難忘的數(shù)學(xué)課作文14篇[通用]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的難忘的數(shù)學(xué)課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

難忘的數(shù)學(xué)課作文1

　　我們班同學(xué)最喜歡上數(shù)學(xué)課了，因為我們的數(shù)學(xué)課可不同尋常哦！記得有一節(jié)課上，我們是學(xué)習(xí)球的知識。老師提前一天就通知我們第二天要帶一些球狀的物體回來，如籃球、乒乓球、鐵珠等，其中全班同學(xué)都要帶的是----橙子，還讓我們帶一把水果刀來！同學(xué)們都驚訝壞了，帶刀做什么呢？大家都猜不透老師葫蘆里賣的什么藥，盼著數(shù)學(xué)課早點到來。

　　第二天，準備上數(shù)學(xué)課了，大家都迫不及待地拿出橙子、水果刀還有球狀類的物品。上課了，同學(xué)們今天特別不同，個個都神采奕奕的，很認真地聽課，回答問題。終于等到切橙子的時候了，老師首先叫我們將橙子平均切成兩等份，瞧，同學(xué)們眼睛瞪得大大的，拿著刀的手顫顫悠悠，生怕切得不平均。啊，濃濃的香味隨著汁水流出來了。但現(xiàn)在還不能吃，要觀察其特點，但我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)等不及了，趁老師不注意，偷偷把舌頭往橙子上舔呢！然后老師又要求我們再把橙子平均分成四等份，這時再觀察其特點。這時，有的同學(xué)早已等不及了，已經(jīng)是又舔又吃了，狼吞虎咽，好像餓了幾天似的。我也不甘示弱，舔了一舔，味道好極了，酸酸甜甜！到了老師下命令吃的時候，場面更是壯觀不已，有的同學(xué)都顧不得自己一向在別人眼里斯文的'形象，原形畢露，竟然還去搶吃同學(xué)的橙子。同學(xué)們個個都像小饞貓一樣，吃得嘴巴都臟了。老師看到我們“丑態(tài)”百出，忍不住笑個不停，教室成了歡樂的海洋。

　　數(shù)學(xué)課上切橙子，不但明白了課本上的道理，記我們記憶深刻，同時那甜甜的味道、那美好的感覺讓人久久回味不已，真令人永生難忘！

難忘的數(shù)學(xué)課作文2

　　花開花落，時光飛逝。不知不覺中，我已成為高中生。但往日美好的回憶卻時常浮現(xiàn)在我的腦海里，難以忘懷。

　　“叮鈴鈴——”這是每個人都熟悉的聲音，就是上課鈴。每當上課鈴響，我的腦海中常會閃現(xiàn)出初中時上數(shù)學(xué)課的情景。

　　我的數(shù)學(xué)老師姓詹，他的額頭頂著濃濃的.烏發(fā)，炯炯有神的眼睛仿佛看什么都帶一點審視與疑問，既有軍人之威武，又有文人之靈秀。看似威嚴的他，卻有小孩般天真的笑，我們倍感親切，有時就稱他“老詹”。

　　一般來說，數(shù)學(xué)課應(yīng)該是所有科目中最乏味的了。但在“老詹”的課上，我一點也不覺得乏味，反倒覺得有趣之極。

　　他切入正題之前總會給我們講一個有關(guān)數(shù)學(xué)的腦筋急轉(zhuǎn)彎。但“笨笨”的我們總猜不出來，而他總會笑著說：“哈哈，你們又不知道了吧，讓聰明的我來告訴你們吧……”他講了正確答案后，我們總會“哦”一聲，似乎自己原本就懂，只是忘了而已。

　　一片喧鬧之后，就是奧妙的數(shù)學(xué)課的開始。每當我們明白了某一道數(shù)學(xué)題總會白癡的“哦”一聲，而有趣的“老詹”總會沖我們笑一笑：“真的懂嗎？”“懂！”

