- 相關(guān)推薦
（精選）左手右手作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的左手右手作文，希望能夠幫助到大家。
左手右手作文1
20xx年3月13日，廣東公交車上一老人因一年輕女子沒(méi)給她讓座而將其臉抓破。
同日，武漢地鐵2號(hào)線上一乞丐因乞討不成對(duì)一名女子拳打腳踢。
同一天里，不同的地點(diǎn)相繼爆出兩則如此相似的新聞，讓人唏噓的同時(shí)不由得疑惑起來(lái):什么時(shí)候人們對(duì)社會(huì)的索取已經(jīng)在人與社會(huì)的關(guān)系中占了上風(fēng)?給予和索取到底孰先孰后?
現(xiàn)代社會(huì)總是在提倡給予:給與物質(zhì)財(cái)富，給予人文關(guān)懷。路遇乞丐，若是淡然走過(guò)，必然遭到旁人的白眼；車上遇到老人，若是安然穩(wěn)坐，必然得到旁人的冷嘲熱諷。于是行善者越來(lái)越多，給與的洪流泛濫，則生了一大批安然接受社會(huì)給予而無(wú)所作為的毒瘤。
長(zhǎng)此以往，國(guó)將怎樣?
哲學(xué)上有句話說(shuō)得好:人真正的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，這樣才能得到社會(huì)的尊重和滿足。
曾路遇一賣菜老人，在天寒地凍的一日，穿著破舊的棉襖，坐在銀行門口，籃子里的菜皺的'像他臉上的皺紋。不由得心生憐憫，掏出五元錢遞過(guò)去買了一把干瘦的菜，邊說(shuō)"不用找了"。誰(shuí)知老人激動(dòng)地說(shuō):"為什么不找呢!"我尷尬不已，也油然而生一股敬意。老人本是該接受社會(huì)救助的人，卻堅(jiān)持一份給與一份索取，多一分也不行。堅(jiān)持在給與了別人后的索取才心安。
如此怎能不讓人敬佩?在他身上我看到了對(duì)那些一味的索取者，最有力的還擊。
有研究稱，人大多時(shí)候喜歡用右手遞給別人東西，左手接受別人的東西。那么，請(qǐng)先用右手給予，再用左手索取吧!
左手右手作文2
一個(gè)朋友曾跟我講過(guò)一件關(guān)于他們班的事，讓我深受感動(dòng)。我不明白為什么他們上課的舉手方式那么與眾不同，也不相信一件小事竟能改變一個(gè)學(xué)生。
我朋友的學(xué)校并不在繁華的市區(qū)，學(xué)校面積也不大，并不是名校，可事情就發(fā)生在那所學(xué)校。他們班的班主任是一位很漂亮的女老師，而他們班也充滿活力，從某個(gè)角度講，也可以說(shuō)是非常調(diào)皮。每天他們的班主任都一定要處理，班里男生們?nèi)浅龅囊淮蠖咽虑椋热纾赫l(shuí)和誰(shuí)打架了，誰(shuí)又把哪個(gè)女生弄哭了，或者是誰(shuí)到操場(chǎng)上玩，把手球扔樹(shù)上了……諸如此類。有很多學(xué)生不喜歡自己的學(xué)校，但不出一個(gè)月都會(huì)舍不得離開(kāi)自己的學(xué)校。
他們班曾有一個(gè)從不舉手回答老師問(wèn)題的學(xué)生，一個(gè)還不適應(yīng)他們班和學(xué)校的'轉(zhuǎn)校生。每天看著同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)，卻從未真正融入班級(jí)。盡管同學(xué)和老師都會(huì)盡量照顧他。
一次，老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，從今天起我們開(kāi)始一個(gè)活動(dòng)，上課回答問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)的請(qǐng)舉右手，不會(huì)的舉左手。當(dāng)然了，那個(gè)同學(xué)就沒(méi)舉過(guò)右手，但老師每次都會(huì)先看看他，再看看全班，說(shuō)：“恩，不錯(cuò)。有那么多人會(huì)。”下課后，有時(shí)老師會(huì)說(shuō)：“恩，今天我有看到你舉手，都會(huì)了嗎？”同學(xué)們都覺(jué)得老師把她說(shuō)過(guò)的話忘了，可誰(shuí)也不敢說(shuō)。就這樣反反復(fù)復(fù)，一天天過(guò)去了。同學(xué)和老師驚奇地發(fā)現(xiàn)那個(gè)同學(xué)開(kāi)始和同學(xué)交流了，開(kāi)始舉右手了，即使回答的結(jié)結(jié)巴巴的。慢慢的，他成了班里優(yōu)秀的好學(xué)生。后來(lái)，學(xué)校里的老師們都開(kāi)始用這種方法教育班里的每一個(gè)學(xué)生。
