《燈光》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-09-27 19:14:43 志華好文我要投稿

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《燈光》課堂實(shí)錄（優(yōu)秀11篇）

　　課堂實(shí)錄是指圍繞本課課堂教學(xué)實(shí)際展開(kāi)的主要場(chǎng)景記錄。下面是小編為大家整理的《燈光》課堂實(shí)錄（優(yōu)秀11篇），歡迎閱讀！

《燈光》課堂實(shí)錄（優(yōu)秀11篇）

　　《燈光》課堂實(shí)錄 1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：在上課前，老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。

　　(出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。)

　　師介紹。

　　師：同學(xué)們覺(jué)得這幾組圖片美嗎?

　　生：美。

　　師：這都是關(guān)于燈光的圖片，那同學(xué)們想象一下，如果這個(gè)世界上沒(méi)有了燈光會(huì)怎樣?

　　生：一片黑暗，什么也作不了。

　　生2：無(wú)法生活，動(dòng)植物都無(wú)法生存。

　　師：的確，每當(dāng)晚霞盡退，帶走最后一縷陽(yáng)光時(shí)，也就意味著夜幕即將降臨，勞累一天的人們，有的在燈下歡聚一堂，敘說(shuō)親情，有的在燈下做一次書中漫步，有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時(shí)光。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心當(dāng)中對(duì)燈光的向往。

　　板書課題：

　　燈光

　　二、新授

　　師：昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)預(yù)習(xí)收獲了什么?

　　生1：我知道了，這是一篇回憶文。

　　生2：我知道了寫的是1947年發(fā)生的事。

　　生3：我知道了主要寫的是郝副營(yíng)長(zhǎng)。

　　師：同學(xué)知道的可真多呀，你們很會(huì)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就再自讀一遍，看看還有沒(méi)有更多的收獲。在自讀前，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，讀讀應(yīng)該注意的問(wèn)題，按著你喜歡的方式進(jìn)行自讀，并給課文分段。

　　(生自讀。)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你又有了什么體會(huì)?

　　生：我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的舍己為人精神……

　　師：那同學(xué)是怎么分的段呢?

　　生：我是按著，回憶和現(xiàn)實(shí)來(lái)分的，把1～2分成第一部分，3～12分成第二部分，13自然段為第三部分。

　　生：第一部分主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶，第二部分寫了事情的整個(gè)過(guò)程，第三部分寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來(lái)。

　　師：這是一篇回憶文，是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在1～2段中找出來(lái)。

　　生：是一聲“多好啊”。

　　師：是誰(shuí)說(shuō)的，當(dāng)時(shí)看到什么，想到什么?

　　生：是一個(gè)游人說(shuō)的，當(dāng)時(shí)看到了天安門前的燈光，想到燈光帶給人的光明和溫暖，于是發(fā)出了一聲贊嘆。

　　師：是呀，正是這一聲贊嘆，使“我”陷入深深的回憶，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)回憶，一起回到1947年的秋天，看一看發(fā)生了什么事?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀3～7自然段，想一想，突擊隊(duì)的任務(wù)是什么?在戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)在做什么?

　　生：在1947年的秋天，我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原，要進(jìn)行一場(chǎng)圍殲戰(zhàn)。

　　生：突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開(kāi)圍墻打開(kāi)突破口。

　　生：郝副營(yíng)長(zhǎng)在借著火光看書。并陷入深深的憧憬。

　　師：這部分當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”，是誰(shuí)說(shuō)的，當(dāng)時(shí)看到些什么?想到些什么?

　　生：郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的，當(dāng)時(shí)在看一副圖畫，想到了未來(lái)的美好時(shí)光。

　　生：想到了將來(lái)孩子能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，陷入了美好的憧憬。

　　師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，憧憬是什么意思?他在憧憬什么?