　　上課的時候，“老詹”總喜歡比畫他的手腳，把每一道數(shù)學(xué)題講得有聲有色，有模有樣。比手劃腳就已經(jīng)夠好笑的了，但他的招牌動作更讓人笑破肚皮：雙手搭在皮帶的兩邊，然后拉著褲子左右旋一旋，再把褲子向上拉，就像一個耍雜技的小丑，引人爆笑。

　　在“老詹”的每一堂課上，整個班級一直充滿歡聲笑語，一堂課下來，我們不僅學(xué)到了知識，還放松了心情。

　　下課了，他也會跟我們像朋友一樣，有說有笑，談天說地的。

　　往日的那一切雖已成為舊跡，但那數(shù)學(xué)課的情景仿佛就發(fā)生在昨日，一切皆歷歷在目。我依然記得老師那可愛的笑臉，那充滿激情的比劃，那有趣的招牌動作……

難忘的數(shù)學(xué)課作文3

　　我已經(jīng)上五年級了，上過無數(shù)的課，有一堂課讓我至今難忘，當時的情景還歷歷在目。

　　那是上個學(xué)期的事情。上課了，老師簡單講了一些雜事情后就叫我們拿出一課三練，她要給我們評講作業(yè)。

　　評講到這樣一道題時，我和老師的答案不一樣。這道題的內(nèi)容是這樣的：一個邊長為5cm的小的正方體拼成一個更大的正方體，需要多少個這樣的小正方體？黃老師的答案是需要4個這樣的小正方體，有很多同學(xué)的答案都是需要8個這樣的正方體才能拼成大的正方體，我和老師的答案一樣。有很多同學(xué)和老師辯論，可老師就是老師，他們都沒有把老師說服。

　　我看到同學(xué)們?nèi)�分之二的都填的�?個小正方體，我就想：“萬一填8才是正確的呢？”我來算一算，再畫個圖驗算一下吧。結(jié)果我的圖形表明了8個小正方體才能拼成一個大而最小的正方體，我發(fā)現(xiàn)老師的答案真是錯誤的。我想立即給老師說，可又想起才學(xué)過的一篇課文—《釀》。《釀》這篇課文中學(xué)生給老師指出錯誤，老師覺得沒面子，學(xué)生又是那么的`難過，我這樣給老師指出來，老師生氣了，我那我該怎么辦呢？還是算了吧，多一事不如少一事。可我又不甘心讓全班同學(xué)掌握一個錯誤的知識，還是給老師說吧。我鼓起勇氣舉手說出了自己的觀點，老師開始還不相信，和我展開了非常激烈的爭辯，我還把我畫的圖拿給老師看，老師終于同意了我的觀點，向全班公布了真正正確的答案。老師表揚了我，還要我以后在老師有錯的時候要及時提出來。我當時可高興了，激動的心情簡直沒法形容。

　　我的這種行為得到了老師的肯定，我真是高興極了，我也為我有這樣的老師而自豪。這堂課已經(jīng)過去了好久了，直到現(xiàn)在只要一上數(shù)學(xué)課，我就會想起黃老師表揚我的情景。

難忘的數(shù)學(xué)課作文4

　　上課前，老師給我們每個人發(fā)了一個數(shù)學(xué)學(xué)具盒，兩個人一個塑料量杯，里面倒?jié)M了水。頓時，心里便浮想聯(lián)翩：塑料量杯是用來干什么的？難道是數(shù)學(xué)課改成了科學(xué)課做實驗不成？

　　”鈴……鈴……鈴……“上課鈴響了，同學(xué)們的臉上疑惑不解。老師看到同學(xué)們這個樣子便說：”這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下圓錐的體積。“說著便在黑板上瀟灑的寫下了一筆字跡工整的字”圓錐的體積“。

　　老師讓我們從學(xué)具盒內(nèi)拿出一個圓柱和圓錐。奇怪，它們都沒有底面積。老師說：”同學(xué)們。根據(jù)你們手里的圓錐和圓柱的體積實驗報告來做實驗。“

　　我和同位現(xiàn)將圓錐內(nèi)倒?jié)M了水，倒入了圓柱內(nèi)，發(fā)現(xiàn)倒入這樣3次，稍微差一點兒就到滿圓柱了。于是，我們不甘心就反復(fù)多做了幾次，最后，圓錐到了3次終于倒?jié)M了圓柱。由此我們得出了結(jié)論在圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的'三分之一。

