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寫掌聲的魔力作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的寫掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。
寫掌聲的魔力作文1
這節(jié)課我們做了一個游戲，使我感受到了掌聲的魔力。
上作文課時，秦老師神秘地走到教室里，對我們說：“同學(xué)們，今天我們來做個游戲。”做什么游戲呀？我好奇地想。“這個游戲是這樣玩的。”秦老師說著，從口袋里拿出一張銀行卡，“這張卡是我的寶！我要找兩個人來玩，一個人藏，一個人來尋找。”“老師，叫我，我，叫我！”只見一只只小手像小樹林一樣舉了起來。“高悠寧藏，劉洋豪找！”秦老師說。頓時，“小樹林”不見了，接著是一陣嘆息聲。
“我說一下尋找人的提示：當(dāng)藏有銀行卡的人離你很近時，掌聲就會很大，當(dāng)很遠(yuǎn)時，掌聲就會很小。”秦老師說。
游戲開始，劉洋豪先被“請出”門外，高悠寧東瞧瞧西看看，終于找到了“目標(biāo)”，過了一會兒，門被打開了，劉洋豪開始找，當(dāng)他走到第四排時，掌聲越來越大，劉洋豪像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣非常興奮，摸了一下旁邊的同學(xué)，那個同學(xué)微微搖了搖頭，證明不是他。于是，劉洋豪往里走了一步，摸了崔世豪一下，崔世豪點了點頭，對了！第一局，劉洋豪勝出！
第二局是我和宗文一組，首先我被請出門外，當(dāng)我進來時，銀行卡已經(jīng)藏好了，當(dāng)我走到第四排時，掌聲也很大，我盯了一會旁邊的'同學(xué)，不是！然后又碰了一下另外一個同學(xué)，也不對！唉！我輸了！
接下來的兩局也慘遭失敗！只有第一局贏了，我心里有點傷感，因為我失敗了！
掌聲的力量是很大的，它能給人以鼓勵，還能讓人從自卑的陰影里走出來。在這場游戲中，掌聲讓劉洋豪獲得了勝利！
寫掌聲的魔力作文2
面對掌聲，你是否會覺得有種精神的愉悅感?的確，掌聲無處不在，掌聲伴隨我們成長。一個響亮的掌聲是對某人的肯定和贊許，這或放進最快樂的事吧!——題記
這是一個家境貧苦的農(nóng)家。這家人的日子平時都過得很難，兒子幼年喪父，與母親相依相靠。母親是一個善良、樸補的農(nóng)婦，兒子也十分聽話、懂事。盡管日子很苦，但倒也很幸福。
然而好景不長，一個飛來的橫禍徹底打破了他們平靜的生活。這位母親的兒子不知為何發(fā)病，到醫(yī)院檢查，才發(fā)現(xiàn)兒子竟成了智力低下的人了。母親身體本來不好，碰上這個消息，她無力承受，自然昏倒了。
等她醒來后，兒子的舉動真讓她感動。因為兒子不停地嘟噥著“媽媽，我要媽媽……”剎那間，她淚如泉涌。她擁住兒子，抽泣地說：“孩子，媽媽是不會放棄你的。為了你，吃再多的苦也值得!”兒子似懂非懂，仍是一副呆滯的神情。
從那以后，她開始帶著兒子四處求醫(yī)，希望治好兒子的病。別人見了她，說：“放棄吧，干嗎要白花錢呢?治不好的!”她沒有理睬。終于，在求醫(yī)途中，她們找到了一個名醫(yī)。名醫(yī)對她說：“如果注意調(diào)養(yǎng)，多給他一些鼓勵或許可以減緩病情的惡化!”她釋別了醫(yī)生。
回家的路上，有許多人都在嘲笑她。這位母親表情很平淡，她揮舞著雙后，用掌聲激勵兒子。她不斷重復(fù)：“挺著胸直走，不要想別人的做法，你只要想著你的背后永遠(yuǎn)都會有響亮的掌聲的!”過路人一下子驚呆了，他們不明白這個母親對孩子極致的愛，只是有一種感動。一瞬間，所有的掌聲都響起來了。這其中有人們對這位母親的贊許和對小孩子的鼓勵。面對此刻的場景，這位母親的.眼睛里閃爍著淚花，她繼續(xù)鼓勵孩子，她的身影流進了人流之中。
或許母愛就是一種最響亮的掌聲，那是一份極致的愛，是萬千母親為兒女獻出的最真誠濃厚的愛意。在這愛的長流中，掌聲始終為你響起來。
寫掌聲的魔力作文3
教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音，是哪來的呢？仔細(xì)聽聽，原來是同學(xué)們在做游戲呢！
課堂上，老師宣布了一下游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)知道藏的什么“寶物”，然后請他站在門外。老師在教室里藏，藏好后他再進來，并根據(jù)掌聲的大小來判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的，掌聲就大；若是尋寶方向偏離的話，掌聲就變小。
首先，老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學(xué)。把他們關(guān)在門外后，為了防止他們偷看，我們擋住玻璃，認(rèn)認(rèn)真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門打開，他們一下子就沖了進來，特別是張旭瑞，他像日本鬼子進村掃蕩一樣，東翻翻，西找找，甚至把同學(xué)們的衣服都扔在了地上，“哇！張旭瑞，你至于嗎？這只是個游戲，不要這么粗魯好不好？”緊接著，寧凱哲走向自己的'座位，掌聲頓時響了起來。他倆由此猜到了“寶物”就在附近，趕緊加快了翻找的節(jié)奏，不一會兒，寧凱哲在自己的書包里，勝利地找到了那個“寶物”。