他一邊說(shuō)，我一邊發(fā)呆，到底是什么偉大的力量呢？真的是那個(gè)左手和右手的魔力嗎，不，我不相信。我想是老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的關(guān)心吧，至于這個(gè)魔法只是一個(gè)方法，一個(gè)輔助。
我仿佛看到了，那個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)快樂(lè)地跑著，汗水被陽(yáng)光照得像鉆石般閃耀，太陽(yáng)金色的光輝灑在他的身上，他的影子也變得閃亮……
我猜我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這件事，那個(gè)同學(xué)，也一樣。
左手右手作文3
左手與右手是相反的，對(duì)立的，但右手離不開(kāi)左手的協(xié)助，左手離開(kāi)右手也顯得那么無(wú)力。
傳統(tǒng)與時(shí)尚是相反的，對(duì)立的，但傳統(tǒng)是時(shí)尚的基石，時(shí)尚是傳統(tǒng)的深化發(fā)展。
左手右手的相互協(xié)助，才能進(jìn)行正常的工作，傳統(tǒng)與時(shí)尚的相互結(jié)合，才會(huì)有永不褪色的中國(guó)文化。
如今的社會(huì)，時(shí)尚文化的出現(xiàn)吸引了我們的眼球，越來(lái)越多的人盲目追求時(shí)尚文化，而傳統(tǒng)文化早已拋之腦后，時(shí)尚文化正威脅著傳統(tǒng)文化的統(tǒng)治地位。所謂時(shí)尚文化，是傳統(tǒng)文化在某一個(gè)特定時(shí)間里的發(fā)展，特并不像傳統(tǒng)文化那樣經(jīng)受過(guò)幾千年的`磨礪和考驗(yàn)，可以說(shuō)他是精華與糟粕的結(jié)合體，等著去接受錘煉和敲打。所以對(duì)于時(shí)尚文化的態(tài)度，不可全盤否定，也不可全部接納，應(yīng)取其精華，棄其糟粕，部分加以利用，才能與傳統(tǒng)文化很好的結(jié)合，中華文化才能更好的發(fā)展。
作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)文化和時(shí)尚文化的關(guān)系有一定的了解。傳統(tǒng)是時(shí)尚的基礎(chǔ)，時(shí)尚推動(dòng)著傳統(tǒng)前進(jìn)，二者相輔相成，共同推動(dòng)著社會(huì)前進(jìn)。入境有許多書籍惡意篡改文學(xué)名著，他們已經(jīng)嚴(yán)重超越了道德底線，將文學(xué)名著改的面目全非，也許有人認(rèn)為這便是時(shí)尚，盲目跟從，拋棄了傳統(tǒng)文化，這樣的做法不僅使更多人模糊了時(shí)尚的概念，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆。因此，作為一名新世紀(jì)的中學(xué)生，必須明辨時(shí)尚，尊重傳統(tǒng)，不盲從時(shí)尚，也不摒棄傳統(tǒng)，而是將他們有機(jī)的結(jié)合，才能使二者同時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
中華文化正以嶄新的姿態(tài)走向世界，以兼容并蓄的態(tài)度，接納了時(shí)尚文化，并將其中的精華與五千年傳統(tǒng)文化相結(jié)合，締造者世界上最優(yōu)秀的文化，有人說(shuō)文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，那么中國(guó)已經(jīng)有了足夠強(qiáng)大的軟實(shí)力，正以巨人的口吻告訴世界，中國(guó)來(lái)了！
左手傳統(tǒng)，右手時(shí)尚，讓我們左手緊握右手，共同締造世界的文化巔峰。
左手右手作文4
一直以來(lái)我就偏愛(ài)我的左手。因?yàn)樽笫值氖种咐w長(zhǎng)而光滑，每個(gè)指甲都修剪得圓圓潤(rùn)潤(rùn)。而右手，因?yàn)殚L(zhǎng)期寫字和常用的關(guān)系，中指指頭生出一塊老繭，其它手指也因此有點(diǎn)變形。攤開(kāi)雙手仔細(xì)看，如果說(shuō)左手是十七八歲的妙齡少女，那么右手可以說(shuō)是長(zhǎng)期勞累的中年婦女。直到有一天體育課我摔傷了右手，右手的工作不得不讓左手代勞時(shí)才知道，原來(lái)我的左手是這么軟弱無(wú)力，它因?yàn)殚L(zhǎng)期安逸的生活，已經(jīng)喪失了它原本的靈活輕巧，這不得不使我掩卷而思……