　　老師說：”大家先停下，哪個組起來把你們組的實驗過程給同學(xué)們展示一下？“我自己自以為是心想：哈哈，這下我可以大展身手了。可是我剛要舉手，于躍卻大喊：”老師，我！“老師見他這么積極，于是便讓他起來回答。

　　于躍將自己的實驗報告展示在了投影機上。說：”圓柱的體積公式：底面積×高。根據(jù)圓柱的體積和體積公式，我猜想圓錐的體積和它的底面積、高有關(guān)。實驗器材：兩個等底等高的圓柱和圓錐。所選用的實驗器材底面積相等，高也相等。實驗過程：將盛滿水的圓錐倒入圓柱內(nèi)，到了3次，才將圓柱倒?jié)M。結(jié)論：圓柱的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。“

　　老師說：”誰和于躍的結(jié)論一樣？“同學(xué)們紛紛舉起了手。

　　老師講的非常精彩、生動。下課了可我還在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。老師說：”勤動手，也是一種學(xué)習(xí)方法。“

　　在我的成長道路上，有許許多多令我難忘的課，它們像一個個小插曲，時而高昂，時而舒緩，時而激越，時而悲壯……但是，這一節(jié)數(shù)學(xué)課我永遠忘不了。

難忘的數(shù)學(xué)課作文5

　　今天是星期五，我非常高興，你知道為什么高興嗎？告訴你吧，因為今天，我在我爸爸的學(xué)校——嘉綠苑小學(xué)上一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師說是全省的一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，而且有兩百多名教師、專家來這里聽課。

　　快上課了，我們排著整齊的隊伍走到了多媒體教室。呀！這里的人可真多啊，大概有二十多排座位，每排也總有幾十個座位，里面坐滿了聽課的老師。在會場的最后掛著一條大紅的橫幅，上面寫著：“草根本色，同課異構(gòu)，協(xié)同教研”十二個大字。

　　清脆的.鈴聲響了，趙老師和藹可親地說：“同學(xué)們，今天讓我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認識。”接著趙老師出示出了幾張圖片，又對我們說：“同學(xué)們，你們把這一道題讀一下。”我們每一個同學(xué)都非常認真地讀了一遍。等我們讀完了，趙老師馬上提了個問題：“售貨員阿姨說一只火腿腸需要5。98元，請問一只火腿腸要幾元幾角幾分？請同學(xué)們討論一下。”頓時，同學(xué)們“嘰哩呱啦”地討論開了。我第一個舉起手來，胸有成竹地說：“一只火腿腸要5元9角8分！”趙老師豎起大拇指夸獎了我。

　　課中，我們不斷地搶答老師提出的每一個問題，我和同學(xué)們都覺得很高興……

　　時間過得很快，快到下課時，趙老師又放映了一段影片——“小數(shù)的歷史”。看完片子，老師問：“你們有什么感想？”“我覺得非常快樂，我了解了小數(shù)的知識！”我情不自禁地說。

　　下課后，我對我第一次同堂上課的同學(xué)們說：“我是第一次上這樣的課，有這么多的老師在聽課，我很高興！我真想馬上到這里來，這節(jié)課一定會讓我很難忘的！”

難忘的數(shù)學(xué)課作文6

　　今天，數(shù)學(xué)老師告訴了我們一個好消息：“今天，我們班要上一節(jié)與以往不同的數(shù)學(xué)課。”教室里像立刻炸開了鍋似的，等到班上終于安靜了下來，數(shù)學(xué)老師才說：“不要著急，第三節(jié)才上數(shù)學(xué)課呢！”

　　就這樣，我們班上的同學(xué)們第一、二節(jié)課都坐立不安，一直在不停地看著手表，又好像有什么東西扎到了他們的屁股似的，嘴里還嘟囔著：“怎么還不下課啊！”那樣子，好笑極了！

　　時間過得真慢啊！

　　數(shù)學(xué)老師終于來了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場面，真是熱鬧極了！

