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大作家的小老師第一課時教學實錄一等獎
（第一課時）教學設計
教學目標
知識技能：
1． 正確流利朗讀課文。
2． 認識本課的生字，理解生字組成的詞語。
3． 理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義
過程方法：
4． 通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。
5． 指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養個性化的閱讀能力。
情感態度價值觀：
6． 從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。
教學過程
課前一分鐘：
講講謙虛的故事：
孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學生說：“我不如你，他你可以做我的老師啊！”
還有一次，他們駕車去晉國。一個孩子在路當中玩，擋住了他們的去路。孔子說：你不該在路當中玩，擋住我們的車！。孩子指著地上說：老人家，您看這是什么？孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說：您說，應該是城給車讓路還是車給城讓路呢？
孔子覺得這孩子很懂得禮貌，便問他叫什么名字，孩子說：我叫項橐tuo，7歲！
孔子對學生們說：項橐7歲懂禮，他可以做我的老師啊！后來孔子繞道而行。
聽了這個故事，你有什么啟發？
（學生交流）
一、導入
師：今天我們來認識一位著名的作家，同學們，請看這個”家”字有幾個意思。
出示：
（1）家庭
（2）有某種專長的人
（3）量詞
“作家”的”家”屬于的是哪個選項？
師：對，從事文學創作有相當成就的人就叫作家。
今天，我們就來認識一位杰出、有名的作家。
出示：大作家（齊讀）——貼板書
大作家一定見多識廣，不需要別人指導了，但是這位大作家卻拜了一位老師，而且是小老師
出示：小老師（齊讀）——貼板書
今天我們就來學習這篇課文（出示課題：大作家的小老師）——補板書。齊讀。
師：讀了課題，你有什么疑問。
學生提問：大作家是誰？
大作家的小老師是誰？長得怎么樣？
大作家為什么要拜小老師？
（暢所欲言）標上問號
二、初讀課文
師：同學們提出的問題非常好，學貴有疑，讓我們帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（學生自由讀書）。
一讀課文，讀通讀順，二讀生字，讀準字音。
三、精讀課文
（一）解決第一個問題——大作家是誰？
1、讀了課文，你知道這位大作家是誰呀？把找到的句子讀出來。
生：蕭伯納是英國著名作家。
2、出示：蕭伯納（指名讀—齊讀）——出示板書
同學們預習課文了，對蕭伯納有哪些了解？（學生介紹）
教師補充：
蕭伯納，英國人，從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。
出示：蕭伯納是（ ）的作家
生：著名
有名
偉大
英國
師：我們一起把這位大作家的名氣讀出來。（齊讀）
（二）解決第二個問題——小老師是誰？
過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？
生：小老師是一個叫娜塔莎的小姑娘。
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）——出示板書
1、是的，蕭伯納在哪里遇到小姑娘的？
生：莫斯科
出示：莫斯科（同桌讀—齊讀）——出示板書
莫斯科當時是蘇聯的首都
出示：蘇聯（小組齊讀—齊讀）——出示板書
2、朗讀回答
誰在蘇聯的首都莫斯科訪問時，遇到了一個叫娜塔莎的小姑娘。
蕭伯納在哪里訪問時，遇到了一個叫娜塔莎的小姑娘。
蕭伯納在蘇聯的首都莫斯科訪問時，遇到了誰？
3、請讀讀課文，找找描寫這個小姑娘外貌特點的句子。
找到了嗎？你來讀.
出示：
小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
4、你覺得她是一個怎樣的姑娘？
生：漂亮
師：哪里看出？
學生交流
師：讀出來
評價：真是個漂亮的孩子。
5、你覺得呢？
生：可愛
師：哪里看出的？讀出來
評價：真可愛呀？
出示圖片：你看，的確很可愛，就像你一樣可愛，我們一起來讀這句話。
齊讀。
你能看著圖片，來介紹介紹這位可愛的小姑娘嗎？
指名說。
6、剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法，叫做正面描寫，我們還可以找出描寫別人的句子來感受小女孩的特點嗎？
生：蕭伯納非常喜歡她，同她玩了很久。
出示：
蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。
7、從這句話，你體會到了什么呀？
生：小女孩的確非常可愛，不然蕭伯納不會和她玩這么久。
8、你來讀讀這句側面描寫娜塔莎可愛的話。
指名讀，齊讀。
9、情感是相互的，從這些描寫小姑娘的話語中，你也感受到了蕭伯納是一個怎樣的人？
生：愿意和一個小姑娘玩耍，很有童心
生：很平易近人。
生：童心未泯
10、是啊，我們讀書要學會體會字面背后的意思，學會正側面描寫突出人物特點的寫作方法。
11、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節。
（三）解決第三個問題——為什么拜小女孩作老師
1、那么大作家為什么拜這個小女孩作老師呢？讀書百遍，其義自見，就請同學們再次讀課文，認真思考，尋找原因。
生：在臨走時……小姑娘學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，蕭伯納才會把小姑娘看作自己的老師。