從遠(yuǎn)古以來(lái)，手對(duì)人類來(lái)說(shuō)就已經(jīng)是一位不可缺少的幫手。我們的祖先用近乎手的前肢采集食物，并用它打手勢(shì)來(lái)交換彼此間的感情。人類的雙手創(chuàng)造了社會(huì)，也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。不是嗎？人用雙手開(kāi)墾荒地，種植莊稼，用手建造各式各樣的日益先進(jìn)的建筑，通過(guò)手操作各類用手制造出來(lái)的機(jī)器……試問(wèn)，哪一樣不是用左手和右手協(xié)調(diào)完成的？
在現(xiàn)實(shí)生活中，左手和右手并用的情況比比皆是。寫字時(shí)，用右手握筆在本子上寫，可本子老要溜，這時(shí)用左手按住不就皆大歡喜了嗎？吃飯時(shí)，用右手拿筷子左手拿湯勺，這樣不就節(jié)省了許多因換來(lái)?yè)Q去而浪費(fèi)的時(shí)間了嗎？打籃球時(shí)，左右手交換著運(yùn)球，還是更容易突破對(duì)方的防守嗎？
而手的大部分功能都是通過(guò)手指體現(xiàn)出來(lái)。我們的手指之所以能完成各種精巧而又復(fù)雜的動(dòng)作，這跟手指的構(gòu)造是有很大關(guān)聯(lián)的。手指可以向手心一側(cè)靈活自如地彎曲，因而能瞬間抓住東西。手指的協(xié)調(diào)配合能制造精美的物體，能發(fā)明推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的科技產(chǎn)品，能繪出栩栩如生流傳千古的畫，能彈奏出許多曼妙悅耳流芳百世的樂(lè)曲，能寫出震撼人心感人肺腑的`文章……
每根手指是平等的，即便它們的功能不同，但他們卻是不可缺少的存在；左手、右手也是平等的，如果你還存在著比較喜歡哪只手的念頭，我建議你不妨找一天，只用其中的一只手來(lái)吃飯、穿衣、系鞋帶……
現(xiàn)在，右手的傷已經(jīng)好了，它已經(jīng)重新回到崗位上了，而左手，它也不再被主人閑置一邊了，它們就像伙伴一樣互相合作，盡心盡力地做好每一件事。
朋友，你愛(ài)護(hù)你雙手嗎？不管怎樣，從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)好好珍惜你的雙手吧！
左手右手作文5
兩年前，對(duì)郭敬明沒(méi)有太大感觸，但是看過(guò)他寫的文字。他總說(shuō)，他寫的文字是清澈的憂傷。可是在我看來(lái)沒(méi)有憂傷時(shí)清澈的，憂傷相當(dāng)于慢性自殺。《左手倒影，右手年華》是同學(xué)介紹，我只看了一眼就無(wú)法自拔的愛(ài)上了。
受張愛(ài)玲的影響，我很喜歡上海。喜歡那潮濕的弄堂，古老的小巷，神秘的風(fēng)景文化。經(jīng)過(guò)郭敬明的作品，我對(duì)上海的喜愛(ài)得到了升華，我曾不止一次的幻想著去上海尋找那個(gè)聽(tīng)著搖滾、騎著單車在街角對(duì)著天空說(shuō)晚安的`安靜少年。讀到他，我恨不得為他找尋全世界所有的快樂(lè)。如果有人用孤獨(dú)的眼神望著我，或是問(wèn)我要聽(tīng)音樂(lè)嗎？我一定會(huì)心痛到流淚。十五六歲，單車上的年齡，到底是身讓一個(gè)個(gè)背負(fù)這么多的傷感。可能是這個(gè)年齡的人很敏感。在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，在乎很多事。可是小小的心里，又怎么裝下那么多在乎的事，即使可以又怎能做到兩面俱到？因?yàn)闆](méi)有十全十美，所以莫名的憂傷。
突然地就安靜了，也許是因?yàn)槎鷻C(jī)里傳來(lái)的歌詞，也許是因?yàn)閯偱踹^(guò)的書中的一句話，也許是在樓下瞥見(jiàn)一個(gè)人的身影吧，手里拿著一支筆，沉默不語(yǔ)，左手托著下巴陷入沉思，眼睛里似乎在搜索著什么，卻又裝滿了空洞。在郭敬明的小說(shuō)里，每個(gè)孩子都是生活在兩個(gè)世界，一半在光明，一半在黑暗。用一半的靈魂來(lái)快樂(lè)，另一半靈魂來(lái)懺悔。
如果郭敬明是魔鬼，那我早已淪陷，淪陷在他所編織的絕望與痛苦之中，在無(wú)限的空間里，圣杯的十字架教堂，基至地獄的烈火都供他差遣著。他給夜晚的鳥(niǎo)兒喂食加了毒藥的清蕩，然后默念著最后的晚宴，最后的晚宴。或許我也早已中了他的憂傷之毒吧，不然怎么會(huì)愛(ài)返種感覺(jué)愛(ài)到無(wú)藥可救呢？
在這個(gè)單車的年齡里我只有兩天時(shí)間
一天用來(lái)享受幸福
另一天用來(lái)感受孤獨(dú)給予的憂傷。
左手右手作文6