　　終于要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無聲，仿佛連一根針掉在地上的聲音都能聽到。

　　向老師問過好后，全班一起整齊地坐下，誰都不例外。今天老師要講的是分數(shù)加減法中的第二課——通分。數(shù)學(xué)老師在黑板上寫下一個兩個異分母分數(shù)：三分之二和六分之四后，又寫下一個問題：這兩個數(shù)相等嗎？為什么？全班都陷入了沉思。三分鐘后，終于有一個同學(xué)舉起了手，說：“相等。因為如果把三分之二的分子和分母同時乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的.分子和分母同時除以二，那就等于三分之二。”

　　數(shù)學(xué)老師問：“是嗎？”

　　那位同學(xué)肯定地回答，“是的！”

　　“好，今天我們來學(xué)習(xí)分數(shù)加減法第二課——通分。”老師既不說對也不說不對，而是邊說邊在黑板上寫下了板書。

　　“請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本，算一算，到底是不是？如果是，能舉幾個例子嗎？如果不是，能說說你的看法嗎？”老師像連珠炮一般說了好幾個問題。

　　又過了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內(nèi)。答案出來了，確實相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個首先回答問題的同學(xué)，則帶著勝利的微笑坐下了。

　　“叮鈴鈴——”熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不舍地走出了教室。

　　這可真是一節(jié)難忘的數(shù)學(xué)課！

難忘的數(shù)學(xué)課作文7

　　老師，您病了仍然還堅持為我們上課，您深深地感動了我。

　　那是已經(jīng)過了幾個星期的事了。可我還記憶猶新，難以忘懷。

　　那天正好上數(shù)學(xué)課，我們像往常一樣等待著老師來上課。這時候，您進來了。只見你臉上沒有表情，不像以前那么開心了。我想：老師怎么了？過了一會，老師開始講課了。

　　你說：“同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)”圓錐的體積“。于是，老師就先問了我們書上的一些問題。然后說：”同學(xué)們，見圓錐就要想到“3”，見三角形就要想到“2”。接著你又讓我們做了一些有關(guān)的題，結(jié)果有許多同學(xué)求圓錐體積時忘了‘3“。”

　　我這幾天嗓子非常難受，醫(yī)生說讓我少說話，聲音不能太大。我說：“不行啊，我是一名教師，不能少說話啊。醫(yī)生說：”那你盡量少說話。“所以，你們要認真聽課，盡量讓我少說話。”

　　說完，老師就在黑板上寫了幾道題，并講解這些題的做法。我看到老師那疲勞痛苦的樣子，心想：老師的病一定不輕，我們應(yīng)該自覺遵守紀律，讓老師更好地上課。老師讓我們做題時，時常扶著講臺，慢慢坐下，然后就閉目養(yǎng)神。老師給我們出題時，手就扶著黑板，十分辛苦的.寫起字來。同學(xué)們都在認真聽課，可老師卻那么辛苦，我的心里很難受。回想起姚老師以前，腰挺得直直的，說話的聲音洪亮有力，帶著幾分幽默感。多么希望老師能早日康復(fù)啊！

　　老師，您像園丁，辛勤的培育著祖國的花朵；您又像蠟燭，照亮了我們；您像火堆，把您那暖烘烘的溫暖，流入了我們的心田。老師啊！您是多么的偉大啊！我一定會好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報答您。“

　　這節(jié)數(shù)學(xué)課使我很難忘記，在我們即將離開母校之際，祝所有的老師健健康康，工作順利！

難忘的數(shù)學(xué)課作文8

　　今天，我們上了一堂數(shù)學(xué)公開課，數(shù)學(xué)老師那精彩的講解，同學(xué)們那生動的表現(xiàn)，至今還在我的腦海里徘徊不去。

　　記得那次，一位聽課的老師就坐在我的身后。我趕緊挺直了腰，心想，可不能給唐老師丟臉。上課了，唐老師說的第一句話就是：“同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？”當時就把我給說懵了。玩……玩游戲？這不是數(shù)學(xué)課嗎？盡管我是一頭霧水，但我還是隨著大家異口同聲地說：“喜歡——”

