掌聲的魔力作文

時間：2023-09-18 00:49:47 好文我要投稿

掌聲的魔力作文14篇（必備）

　　在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

掌聲的魔力作文14篇（必備）

　　掌聲的魔力作文篇1

　　今天的作文課上，唐老師說要帶我們玩一個游戲，感受一下掌聲的魔力，同學們心里都畫了一個大大的問號，掌聲有什么魔力呢？

　　其實今天是一節活動課，游戲規則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開教室，老師將綠色橡皮泥交給同學們，讓同學們藏在教室的某個地方，同學們藏好后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。“探索者”離橡皮泥的藏身之處近時，同學們就會發出熱烈的掌聲，當“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠時，同學們就只能發出很輕的掌聲，期間也不能有語言提示，否則算犯規，最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。

　　賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開教室，然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里，但是大家都連連搖頭，于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的`抽屜里面，并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進教室，直接走到教室后面，這時教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準備在章詩思的口袋里面找，教室里再一次響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說：”不在這里，你快去別的地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來，大步流星地走向了小桌子，萬萬沒想到的是，他竟然走向了唐老師的電腦桌邊，教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點兒從椅子上跳了下來，但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后，又面向小桌子，教室里再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號，馬上在小桌子里面找了起來，終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。

　　我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

　　掌聲的魔力作文篇2

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，安老師快步走進教室，面帶微笑地說：“同學們，這節課我們要做一個關于掌聲的游戲。”

　　教室里頓時沸騰了，歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。

　　安老師舉著一顆閃閃的紅星，對同學們說“游戲規則如下：先讓一名同學站到教室外面，我把這顆紅心藏到教室的某一個角落，再讓教室外面的同學進來，如果他離目標越近，掌聲就越大，如果他離目標越遠，掌聲就越小，掌聲直到那個同學找到紅心后才能停止。”

　　張栩寧自告奮勇，第一個走出了教室，安老師把紅心藏到了孔維浩身上，讓張栩寧進來了。張栩寧閉著眼睛往前走，邊走邊聽掌聲的變化，當他走到孔維浩的同桌王華磊身邊，掌聲突然變大了，張栩寧睜開眼睛一笑，快速彎下腰，在王華磊的抽屜里認真地搜尋著，結果一無所獲，但他依然滿臉微笑。當他走到孔維浩身邊，掌聲更加熱烈了，張栩寧滿臉喜悅，朝大家做了個鬼臉，就在他的抽屜里快速地扒著，但沒有找到。又重新仔仔細細地尋找了一遍，還是一無所獲。當他剛離開時，掌聲一下子變弱了，掌聲這位小仙女告訴他：“再耐心找一找，紅心就在那里。”張栩寧重返孔維浩的座位，讓他起立，把他的書包拿起來，尋找著，可連紅心的影子也沒有看見。又翻了翻他的衣兜，拿出來的卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然，他看見了桌子上的.語文書，一把抓起，大概翻了一遍，沒有找到。他用疑惑的眼光看了看同學們，無可奈何地搖了搖頭，聳了聳肩，但是大家的掌聲依然很熱烈，掌聲這位小仙女再次出現，告訴張栩寧：“紅心的確在這里。”他又重新低下頭，將語文書一頁一頁認認真真地翻……突然，隨著同學們的歡呼聲，張栩寧舉起了耀眼的紅心，我們再次熱烈地為他鼓掌。

　　通過這個小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們，掌聲能夠引導人們，掌聲能夠堅定人們的信念，掌聲是有魔力的。

　　掌聲的魔力作文篇3

　　今天的作文課上，石老師和我們玩了一個找“紅心”的游戲，游戲的規則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學藏好，這個同學就是地下工作者。然后讓探索者來到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時，大家就使勁鼓掌；當探索者離“紅心”遠時，掌聲就越來越小。

　　第一個當探索者人的是焦志強同學，焦志強離開教室后，石老師把紅心藏到了陳晨同學那里。藏好寶物后，焦志強同學進來了，他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺著眉頭看著我們心里想：紅心被藏到哪里了呢？讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦！沒有掌聲響起來，他意識到這個方向錯了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經有人開始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學里一定有一個人身上有紅心，但他是誰呢？他的眼睛盯著我們幾個轉著，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著我說：“是你！”教室里一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了，他盯著剩下的那三個同學考慮著，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時，石老師笑著對他說：“你只有最后一次機會了喲！”這時他的表情一下子嚴肅起來，最后不知他發現了什么破綻，來到了陳晨同學身旁說：“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把紅心交給了他。