　　生：是對(duì)某種事物的'向往。郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬燈光。

　　師：那郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么只對(duì)燈光充滿了憧憬?掃讀3～7自然段，找出原因。

　　生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)共和國(guó)還沒(méi)有成立，在全國(guó)只有少數(shù)的大城市有燈光，而大部分地區(qū)看不到燈光。

　　生：當(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)正在看一本畫著孩子在燈下學(xué)習(xí)的圖畫。所以，想到了將來(lái)孩子能象畫中一樣在燈下學(xué)習(xí)，于是就對(duì)燈光產(chǎn)生了向往。

　　師：通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了什么印象?從哪可以看出來(lái)?畫在書上。

　　生：我從他22歲就能當(dāng)上營(yíng)長(zhǎng)，能看出他英勇善戰(zhàn)。

　　生：我從他借火光看書，能看出他非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　生：我從他對(duì)未來(lái)的憧憬看出他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

　　師：那你有沒(méi)有對(duì)一個(gè)事物有過(guò)強(qiáng)烈的向往呢?回憶一下當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，帶著這種感覺(jué)體會(huì)一下5～7段的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?給同桌讀讀。

　　(生同桌讀，并找生展示讀。)

　　師：同學(xué)們讀的真好，能從你們的語(yǔ)氣中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，最后實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：那中間又發(fā)生了什么事?下面我們前后桌為一組，用你們喜歡的方式讀8～11段，小組合作解決大屏幕上的問(wèn)題：1、后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。2、面對(duì)這種情況，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣做的?3、結(jié)果怎樣?下面我們一起到書中去尋找答案吧!

　　生：因?yàn)樵诤诎抵泻罄m(xù)部隊(duì)找不到突破口，所以失去聯(lián)系。

　　生：面對(duì)這種情況，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

　　生：結(jié)果，郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲了。

　　師：那通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又給你留下了什么印象?

　　生：舍己為人，不怕?tīng)奚?/p>

　　師：你對(duì)第11自然段的最后一句是怎么理解的?

　　生：我從中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命，為了孩子將來(lái)能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，而自己卻沒(méi)有來(lái)得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會(huì)。那同學(xué)們想一想，第10自然段對(duì)英雄的壯舉，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀呢?誰(shuí)來(lái)試試。

　　(生讀，師指導(dǎo)。)

　　師：課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，現(xiàn)在找出描寫燈光的地方，畫出來(lái)。

　　生：在開(kāi)頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬里寫到了燈光。

　　師：那我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段。

　　(出示第一自然段和最后一段。)

　　師：體會(huì)一下，開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么深意?

　　生：為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

　　師：今天的幸福生活來(lái)之不易，那面對(duì)這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢?

　　生：好好學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一絲光陰。

　　生：珍惜得來(lái)不易的光明，不辜負(fù)先烈們，和那些英雄們的期望。

　　師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為了共和國(guó)來(lái)之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí)，又怎能忘記那些英勇?tīng)奚南攘覀?同學(xué)們，珍惜這得來(lái)不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對(duì)得起那些先烈們。

　　《燈光》課堂實(shí)錄 2

　　（一）談話引入，讀題質(zhì)疑：

　　1、老師：同學(xué)們，我們的學(xué)生活離不開(kāi)電燈，燈光在我們?nèi)粘W(xué)生活中有哪些作用呢？

　　學(xué)生1：晚上，我們要在燈光下寫字、看書。

　　老師：你一定是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

　　學(xué)生2：夜晚，燈光可以為行人照亮道路。

　　老師：你一定和路燈一樣懂得默默奉獻(xiàn)。

　　（這些評(píng)價(jià)充滿賞識(shí)和鼓勵(lì)，使學(xué)生滿懷喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，潛移默化地影響著小學(xué)生的思想、習(xí)慣等。）

　　……

　　師小結(jié)：是啊，每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情；有的在燈光下愉快地書中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、學(xué)生活中不可缺少的朋友。

　　2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的就是《燈光》。（教師指板書，學(xué)生齊讀課題。）

　　3、釋題質(zhì)疑：

　　老師：（手指課題）請(qǐng)大家再讀一讀課題，（學(xué)生讀題）你仿佛看到了什么？

　　學(xué)生1：我仿佛看到了街道兩旁整齊的路燈。（師點(diǎn)頭表示肯定。）

　　學(xué)生2：我仿佛看到了一個(gè)小女孩在一盞明亮的燈光下讀書。（師伸出大拇指表示稱贊。）

　　學(xué)生3：我仿佛看到了音樂(lè)廣場(chǎng)上那五彩繽紛的燈光，使廣場(chǎng)顯得那樣美麗！

　　老師：（陶醉地）我也仿佛看到了五彩繽紛的燈光照耀下的美麗的廣場(chǎng)。（學(xué)生3聽(tīng)了這話顯出得意的神情，其他孩子們似乎也被這美麗的燈光給吸引了。）

