我咋這么“二”呢作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的我咋這么“二”呢作文，希望能夠幫助到大家。
我咋這么“二”呢作文1
哈哈，聽到這個題目，傻眼了吧！想不通了吧，是不是勾起你的興趣了！想不想知道呢？那的做好心理準備，小心看完了笑噴了哦。
準備好了就來看吧！
那天下午，太陽公公開心的笑著，朵朵白云在天空飄著，像一個個棉花糖一樣在空中飄著，看，像鳥，像花，像馬……
不一會兒，太陽公公被厚厚實實的烏云遮蔽著，接著便是風云交加。
我卻在同學家玩捉迷藏，為了不讓同學找到我，我藏在了一個隱蔽的.地方。大雨從天而降，我在那里呆著，遲遲不肯出來。相信朋友一定會來找我的。時間一分一秒的過去，雨越下越大。我身已存有水滴，但我仍然相信他一定會來找我。直到我昏昏沉沉時，才意識到他找不到我，我便拖著沉重的身子慢悠悠地走出去，在周圍看了看，才發現他不在了。
在回家的路上，我一直想他怎么沒找到我，而我無訛找不到他。想也想不通，干脆不想了，回家吧。我淋著雨哼著小調邁著輕快的腳步回家了。
一路上，路人問我：“你沒拿傘嗎？不知道快回家嗎？在路上干嘛�。俊蔽疑岛鹾醯恼f：“我在玩游戲，路人無奈的搖搖頭走了、
到了家，媽媽看見我這副狼狽樣，來了句，你干嘛了，你看看你像什么、我笑呵呵的來了句：像小綿羊，想大姑娘�！眿寢屢娢以陧斪菜銇砹司洌河斜臼履阍谕饷媪芤惶欤瑒e回家�！拔医又f：“我在外面淋著雨好玩，我反正本來就成了落湯雞了，當然可以再淋了。
“你行，你帶氣死我”媽媽大聲地說道。
“誰說我要氣死你，我只實事求是，大不了我再去找同學玩游戲，反正他也沒找到我”。我笑著說道。
“我真不知道你腦子想什么，什么棉花糖，流星啊，我看你快瘋了，”媽媽說道。
“我那是天真無邪，呆呆的純潔，懂嗎？”我不慌不忙地說著。
妹妹接著補了一刀“姐姐那是笨，是笨蛋，什么天真無邪，騙人�！�
“切，我哪笨了，我是最聰明的，最天真無邪了�！蔽艺f道。
“得了，你給我換衣服去吧.”媽媽無奈地說道。
我聽了這句話邁著腳步樂呵呵的走了。
哈哈，好笑吧，是不是很二，淋了雨還這么開心。
我現在的格言是：“做個天真無邪，很二的人�！惫�，好笑吧，想和我這個很二的人做朋友那就來吧！
我咋這么“二”呢作文2
“哈哈哈哈，你怎么這么‘二’呢，哈哈哈哈，哎呀，笑死我了，哈哈哈哈……”這是誰在笑呢？當然是我的姐姐了，誰有這么大能力讓平時很文靜的姐姐這樣哈哈大笑呢？當然是我嘍！
我時不時地就會犯“二”，我記得有一次，爸爸對我和姐姐說我們一家出去旅游，我最喜歡旅游了，一高興，就不知不覺地跳起了現在廣為流行的“小蘋果”，引得爸爸和姐姐哈哈大笑，因此，我在家中被榮譽地稱為“二妮
我記得還有一件事，在我七歲的一天早上，爸爸像往常一樣洗漱完畢后，拿起電動剃須刀，在刮胡子。我看看剃須刀，心想：這東西一定是“小小收割機”，只要他在胡子上輕輕擦過，胡子就被刮得干干凈凈，多好玩啊！爸爸見我這么好奇，對我說：“這東西叫剃須刀，很危險，不能碰它。”說完他把剃須刀放好，走出去了。我心想，我也要嘗試一下刮胡子的滋味，便拿起剃須刀，可有件事把我難住了，爸爸有胡子，可我是女生可沒有胡子呀！該怎么辦呢？正當我冥思苦想時，無意之中打起了頭發的主意，心想，沒有胡子可以用頭發代替呀！我小心翼翼的打開剃須刀，我有些害怕，萬一它“抓”住我的頭發怎么辦？經過激烈的思想斗爭，我終于鼓起勇氣將頭發刮掉，我嘴里不停的說：“我成功了，我成功了！”爸爸來了之后，生氣的問我怎么回事兒，我紅著臉，把事情的來龍去脈一五一十地說出來，爸爸聽了哭笑不得。
我覺得吧，“二”并不是一件壞事，而是件好事，姐姐說我“二”，我還“驕傲”地說：“當然了！‘二妮’這個稱號非我莫屬，誰跟我搶，我跟誰急！”怎么樣，我是不是很“二”呀？
可是，由于我的`“二”，也引起了爸爸媽媽的不滿，但是，我依然“我行我素”，就這樣，爸爸媽媽也就不強求我了。嘻嘻，經過幾番的“波折”，我終于穩住了我“二妮”的寶座，哈哈哈哈！
嘻嘻，我就是這樣一個經常犯“二”的女孩，連爸爸媽媽都說服不了我，經常說我：“你已經無可救藥了，犯‘二’的程度太深了，沒辦法了！”我不但不生氣，反而很高興，嘻嘻！
“二”，我覺得是件天大的好事，我不但不會遺落它，反而會好好“使用”它！嘻嘻嘻嘻！
我咋這么“二”呢作文3
猶豫不決是我經常犯的錯誤。