　　這個游戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。

　　你看！這就是掌聲的'魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。

　　掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個人都需要掌聲！

　　掌聲的魔力作文篇4

　　掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。

　　——題記

　　“啪啪啪”，咦？教室里掌聲怎么持續不斷？哦，原來同學們在玩找紅心的游戲啊！快來看看吧。

　　游戲規則是這樣的：每局游戲都要選出一個“探索者”，“探索者”需要在門口等待；“地下黨員”將紅心藏起來；以掌聲為線索，探索者離紅心越近，掌聲就大，反之掌聲則小。

　　激動人心的找紅心游戲開始了。本局作為“探索者”的鄧樂洋在門口等候，教室里“地下黨員”正小心翼翼地藏著紅心，有的同學說：“藏在風扇上。”有的同學說：“藏在書柜上。”有的同學說：“藏在鞋底下。”……最后不知哪個淘氣包說：“藏在林子健的手機殼里。”我們聽取了他的意見，輕輕放入。

　　鄧樂洋胸有成竹地走了進來，露出兩顆潔白的大門牙，東張西望。現在的教室里只能聽到細微的掌聲，鄧樂洋靈機一動，大步流星地走向“手機殼”所在地，掌聲由弱變強。我心想：鄧樂洋難道有偷看，不然怎么這么快就找到這？鄧樂洋拿起林子健的同桌---高許亮的書包。頓時，震耳欲聾的掌聲響起來了。她聽見這如雷貫耳的掌聲，似乎已經確定了目標，像鬼子大掃蕩一樣把高許亮的書包翻了個底朝天，又粗暴地拿起書本，簡單地翻了幾下，又無情地丟去。此時的鄧樂洋又像一個毫無顧慮地小偷翻箱倒柜……可紅心還沒出現，她又忽地回頭望著大家，想從大家的眼神里得到一些線索，但是每個人都笑里藏刀，不懷好意地看著她，她把食指放在唇上不停地敲打著，似乎在說：“怎么會沒有呢?”時間一分一秒的過去，轉眼兩分鐘到了，楊老師決定延長半分鐘，鄧樂洋的找紅心之旅又開始了。她來到曹仰鑫的桌位，拿出文件夾，像丟了寶貝一樣尋找。掌聲也逐漸變小，唉，鄧樂洋找一萬年都找不到咯！半分鐘過去了，到了揭曉的時候了，當我們打開手機殼時，鄧樂洋就像泄了氣的'氣球一樣，垂頭喪氣地趴在桌上，大喊：“這都可以！”游戲依然進行中……

　　當我們手足無措的時候，掌聲就是最大的幫助；當我們失敗時，掌聲就是最大的鼓勵；當我們成功時，掌聲就是最大的肯定。

　　通過這次游戲，我明白：每個人都生活在人生的舞臺上，時時刻刻需要掌聲。讓我們在掌聲中快樂成長吧！

　　掌聲的魔力作文篇5

　　今天，老師帶我們玩了一個游戲，名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我帶著好奇的心情開始了游戲。

　　游戲的規則是：請一個或者兩個同學來做游戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。

　　在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數過去了一大半，看著同學玩得不亦樂乎，我心里直癢癢想：“什么時候老師才叫我尋寶呢？”我撅著小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著：教室里的同學們會把“寶物”藏在哪里呢？因為我們要找的“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了，我倆走進了教室，此時教室里鴉雀無聲的，就聽到墻上的時鐘在滴答滴答地走著，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的`掌聲，我心里更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個黃色的閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著同學們的歡呼聲，原來同學們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這里啊！”

　　通過這個游戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！

　　掌聲的魔力作文篇6

　　魔力？世界上哪有什么魔力呀？更何況是如此普通的掌聲？剛上課我就拋出了一個大大的問號。

　　許老師笑瞇瞇地說：“今天，我們就來找尋掌聲的魔力。規則是：一位同學在門外等候，我和大家提前把糖果藏在一個隱蔽的地方。門外的同學根據掌聲的強弱來尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些；靠得遠了，掌聲就弱一些。”說到這兒，教室里早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。