這回，輪到了我們四個。大家忐忑地站在門外，不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過了一會兒，門開了，我們也急切地跑進教室。當(dāng)我們走到陳曦的座位時，同學(xué)們的掌聲響了起來。我們開始仔細(xì)地翻找，就在這時，連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。
“啊！”“NO！”“不！”我們?nèi)齻�齊聲喊道，真是太遺憾了。
愉快的游戲雖然結(jié)束了，但是，同學(xué)們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時的一句鼓勵，是我煩躁時的一段平靜對話，是我傷心時的一個真情安慰，是我成長路上的一座加油站。
掌聲的魔力，真是無窮大啊！同學(xué)們，你們感受到了嗎？
寫掌聲的魔力作文4
今天，老師帶我們玩了一個游戲，名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我?guī)е闷娴男那殚_始了游戲。
游戲的規(guī)則是：請一個或者兩個同學(xué)來做游戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數(shù)過去了一大半，看著同學(xué)玩得不亦樂乎，我心里直癢癢想：“什么時候老師才叫我尋寶呢？”我撅著小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著：教室里的同學(xué)們會把“寶物”藏在哪里呢？因為我們要找的“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了，我倆走進了教室，此時教室里鴉雀無聲的，就聽到墻上的時鐘在滴答滴答地走著，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉(zhuǎn)起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當(dāng)我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的掌聲，我心里更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個黃色的閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當(dāng)我還在分辨中，教室里的`掌聲再次響起，還伴隨著同學(xué)們的歡呼聲，原來同學(xué)們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這里啊！”
通過這個游戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準(zhǔn)方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！
寫掌聲的魔力作文5
她品學(xué)兼優(yōu)，是同學(xué)們的好榜樣，是老師的小助手，她樂于助人，被同學(xué)們稱為“老好人”，被老師夸獎，我要把掌聲送給她。她有著一雙水水的大眼睛，粉粉的小嘴，個子不高，卻滿身散發(fā)好品質(zhì)。
上課了，“叮，叮，叮”隨著上課鈴一響，她兩腳并攏，背挺直，端端正正地坐好，真是坐如鐘，而在課上她認(rèn)真的跟在老師的思路后面，不回答問題時，她的嘴像是被縫住了一樣，一句空話也不講，她上課好認(rèn)真呀!她的認(rèn)真，值得鼓掌。
下課時，她總是從書包里抽出一本書，放到桌上，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀起來，不管周圍有多么的吵鬧，她好像在另一個世界，渾然不覺，她看書很入迷，主人公遇難了，她眉頭緊皺，牙齒緊咬好像在替主人公緊張，當(dāng)主人公高興時，她嘴角也向上揚，好像在替主人公高興，她身臨其境，看的是眉飛色舞，津津有味，沒錯，她的看書入迷，值得鼓掌。
她在平時，也樂于助人，只要一有人有困難，她就會伸出援手。
記得有一次，我沒有帶筆袋，那怎么上課呀!我急得團團轉(zhuǎn)，我在位子上來回走動，眼看都快要上課了，我臉紅得像一個大蘋果，手不停的拍打著桌子。眼淚都快要流出來了，這時她問我怎么了，并把筆借給了我，當(dāng)時我真像在大海中抓住了一根木頭，十分感謝她，她還會幫助別的同學(xué)，她的樂于助人值得鼓掌。
她的學(xué)習(xí)方面也不錯，她的'日記每次都被老師表揚，看到她那幽默風(fēng)趣的日記，傷心的人把悲傷扔在一邊，也高興了起來，小草在風(fēng)中搖曳，陽光高照填空，風(fēng)吹著樹，發(fā)出“沙沙”地聲響，像是在笑，她的日記連樹都覺得好笑，她的學(xué)習(xí)值得鼓掌。
她的身上有太多太多的優(yōu)點，多得讓人說不完，在她身上有很多美德：認(rèn)真、仔細(xì)、樂于助人……
這就是她，一個活潑開朗，有高貴品質(zhì)的女孩。
我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，努力做一個樂于助人，熱愛集體的好學(xué)生。
啊!我好為你那美好的品質(zhì)而鼓掌!