　　我們一個個都用期待的眼神看向數(shù)學(xué)老師，想知道他接下來怎么做。只聽唐老師接著說：“那好，我們就一起來玩?zhèn)�游戲吧。注意游戲的名字叫作‘男生女生大PK’。”老師給我們講了游戲規(guī)則后，游戲開始了！（其實就是比誰算的快。）

　　第一題，第二題，第……女生答完了，整個過程不出2分鐘。接著輪到男生了，只見男生個個都在“摩拳擦掌”，鉚足了勁兒，準備和我們一爭高下呢！結(jié)果，題目一出來，他們都傻眼了，在底下掰著指頭苦思冥想。我還聽見唐文健在后面小聲嘟囔：“靠，不是吧？怎么可以這樣？”我忍不住偷偷笑了起來，但他們的題目確實比我們的復(fù)雜許多，也難怪他們是這個反應(yīng)。

　　好一會兒后，老師叫“數(shù)學(xué)王子“馮洋出馬，男生才慢慢解開這些題目。當老師宣布獲勝方是女生時，男生都是憤憤然的表情，很不服氣，鼓掌的聲音自然也就稀稀拉拉的。唐老師笑瞇瞇地問他們?yōu)槭裁催@樣，他們都說女生的題目太簡單了。唐老師乘勢讓我們歸納女生隊題目的特點，引出我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認識倒數(shù)。

　　到了高潮時期，數(shù)學(xué)老師給我們解釋了數(shù)字中一個神奇存在——0的特殊性。然后問道：“你們懂了嗎？”我們自信滿滿地說：“懂了！”突然，唐老師話鋒一轉(zhuǎn)：“那0的倒數(shù)是——”“0的倒數(shù)是……哦，0沒有倒數(shù)！”就在我猛然醒悟的同時，大家也都反應(yīng)了過來。呼……還好還好，差一點就跌入唐老師為我們精心設(shè)計的`“陷阱’里了。唐老師真像一位經(jīng)驗豐富的獵人啊！

　　這節(jié)公開課已接近尾聲，唐老師的講解詳細精彩，扣人心弦。不知不覺中，我們已經(jīng)輕松地掌握了倒數(shù)的相關(guān)知識，作業(yè)紙上的作業(yè)也順利完成。

　　這節(jié)課，我受益匪淺。

難忘的數(shù)學(xué)課作文9

　　盡管時間已經(jīng)過去近一年了，但甄老師的那堂數(shù)學(xué)課卻一直令我難忘，因為它不僅給了我信心，更給了我今后克服困難的勇氣。

　　一上課，甄老師就把期中考試卷子發(fā)到了我們的手里，把分數(shù)寫在了黑板上，我一看，100分的有17名同學(xué)，99—95有13名同學(xué)，94—90有9名同學(xué)，89—80只有4名同學(xué)。我很高興自己是100分，心想老師一定會表揚我的。但甄老師卻對我們說：“無論你們考的好與壞，那都已經(jīng)是過去的成績了，從現(xiàn)在開始，你們都回到了同一條起跑線上，一起出發(fā)，以一個好的心態(tài)去迎接下一次考試。我相信你們永遠是最棒的`！”甄老師還讓我們記住不要跟差的比，一定要跟好的比才會進步。對呀！彭瀟你雖然這次得了100分，但你能次次都得100嗎？跟同學(xué)們一起回到一個起點，重新開始，或許你會比現(xiàn)在做得更好！甄老師還讓每一名同學(xué)站起來大聲說：“從今天開始我是最棒的！”于是，一聲接著一聲的“我是最棒的”在教室里回響，大家的聲音都很響亮，也很激動，我想此時此刻，同學(xué)們已經(jīng)在心中放飛了一個又一個的夢想與希望。輪到楊荻湦的時候他哭了，他揉了揉眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我、我只考了84分！”“楊荻湦 ，堅強一些，我知道你一直都很努力，我也相信每位同學(xué)都會愿意幫助你！”甄老師把目光從楊荻湦的身上轉(zhuǎn)移到了我們的身上：“愿意幫助楊荻湦同學(xué)的請舉手！”“唰”地一聲同學(xué)們都把手舉的高高的，像一片茂密的小樹林，“我、我、我”的聲音連成了一片，這顯然給了楊荻湦無窮的力量，于是他擦干了眼淚堅定地說：“我是最棒的！”話音剛落，教室里就響起了雷鳴般的掌聲，我的眼角也隨之濕潤了。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。不管今后遇到多么大的困難，我都會努力去克服。因為我堅信：我是最棒的！