　　我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡直就是小菜一碟呀！“來，小田，你來試試。”老師就像是會讀心術一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥著拳頭念叨著：我一定要把握好機會，仔細觀察，把勝利的果實收入囊中！

　　老師剛開門，我就一股腦兒地沖進教室，瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦？我的'書包去哪里啦？前一秒這樣想著，下一秒我就一個健步沖了過去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒有糖果，但有書包！我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來，這時掌聲一浪高過一浪，當我把書包翻了個底朝天時——Yes！紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結束了這輪游戲，心里甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的。

　　下一位是張同學，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里！他一進門，教室里就響起了如雷的掌聲，面露困惑的他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室里面走，掌聲變得越來越小。正當他丈二和尚摸不著頭腦時，有同學實在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰？”張同學一時間恍然大悟，轉身向老師發射了一個燦爛的笑容，從老師兜里拿到了獎品！他得意洋洋地揮了揮手里的糖果，邁著“老爺步”回位了！

　　原來掌聲真的有魔力！有時，掌聲是一種鼓勵；有時，掌聲是一種祝福……無論怎樣，當別人獲得成功時，當別人遇到困難時，請不要吝嗇你的掌聲，因為它有你想象不到的魔力！

　　掌聲的魔力作文篇7

　　今天下午，老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學都舉起了小手，問：“掌聲怎么會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實掌聲的魔力就是由一個同學出去，老師把兩朵小花藏到某一個地方，再請那一個同學找出小花，還有別的同學不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規則，請問誰先來？”每個同學都迫不及待了，爭先恐后的.舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……

　　馬承前胸有成竹，所以老師選了他，馬承前馬上走出了門，大家關好了門之后都坐了下來，陳老師把花放到了包里，后來，大家叫馬承前進來，馬承前走著走著走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來，馬承前見此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒找到，反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學們見此癥狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發現，卻發現了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發現，后來，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！

　　這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進了黃家愷的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進來時，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來到黃家愷的身邊時掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復的提醒她，她終于找到了小花。

　　啊！這一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學習中前進的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！

　　掌聲的魔力作文篇8

　　掌聲像是一條鋪在我們面前的道路，引領我們走向成功的彼岸，掌聲就像一股泉水，讓我們在沙漠中看到希望，掌聲像七彩的陽光，照耀著我們成長。

　　暑假，我們一家人去了美麗又神奇的“一線天”，那是大自然鬼斧神工的杰作。

　　早晨，我們收拾好東西，便早早地出發了，我們踏著霧水來到了“一線天”的山腳下，我們小心翼翼地沿著蜿蜒曲折的小路走上山。

　　啊！這里的山真奇啊，有的像一尊佛，有的像一頭象，有的像一尊佛，有的像一頭牛。這里的山真陡啊，我們走在山間的小徑上，路旁的樹木好似向上傾斜著生長，可并不是，而是地面太陡造成的，有的地方都成40度的斜坡了。松樹上有時會有一只只小松鼠，在樹間跳來跳去，像一只小精靈。

　　到了“一線天”，我才發現，這里云霧繚繞，似仙境一般。這里之所以名為“一線天”，是因為，這里的.山就像是被斧子劈開一樣，中間有一道深深的裂痕。我向山下看了看，那就像是個深不見底的“無底洞”。我看了看媽媽，媽媽對我說：“兒子，快過橋吧。”我望瞭望媽媽，又望瞭望那座孤零零的又都又窄的獨木橋，我心涼了半截，媽媽似乎看出了我的心思，對我說：“兒子，不要怕，你是男子漢，要勇敢地走過去。”聽了媽媽的話，頓時，我信心倍增，可心里還是有些恐懼，心想：如果我走到一半，橋突然斷了，我會掉入那深不見底的“無底洞”，我的爸爸媽媽一定會傷心的……我的心緒猶如一團麻，交織在一起，無法解開。