說的好聽一點，猶豫叫做謹慎，但是謹慎過頭也并非好事。比如《三國演義》中有一段《空城計》講的是：司馬懿大軍圍城，而當時諸葛亮手中兵力不足，情況非常危險。諸葛亮利用司馬懿“秉性多疑”的性格，擺出空城計：城門大開，智退司馬懿。諸葛亮正是利用司馬懿太過小心謹慎的性格才渡過危機。
根據我的調查：猶豫主要是因為內心膽怯，通常是把事情考慮的`太過復雜，考慮的太全面。而我的“猶豫”就屬于這種情況，就拿這一周的事情來說。我由于坐在教師最后排，視力又不太好。所以老師在黑板上寫的知識點經�？床磺�。就在上一周末，我極其努力的表現，為的就是能夠調到前面去�？墒侵芤晃要q豫了，僅僅是為了尋找一個更好的時機。周二我又膽怯了，我又一次失去了機會。
等到了周三我想快速的了結此事，但我的自信、我的勇氣仿佛在那一夜間散盡了。第一節課后我想重拾那失去的信心與勇氣，可是就在我撿起的一瞬間，它又蕩然無存。第三節課時我終于鼓起勇氣去找了老師，就在說完的一霎那，我發覺：這其實很簡單。此時我甚至有一些后悔，因為我挑選的并不是最恰當的時機。當時使我重拾勇氣的正是孔子，孔子重視因材施教：孔子的學生冉求膽小，遇事退縮�？鬃佑幸庾R地教育他，凡事要抓緊去做。學生仲由敢作敢為，但是不夠穩重�？鬃优滤笆�，就叮囑他凡事要請教父兄以后再去做。而我像極了冉求：經常畏首畏尾。
猶豫是我現在最大的缺點，我要通過增強判斷能力來改變這一缺點。像六年級的那一次期中考試，我當時的數學老師說要用中性筆，而班主任卻說要用鋼筆，我一時迷糊了，一個同學一個同學的去問。到了最后依然不知該用什么筆好。我如果了解鋼筆最能練字這一點，也許就不用大費周折的去打聽了。
猶豫會使人錯過一次又一次的機會，司馬懿正是因為猶豫錯過了一舉消滅諸葛亮的戰機。生活中這樣鮮明的例子有許多，因為這些原因而造成的失敗者也有很多。而我們要時時刻刻小心，不要因為“猶豫”這個大敵，讓自己變成下一個失敗者。
我將努力克服“膽怯”使自己變得更加自立、自信。像孔子所說的那樣“凡事要盡早去做”。不能考慮的太多，太過于謹慎，那樣終究會害了自己。
我咋這么“二”呢作文4
“二”這個詞兒，挺有侮辱性的吧！可是，就我這樣整天被人“二”來“二”去，倒也吃得了飯，睡得著覺，活著還挺樂呵。
我們上歷史課也就那么幾件事，老師邊講課邊板書，等到黑板快寫滿的時候我們再抄就行了，講課時揪幾個不聽講的人回答問題。就這么耗著耗著，一節課就這么混過去了，反正老師揪來揪去也老是那么幾個，再說歷史老師連我們班的人都認不全，只要不大聲講話，老師自然不會管我。
就在我盯著歷史書第十二課盯得快要靈魂出竅的時候，我是多么希望能聽見那悠揚清脆的下課鈴響起，只可惜，事與愿違，課本就快被我盯出花來了，下課鈴卻硬是遲遲、遲遲沒有響起。
暈暈乎乎中，我卻聽見老師叫了我的名字，之后，一連串目光投向了我，得知大難臨頭，我“騰”地一下站起來，老師那“掃射”的目光也終于鎖定我，不經意間，我竟然看見老師手中那張“萬惡”的'花名冊，就在我心里一個勁地抱怨著花名冊時，老師慢悠悠地說：“你來回答，漢武帝時期為加強漢朝經濟采取了哪一措施？”我愣了一愣，緊接著，“一目十行”地在書中搜索起來。找了將近半分鐘，愣是沒找到，奇怪，“大一統的漢朝”這一課好像沒說這個�。∏昂笞笥业耐瑢W紛紛向我伸出援助之手，指著書，小聲地說：“這里、這里！”我一看，答案在第七十四頁，也就是十三課“兩漢經濟的發展”。便急忙翻過去。
這時候，老師發話了：“上課要認真聽講，別一提問又答不出來……”前排的同學轉過來，拿著書：“在這里，七十四頁，將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收回中
央，統一鑄造五銖錢。”可我就是抿著嘴，不說。其實我并不是沒聽到，只是我都站這么久了，很明顯是不會了，這時候突然說話，傻子也看得出來是別人告訴我的，更何況打斷了老師，還會被數落一番，這樣，還不如不說。
前排的同學又說：“這貨真二，你倒是說啊！”我小聲地嘟噥著：“我曉得�！薄皶缘脼槭裁床徽f？”“我不想說，可以了不�！鼻芭诺耐瑢W啞口無言，無奈的搖了搖頭，又轉了過去。
好在老師也沒罵我，只說了句“你要好好聽講”這樣的話，便讓我坐下了，可惡的是老師后來老師竟記住了我。每次上課都叫我回答問題，我也就自然不敢怠慢了。
“二”是一種范兒，我二得自在，我樂意。
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