　　下課的鈴聲突然響了，教室里卻異常安靜，我仿佛聽到了每一個同學(xué)的心跳聲，那是多么地堅定有力啊！這時，甄老師快速按下了相機的快門，讓歷史永遠記載下這難忘的一刻！

難忘的數(shù)學(xué)課作文10

　　自從我跨入這小學(xué)的大門，便上過許多有趣的課，有生動的語文課，有精彩的作文課，還有趣味盎然的英語課……不過最讓我記憶猶新的，還是那堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。

　　那是一個星期三的.早晨，在我們教室里，數(shù)學(xué)老師告訴我們：“今天，我們班要上一堂數(shù)學(xué)公開課，到時候會有外校老師來聽課！”大家一聽都歡呼雀躍，一蹦三尺高。“你們上課可要聽講呀！”老師又向我提出上課的要求。

　　語文課一下，就要到數(shù)學(xué)課了，我的心情隨之更緊張了，我握緊拳頭，看著外校老師搬著個紅凳子，步履匆匆地走進來。

　　“叮鈴鈴。”上課鈴響了，只看闕老師面帶笑容、輕松優(yōu)雅地走上講臺，然后在黑板上畫了一條直線，還畫上了10棵樹，說：“現(xiàn)在我在黑板上畫了10棵樹，那共有多少個間隔呢？”我聽后，不假思索地舉了手。老師點了我，誰知站起來后，竟緊張地說不出話。看見同學(xué)們目光好像在催我：“快點，快點啊！快點說！”同學(xué)用細小的聲音對我說：“有9個間隔呀！”我連忙醒悟，說出了答案，坐下來后，對同桌眨眨眼，表示感謝。因此我也更認真聽講，把這個難點解決。老師又給我們發(fā)了一個張導(dǎo)學(xué)案，叫我們討論上面的題目，老師的話音一落，我們教室里就沸騰起來：“應(yīng)把這棵樹植在這。”“像你這樣栽就要13棵樹，剛剛好呢！”太好了，我們有答案了！我開心地望著老師，舉起手，想要老師給我們一次機會，可惜啊，老師叫了另一組同學(xué)。后面的題越來越難。我時而激動，時而沮喪，可真有趣呀！

　　“叮鈴鈴……”下課了，這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課真叫我記憶猶新，讓我認識到了數(shù)學(xué)的意義和作用，使我終生難忘。

難忘的數(shù)學(xué)課作文11

　　今天，我們上體育課，由于紀律不太好，所以被老師罰做幾十個體育活動。

　　到了第四節(jié)，大家都累得筋疲力盡，就連平時活潑亂動的“彈跳球”，到了今天，也垂頭喪氣地趴在課桌上，一動不動;平時愛逗人的“馬大哈”，今天卻累得說不出半個笑話;平時愛說話的“灌油桶”，今天嘴巴里卻吐不出半個字來。

　　這時，英語老師來了，她看到我們今天累得這樣，就說：“來，同學(xué)們，今天我們來玩一個游戲，叫‘藏藏樂’，好不好?”“好”!同學(xué)們異口同聲地回答。“游戲規(guī)則是這樣的，我們選一個同學(xué)來遮住眼睛，我把一張英語卡片放在另一位同學(xué)的書里，然后那位遮住眼睛的同學(xué)來猜，當她走到離那個同學(xué)比較近時，大家要大聲喊單詞，然后隨著那位同學(xué)的距離，喊著不同的音調(diào)，直到那位同學(xué)找到為至。大家懂了嗎?”老師問。“懂了!”大家又恢復(fù)了往日的活潑。

