到近乎不相信自身的眼睛的驚嘆句便很有力的說(shuō)明了這一點(diǎn)。課文并未就此點(diǎn)明其中的道理，而是在魏王驚嘆之余，寫到了更羸令魏王覺(jué)得“更加奇怪”的一番話：“不是我的本領(lǐng)大，是因?yàn)槲抑溃@是——只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。”這里，我們應(yīng)該注意更羸話前的提示詞語(yǔ)“笑笑”兩字可不簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@笑中包括著更羸對(duì)眼前事實(shí)的最清晰的認(rèn)識(shí)。然而這其中的玄機(jī)卻是我們和魏王所不知道的。這話語(yǔ)連同這話語(yǔ)前不可思議的神情對(duì)剛親眼目睹完讓人不可想象的只彎弓取鳥(niǎo)局面的魏王來(lái)說(shuō)，當(dāng)然更是覺(jué)得奇上加奇了，不是嗎?“你怎么知道的?”魏王的疑問(wèn)也是我們讀到這里的疑問(wèn)，當(dāng)把這些不可思議的疑問(wèn)推向高潮的當(dāng)口，讓更羸用諸語(yǔ)道破天機(jī)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是作者有意安頓的精妙之筆。更羸的這段話總共有四句。第—句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況。看到的是——“它飛得慢”；聽(tīng)到的是——“叫的聲音很凄慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從：飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛””；從“叫得凄慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到協(xié)助。”這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得凄慘”的原因。而這些原因正是更贏由所見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)——步的分析、推理和最終所得出的結(jié)論。 倒裝因果關(guān)系的句段組合是這篇課文在寫作上突出的——個(gè)特點(diǎn)，小至更羸對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)布置，不只反映出更羸善于觀察，善于考慮的特點(diǎn)，也有力的突出了文章的中心內(nèi)容。
本篇文章位于本冊(cè)教材的第八組，在訓(xùn)練重點(diǎn)上由逐步“弄懂每個(gè)自然段的意思”的訓(xùn)練進(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)“把一段話寫清楚”。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)段，首先在弄懂自然段的
意思上下功夫，再在此基礎(chǔ)上體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。針對(duì)本冊(cè)教材的具體情況，大綱要求教學(xué)中讓同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對(duì)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求和課文自身的.訓(xùn)練重點(diǎn)，對(duì)于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解更羸能不用箭
只拉弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才干把事情做成做好。培養(yǎng)能力方面：通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚；基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練方面：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解“能手”、“‘本領(lǐng)”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思，練習(xí)復(fù)述課文：培養(yǎng)非智力因素方面：養(yǎng)成認(rèn)真讀文、勤觀察、善考慮的習(xí)慣。這篇課文主要通過(guò)更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于觀察、善于考慮，而文章最后一個(gè)自然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此擬定為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于更羸觀察、思維的過(guò)程和準(zhǔn)確的判斷是同學(xué)不易理解的，教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來(lái)處置。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過(guò)程。首先是從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓同學(xué)感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過(guò)程是布置閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。 結(jié)合《驚弓之鳥(niǎo)》一文的具體情況，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣布置的：
在第一課時(shí)中，首先揭示課題，在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)初步感知這個(gè)成語(yǔ)故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，通過(guò)查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎(chǔ)上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師的提示：射落大雁，道出原因，將課文分成兩個(gè)局部。第二課時(shí)首先在第一課時(shí)揭示課題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步有意布置了揭示分析課題導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。
由故事演繹而來(lái)的“驚弓之鳥(niǎo)”是一個(gè)成語(yǔ)，課文對(duì)更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對(duì)一只受過(guò)箭傷的大雁準(zhǔn)確分析和推理上，以上這些不宜過(guò)早出現(xiàn)，因此適當(dāng)?shù)刈儞Q形式，以幾個(gè)淺顯的小問(wèn)題切入，有利于同學(xué)漸入佳境。我是這樣做的：在進(jìn)一步揭示課題時(shí)，同學(xué)明確故事里的這只鳥(niǎo)是只怎樣的鳥(niǎo)?以此喚起同學(xué)對(duì)大雁這種候鳥(niǎo)的生活習(xí)性的再認(rèn)識(shí)，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰(shuí)?這一問(wèn)題旨在讓同學(xué)在下面的學(xué)習(xí)中立足于了解文章的中心人物更贏的特點(diǎn)。在本節(jié)課新授伊始，提出這兩個(gè)問(wèn)題，即是對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又能使同學(xué)在明確問(wèn)題答案的基礎(chǔ)上自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文的學(xué)習(xí)設(shè)置一個(gè)寓有形于無(wú)意的思維環(huán)境。
在學(xué)習(xí)課文第一局部時(shí)，我采用的是按順序講讀的方法，抓重點(diǎn)詞句理解更羸是怎樣觀察和怎樣做的。首先讓同學(xué)默讀這五個(gè)自然段，一邊讀一邊考慮每個(gè)自然段講什么?而“弄懂自然段的意思”是前一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓同學(xué)默讀課文有利于同學(xué)考慮問(wèn)題。在同學(xué)默讀后，提出問(wèn)題：第一自然段介紹了哪些內(nèi)容?這一自然段雖然只有一句話，但交代了更羸是什么時(shí)候、什么國(guó)家、什么身份的人。在讓同學(xué)理解“有名的
射箭能手”時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)從理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”。“能手”是說(shuō)有著某種專長(zhǎng)而社會(huì)地位一般的人，“射箭能手”是說(shuō)射箭的技藝不同一
般且僅此而已，加上“有名”兩字可看出更羸善射已是家喻戶曉，以至下文說(shuō)到魏王要他陪自身打獵，這樣一步步地獲得明確的概念，有助于發(fā)展同學(xué)邏輯思維能力。第二自然段有幾句話?各講些什么呢?讓同學(xué)分清句子的意思，重點(diǎn)理解第二句，提出“這只大雁有什么特殊的地方?”的問(wèn)題，
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