寫掌聲的魔力作文6
“這個月，藝術(shù)館舞蹈比賽即將拉開帷幕，有哪幾位同學(xué)要報名?只有5個名額哦!”邱老師倚著欄桿，眨了眨眼睛，滿是期待地問道。我則不予理會，反正班里舞蹈高手多如牛毛，再怎么也輪不到我上臺。
正想著，老師冷不丁地敲了一下我的腦袋：“可揚，還有一個名額，要不——你去試試唄?”我被嚇得倒退了幾步，頭搖的像撥浪鼓似的，臉上的肉一抖一抖的，可在老師的軟磨硬泡下，我才無奈地點了點頭，老師呀，你這不是讓我去出丑嗎?
比賽那天，我悠閑地在后臺東瞧西看，一會兒在椅子上晃著腳搖著頭，一會兒又跑到外面“放風(fēng)”去了，沒半點緊張感，倒像個從未見過世面的小孩子。而其他選手都乖乖地坐在臺下，摸著自己的小心臟，急促地呼吸著，手上的擦汗紙都花了，臉上黑一塊白一塊的，家長則在一旁不停地“充氣”，我一副無所謂的樣子：反正我就是來湊個數(shù)，來當(dāng)綠葉陪襯的。離我上場的'時間越來越近，比我晚上場的選手都已經(jīng)在做熱身運動了，她們伸伸手，彎彎腰，扭扭屁股，看到她們?nèi)崦赖纳矶危屓肆料沽搜鄣姆b與面容，我感覺自己仿佛又矮了一截。
隨著主持人的聲音，我上場了，音樂如流水一般緩緩響起，我自如地扭動著身軀，在偌大的舞臺中旋轉(zhuǎn)，像一只活潑的小魚，在水中游動，又像一只高傲的白天鵝在卵石上盡展風(fēng)姿，輕松地跳完一支舞蹈，我從容地鞠了一躬，臺下突然響起了雷鳴般的掌聲，“啪啪啪”的像孩子們手中的鞭炮，那么動聽，那么響亮。還有許多人站起來喝彩，我透過耀眼的燈光，隱約看見評委們滿意地點頭，我心中一喜，幸福的祥云飛上臉頰，胸前的兩只小蝴蝶都快飛到天上去了，我簡直不敢相信這是真的。
因為這掌聲，我重拾信心，我感到自己不再是低人一頭的小丑，不再當(dāng)別人的墊腳板!
寫掌聲的魔力作文7
有時候一個笑容，便能讓人感受到春暖花開;有時候一句祝福，就能讓人得到心靈的滿足;有時候杯熱牛奶，就能讓人感受到人間溫暖;有時候一個掌聲，便能讓人充滿信心和勇氣。
掌聲，能振奮人心!