剛上初中那會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)一直在用左手寫字。平時(shí)，他也不被人關(guān)注，然而在發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)左撇子以后，他成為了我們班的焦點(diǎn)。課間常會(huì)有人去詢問(wèn)為什么。他只是說(shuō)“先天的……”。久而久之，他便再也不愿搭理我們。因?yàn)槭亲笃沧樱嫵鰜?lái)的畫極為難看，一年級(jí)的小朋友都比他畫得好，我們總是用異樣的`眼光去看他，去嘲笑去諷刺他，“你畫的畫連一個(gè)一年級(jí)的小朋友都不如!”“我聽(tīng)說(shuō)左撇子笨一點(diǎn)的。”……而對(duì)于這樣的譏諷,我認(rèn)為這有一點(diǎn)過(guò)分，雖說(shuō)畫得有一點(diǎn)難看。我常去關(guān)心他，可每次去幫他都會(huì)被無(wú)情地推開(kāi)。
我心想：既然你是一個(gè)左撇子，別人來(lái)幫你關(guān)心你，你卻不領(lǐng)情。左撇子有什么了不起的？好奇心讓我決定當(dāng)一天左撇子試試。當(dāng)我試著用左手拿筆寫字的時(shí)候,我連筆都拿不穩(wěn),等勉強(qiáng)穩(wěn)定住后寫的字簡(jiǎn)直是龍飛鳳舞,就連自己都看不清自己寫的是什么。一群同學(xué)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“呀！這不是溫銘昊嗎？沒(méi)發(fā)現(xiàn)你也是個(gè)左撇子。”我心里“咯”了一聲,很氣憤。正想說(shuō)：我是裝出來(lái)的，可又不能說(shuō)出口。到了嗓子眼的話又咽了回去。我說(shuō)：“是啊，怎么了？”他們大笑：“哈哈，我們班里又多了一個(gè)異類。”我心里難受極了，也許這就是那個(gè)同學(xué)的心情吧！我實(shí)在忍受不了這樣的侮辱了，是可忍孰不可忍。于是，我便一腳踹了過(guò)去。
對(duì)于左手的寫字方式，我一天就受夠了，忍受這么多嘲笑，這一輩子怎么活？就算有同學(xué)來(lái)幫你，你也會(huì)覺(jué)得他只是對(duì)你好奇，將你當(dāng)成“異類”看待,誰(shuí)也不會(huì)希望自己被別人當(dāng)做”異類”，我理解他了。
左手右手作文7
現(xiàn)在是看完悲傷逆流成河的第一刻，攪著左手倒影那本書提到的歌一起聽(tīng)下去，旁邊沒(méi)有一個(gè)人，這樣的環(huán)境讓這書煽情的效果無(wú)限的放大了。
郭敬明的功力很夠，我被嚇傻了，確實(shí)很悲，以前認(rèn)為他是靠臉寫作，搖搖頭我對(duì)自己說(shuō)你就是有他那一張臉，你也把握不好這個(gè)加分器。
愛(ài)情應(yīng)該是像糖葫蘆一樣的，舔舔甜，再咬酸，接下來(lái)你習(xí)慣了酸，死了都不覺(jué)得痛。
悲傷不該像逆流的河，它該是隱隱約約，就好象你被人用紙劃了一個(gè)口，短暫遺忘的時(shí)候沒(méi)所謂，突然的安靜逆著皮膚痛得撕心裂肺。
小四不是左手右手里的高三的文字純牛，那高三的散文的確很不容易，那么小能寫出這個(gè)，不過(guò)他有年齡加分器。現(xiàn)在這本里，棱角磨得很尖銳，變成雄赳赳的黑狼了都，
最好在冬天讀它，我讀的時(shí)候像兩眼全是黑，，那顆小黑洞般的旋渦一直緊緊吸著我，我爬不出來(lái)，可是冷不丁文里的片段又那么溫暖，前一刻躺在布答拉宮門前冰冷求救，不著痕跡的文字輕巧一卷將我鋪開(kāi)在自家的陽(yáng)臺(tái)，有溫暖的太陽(yáng)，尋求那種快感像撓腳心，越撓越舒服，出了血也停不下，一口氣讀完了。
那不是小時(shí)代里拼命撒拼命撒催淚粉末的'壞小四，這是他低低呻吟著傷痛的往事。
就讓悲傷逆流成河，我不會(huì)再寂寞。
尋到了午夜不純黑的眸子
和此刻不斷撲騰的光標(biāo)一樣閃閃惹人厭
沖進(jìn)馬桶里的照片再也看不見(jiàn)
定格在腦里你的手是真的需我憐？
翻手之間再被覆滅
我想象悲傷的樣子
是一塊纏人的黑布
逆著走悲傷的河，我該上岸
也許還要?jiǎng)兿挛业钠つw，那里殘留的是——悲傷的露珠。
左手右手作文8
我是個(gè)山里的孩子，在小時(shí)候，我就被養(yǎng)在爺爺奶奶身邊，幼時(shí)關(guān)于父母的記憶實(shí)在是少之又少。自小學(xué)開(kāi)始，我才開(kāi)始和爸媽一起生活。
爸爸很忙。他不是大老板，不是救死扶傷的醫(yī)生，也不是育人靈魂的老師，他是一個(gè)工人，但他很忙。一年之中我很少見(jiàn)到他，見(jiàn)面的日子加起來(lái)不過(guò)寥寥半月。他有一次答應(yīng)帶巧克力回來(lái)給我，但過(guò)了很久也沒(méi)有兌現(xiàn)，加之我也不太愛(ài)吃巧克力，這事也就不了了之。后來(lái)有一次我無(wú)意中提起此事，他沒(méi)過(guò)多久就帶了一盒巧克力回來(lái)。
爸爸總是會(huì)忘記很多事，忘記請(qǐng)假回家，忘記我的生日，忘記他的生日，甚至忘記他的.肩上有毛病，不能過(guò)于勞累。他很努力，她努力地想為妻子兒女營(yíng)造一個(gè)幸福的家。他也會(huì)很孩子氣，早上賴在床上不肯起來(lái)。生活如果有太多重?fù)?dān)，他一個(gè)人都已承擔(dān)，父親的愛(ài)沉重如山。