　　學(xué)生4：我仿佛看到了大年夜，我們一家人在燈光下團(tuán)聚的情景。

　　老師：（深情地）一家人在燈下團(tuán)聚，是多么幸福啊！（孩子們仿佛也都想起了這幸福時(shí)刻，臉上露出了甜甜的微笑。）

　　老師：（手指課題）請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課題，一邊讀一邊想象畫面，讀出你的感覺(jué)。（學(xué)生讀題）那么，讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

　　學(xué)生1：課文中的燈光是什么樣子的？

　　學(xué)生2：課文主要講了一件關(guān)于燈光的什么事？

　　學(xué)生3：課文為什么以“燈光”為題？課文寫燈光有什么特殊的含義嗎？

　　老師：學(xué)貴有疑。同學(xué)們都很善于思考，能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題。可是要想解決同學(xué)們的這些疑問(wèn)，就要好好地讀課文了。（這樣的評(píng)價(jià)，既肯定了他們的提問(wèn)，又鼓舞了學(xué)生探究的勇氣和信心，更激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。）

　　（二）初讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：你從課文中讀懂了什么？（教師巡視）

　　老師：讀了課文，你有什么收獲呢？

　　學(xué)生1：我覺(jué)得天安門前燈光非常美麗。

　　學(xué)生2：課文寫燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。

　　生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)是那樣偉大，他為了能讓孩子們用上電燈，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的學(xué)生命。

　　老師：你們都很會(huì)讀書，因?yàn)槟銈円呀?jīng)讀出了自己的感受。看到同學(xué)們這么能干，我還想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（此評(píng)價(jià)的前半部分是對(duì)孩子們回答的肯定和學(xué)習(xí)方法的滲透，我們可以看到他們滿臉的自信與成就感；后半部分重在激勵(lì)學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)。）

　　2、理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，并說(shuō)一說(shuō)：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（第1、2自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這樣的敘述順序就是倒敘。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。（自己先想，然后同桌交流，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)。）

　　學(xué)生1：我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。

　　老師：你把關(guān)于燈光的往事概括的很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事噢。

　　學(xué)生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?/p>

　　老師：你用上了“每當(dāng)……就……”的句式概括得很簡(jiǎn)潔，可如果能把“郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚?往事”說(shuō)得再具體一些就更好了。（這樣評(píng)價(jià)既保護(hù)了發(fā)言同學(xué)的積極性，又啟發(fā)了孩子們進(jìn)一步思考，充分發(fā)揮了對(duì)學(xué)生概括主要內(nèi)容的具體的導(dǎo)向作用。）

　　……

　　3、再讀課題，初步把握文章情感。

　　老師：讓我們?cè)僮x課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

　　學(xué)生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

　　學(xué)生2：我感到很傷心，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的學(xué)生命。

　　老師：是啊，從你們的發(fā)言中，我聽(tīng)出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文。但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。（這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分發(fā)揮了激勵(lì)導(dǎo)向的功能，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用掌握的閱讀方法，個(gè)性化地理解課文，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。）

　　（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）

　　（三）細(xì)讀課文，感悟理解：

　　一）精讀“往事”部分內(nèi)容：

　　1、默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。

　　（1） “廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。” 為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，“我”心頭就感到光明，感到溫暖呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：“千萬(wàn)盞燈”——這么多的燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　　（2） “書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。” 他為什么沉思？他可能在沉思著什么呢？

　　學(xué)生1：他在思考書中的一個(gè)故事（師啟發(fā)：這可能是個(gè)什么樣的故事呢？學(xué)生敘說(shuō)故事。）

　　學(xué)生2：他可能從中得到了一個(gè)啟發(fā)（師又問(wèn)：那可能是個(gè)什么啟發(fā)呢？學(xué)生想象發(fā)言。）

　　……

　　老師：你們的想象很豐富，也比較合理。我也感到了你們和他一樣愛(ài)讀書，愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　（這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是對(duì)他們思維能力的訓(xùn)練，評(píng)價(jià)對(duì)他們創(chuàng)新以激勵(lì)。）

　　（3） “他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。”

　　（重點(diǎn)理解：郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　　—— 郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的“多好啊！” 是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、學(xué)生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福學(xué)生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利……）

　　老師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎？

　　學(xué)生1：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈（師啟發(fā)：你的理由是—— 學(xué)生說(shuō)理由。）

