應(yīng)該的作文
應(yīng)該的作文1
清晨5：30我就早早起床了，洗完口、臉便去上學(xué)了。還沒(méi)走到校門口，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了校門口的那張感謝信，上面感謝的是我們班的葉可清，感謝人是李先生。
看完信后，我不禁沉思起來(lái)，我想到了她平時(shí)幫助我和我們班同學(xué)的事情：在我沒(méi)帶筆的'時(shí)候是她借給我；在同學(xué)受傷時(shí)，是她通知老師，幫助同學(xué)消除痛苦；在一個(gè)同學(xué)欺負(fù)另一個(gè)同學(xué)時(shí)，是她上前阻止……想到這里我不禁心頭一震，雖然葉可清是一個(gè)女生，但是她對(duì)同學(xué)的關(guān)心、幫助的這種力量比任何一個(gè)人都強(qiáng)大，在她身上我看見(jiàn)了友情和善良的力量……
上課前，葉可清被當(dāng)著全校師生面前表?yè)P(yáng)了她。上課后，老師讓她說(shuō)了事情經(jīng)過(guò)，教師里鴉雀無(wú)聲。她說(shuō)：在一個(gè)下著蒙蒙細(xì)雨的中午，我乘上了一輛公交車，車上擠滿了人，突然，在人群中有一個(gè)小孩對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，過(guò)來(lái)坐吧！”我順著聲音找到了他，并坐下，我感覺(jué)到我踩到了一個(gè)軟綿綿的東西，低頭一看，原來(lái)是一個(gè)錢包，我撿起它對(duì)車上的叔叔、姐姐、哥哥說(shuō)道：“這錢包是你們的嗎？”沒(méi)有人理我——到家了，我懷揣著一顆忐忑的心下了車。回到家后，媽媽好像看穿了我的心思，問(wèn)：“可清，你怎么了？”我把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍，媽媽說(shuō)等爸爸回來(lái)處理——半小時(shí)后，爸爸回來(lái)了，我把錢包交給了他，他說(shuō)明天他就去找失主。新的一天到了，爸爸早早的起來(lái)了，馬上騎著車到處去尋找失主，爸爸幾經(jīng)周折終于找到了失主，他說(shuō)：“我原來(lái)打算放棄尋找錢包了，但就在這時(shí)你們來(lái)了，并且還幫我找回了錢包，我真是太感謝你們了”，接著他向我們送來(lái)了錢和水果還有一些禮品，但我們沒(méi)有收，只說(shuō)了一聲應(yīng)該的……
她說(shuō)完了，我們班的同學(xué)報(bào)以雷鳴般的掌聲，有的同學(xué)說(shuō)：“葉可清，你擁有一顆金子般的心”，有的說(shuō)：“葉可清，我真是一個(gè)善良，有責(zé)任心的人”，……任憑同學(xué)們?cè)趺促澝浪贾徽f(shuō)了一句話：“應(yīng)該的”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字卻包含一著人與人之間相互關(guān)心的情感。
應(yīng)該的作文2
隨著小學(xué)生活的結(jié)束，我們又進(jìn)入了初中，就像人生之舟離開(kāi)了港口駛?cè)肓舜蠛＃@應(yīng)該算一個(gè)成長(zhǎng)吧。然而，它帶來(lái)的喜與悲又給了我一個(gè)思考：成長(zhǎng)帶來(lái)了太多得失之患，那么我們?cè)摬辉摮砷L(zhǎng)呢？
有人肯定會(huì)果斷地說(shuō) “當(dāng)然要成長(zhǎng)了！”這些人大多數(shù)是學(xué)生家長(zhǎng)。他們還引經(jīng)據(jù)典，拿出許多理由：“你看某某的錢那么多，某某的官那么高，那還不是他小時(shí)候好好讀書才有的結(jié)果呀！”聽(tīng)這口氣，好像有權(quán)有錢的人都是用功讀書的人。我看過(guò)一部科幻電視劇，其中有一集放的是主人公——一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生頃刻之間變成了大人，然后沒(méi)有錢，學(xué)歷太低，沒(méi)有工作，幫人打稿件半天打不出二百字……這不禁讓人不寒而栗，如果主人公小時(shí)候好好學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，也許他就不會(huì)變成那樣子了。成長(zhǎng)，似乎總要和學(xué)習(xí)扯上關(guān)系。不學(xué)習(xí)就相當(dāng)于不成長(zhǎng)，這便是諸多家長(zhǎng)的觀點(diǎn)了。