　　正當我惶恐不安時，媽媽在一旁鼓起了掌，這時，周圍的人也給予了我熱烈的掌聲，隨著這掌聲，我漸漸冷靜下來，我小心翼翼地抓著繩子，一步一步地向前走去，掌聲越來越熱烈，我的膽子也越來越大，漸漸地，我放開了繩子，開始大踏步地向前走去。終于，我戰勝了恐懼心理，走到了橋的另一端。我知道，支撐著我走過這座橋的信念就是這富有魔力的掌聲。

　　在你沒有勇氣時，是掌聲給了你無限的勇氣，在你沒有信心時，是掌聲給了你堅定的信念。掌聲就是這么富有魔力，掌聲是世界上最美的鼓勵。

　　掌聲的魔力作文篇9

　　那是一次好玩又有趣的游戲。

　　在一次課堂上，老師跟我們說：“我要告訴你們，掌聲是有魔力的，現在就來玩一個小游戲來驗證一下吧！”我從這時就開始滿肚子的疑問，而全班同學也頓時沸騰了起來，就像熱汽沸騰的鍋一樣，直冒熱氣。

　　老師舉起手上的水滸卡，叫停了同學的沸騰聲，開始宣布游戲規則。“首先，我會請幾位同學到門外，接著，就會把水滸卡藏在教室的某個角落，最后，請門外的同學進來依靠掌聲來判斷水滸卡的位置并找到它。”

　　廢話不多說，老師立馬找了一個地方，在心中記著，然后，請了一位同學到門外。老師把水滸卡往垃圾桶旁的大箱子里一放，就把門外的同學給請了進來。

　　那同學一進來就呆呆的站在門口，沒人拍掌，他就像一段木頭一樣擺在門口，毫無生命力的樣子。過了大概兩三分鐘，老師過來提醒他說：“沒事兒的`，你把教室走一圈，看看哪個地方的掌聲最強烈，哪里就有“水滸卡的存在。”他點了點頭表示知道，然后就開始尋找了起來。

　　他第一次走向講臺的桌子上，可掌聲卻微弱的可以忽略不計。他手忙腳亂地在講臺的各個地方翻找，找著找著，一疊書落到了地上，他慌忙撿起書本，對講臺也毫不理睬。

　　他第二次又走向了窗口，把窗簾都翻遍了，窗框與玻璃的縫隙也看了，還是沒找著，他又垂頭喪氣的去了下一個地方。

　　這時，他選擇了一個掌聲比其它地方還猛烈的地方——垃圾桶。他覺得肯定不會在垃圾桶內，可垃圾桶搬開了也沒有。我這時真想大聲說：就在旁邊的大箱子里呀！你為什么不找呢？快找呀！全班同學心急如焚，急得都快跳到天花板上了，也真是千鈞一發呢！那位同學看向了大箱子。掌聲馬上雷鳴般的響了起來。他開始閃電般的速度翻找起來，最后，他手里高高舉起那張水滸卡。全班又沸騰了起來，我也不由自主的蹦來蹦去。真是個激動人心的小游戲啊！

　　玩了這個游戲，我不但知道了掌聲的魔力。還悟出了一個大道理：在別人上臺、下臺、成功、失敗、放棄時等，為別人鼓掌是一件令人喜歡和開心的事。據說：人在失敗時，掌聲會給予鼓勵。在人成功時，掌聲是一種贊美。在人受傷時或心理受到挫折、委屈時，掌聲是一種安慰。

　　總之，我們要時時刻刻為別人鼓掌。

　　掌聲的魔力作文篇10

　　當我失敗的時候，我會從掌聲中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我探索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前。

　　在一堂生動的作文課上，劉老師讓我們玩了一個關于掌聲的游戲。同學們一聽到玩游戲都欣喜若狂，大家都嘰嘰喳喳地鬧起來，劉老師嘆了一口氣說：“哎呀，這么吵看來你們是不想玩游戲了。”話音剛落，班上立即就鴉鵲無聲了。劉老師接著說：“我們請一名同學當尋寶人，再請一名同學當藏寶人，游戲規則是當尋寶人離寶藏近時，大家就鼓掌，掌聲越大說明尋寶人離寶藏越近，掌聲越小說明尋寶人離寶藏越遠，直至尋寶人找到寶藏。”