　　學(xué)生2：我感受到這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿（師啟發(fā)：你為什么會(huì)有這樣的感受？學(xué)生說(shuō)理由。）

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　　老師：你們能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會(huì)，真是會(huì)讀書的孩子。（這樣評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的贊賞，更對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。）

　　老師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。” 這“憧憬”什么意思呢？

　　（學(xué)生回答說(shuō)：希望、愿望、夢(mèng)想……）

　　老師：有時(shí)用近義詞也可以解釋詞語(yǔ)的意思，你們的方法不錯(cuò)。

　　老師：那此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？

　　學(xué)生1：他會(huì)想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。

　　學(xué)生2：他還會(huì)想，我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到電燈。

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　　老師：你們的想法就是郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧！（這樣的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己就是那偉大的郝副營(yíng)長(zhǎng)了，這是多么令人自豪呀！）

　　（4） “這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。” （重點(diǎn)討論：你對(duì)這句話是怎樣理解的？——讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、學(xué)生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福學(xué)生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和學(xué)生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己學(xué)生命的。我們學(xué)生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

　　老師：郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕學(xué)生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)學(xué)生了什么事情了呢？分小組自學(xué)課文：

　　1）出示自讀要求：默讀回答問(wèn)題。

　　①突擊連的任務(wù)是什么？

　　②戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？

　　③郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的？

　　2）交流自學(xué)情況：

　　①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

　　②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

　　③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

　　老師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？

　　學(xué)生：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。

　　老師：說(shuō)得好，那么課文中的“千鈞一發(fā)”應(yīng)該理解為什么呢？

　　學(xué)生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。

　　老師：對(duì)！同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，然后用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　（學(xué)生的感受有：我很傷心，我很感動(dòng)；我很敬佩郝副營(yíng)長(zhǎng)……

　　——老師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：你為什么感動(dòng)，為什么敬佩呢？）

　　其中一學(xué)生回答說(shuō)：我想，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，后續(xù)部隊(duì)找不到缺口，可就在這時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那就是郝副營(yíng)長(zhǎng)啊！這怎能不讓我感動(dòng)啊！

　　老師：是啊，說(shuō)得太好了！那就把你的這種感動(dòng)讀出來(lái)吧！

　　老師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的。（這不僅是對(duì)學(xué)生的肯定，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀也能起到不可忽視的作用。）讓我們一起通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。（師學(xué)生齊讀，在用引讀的方式來(lái)讀。）

　　老師：我把這段話稍微改動(dòng)了一下，（出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你又體會(huì)到什么？（學(xué)生自由讀句子。）

　　學(xué)生1：我感受到把“他”改成了“你”，感覺(jué)好像不一樣了。（師問(wèn)：有什么不一樣呢？學(xué)生1有點(diǎn)猶豫的樣子，而學(xué)生2此時(shí)高高舉起手。）

　　學(xué)生2：我感覺(jué)到這樣就像在和郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說(shuō)話一樣，很親切，也很感動(dòng)。

　　老師：你體會(huì)得太好了，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧！（師學(xué)生齊讀句子。）

　　3）師小結(jié)：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。此時(shí)，你從中感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟：郝副營(yíng)長(zhǎng)及千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天，而舍學(xué)生忘死的崇高品質(zhì)。）

　　（5） “在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。”

　　（四）總結(jié)全文，升華情感：

　　1、師總結(jié)：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的學(xué)生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾，表現(xiàn)他舍學(xué)生忘死的革命精神。所以，每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)學(xué)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好學(xué)生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)！

　　2、學(xué)生有感情地朗讀回憶往事這部分內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第6—9自然段。

　　《燈光》課堂實(shí)錄 3

　　課前聊天：

　　師：離上課還有幾分鐘時(shí)間，我們聊聊天好嗎？

　　生：好

　　師：知道老師姓什么嗎？

　　生：姓王

　　師：以后我們?cè)僖?jiàn)面，你會(huì)怎么稱謂我？

　　生：王老師

　　師：我呀，一直有一個(gè)夢(mèng)想，11年前，我就在這里，就在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我深深地愛(ài)上了這所學(xué)校，也深深的喜歡上了這里的小朋友們，而今，11年過(guò)去了，我想：我要是能再次站在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的講臺(tái)上，該多好啊！能再給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友們上一節(jié)課，該多好啊！現(xiàn)在，我終于站在了這塊講臺(tái)上，多好啊！你有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？