媽媽很嘮叨。她永遠(yuǎn)叮囑我過(guò)馬路時(shí)注意看車，下雨時(shí)要記得帶傘，天冷了多穿些衣服。她的嘮叨讓我有點(diǎn)煩，嘮叨得我耳朵都快長(zhǎng)繭了，所以我抗拒，我似乎已經(jīng)練成了“閉耳神功”。媽媽很節(jié)約，她不愛(ài)吃，不愛(ài)穿，唯一的興趣愛(ài)好就是追電視劇。她不會(huì)把自己打扮得光鮮亮麗，但她舍得為我花錢，幾千塊的學(xué)費(fèi)眼都不眨地交。我愛(ài)看書，家中的書架都快被我堆滿了，買書的錢都是媽媽給的。廚房是母愛(ài)的煲制地。我小學(xué)還沒(méi)有寄宿，每天中午回到家第一句話就是“今天吃什么？”，媽媽每次都變著花樣做出各種菜，有個(gè)會(huì)炒菜的媽媽真有口福哦！
一生之中總有些人在疼愛(ài)你。媽媽像右手，你總是使用它，它一直無(wú)私地奉獻(xiàn)；爸爸就像左手，用的不多，但同樣重要。一雙左右手支撐我們成長(zhǎng)，幫助我們度過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。
愛(ài)不說(shuō)，但一直在。
左手右手作文9
老師今天給我們每人發(fā)了一張紙，一開(kāi)始我們有些疑惑不解，這紙是干什么用的呢？后來(lái)老師公布了答案，是讓我們畫畫用的。
她先讓我們把手舉起再放下，再讓我們用右手畫一個(gè)五角星。我心想讓右手畫五角星簡(jiǎn)直小菜一碟，我的右手熟練地畫出了一顆美麗的五角星。那五角星好像在紙上炫耀自己說(shuō)：“看我多漂亮！”我也得意地對(duì)著老師笑，好像在說(shuō)：“這根本就難不到我們！”接著老師又讓我們用左手畫了一個(gè)圓，左手哪會(huì)畫呀！我心想，老師讓我們?cè)囈辉嚕缓笪夷闷鸸P一邊思考，一邊小心翼翼地畫著。畫完了，總數(shù)還是個(gè)圓，至少不會(huì)說(shuō)它是正方形。又再畫了一個(gè)方塊了也是如此，邊上歪歪扭扭，看起來(lái)就像一個(gè)枕頭，但馬馬虎虎總算是個(gè)方塊吧！看來(lái)不僅我的右手能畫畫，左手也會(huì)畫畫，我以前可真是低估了我的左手啊！
下面老師給我們?cè)黾恿穗y度，左右手一起開(kāi)工一起畫。每只手各拿一支筆，左手畫圓，右手花五角星，這可吧我們難倒了。盡管我已以經(jīng)非常小心了，但畫出來(lái)的還是圓不想圓，五角星不像五角星，圓有了五角星的風(fēng)格，五角星變的.又胖又圓，這兩個(gè)圖形可真是不倫不類呀！圓都有了角，五角星的角又變成圓的了。
在左右開(kāi)工的時(shí)候，左手受到了右手的影響，右手又受到了左手的影響，各個(gè)都畫不出像樣的圖形來(lái)，單個(gè)畫地時(shí)候都不錯(cuò)，到了同時(shí)開(kāi)工了都不行了！
老師的這次試驗(yàn)讓我明白了一個(gè)道理，只有一心一意的做一件事才能做好，反之一心二用的話，一件事都做不好。不過(guò)，接下來(lái)我一定要好好練習(xí)一下左右手的協(xié)調(diào)能力了。
左手右手作文10
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好。柯是竇和之道，即使之稱之術(shù)，科技是農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的動(dòng)力，更是時(shí)代發(fā)展，甚至于每個(gè)人進(jìn)步的支撐，而人培養(yǎng)與文化的沃土，根生了人們的巨大力量。
同學(xué)們，兩詞拆開(kāi)尚有如此威力，而有兩例銅像形成合力視為舉國(guó)之行，更是一個(gè)民族長(zhǎng)盛不衰的強(qiáng)大推力。人文是時(shí)代之美的中流砥柱，更是科技發(fā)展強(qiáng)有力的啟航，神舟飛天，蛟龍入海，嫦娥巡航，武術(shù)的中國(guó)科技，令世界為之矚目，更喚醒了國(guó)人對(duì)于古老文化的追憶，上天入地本是上古文化中古人征服自然的宏圖夢(mèng)想，而如今登月的探測(cè)器。叫嫦娥監(jiān)測(cè)太陽(yáng)的衛(wèi)星，換為夸父，從夢(mèng)到想從想到做，永遠(yuǎn)是科技發(fā)展鐵的定律。凡爾納的海底兩萬(wàn)里又引了無(wú)數(shù)科學(xué)家對(duì)海洋的偵測(cè)，劉思欣的鄉(xiāng)村教師啟發(fā)了教育界對(duì)青少年的我們科學(xué)興趣的'關(guān)注，更有甚者霍金一財(cái)弱之軀入就了時(shí)間簡(jiǎn)史的利潤(rùn)凍穿了全人類，對(duì)于天文學(xué)宇宙學(xué)瘋狂的看球，無(wú)數(shù)的青年選擇了物理專業(yè)，宇宙天體學(xué)從默默無(wú)聞迅速成長(zhǎng)為最火爆的專業(yè)，從那時(shí)起霍金便已是一個(gè)打不敗的鐵人了。
