《驚弓之鳥》的課堂實錄

時間：2024-08-18 00:44:08 好文我要投稿

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《驚弓之鳥》的課堂實錄

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《驚弓之鳥》的課堂實錄

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)＜＜驚弓之鳥＞＞這個成語故事．先請聽錄音，邊聽邊思考：為什么更羸不用箭，只拉弓，就使天上的大雁掉下來，課文哪一個自然段告訴了我們這個原因？

　　生：課文第９個自然段．（小組合作學(xué)習(xí)，讀第９自然段，思考課后問題．）

　　師：更羸看到聽到些什么？

　　生：更羸看到大雁飛得慢，聽到大雁叫得慘．

　　師：文中還有描大雁飛行的句子嗎？

　　生：第２自然段的第二句．

　　師：請大家讀這兩個句子，比較兩個句子的意思有什么不同？這說明了什么？

　　生：第二句比第一句更加具體．

　　生：”一只”說明大雁它很孤單，它離群了．

　　生：”從遠(yuǎn)處”說明大雁飛的路程遠(yuǎn)，時間長．

　　生：”慢慢地”說明大雁精疲力盡，實在是飛不動了．

　　生：”鳴”字使人感到這只大雁好像是在哭泣，在呼救．．．．．．

　　師：再請大家有感情地朗讀這個句子．

　　師：我們從這個句子知道，這只大雁箭傷未愈，孤單失群，處境艱難．更羸看到這樣一只大雁，又是怎樣分析的？

　　生：第三四句是更羸的再次分析．

　　生：更羸根據(jù)看到聽到的推斷出”這是一只受過箭傷的鳥”．然后又分析出受過檢傷的鳥在聽到弦響后必定會有一系列的表現(xiàn)．

　　師：老師這里有幾張卡片描述了當(dāng)時大雁的情況，先請一個同學(xué)讀一讀，然后請同學(xué)們按事情的先后順序排列這些卡片，并說說理由．

　　生：（邊擺卡片，邊說）因為大雁受傷，又離群了，所以心里害怕，一聽到弦響，就拼命往高處飛，一使勁傷口就裂開了，所以就掉下來．

　　（板書一：受傷＿離群＿害怕＿直往上飛＿傷口裂開＿直掉下來）

　　（板書二：離群＿受傷＿害怕＿直往上飛＿傷口裂開＿直掉下來）

　　生：我認(rèn)為它可能是因離群保護(hù)不了自己而受傷的，所以離群擺在前，受傷擺第二．

　　生：我認(rèn)為這只大雁可能受傷很嚴(yán)重，當(dāng)時傷口就裂開了，后來又聽到弦響心理害怕就直往上飛，可結(jié)果還是掉下來了．

　　（板書三：離群＿受傷＿害怕＿傷口裂開＿直往上飛＿直掉下來）

　　師：究竟誰的想法更合理？同桌可以討論一下．

　　師：同學(xué)們肯動腦筋．請繼續(xù)想想這上面的兩個”直”字的意思是否相同？再想辦法讓這些卡片的內(nèi)容更形象一些．

　　生：”直往上飛”的”直”是使勁．拼命的意思，”直掉下來”的”直”是筆直的意思．

　　生：”直往上飛”箭頭可朝上，”直掉下來”箭頭向下．

　　師：更羸只拉弓，不用箭，天空中的大雁果然掉了下來，這說明了什么？

　　生：這說明更羸的本事的確大．

　　生：這說明更羸善于觀察和分析．

　　師：對！大家想一想，這一自然段主要講什么？

　　生：這一段主要講更羸對大王說不用箭能把大雁射下來的原因．

　　師：更羸到底是一個什么樣的人？還可以從課文的哪些地方可以看出來？

　　生：從第一自然段可以看出，他是魏國有名的射手．

　　生：從他與魏王的談話中，可以看出他是一個謙虛謹(jǐn)慎有禮節(jié)的人．

　　師：我們讀這些自然段時，應(yīng)用怎樣的語氣來讀？

　　生：我覺得魏王的話應(yīng)讀出疑問的語氣，更羸的話應(yīng)讀出謙虛有禮有分寸的語氣．

　　生：我認(rèn)為第一自然段應(yīng)用贊美的語氣讀．

　　師：下面大家請采用自己喜歡的方式讀課文，也可以分角色讀課文或者表演讀課文．

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們說說”驚弓之鳥”是什么意思？

　　生：”驚弓之鳥”就是指哪些被弓箭嚇怕了的鳥．

　　生：”驚弓之鳥”是個成語，現(xiàn)在用來比喻受過某種驚嚇，遇到類似的情況就害怕得不得了．

　　師：和”驚弓之鳥”意思相似的成語還有哪些？

　　生：杯弓蛇硬，草木皆兵．．．．．．

　　師：生活中什么情況下會用到這個成語？

　　生：嚴(yán)打活動開始了，犯罪分子如同驚弓之鳥．

　　生：日本鬼子打了敗仗后，一聽到游擊隊的名字后如同驚弓之鳥．

　　師：這些成語故事都有一個共同點：有本義，也有比喻義．在這里老師向大家推薦一本好書＜＜中國古代成語故事＞＞，里面講述了許多有趣的故事．

　　師：同學(xué)們，如果我們能穿越時間隧道，面對更羸，你想對他說些什么？

　　生：我想說”更羸伯伯，我真佩服你有超凡的觀察力和判斷力．”

　　生：我想說”更羸將軍，您的箭技真高！不過，我們應(yīng)該愛鳥護(hù)鳥才對！ ”

　　師：是啊！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)更羸善于觀察和分析，掌握過硬的本領(lǐng)．但是，作為現(xiàn)代人．我們更應(yīng)該有環(huán)保意識，講究人與自然的和諧相處．

　　總評

　　１教者能將課文內(nèi)容融會貫通，抓住重點，以第９自然段為中心，采用輻射式探究，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度尋求知識點．

　　２把課堂教學(xué)的時間和空間還給了學(xué)生，為學(xué)生搭建了自主探究和發(fā)現(xiàn)的操作平臺，構(gòu)建了民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)．在動手，動腦，動口的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在求同中創(chuàng)新，在求異中創(chuàng)新．

　　３關(guān)注人文發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，將知識性與思維性高度民主統(tǒng)一，注重了情感．道德．價值觀的正確導(dǎo)向．

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