　　生1：您的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，祝賀您！

　　生2：很高興能和您上一節(jié)課。

　　生3：和你上課一定非常有意思。

　　第一版塊：導(dǎo)入課題，整體感知

　　今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，（教師板書）

　　師：齊讀課題

　　生：齊讀

　　師：請(qǐng)你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么？

　　生1：讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。

　　生2：我仿佛看到了美麗的霓虹燈。

　　生3：我仿佛看到了我們東營(yíng)市政府廣場(chǎng)那明亮的，多彩的燈光。

　　師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來(lái)感覺(jué)就更好了。那么，看到這個(gè)課題，你想了解些什么？

　　生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的

　　生2：我想了解課文主要講了一件什么事

　　生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題

　　生4：我想知道課文僅僅是寫燈光嗎？還有沒(méi)有更深的含義？

　　師：要解決同學(xué)們的這些疑問(wèn)，就要好好地讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧。

　　學(xué)生自讀課文，教師巡視，和時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

　　師：課文讀完了，你有什么收獲？

　　生1：我知道了天安門前燈光非常美麗

　　生2：我感覺(jué)到課文寫燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。

　　生3：我覺(jué)得郝副營(yíng)長(zhǎng)非常偉大，他為了能讓小朋友們用上電燈，而自身卻獻(xiàn)出了珍貴的生命。

　　師：你很會(huì)讀書，因?yàn)槟阌辛俗陨淼母惺堋．?dāng)然我們收獲的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)？

　　一生領(lǐng)讀（讀詞語(yǔ)有些拖音現(xiàn)象）

　　師：詞語(yǔ)要讀的自然些，要干脆點(diǎn)，不要拖音。再來(lái)一遍

　　生再讀，（效果好多了）

　　師：這樣讀就好多了，看到同學(xué)們這么聰明，我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生考慮中）

　　生1：我們要圍殲敵人，在震天動(dòng)地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，自身卻犧牲了。

　　生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚墓适隆?/p>

　　生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了小朋友們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，而自身卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)璀璨的燈光。

　　師：說(shuō)得好極了，讓我們?cè)僖淮巫x課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

　　生1：我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士

　　生2：再讀課題，我感到很傷心，很為郝副營(yíng)長(zhǎng)覺(jué)得遺憾。

　　師：是啊，從你們的聲音中，我聽(tīng)出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自身的體會(huì)，感受或者疑問(wèn)記下來(lái)，開(kāi)始吧。

　　學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。

　　第二板塊：走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自身有什么感受。

　　生1：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自身的性命，為了讓小朋友們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自身卻沒(méi)有來(lái)得和見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　我感到很傷心，很可惜……

　　師：好，既讀出句子來(lái)了，又談了自身的感受，就這樣談。

　　生2：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自身，他被敵人的機(jī)槍打中了。

　　我很感動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)那種英勇，舍己為人的精神。（師板書：英勇?tīng)奚?/p>

　　師：千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）

　　生1：比喻情況十分危急

　　生2：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。

　　師：說(shuō)得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢？

　　生：

　　師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

　　生1：傷心

　　師：請(qǐng)你來(lái)讀，把這種傷心的感覺(jué)讀出來(lái)

　　生讀，聲音低沉

　　生2：感動(dòng)

　　師：為什么感動(dòng)？

　　生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，后續(xù)部隊(duì)找不到缺口，可就在這時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)啊！多讓我感動(dòng)啊！

　　師：是啊！就把你這種感動(dòng)地感覺(jué)讀出來(lái)吧

　　生讀，充溢感情的

　　生3：敬佩

　　師：不用說(shuō)理由了，就讓你的朗讀來(lái)告訴同學(xué)們吧！

　　生充溢激情的，聲音響亮的。

　　師：不論是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的，讓我們一起通過(guò)自身的朗讀來(lái)表達(dá)自身的'感受。

　　生讀

　　師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自身，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，你又感受到了什么？

　　生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感覺(jué)好像不一樣了。

　　生2：我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。

　　生3：我感到這樣就像在對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說(shuō)話一樣，很感動(dòng)，也很親切。

　　師：體會(huì)得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧！

　　生齊讀。

　　師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？

　　生：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓小朋友們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的神往里。