　　第一位是嘉敏來猜，老師把卡片放到潔桐的書里。嘉敏回過頭來，迷惑不解，裝出一副科學(xué)家探索的模樣。她走到一組，奇怪了，聲音不太對勁!于是，她縮回了腳步，走到另一組，感到聲音比較大了，于是，她走一步縮一步，像位老太婆。最后，嘗試了幾位同學(xué)后，找回了那張卡片。接著出場的.是熊嘉興，他的表情與神態(tài)和搜索犬沒兩樣，他沖進一組，感覺聲音不太對勁，又跑出來，又嘗試了幾組，終于在最后一組的林燁思桌子上找到了，他“叼”著他的勝利品光榮而歸。有的同學(xué)說：“這林燁思可真是鐵了心，自己有重任在手，可卻裝出一副若無其事的樣子，真是一流的演員。”最后一位是鄭銥琳，老師把卡片藏在曉俊的書包里。鄭銥琳裝出一副楚楚可憐的樣子，希望哪位同學(xué)能幫她指點指點，可是大家都不吃這招，都知道她是“惡婆”出生。銥琳一看不管用，下狠了，她走到一個較大聲的組一個一個的找，到了莊曉俊的桌子上，她惡狠狠地望了他一眼，然后逼他招供，莊曉俊沒辦法，只好把卡片拿出來。

　　啊!這節(jié)課可真令我難忘啊!

難忘的數(shù)學(xué)課作文12

　　從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我上過無數(shù)堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。

　　隨著一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進教室，神情愉快地對大家說：“今天我們上一堂活動課，內(nèi)容是：對稱圖形。請看圖。然后想想，圖中發(fā)生了什么事。”接著，老師向我們大家展示了電腦動畫圖片。看完后，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室后面的許多聽課老師，我仍然平靜地說：“是蝴蝶和樹葉的對話。蝴蝶說，它與樹葉是一家人。”“同意！”同學(xué)們喊道。老師接下來說：“是的。蝴蝶和樹業(yè)都是對稱圖形中的'成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹葉’，看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)。”

　　班里頓時鴉雀無聲。過了好一會兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過的‘蝴蝶’、‘樹葉’中間有一條痕跡。”老師說：“對！在我們數(shù)學(xué)上把它稱為對稱軸。”說罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是對稱圖形，而且很美麗。

　　接下來，老師還讓我們自己動手剪對稱圖形。我原先想剪的是大樹，可因為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛心，有的是紅雙喜……

　　老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱圖形。老師還讓我們學(xué)做一樣“對稱圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱圖形的組合”拿到上面去展示。

　　這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課是多么有趣啊！使大家在實踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)，同時也讓我認識到數(shù)學(xué)的奇妙、有趣，并從中愛上了數(shù)學(xué)。

難忘的數(shù)學(xué)課作文13

　　上學(xué)期有兩節(jié)讓我至今依然記憶猶新的數(shù)學(xué)課。可能是我的思路比較活躍，兩節(jié)課我都有積極參與。

　　第一節(jié)課，我們稱之為“十全十美”。那是一道有趣的數(shù)學(xué)題，葉老師鼓勵我們用多種方法來解題，并寫在黑板上。同學(xué)們迅速開動腦子，積極思考，你一種方法，我一種方法，結(jié)果這道題我們想出了十種不同的解題方法！在葉老師的鼓勵下，我想出了四種不同的解題方法，雖然其中有幾種方法跟其他同學(xué)想到的一樣；其他同學(xué)也想出了好幾種不一樣的解題方法。黑板上已被我們寫得滿當當?shù)模�全是解題方法！其中有簡單的，有復(fù)雜的，方法之多讓我驚嘆！更值得一提的是，我們不用整整齊齊地坐在自己的座位上，教室成了我們的樂園，我們在自己的樂園里開心地跑來跑去，探討著各種方法。我們是這堂課的主角，我們主動用自己的思維解決這道題目，我們開心地稱之為“十全十美”。雖然整學(xué)期只有一節(jié)“十全十美”課，可我們真的很喜歡這樣的課堂方式，更希望每周都能上一節(jié)這樣的課。 我想，葉老師的蘊意是讓我們大家都明白一道題的解題方法往往都有很多種，這種方法想不下去了，可以換種思路想。