而科技是時(shí)代發(fā)展的硬指標(biāo)，落實(shí)人文之后最有力的后支撐，活在21世紀(jì)的我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不享受科技的力量，從線上經(jīng)濟(jì)到網(wǎng)上預(yù)定從移動(dòng)支付到滴滴出行，衣食住行無(wú)一不體現(xiàn)著萬(wàn)物互聯(lián)的新生力量，有的人可能認(rèn)為這和人文沒(méi)有什么關(guān)系，那你是大錯(cuò)特錯(cuò)了，古人講艙里始而知禮節(jié)，一切的上層人文主義思想都離不開(kāi)任何實(shí)力的有力支撐，百家爭(zhēng)鳴發(fā)生在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)盛行的戰(zhàn)國(guó)，而唐代的萬(wàn)象齊聚，更得益于大唐盛世，甚至于晚清的國(guó)力頹唐，根本來(lái)說(shuō)還是百姓吃不飽力不足。在古代經(jīng)濟(jì)是基石，而如今科技更是衡量國(guó)力的中流砥柱，如今記情之際，人人居家隔離，卻仍有停課不停學(xué)的云課堂技術(shù)，甚至平衡了教育資源，成都一鄉(xiāng)村學(xué)校得益于市重點(diǎn)的共享，創(chuàng)造一年8人青北的佳績(jī)，科技是小地方的革命。
同學(xué)們，科技與人文不僅是國(guó)家的雙腿，更是每一個(gè)人此生必須學(xué)會(huì)的平衡，握緊了知識(shí)意味著我們秉承了時(shí)代的科技發(fā)展，而人文的力量卻讓我們變得鮮活。試想若能在美景入目之際，吟誦一首落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。美哉壯哉，我中華之少年，當(dāng)琢磨科技之矛又秉人文之盾，那明朝風(fēng)云莫測(cè)之戰(zhàn)方得所向披靡
此致敬禮。
左手右手作文11
一天晚上，小明躺在床上睡著了，他的左右手便偷偷的談起話來(lái)：“哎呦呦！我的身體真痛啊！老師真狠！留那么多作業(yè)！累死我了，真討厭！”右手說(shuō)。“右手兄弟，別擔(dān)心，用熱水敷一敷就沒(méi)事了！”左手溫和地說(shuō)。右手手聽(tīng)了，很不高興，它覺(jué)得整天都是他在寫呀寫，而左手卻在旁邊悠閑地看著，它覺(jué)得很不公平：“你什么意思啊！我整天在寫、做、抬……而你呢，整天就知道在那說(shuō)風(fēng)涼話，沒(méi)用的東西！”右手傲慢的說(shuō)道。可左手聽(tīng)了卻一點(diǎn)也不生氣，溫和的說(shuō)道：“右手兄弟，你可別這么說(shuō)，你在寫字的時(shí)候，我在專心的`幫你扶本呀。再說(shuō)了，我也幫你拿橡皮，抬東西的時(shí)候我也和你一起合作。你怎么能說(shuō)我什么也不干呢？”右手聽(tīng)了，更不高興了，說(shuō)：“左手，你別得意忘形！哼！我們走著瞧！”說(shuō)完，右手倒在了小明的肚子上睡了。左手無(wú)奈的搖搖頭，也睡了。
第二天，小明又在寫作業(yè)，寫著寫著鉛筆沒(méi)有了鉛，小明用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆左手扶著鉛筆，右手拿著轉(zhuǎn)筆刀削。這時(shí)候，右手萌生了一個(gè)壞想法，它想：昨天那筆事情還沒(méi)算呢，不如現(xiàn)在……說(shuō)著，右手向左手轉(zhuǎn)去！左手受傷了！小明幫它貼上了創(chuàng)口貼沒(méi)事了，右手竊笑著。左手其實(shí)知道右手是故意的，可它不生氣，它認(rèn)為它必須要和右手緩和一下關(guān)系了。說(shuō)：“右手兄弟，我知道你對(duì)我有偏見(jiàn)，我在這里和你道歉了，對(duì)不起！希望我還可以和你做好哥們、好兄弟。”右手聽(tīng)后很感動(dòng)，它很慚愧也很自責(zé)，于是，它低下頭，說(shuō)：“應(yīng)該是我和你說(shuō)對(duì)不起，我不應(yīng)該故意劃傷你！對(duì)不起！”“沒(méi)事沒(méi)事！我們還是好兄弟！”左手高興地說(shuō)。右手也點(diǎn)了點(diǎn)頭！從此，它們又恢復(fù)原來(lái)那么好了。
左手右手作文12
話說(shuō)，在很久很久以前，上帝在創(chuàng)造人類時(shí)，為他們創(chuàng)造了一雙手。可是上帝發(fā)現(xiàn)，人的大腦不能同時(shí)很靈活的支配雙手，于是上帝決定讓其中一只手靈活些，另一只則遲緩一些。上帝把人類的雙手分為左手和右手。