　　讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望小朋友們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自身卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈，我很難過(guò)。

　　師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)也找到了這段話？來(lái)談一談自身的感受。

　　生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。

　　生：我想到了你一開(kāi)始說(shuō)的話，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

　　師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里悲喜交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂(lè)朗讀，樂(lè)曲：《雨的隨想》）

　　師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話？

　　（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）

　　師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：

　　生：齊讀“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓小朋友們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

　　《燈光》課堂實(shí)錄 4

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第XX課《燈光》。初讀題目，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵，樂(lè)也融融的景象。

　　生：我仿佛看到了城市夜晚的霓虹燈，五彩斑斕，非常美麗。

　　師：是啊，燈光不僅照亮了我們的夜晚，還溫暖了我們的心房。但今天，我們要學(xué)習(xí)的《燈光》卻與一位革命戰(zhàn)士的感人故事緊密相連。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那份特別的燈光。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意

　　師：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文有了哪些了解？

　　生：我知道了課文主要寫的是郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事。

　　生：我了解到郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中為了照亮部隊(duì)前進(jìn)的道路，點(diǎn)燃了自己的書，最后犧牲了。

　　師：很好，同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，看看你們是否都掌握了。（課件顯示：郝副營(yíng)長(zhǎng)、漆黑、憧憬、圍殲、點(diǎn)燃、千鈞一發(fā)、璀璨、暴露等）

　　三、深入文本，感受情感

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)言行、神態(tài)的句子，并思考這些句子反映了郝副營(yíng)長(zhǎng)怎樣的思想感情。

　　（學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)）

　　生：我找到了這句話：“郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，默默地沉思著：多好啊！如果我們的孩子也能在燈光下看書，家家用上電燈，那該多好啊！”從這句話中，我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

　　師：非常好！郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅向往著燈光，更向往著革命勝利后，孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。這種精神是多么偉大啊！

　　四、主題升華

　　師：同學(xué)們，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心中的理想，為了革命的勝利，不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他點(diǎn)燃的不僅是一本書，更是對(duì)未來(lái)的'希望和信念。那么，我們今天的幸福生活是怎么來(lái)的呢？

　　生：是革命先烈們用鮮血和生命換來(lái)的。

　　師：是的，我們要珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　五、作業(yè)布置

　　有感情地朗讀課文，背誦課文中的重點(diǎn)段落。

　　閱讀王愿堅(jiān)的其他革命題材小說(shuō)，如《小游擊隊(duì)員》，進(jìn)一步感受革命先烈的英勇事跡。

　　《燈光》課堂實(shí)錄 5

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，每當(dāng)夜幕降臨，我們總能在燈光的照耀下學(xué)習(xí)、生活。但你們知道嗎？在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，燈光對(duì)于戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)卻是多么珍貴和向往。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燈光的課文——《燈光》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　師：昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　生：課文主要講了郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中為了照亮部隊(duì)前進(jìn)的道路，點(diǎn)燃了自己的書，最后壯烈犧牲的故事。

　　師：很好，概括得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，看看你們是否都掌握了。（課件顯示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀）

　　三、精讀課文，深入理解

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文中描寫燈光的句子，并思考這些句子在文中的作用。

　　（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

　　生：我找到了這句話：“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。”這句話寫出了燈光給人帶來(lái)的光明和溫暖。

　　師：是的，這句話不僅寫出了燈光的美麗，更寫出了燈光在人們心中的重要地位。那么，郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光有著怎樣的`感情呢？

　　生：郝副營(yíng)長(zhǎng)非常向往燈光，他希望革命勝利后，孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。

　　師：很好！郝副營(yíng)長(zhǎng)的這種向往和憧憬，正是他對(duì)未來(lái)美好生活的追求和信念。

　　四、拓展延伸，情感升華

　　師：同學(xué)們，郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事讓我們深受感動(dòng)。那么，你們對(duì)燈光有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：燈光不僅是照明的工具，更是希望和信念的象征。

　　師：是的，燈光照亮了我們的道路，也照亮了我們的心靈。我們要像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，心懷理想，勇往直前，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　五、作業(yè)布置

　　完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《燈光》這篇課文的理解和感受。

　　《燈光》課堂實(shí)錄 6

　　一、導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入

　　師：每當(dāng)夜幕降臨，華燈初上，我們享受著燈光帶來(lái)的光明與溫暖。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就與這燈光有關(guān)，讓我們一起走進(jìn)《燈光》，感受一位革命戰(zhàn)士對(duì)燈光的深情與向往。（板書課題：燈光）