生：因為小女孩學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理。
2、請同學們讀讀這段臨別時的話，說說蕭伯納說話時心里是怎么想的？
出示：
臨別時，蕭伯納對小女孩說：”別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時，一定會驚喜萬分。
生：他暗想：當小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時，一定會驚喜萬分。
3、 蕭伯納把自己稱為大文豪。
出示：大文豪
小火車讀
豪，找找朋友——自豪、豪放、豪華、豪邁、豪杰、豪情、豪門……
豪是具有杰出才能的人，蕭伯納就稱自己是杰出、偉大的作家。
讀出來：大文豪
指名讀—齊讀。
蕭伯納想小姑娘知道了自己的身份一定會
出示：驚喜萬分
指名讀：你來讀
什么意思？
驚：吃驚
喜：高興
萬分：非常
誰來讀？指名讀，讀出非常驚喜。
評價（真是非常吃驚，真是非常高興）
齊讀：讓我們一起讀。
4、這是蕭伯納心里的想法，是他說話時預先料想的。
出示：預料（小火車讀—齊讀）
想到這，他眼前會看到小女孩怎樣的激動情景？
生：高興地跳起來
……
可能會去告訴媽媽
出示詞語：告訴
指名讀
小女孩會告訴媽媽什么？
5、他是這樣料想的，又是怎樣說的？
指名讀句子：
“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
（出示插圖）觀察他的表情、動作。
生：他和藹可親，一只手指著自己，在介紹，一只手插在口袋里。
師：這讓你覺得怎么樣？
生：很有風度……
師：做做動作，讀出他的語氣，自己先練練。
誰來展示大文豪的風采，指名讀，齊讀。
6、蕭伯納是這樣想這樣說的，
小姑娘的反映和蕭伯納想的預想的一樣嗎？
生：不一樣。
師：不在意料之內就叫——出乎意料
出示：出乎意料（齊讀）
7、這一段中還有一個字也說明這個意思。
生：竟
小姑娘學著蕭伯納的口吻說，
出示：口吻
齊讀。
口吻就是口氣的意思。
8、小女孩說了什么讓蕭伯納事先沒有預料到？
生：”請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩得是蘇聯小姑娘娜塔莎。”
9、讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一位怎樣的小姑娘？
生：大膽
你來讀
你覺得呢？
生：可愛
你來讀
師：她為什么學著蕭伯納的口吻說？
生：覺得自己和蕭伯納師是平等的。
評價：某家觀點，能把這種語氣讀出來嗎？
生：和大作家開玩笑
評價：某家觀點，也不錯。
生：她覺得大作家很驕傲，在回他的話，讓他不要太自夸。
……
師：一千個讀者，就有一千個娜塔莎，你們的觀點，都合理。
師：這真是一個聰明，可愛，大膽的小姑娘，讓我們一起來讀好小女孩的話語。
齊讀。
10、讓我們再來看看這個小姑娘和大作家的對話情景，想不想來分角色朗讀，同桌合作，分角色讀，
指名讀（男生：蕭伯納 女生：娜塔莎）
（第二段，他暗想也要讀出來，但是心里想的，要讀得輕一點）
評價：讀出了大文豪的氣概。
讀出了小姑娘的聰明。
齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。
11、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動了？
生：小姑娘的話
師：小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸。雖然本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，卻無意中讓別人感受到自己的自夸。通過小女孩，他覺察到了，哪個詞是覺察，發現的意思？
出示：意識（指名讀，齊讀）
12、你覺得蕭伯納是一個驕傲的人嗎？
如果他驕傲，要炫耀自己，一開頭就要亮出身份了。而蕭伯納和小女孩玩了很久，在臨別時才說出自己的身份，在最后，不過是想給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。
如果他是一個驕傲的人，他聽到小女孩的話，一定會說你這個小姑娘，怎么可以和大作家這么說話。
師：蕭伯納聽了小姑娘的話，不但沒有生氣，還為之一震，在反思自己的言行，從中你看出蕭伯納是一個怎樣的人？
生：對自己要求很嚴格的人。
對自己要求嚴格，不分年齡，接受別人的意見
生：嚴于律己，和善謙虛的人
生：知錯就改的人
師：是啊，這次莫斯科之行，蕭伯納和小姑娘娜塔莎接觸了，很受感動，很有感受
出示：感觸（指名讀，齊讀）
跟小女孩接觸產生了什么想法？一起讀讀蕭伯納說的一段話
師：是啊，一個人無論取得多大成就，都
教師板書： 不能驕傲
永遠謙虛
平等相待
解題：小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律的大作家，從小姑娘哪里受到了教育，從而誠心誠意地稱小姑娘為我的老師。
讓我們再次來讀讀課題。
四、鞏固練習
下面，每個同學來當當小老師，幫助大家記住生字。
出示詞語：蕭 科 訴 豪 預 料 聯 識 觸 虛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（1）預先的想法是一個詞？幾號字和幾號字組成的？
預料
預：什么旁？
頁字旁——和頭有關系
出示：頭頂 額頭 領頭
預：表示開頭前
預先 預習 預料
怎么記：左右結構，頁字旁，予字邊，是個形聲字。
料：可以表示料想，預料，也有材料的意思
怎么記：左右結構，米字旁，斗字邊。
10 大作家的小老師
大文豪 口 吻
驚喜萬分 為之一震
告 訴 意 識
出乎預料 感 觸
白白胖胖
一對大眼睛
頭上扎著
真是
蕭伯納 蘇聯 娜塔莎
莫斯科
謙虛自律 率真可愛
不能驕傲 永遠謙虛 平等相待
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