　　游戲開始了，劉老師說她要找一個尋寶人，同學們都紛紛地舉起了手，最后劉老師讓李東東來當尋寶人，讓鐘靈去監督他不許偷看。接著劉老師把寶物藏在歐陽星月后面的張花同學身上。游戲正式開始，李東東開始尋寶了，只見他一進來就兩手叉腰，一副沉思的樣子。然后他又將一只手放在額頭上，像手搭涼棚看著遠方搜尋的樣子。看見他如此的動作，大家心里緊張得要命，都彷佛覺得李東東是在盯著自己一樣。隨后李東東開始逐排搜索了，一排，二排，三排……隨著他的走動，大家的掌聲也越來越大，他尋寶的勁頭似乎也越來越大了，只見他睜大炯炯雙眼，仔細地搜尋著。當他走到倒數第二排時，聲音越來越大了，甚至還有人拍起了桌子，他的心也隨著激烈的'響聲跳動起來，好不緊張。突然，他停止了腳步，接著將手指向了我旁邊的王燕，大家哄然而笑。他不好意思地撓了撓頭，又指向了我，這下，大家笑得更歡了。這時，劉老師提醒他，他只有一次機會了。這時，他來到了歐陽星月和張花之間，雷鳴般的掌聲響了起來，他猶豫了，不知道該指向前還是指向后，大家都為他捏了一把汗，王燕甚至不敢看他的手，而緊緊閉上了眼睛。“哦，成功了！”隨著他將手指向張花，大家不約而同地喊了出來，大家為他高興，他自己也高興地跳了起來。

　　游戲結束后，大家還在興奮之中，而我忽然明白了一個道理：當我失敗的時候、當我受到挫折的時候、當我探索問題的時候，掌聲可以給我指引前進的方向，掌聲可以給我鼓勵、自信和力量。

　　啊！掌聲的魔力真大！

　　掌聲的魔力作文篇11

　　哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什么關子呢？什么？掌聲竟能給予我們鼓勵？而且還有魔法？我才不信呢！大伙信嗎？信不信請看——

　　喧嘩的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續。這不，到我了！別誤會，我是藏“心“之人！

　　我們玩的規則很簡單：將一片心形紙片藏入一個地方，用掌聲指引找紙片之人，比如說你把紙片藏到一個地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠，掌聲越小。

　　廢話不多說，開始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走著，嘴里還嘟嚕著：“好了沒？”而此時的我卻焦急地翻著自己的包，看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于，我鎖定了目標——那包不太起眼的“心相印”紙巾。

　　“開始！”隨著老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒有發生似的.，隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進來，兩眼像閃電般“呼嘯”著，頭發像被剛吹亂的稻草，那家伙，別提有多么精神啦！

　　他先走到曾浩崴的身旁，把他書包一抽，像做賊似地翻了起來，惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼。“哎呀，怎么沒有？”剛剛精神充沛的男孩現在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經被忽大忽小的掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時，掌聲卻奇跡般地大了起來，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來。我一時緊張起來，下意識地吞了吞口水。他盯著我的書包，猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻，沒有！隨后又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒有！我看著他又開始著急起來，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經跳到了嗓子眼上，看著我一副緊張的樣子，他果斷地打開了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！

　　在大伙的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的游戲畫上了完美的句號。我還回味著剛才的一幕一幕，其實，這也蘊含著一個人生的道理：掌聲就像希望，它指引著你、我、他走向成功的大門！

　　掌聲的魔力作文篇12

　　當屏幕上出現“掌聲的魔力”這五個大字時，我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解：“這王老師要做什么讓我們意想不到的事情？”

　　老師終于公布了游戲規則，原來就是一個人藏卡片另一個人來找，怎么找呢？就是根據同學們的掌聲來找。游戲就在同學們的期待中開始了。

　　來藏卡片的是許馨月，只見她左看看右瞧瞧，卡片并沒有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓杰的“引導”下，終于把卡片藏在了空調管道和墻壁的夾縫中。只見倪梓杰一臉奸笑地回到座位上，好像認定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門外進來了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導的，也有干擾的，熊佑彬有點兒猶豫，在電視機前徘徊了一下，還是不往后走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然后拉開抽屜，在里面找了一下，接著開始往后走。正當熊佑彬要接近目標時，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時使壞的人有了動靜，看那倪梓杰一個勁地喊：“在前面，在前面，怎么可能在后面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導了，往前走了一點又往后走了一下，不知該往哪兒找，最后他還是在大部分“好人”的掌聲引導下，接近目標了。