可是讓哪只手靈活些好呢？？這讓上帝很苦惱。于是他決定讓兩只手來(lái)一場(chǎng)比賽。
上帝把一個(gè)仙桃藏在了一個(gè)隱蔽的地方，然后讓兩只才自己去找，誰(shuí)找到了，誰(shuí)就能成為最靈活的手。
左手和右手馬上便開(kāi)始了尋找仙桃。開(kāi)始時(shí)，左手右手都很賣力，可是時(shí)間一長(zhǎng)，右手便不耐煩了起來(lái)。
加上天氣炎熱，于是右手便撒手不干了，躺在石頭上呼呼地睡起大睡來(lái)。左手呢，很有耐心，太陽(yáng)曬得他熱淚直流，可他仍是非常賣力，不被任何東西影響。
結(jié)果，左手終于找到了仙桃。右手知道后，非常不服氣，于是他決定把仙桃騙到手。他假惺惺地對(duì)左手說(shuō)："左手兄呀，你的運(yùn)氣真好呀！既然這么高興，不如我們來(lái)慶祝一下吧。"左手聽(tīng)了，想了想，也有道理。于是右手便幫左手搞了一個(gè)慶祝晚會(huì)。在晚會(huì)上右手不斷地哄左手喝灑，很快左手便不勝酒力地醉了。右手趁些機(jī)會(huì)，把仙桃偷了出來(lái)。
上帝見(jiàn)右手把仙桃找了出來(lái)，便把右手變成了最靈活的手。過(guò)了很久左手才醒了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)仙桃不見(jiàn)了，便去向上帝稟報(bào)。上帝一聽(tīng)，便知道了是右手干的'好事，可是上帝已經(jīng)把右手變成了最靈活的手了，這是不能改變的了。可是這對(duì)左手不公平呀。于是上帝便對(duì)他的子民————人類說(shuō)："你們以后，都以左手為先，右手為后，寫字也要從左寫到右。"
雖然右手得到了好處，但卻要永遠(yuǎn)地排在左手的后面了。
左手右手作文13
也許友情會(huì)褪色，愛(ài)情會(huì)衰老，但人世間的至愛(ài)親情永遠(yuǎn)不變。
母愛(ài)如水，小橋流水，汩汩地流過(guò)心頭；父愛(ài)似山，高山峻嶺，雄壯地屹立心中。
在兒子的記憶里，父親的手總是溫暖而又有力的。
小時(shí)候，父親總是出差，很少能回來(lái)一趟。即便回了家，也急匆匆的，沒(méi)幾天，又走了。聽(tīng)著別人家里的歡笑，我心里也有些嫉妒。他一回來(lái)時(shí)，
急忙放下旅行箱，不管三七二十一，抱起我，用胡匝逗我樂(lè)兒。一邊說(shuō)著笑話，一邊和母親談起我。一雙大手，有力地托著我的身體，即使是數(shù)九寒天，總是溫和的。我的心早醉了，醉在溫暖的春風(fēng)里。那時(shí)，他的手是力量的'象征。
學(xué)業(yè)漸重了，我忙起來(lái)了；不再出差后，工作更繁忙，他自然也忙起來(lái)了。閑暇時(shí)，我總能找出他的過(guò)失：胡須匝匝的，頭皮屑多了，衣服太臟。卻不知，他的手為了托住我，為了托住這個(gè)家，過(guò)早的累了。可那時(shí)，他卻無(wú)言，只是用手捏捏我的臉，拍拍我的頭，走出房間去了。他的手依舊有力，是我信心的來(lái)源，只是不再那樣光滑。他的手，會(huì)給我信心，給我溫暖。
六年級(jí)快結(jié)束了，要小考了。那場(chǎng)考試，成了我肩上的習(xí)題，他手上的皺紋。到考試那天，我回到家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他請(qǐng)了假，在等我。他笑瞇瞇的，在那兒獨(dú)酎。手不斷地舉杯，眼卻始終盯著我。
現(xiàn)在，由于過(guò)度操勞，他常常睡得很死。有次我去喊他，見(jiàn)他的手露在外面，便慢慢幫他放回去。那手已布滿皺紋，也不大紅潤(rùn)了；比起我的手，也小了。再看看他的臉，黑了。是的，老了。那雙溫暖而又有力的手永遠(yuǎn)地封存在兒子的記憶里，如高山峻嶺，雄壯地屹立心中。母親也不另外，把青春一點(diǎn)一滴地化作對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
我天生體弱，母親便天天接送我，怕我少了似的，無(wú)論刮風(fēng)下雨，早晚暖涼，無(wú)一例外。
前些日子，學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了省事，我把小靈通調(diào)成振動(dòng)，隨隨便便地塞到包里。瘋了一整天，口都喊得啞了。一進(jìn)門，母親扔了一句話：“打了你多少個(gè)電話，不接做啥？”連忙翻出電話，母親竟打了。我傻傻立在那里，嘴里不知在喃喃什么……過(guò)了一會(huì)兒，卻聽(tīng)見(jiàn)母親嗔怪：“快喝了，別涼了。”眼前只是一片霧氣，仔細(xì)看，是一杯泡了胖大海的熱茶。
左手右手作文14
從前，左手和右手是東東的手，左手和右手它們互相幫助，相處的很和睦。