這節(jié)是朗讀課，老師讓同學(xué)上來朗讀自己的作文，第一個上臺的是一個聲音甜美，討人喜歡的女生，那個女生朗讀得鏗鏘有力，贏得了大家的掌聲，掌聲過后，沒人主動上來朗讀，接下來老師開始點名上臺朗讀，我心中忐忑不安，生怕老師點到自己。平時別看我大大咧咧，一到這會兒就雙腳發(fā)抖，就像一只鴕鳥想鉆進草堆，看不見人，于是心中默默祈禱著—希望老師不點到我。可是事情偏偏不隨人愿，還是被老師點到名了，被光榮地請上了講臺。
霎那間，我嘴唇發(fā)麻，緊張得不知道該如何是好;小心翼翼地走上講臺，我手足無措地拿起作文本，開始語無倫次地朗讀，“敬……敬愛的……老師，”我的.嘴巴，不知怎么被膠帶貼上了似的，說不出話來。突然我看了一眼李老師，他用鼓勵的眼神注視著，還豎起了大拇指。接著，班級又響起了一片熱烈的掌聲，這掌聲使我恢復(fù)了信心與勇氣。我膽子壯了許多，便長長的舒了一口氣，開始流利的朗讀了起來。雖然，在讀的過程中我還不是很好，但是李老師總是用十分期盼的眼神注視著我，我也不由得更有信心，在不知不覺中，我朗讀完畢了。
頓時，教室里又響起了一片熱烈的掌聲，這掌聲使我得到了成功的滿足，這掌聲給我留下了美好的記憶。這掌聲讓我，陶醉了……
是啊!生活中，有了掌聲才會使每個人得到安慰和鼓勵，恢復(fù)信心與勇氣，取得成功。讓掌聲在我們的生活中不停地響起來吧!
寫掌聲的魔力作文8
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，安老師快步走進教室，面帶微笑地說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們要做一個關(guān)于掌聲的游戲。”
教室里頓時沸騰了，歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。
安老師舉著一顆閃閃的紅星，對同學(xué)們說“游戲規(guī)則如下：先讓一名同學(xué)站到教室外面，我把這顆紅心藏到教室的某一個角落，再讓教室外面的同學(xué)進來，如果他離目標(biāo)越近，掌聲就越大，如果他離目標(biāo)越遠(yuǎn)，掌聲就越小，掌聲直到那個同學(xué)找到紅心后才能停止。”
張栩?qū)幾愿鎶^勇，第一個走出了教室，安老師把紅心藏到了孔維浩身上，讓張栩?qū)庍M來了。張栩?qū)庨]著眼睛往前走，邊走邊聽掌聲的變化，當(dāng)他走到孔維浩的同桌王華磊身邊，掌聲突然變大了，張栩?qū)幈犻_眼睛一笑，快速彎下腰，在王華磊的抽屜里認(rèn)真地搜尋著，結(jié)果一無所獲，但他依然滿臉微笑。當(dāng)他走到孔維浩身邊，掌聲更加熱烈了，張栩?qū)帩M臉喜悅，朝大家做了個鬼臉，就在他的抽屜里快速地扒著，但沒有找到。又重新仔仔細(xì)細(xì)地尋找了一遍，還是一無所獲。當(dāng)他剛離開時，掌聲一下子變?nèi)趿耍坡曔@位小仙女告訴他：“再耐心找一找，紅心就在那里。”張栩?qū)幹胤悼拙S浩的`座位，讓他起立，把他的書包拿起來，尋找著，可連紅心的影子也沒有看見。又翻了翻他的衣兜，拿出來的卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然，他看見了桌子上的語文書，一把抓起，大概翻了一遍，沒有找到。他用疑惑的眼光看了看同學(xué)們，無可奈何地?fù)u了搖頭，聳了聳肩，但是大家的掌聲依然很熱烈，掌聲這位小仙女再次出現(xiàn)，告訴張栩?qū)帲骸凹t心的確在這里。”他又重新低下頭，將語文書一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地翻……突然，隨著同學(xué)們的歡呼聲，張栩?qū)幣e起了耀眼的紅心，我們再次熱烈地為他鼓掌。
通過這個小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們，掌聲能夠引導(dǎo)人們，掌聲能夠堅定人們的信念，掌聲是有魔力的。
寫掌聲的魔力作文9
“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢？得從上課時的游戲開始說起——
老師給我們宣布了游戲的規(guī)則：先請兩位同學(xué)出教室，然后藏一個“寶物”在教室里；再讓兩位同學(xué)根據(jù)掌聲的輕重找到“寶物”。
在所有的“尋寶”活動中，最精彩的數(shù)兩位女生了；老師趁她們出去時，把“寶物”藏到了自己的袖子里。
這兩位女生一進來，還未聽到掌聲呢，便是一通好找。“怎么不在這兒？”她們一邊翻東西一邊自言自語。
“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。
一分鐘過去了，兩分鐘過去了，他們還是一無所獲。我差點沒喊出來：“噢，天吶！你們沒注意嘛，老師一移動，‘信號'就沒了！”
到兩分半時，她們終于發(fā)現(xiàn)了“奧秘”，但為時已晚。等她們開始對老師進行“搜身”時，時間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖，說：“你們倆，尋寶失敗！”