　　這時王老師開始給同學們拍照了，知道已無法誘導熊佑彬的倪梓杰又跑到鏡頭前搶鏡，而此時的熊佑彬已經是滿頭大汗，在目標位置面前，兩個“衛士”正忠誠地守護著卡片，使熊佑彬明確目標，卻又無法接近目標。游戲結束了，雖然同學們的掌聲激勵引導著他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。

　　掌聲可以引導人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當著很多角色。它會帶給你自信，有時也會傷害你的自尊心，掌聲無處不在，在你迷茫的.時候，不知所措的時候，你的耳邊響起了同學們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵，像迷霧中的燈塔，給你前進的方向。這就是掌聲的魔力。

　　掌聲的魔力作文篇13

　　一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來，鳥兒的歌唱傳遍了整個校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。

　　今天是家長會，而我則是學生代表，要在這一次的家長會上發言。我手中拿著一張發言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著、背著，繞著原地不停的轉圈。這時，我的班主任慢慢地從辦公室出來了，手里還拿著一杯剛泡好的茶，當他看到我焦急的樣子時，便對我說：“把這次家長會當成一次練習就可以了，加油！”還朝我比了一個加油的手勢。

　　“嗯。”我點了點頭，轉圈的步調也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。

　　隨著時間不停地流逝著，漸漸有越來越多的家長涌進了寧靜的校園。看著這些人我的步伐又變得沉重起來了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程，一開始應該是級部領導的發言，隨后就會是班主任來介紹今年會有什么不同，應該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發言，終于到了英語老師發言的時候，我心里不禁起了一波漣漪，因為下一個就輪到我了。

　　隨著家長給予英語老師的掌聲，這時我已站在了教室門口，英語老師從教室內緩緩走了出來，經過我身旁時輕聲說了句：“加油吧！”我稍稍點頭，并在內心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進了教室。

　　我現在已經站到了講臺中央，我先向全班的家長深深地鞠了一躬，隨機教室里便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿著自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛的叔叔阿姨們早上好！學校不僅是我們學習的'地方，還是我們幸福生活的地方……”

　　“謝謝大家！”最后，我向所有的家長敬了個禮，之后一陣陣雷鳴般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　從這一次家長會的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會有收獲，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！

　　掌聲的魔力作文篇14

　　掌聲，想必這個詞對于所有人來說并不陌生。但有時它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時光中，我不止一次地體驗過它的力量。

　　上一年級的時候，我的膽子非常小，上課時總是沉默寡言。老師見我不敢回答問題，下課時便把我叫到辦公室進行“心理引導”。“回答問題是一件光榮的事，不怕回答錯誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說完還鼓起了掌，感覺那時的老師真美。也就在那之后，我開始成為了班里的“活躍分子”。

　　步入二年級，由于之前總是考了班級前三名，我開始飄飄然了。然而事實總是公平的，當你飄飄然的時候，現實總會給你當頭一棒，就這樣我考了這學期的最低分數：91分，我領到這份讓人痛苦不堪的試卷時，我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺得天沒有那么藍了，鳥兒的叫聲也不那么悅耳了。我無力地踢著路上的'石子，不知不覺就走到了家。當媽媽問起我的分數時，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說：“我相信你，這是最后一次，來，我們看看你錯在哪里。”說完便給我講解那些錯題，還分析了我的錯因。在最后，媽媽說：“讓我們鼓勵一下自己，讓這個分數從此在我們的成績單中消失！”說完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當然那些分數從此也離我而去了。

　　上五年級了，我收到了老師的通知，我已成為新時代好少年的候選人，要寫一篇八百字的事跡簡介。我既激動又緊張：我能寫得好嗎？我能寫夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說：“孩子，要對自己有信心，老師讓你成為候選人，說明老師重視你，讓我們再一次鼓勵自己吧。”話音剛落，耳邊又響起了那久違的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會就寫好了事跡簡介。

　　掌聲，給予人勇氣，給予人上進心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。

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