　　初讀感知

　　師：初讀題目《燈光》，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了除夕夜家家燈火通明的景象。

　　生：我仿佛看到了革命戰(zhàn)士在黑暗中為部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的情景。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意

　　詞語(yǔ)檢查

　　課件顯示：郝副營(yíng)長(zhǎng)、漆黑、憧憬、圍殲、點(diǎn)燃、千鈞一發(fā)、璀璨、暴露等詞語(yǔ)。

　　生：個(gè)別讀，全班讀。

　　概括大意

　　師：誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)說(shuō)說(shuō)與課文內(nèi)容有關(guān)的話？

　　生：課文寫了在一次圍殲戰(zhàn)中，郝副營(yíng)長(zhǎng)在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，點(diǎn)燃了手中的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路，卻因此暴露了自己，英勇?tīng)奚?/p>

　　三、走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)

　　關(guān)鍵句分析

　　課件顯示：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。”

　　師：全班齊讀，誰(shuí)能針對(duì)句中畫線的詞語(yǔ)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題？

　　生：“千鈞一發(fā)”是什么意思？

　　生：“千鈞一發(fā)”指極其危險(xiǎn)的時(shí)刻，文中指后續(xù)部隊(duì)遭到敵人猛烈阻擊，在黑暗中找不到突破口，情況危急。

　　憧憬內(nèi)容

　　師：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？

　　生：他憧憬的是未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。

　　四、主題升華

　　情感升華

　　師：郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的不僅是一本書，更是他對(duì)未來(lái)美好生活的向往和為理想獻(xiàn)身的'勇氣。他用自己的生命照亮了革命的道路，讓我們珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。

　　總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的深情向往，更體會(huì)到了革命先烈為了理想付出的沉重代價(jià)。讓我們帶著這份感動(dòng)，再次齊讀課題《燈光》。

　　五、作業(yè)布置

　　閱讀拓展

　　閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》或觀看電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

　　思考表達(dá)

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)：你的理想是什么？用自己喜歡的方式與同學(xué)暢談自己的理想。

　　《燈光》課堂實(shí)錄 7

　　一、談話引入，揭示課題

　　情境描述

　　師：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，夜幕悄然降臨，人們或在燈光下歡聚，或在燈光下閱讀，享受著燈光帶來(lái)的便利與溫馨。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《燈光》，就講述了一個(gè)與燈光有關(guān)的感人故事。

　　揭示課題

　　師：出示課題，齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　預(yù)習(xí)反饋

　　生：匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲，如課文背景、主要人物、故事情節(jié)等。

　　分段朗讀

　　師：請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？

　　三、精讀課文，深入理解

　　重點(diǎn)段落分析

　　師：默讀3～7自然段，思考：突擊隊(duì)的任務(wù)是什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前做了什么？

　　生：突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開(kāi)圍墻打開(kāi)突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)在借著火光看書，并陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬。

　　“憧憬”內(nèi)容探討

　　師：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的`是什么？他為什么會(huì)有這樣的憧憬？

　　生：他憧憬的是未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麩釔?ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿了希望。

　　四、情感體驗(yàn)，朗讀感悟

　　情感朗讀

　　師：有感情地朗讀郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光的段落，體會(huì)他內(nèi)心的情感。

　　角色扮演

　　師：分角色朗讀郝副營(yíng)長(zhǎng)與戰(zhàn)友的對(duì)話，進(jìn)一步感受他的英勇與無(wú)私。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　總結(jié)全文

　　師：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中的燈光，不惜獻(xiàn)出了年輕的生命。他的英勇事跡讓我們深感敬佩，也讓我們更加珍惜今天的幸福生活。

　　拓展延伸

　　師：你還知道哪些革命先烈的故事？他們?yōu)榱耸裁炊鵂奚窟@些故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

　　六、作業(yè)布置

　　背誦積累

　　背誦課文中的重點(diǎn)段落。

　　寫作練習(xí)

　　寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“燈光”的理解，以及你從郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事中得到的啟示。

　　《燈光》課堂實(shí)錄 8

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師引導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)第XX課《燈光》。初讀題目，你仿佛看到了什么？