誠(chéng)然，我們不能否認(rèn)成長(zhǎng)有無(wú)窮多的好處，但成長(zhǎng)的.害處也不是沒(méi)有。不少孩子從小學(xué)生成長(zhǎng)為中學(xué)生后都覺(jué)得苦不堪言，更有甚者以種種理由曠課乃至退學(xué)。江蘇省曾經(jīng)有一位中學(xué)生因抱怨學(xué)習(xí)太累、學(xué)校伙食太差又貴、作業(yè)全都不會(huì)而跳樓自殺了。雖然這個(gè)學(xué)生的做法不對(duì)，但也給我們留下一個(gè)深刻的思考：人在漸漸成長(zhǎng)，成長(zhǎng)壓力也在逐步加大，我們還要不要成長(zhǎng)？如果為了成長(zhǎng)而使人身心健康飽受摧殘，我們寧愿向成長(zhǎng)說(shuō)“不”。
比較上文的兩個(gè)故事，前者可怕，后者可悲。如果非要人們從中選擇一個(gè)，“好死不如賴活著”，許多人會(huì)選擇前者，這也正是廣大青少年不愿成長(zhǎng)的原因了。與其頂著壓力好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大去找一份十有八九找不著的工作，不如快快樂(lè)樂(lè)地一直玩到大。可這樣又出現(xiàn)了一個(gè)選擇，前者是生活，后者是夢(mèng)想，你會(huì)選什么呢？這能由著你選嗎？
這個(gè)選擇確實(shí)讓人難以做出決定，因?yàn)槲覀兗纫_踏實(shí)地去生活，又要堅(jiān)持不懈去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
不管怎么說(shuō)，人，總是要成長(zhǎng)的。只有好好成長(zhǎng)——生活和夢(mèng)想并存，才能鑄就完美人生。
應(yīng)該的作文3
也許我對(duì)生命的理解并不像冰心那樣透徹，但我知道，一個(gè)人生來(lái)就是為別人，為社會(huì)而活，所以他的整個(gè)生命便也是社會(huì)的了。
我生活在和平年代，也許是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，所以我這稚嫩的生命便經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。我曾想過(guò)：死。人們有時(shí)遇到困難和挫折，自然而然便會(huì)想到：死。死了一了百了，死了沒(méi)有煩惱，可是沖動(dòng)之余，誰(shuí)有想到了：活。活著比死好，活著能嘗盡世間的酸甜苦辣，活著能體驗(yàn)人間的冷暖常情，活著能回報(bào)親人對(duì)自己的關(guān)懷，沒(méi)準(zhǔn)還能像那些科學(xué)家，發(fā)明家，醫(yī)學(xué)生物學(xué)家……為培養(yǎng)自己的祖國(guó)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
在學(xué)校呆了兩年之久的我，一開(kāi)始感到對(duì)這個(gè)大家庭有些不適應(yīng)，我并不孤單，我有好多朋友，但是我寂寞，沒(méi)有人能走進(jìn)我的心，給我安慰，哪怕只是一聲問(wèn)候，恍恍惚惚之間我活累了，我想到了：死。心里的傻念頭便冒了出來(lái)：下樓梯時(shí)被摔死，走在路上被車撞死，一不小心被一棍子打死，這樣想連我自己也嚇了一跳。
“你這個(gè)不孝女，對(duì)得起生你養(yǎng)你的.父母嗎……”內(nèi)心一陣譴責(zé)。我在心里安慰自己：對(duì)啊，我還有父母呢，于是，我連忙“呸，呸，呸”希望能收回剛才的想法，我并不是孤身一人，我還有父母，弟弟，還有那些親人，朋友，我不能這么自私，如果我真的出了意外，他們會(huì)很傷心的。