該我出場了。我一進教室，便繞教室跑了兩圈。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我走到我的座位附近，掌聲就會越來越大。“哦！在我的書包附近。”我翻了翻我的書包，掌聲更加強烈，還夾雜著“哦--要找到了！”的'聲音。我又往書包里翻了翻，哎？沒有啊……這時，和我一起尋找的同學(xué)好像有收獲。“在這里！”他從他的書包里拿出了寶藏—一支豎笛。
通過這次“尋寶”，我感覺到：在你迷失方向時，掌聲象一座燈塔，指示正確的道路；在你成功時，掌聲，又像一只小鳥，唧唧地祝賀你的成功……
我想，這就是掌聲的“魔力”所在吧。
寫掌聲的魔力作文10
當(dāng)成功者聽到掌聲就會感到快樂；當(dāng)失敗者聽到掌聲就會獲取力量；當(dāng)探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗掌聲的魔力。
上課了，秦老師神秘兮兮地走進教室，說：“今天，我們要玩一個尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來。
“我選兩個同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠(yuǎn)，掌聲就越小！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手里，精彩的'游戲開始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛說話的牛超身上。邵景昕進來走到牛超那一片兒時，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的一個同學(xué)那里，唉！真可惜！
接下來輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機一動，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時，她一進來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態(tài)簡直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學(xué)們見林素琪走到秦老師那兒時，就一個勁兒地拍掌，她沒有確認(rèn)，而是繼續(xù)往前走，但是她往前走時，掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎勵的掌聲。
美好的時光總是過得很快。游戲結(jié)束了，笑過之后，我忽然明白了：掌聲確實有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！
寫掌聲的魔力作文11
事情發(fā)生在我讀三年級時的一個中午。
那一天，同學(xué)們剛吃完午飯，正愉快地聊著天，老師便走進了教室，宣布：“下周我們來舉行詩歌朗誦會，但缺少一個主持人。”說完，老師便看著同學(xué)們。
教室里一瞬間炸開了鍋，不少躍躍欲試的同學(xué)已經(jīng)自薦，向老師報了名。我既有點興奮，又害怕第一次做主持人會把事做砸了，懷著忐忑的心情，我也向老師報名了。經(jīng)過篩選，老師鄭重地開口說：“我選羅京做主持人，他平時上課積極回答問題，聲音響亮，上公開課時不膽怯。”我聽著老師的`話，心里別提有多高興了，周圍沒選上的同學(xué)一臉沮喪，但還是用鼓勵的目光注視著我。
回到家里，我將老師發(fā)給我的節(jié)目表做成了主持稿，開始對著鏡子練習(xí)。剛開始我支支吾吾地，話總是說得不連貫，沒有感情。后來在媽媽的鼓勵下，語言流暢了起來，說起話來也充滿了激情。
我請媽媽當(dāng)觀眾，我要看著觀眾，不能一直埋頭看著主持稿，不然怎么能主持好節(jié)目呢?可事情哪有那么簡單，我一次又一次地笑場，這還不算困難的，最難的是當(dāng)“觀眾”盯著我時，我總會緊張地斷句。
時間一天一天地過去了，我急得像熱鍋上的螞蟻——不知所措。突然，我靈機一動，想到一個好點子——看著教室后面的墻壁，這樣子，既不會緊張，又避免了埋頭看主持稿了。我看著教室后面的墻，練了幾次，心中漸漸有了自信。
朗誦會如期進行，上臺時，我的心提到了嗓子眼，不過我沒有出現(xiàn)差錯：“現(xiàn)在由某某同學(xué)開始朗誦。”“感謝剛才這位同學(xué)給我們帶來了精彩的表演，下一位同學(xué)表現(xiàn)如何?有請……”班級詩歌朗誦會，在我的主持下，完美地落幕了。當(dāng)我正要回到座位上時，老師開口了：“這次朗誦會除了表演的同學(xué)外，其實還有一個同學(xué)值得表揚……”“是羅京同學(xué)!”大家異口同聲地大聲回答，同時報以我熱烈掌聲，那掌聲，經(jīng)久不息。
事情已經(jīng)過去三年多了，可那掌聲仍然在我耳邊回蕩。
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