有一天，左手覺(jué)得右手總是做事，搶風(fēng)頭，它認(rèn)為很不公平，然后對(duì)右手說(shuō)：“事總是你干，老是在主人面前出風(fēng)頭，主人會(huì)覺(jué)得我很無(wú)能。”右手回答：“這個(gè)……你沒(méi)有寫過(guò)字，如果寫丑了，主人可會(huì)責(zé)怪你的.啊。”左手聽(tīng)了，火了，說(shuō)：“你竟敢小瞧我，你做得很好嗎？！”右手連忙解釋：“不是，不是……”還沒(méi)等右手說(shuō)完，左手就大聲對(duì)它說(shuō)：“你這擺明就是小瞧我！”右手沒(méi)有說(shuō)話。
第二天，是語(yǔ)文考試。東東準(zhǔn)備用右手拿筆，可是右手動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，左手就伸去拿筆了。東東不管了，就讓左手寫，左手沒(méi)有寫過(guò)字，就在試卷上亂涂亂畫，畫完這頁(yè)畫那頁(yè)，畫完了，左手就在桌子上休息。東東想讓它再寫幾個(gè)字，可是左手絲毫不動(dòng)，“鈴鈴鈴”考試結(jié)束了，左手就拿出試卷去交。
晚上，左手驕傲地對(duì)右手說(shuō)：“你還說(shuō)我寫不好字，我這不是寫好了嗎！？”右手還是沒(méi)有說(shuō)話。又過(guò)了一天，老師宣布了考試結(jié)果，“東東，零分！”老師拿出一張?jiān)嚲恚霸趺锤愕模粋�(gè)字也沒(méi)寫！？”東東拿了試卷，放了書包。這天晚上，左手對(duì)右手說(shuō)：“我當(dāng)初真該聽(tīng)你的話，搞的小主人這次考試得零分，太對(duì)不起小主人了，小主人的媽媽會(huì)責(zé)怪小主人的，也對(duì)不起你，我的好兄弟。”右手回答它：“沒(méi)關(guān)系啦，這件事也會(huì)過(guò)去的，你承認(rèn)了錯(cuò)誤就好了，以后不要再這樣了。”左手聽(tīng)了它的話說(shuō)：“我以后一定不會(huì)這樣的。”左手邊說(shuō)邊慚愧得低下了頭。
從今以后，左手再也不這樣了，它和右手一起幫助主人，東東再也沒(méi)有考過(guò)零分了。
左手右手作文15
在一個(gè)寂靜的深夜里，主人翻了一個(gè)身，右手很隨意地搭在了左手上，卻不知道，這樣竟然引起了一場(chǎng)激烈的“口斗”。
左手不耐煩地說(shuō)：“喂，右手，你干嘛老壓著我？”右手聽(tīng)了之后，不在乎地說(shuō)：“壓著你了，又能怎么樣？”左手惱火了，憤憤地對(duì)右手說(shuō)：“生活中，主人器重你，你居功自傲,看不起我。可睡覺(jué)的時(shí)候，你還壓著我，豈有此理。”說(shuō)著，便掙扎著把自己從右手下拔出來(lái)。右手火冒三丈，對(duì)左手吼道：“無(wú)能的左手，你竟敢如此無(wú)理對(duì)待我，明天，我就讓主人廢掉你。”“廢就廢，離開(kāi)我，你也好不到哪里去。”不甘示弱的'左手也反唇相譏。就這樣，他們兩個(gè)你一句，我一句，誰(shuí)也不服誰(shuí)。就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)聲音出現(xiàn)了：“好吵哦，你們兩個(gè)不要爭(zhēng)了。”左手，右手異口同聲地問(wèn)：“是誰(shuí)？”“我，電腦。”原來(lái)是呆在一角的電腦實(shí)在忍受不了他們的“口水戰(zhàn)”，就站出來(lái)解圍了。電腦慢條斯理地對(duì)他們說(shuō):“你們兩個(gè)對(duì)主人來(lái)說(shuō)，都非常重要，我給你們看些東西。”說(shuō)罷，電腦啟動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)人類的大腦，下方詳細(xì)講解大腦分左、右半腦，左半腦主管語(yǔ)言、邏輯、書寫及右側(cè)活動(dòng)，而右半腦主管色彩、空間感、節(jié)奏和左側(cè)活動(dòng)。換句通俗易懂的話，就是左、右手的運(yùn)動(dòng)，刺激鍛煉了大腦，促成大腦左、右側(cè)的運(yùn)動(dòng)，刺激鍛煉大腦，促成大腦左、右半球同樣發(fā)達(dá)。這種情況對(duì)促進(jìn)兒童的發(fā)育是非常有利的，顯而易見(jiàn)，左、右手的作用是同等的重要。看到這里，左手，右手都默不作聲了，電腦看在眼里，很欣慰。語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：“你們兩個(gè)是天生的誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，主人的一切活動(dòng)，都要靠你們團(tuán)結(jié)協(xié)助才能完成。”左手，右手齊聲說(shuō)：“放心吧，電腦大哥，我們?cè)僖膊粫?huì)貶低對(duì)方了。”說(shuō)完，他們握手言和了。
夜，又恢復(fù)了安靜……