　　第二節(jié)課，是針對考卷上一道很難的題目。說它難，是因為我們班大部分同學(xué)都沒做對。葉老師批改了我的.考卷并告訴我最后一道題的答案，讓我第二天給大家核對。可是，這道題，我是做錯的啊，為什么這么做還沒弄懂呢。后來我一個人靜靜地想……原來，好簡單！說實話，在考試的時候，我就是按照我分享的那種思路想的，只不過前一半是對的，后一半想錯了。原來只要把其中一條邊分成三等份，而題目已經(jīng)告訴我們每一等份有多少個硬幣了，這樣就知道了這一條邊總共有多少個硬幣組成了。老師和徐梓航的算法是方程，我們還沒學(xué)過方程，所以這種方法對我們來說有點難度。我感覺我的方法比較簡單易懂，可同學(xué)們好像還不能理解，因為我轉(zhuǎn)過頭的時候，同學(xué)們都似懂非懂、一臉迷惑的樣子看著我。也就施想、佳諾徹底懂了。這堂課，告訴我們：要用自己會的方法解開不會的難題。

　　總而言之，這兩節(jié)課我都很喜歡！

難忘的數(shù)學(xué)課作文14

　　在學(xué)校里我們是活潑的精靈、每天校園了充滿了我們歡聲笑語和郎朗的讀書聲。在繽紛的學(xué)科了我唯獨喜歡數(shù)學(xué)課。因為數(shù)學(xué)課上充滿了無窮的樂趣、有奧妙無窮的圖像，有跳躍的方程式。而且數(shù)學(xué)課能培養(yǎng)一個人嚴謹?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，在我最喜歡的數(shù)學(xué)課上，難忘的事情更是數(shù)不勝數(shù)。讓我給你們慢慢說。因為每一節(jié)都讓我徜徉在里面津津樂道。

　　記得在有一節(jié)的數(shù)學(xué)課上老師問了一個問題：X：15=4：5其實前一天晚上我回家復(fù)習(xí)了，只是缺乏勇氣不敢回答。我低著頭。不敢看老師的眼睛。我后位的莉莉很勇敢的回答了。老師很欣慰的笑了一下。我心里也是長長的舒了一口氣。老師相繼問了好幾個問題，我都不敢回答、也不敢只是老師的眼睛，快到下課的時候，老師又問了一個問題。我的余光偷偷瞄了一下。看見老師在看我。我更是心了砰砰的亂響，同位的珊珊已經(jīng)舉手老半天，老師一直沒有讓他起來回答問題，老師已經(jīng)用很溫柔的口吻說：“那位勇敢的同學(xué)可以回答美麗的老師這么簡單的問題啊？”我、我，同學(xué)都在你爭著我，我爭著你，好像在說我是最勇敢的，突然老師說，那就我點名吧，我的心更是砰砰的亂跳了。生怕老師點我的`名字，不是我不會，就是沒有勇氣，曲妮娜，你來回答，我慢慢悠悠的從凳子上站了起來。把問題回答完了。老師很欣慰的看著我：“來，我們給娜娜同學(xué)鼓鼓掌，聽到同學(xué)們啪啪的鼓掌聲我心里也暗暗地下定決心下節(jié)課我一定積極地回答老師的問題。在不知不覺中，鈴聲響起來了。我長長的舒了一口氣。這節(jié)課我真上的是起起伏伏啊。

　　這節(jié)課我感謝老師的循循善誘，感謝同學(xué)加油的眼神跟掌聲，讓我逐漸在課堂上愿意去跟老師同學(xué)互動，也許在跟老師喝同學(xué)的互動上對問題的記憶更加的深。想起一節(jié)生動的數(shù)學(xué)課，可能我就會想起一個難背的數(shù)學(xué)公式，我想這是一堂難忘的數(shù)學(xué)課。

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