　　學(xué)生回答：我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵，樂(lè)也融融的景象。/ 我仿佛看到了常平環(huán)城路上，那一排排猶如火龍的路燈！

　　教師總結(jié)：燈光如理想，理想如燈光，是人生導(dǎo)航的燈塔。而今天，我們要走進(jìn)一個(gè)革命戰(zhàn)士的感人故事，了解他與燈光的不解之緣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意

　　課件展示：郝副營(yíng)長(zhǎng)、漆黑、憧憬、圍殲、點(diǎn)燃、千鈞一發(fā)、璀璨、暴露等詞語(yǔ)。

　　學(xué)生活動(dòng)：個(gè)別讀、全班讀，并從這些詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)說(shuō)說(shuō)與課文內(nèi)容有關(guān)的.話。

　　學(xué)生回答：課文寫了在一次圍殲戰(zhàn)中，郝副營(yíng)長(zhǎng)在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，點(diǎn)燃了手中的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路，卻因此而暴露了自己，勇于犧牲的事。

　　三、深入文本，分析人物

　　重點(diǎn)段落：課件顯示關(guān)鍵段落，如“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路”。

　　學(xué)生提問(wèn)：針對(duì)句中畫線的詞語(yǔ)提出有價(jià)值的問(wèn)題，如“千鈞一發(fā)”是什么意思？

　　學(xué)生回答：“千鈞一發(fā)”就是指有千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

　　教師引導(dǎo)：聯(lián)系上下文理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心活動(dòng)和英雄壯舉。

　　四、主題升華

　　教師提問(wèn)：此時(shí)再讀課題《燈光》，你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

　　學(xué)生回答：不，我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士形象。/ 不，我仿佛看到了郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)的路的情景。/ 不，我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻(xiàn)身的偉大精神。

　　五、作業(yè)布置

　　閱讀拓展：閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

　　思考交流：郝副營(yíng)長(zhǎng)靠著崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜歡的方式與同學(xué)暢談自己的理想。

　　《燈光》課堂實(shí)錄 9

　　一、談話引入，揭示課題

　　教師導(dǎo)入：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨。燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。今天，我們要學(xué)習(xí)的第XX課《燈光》中，就講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　學(xué)生活動(dòng)：分享預(yù)習(xí)收獲，如了解課文背景、主要人物等。

　　教師引導(dǎo)：結(jié)合預(yù)習(xí)，再自讀一遍課文，看看還有哪些新的.發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　　三、觀察插圖，理解課文

　　觀察插圖：請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

　　圖文對(duì)照：自由朗讀，圖文對(duì)照，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的“憧憬”及其背后的意義。

　　“憧憬”是向往的意思。郝副營(yíng)長(zhǎng)向往著未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。

　　四、深入研讀，體會(huì)情感

　　重點(diǎn)段落分析：引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文中的關(guān)鍵段落，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉和崇高精神。

　　朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落，特別是郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲前的部分。

　　五、總結(jié)提升

　　教師總結(jié)：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貴的生命。他的壯舉令人欽佩不已，他的精神永載史冊(cè)。

　　情感升華：引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活，不忘革命先烈的犧牲和付出，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

　　《燈光》課堂實(shí)錄 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

　　能有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初讀題目《燈光》，并詢問(wèn)學(xué)生初讀題目后的聯(lián)想。

　　教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，介紹文章背景及主要人物郝副營(yíng)長(zhǎng)。

　　檢查預(yù)習(xí)，了解大意：

　　教師通過(guò)課件展示預(yù)習(xí)中的'重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“郝副營(yíng)長(zhǎng)”、“漆黑”、“憧憬”等，讓學(xué)生個(gè)別讀、全班讀。

　　學(xué)生選擇詞語(yǔ)造句，簡(jiǎn)述課文大意。

　　走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)：

　　教師展示關(guān)鍵句“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。”并引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、解答“千鈞一發(fā)”的含義及在文中的具體情境。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬及其背后的深層含義。

　　主題升華：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課題《燈光》，并詢問(wèn)學(xué)生此時(shí)對(duì)課題的理解是否有所變化。

　　學(xué)生分享個(gè)人感悟，如看到郝副營(yíng)長(zhǎng)的偉大形象、感受到革命烈士的獻(xiàn)身精神等。

　　作業(yè)布置：

　　閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》或觀看其電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

　　思考并分享自己的理想，與同學(xué)暢談。