“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀之，孝之始也”這是朋友瑩說(shuō)給我聽(tīng)的，后來(lái)我終于弄清了它的意思，由此，我想到了古代：頭懸梁，錐刺股。這該是不孝的表現(xiàn)吧！孝，也應(yīng)當(dāng)是生命過(guò)程中的一個(gè)重要部分，不能死讀書，要把書讀活，不能把孝掛在嘴邊，付出行動(dòng)最重要！
“世事無(wú)常，生命難料”我們要在有生之年，活得精彩，活得輝煌，活出一個(gè)人樣來(lái)。也許你很平凡，但你不能平庸，你也可以像雷鋒，焦裕祿，任長(zhǎng)霞，孔繁森……這些人一樣，做出不平凡的事。
生命看似很長(zhǎng)，可是卻稍縱即逝。我們要珍惜生命，不能拿生命開(kāi)玩笑，既不能傷害他人，也不能傷害自己。但是熱愛(ài)生命，決不等于茍且偷生，只有活在陽(yáng)光底下的人，才算是正常的人。
拿自己的生命去保衛(wèi)國(guó)家，保衛(wèi)人民的人更值得我們尊敬和崇拜。那些為保衛(wèi)國(guó)家和人民的人是最可愛(ài)的人，他們拋頭顱，灑熱血，從不計(jì)較個(gè)人得失，在國(guó)難面前總是挺身而出，被敵人捉住，他們高呼：頭可斷，血可流，祖國(guó)寸土不能丟！他們的壯舉得到了后人的肯定，后人悼念他們紀(jì)念他們，緬懷他們，把他們的事跡改編成電影電視，讓他們?nèi)f古流芳！這可敬可欽的壯歌，更為生命談奏了一首動(dòng)聽(tīng)的旋律。
我們?cè)诤推侥甏鼞?yīng)該努力學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為了生生命發(fā)光而去努力奮斗。
今年是辛亥革命100周年，中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年。我們是新生的，充滿旺盛生命力的祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，我們有責(zé)任，我們要挺起胸膛，挺起脊梁，果斷勇敢擔(dān)起祖國(guó)交給我們的使命。
生命應(yīng)該像小草，風(fēng)吹不倒，火燒不死！
應(yīng)該的作文4
１．指導(dǎo)引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改作文。（１）改自讀始。葉圣陶認(rèn)為：“讀，對(duì)于修改文章是最為方便而有效的。”“修改稿子不光是看，要念。就是把全篇稿子放在口頭說(shuō)說(shuō)看。”在反復(fù)讀中許多遣詞造句方面的問(wèn)題便顯露出來(lái)，甚至是可以當(dāng)時(shí)即改。（２）示范修改。張志公曾說(shuō)：“把學(xué)生寫得好的和寫得不好的一兩篇作文拿到課堂上作示范批改，能對(duì)全班學(xué)生有啟發(fā)作用，間或用一用這個(gè)方法，也會(huì)收到良好的效果。”把范例打在投影上，各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)錯(cuò)誤全都一一指點(diǎn)，當(dāng)場(chǎng)修改，學(xué)生一目了然。（３）自改八查。美國(guó)漢利等人提出，學(xué)生評(píng)改的有效前提是班級(jí)氣氛要是“鼓勵(lì)進(jìn)取”和“互相幫助”的，全班同學(xué)按照一定的程序去評(píng)定作文。在自改的內(nèi)容方面教給學(xué)生自改八查：一查錯(cuò)別字，二查語(yǔ)句是否通順，三查標(biāo)點(diǎn)是否正確，四查卷面是否整潔，五查內(nèi)容是否具體，六查有無(wú)真情實(shí)感，七查詳略是否得當(dāng)，八查是否有條理。教師對(duì)學(xué)生評(píng)改是即時(shí)評(píng)價(jià)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自改作文能力就會(huì)逐步提高。
２．交替互批。批改方式有以下幾種：選擇式，教師抽改三分之一給全班講評(píng)，其余由學(xué)生自己批改；啟發(fā)式，教師并不精批細(xì)改，而是提出一些問(wèn)題，使用一些符號(hào)，然后發(fā)給學(xué)生讓其自己改；談話式，即當(dāng)堂面批；交流式，開(kāi)展同桌之間互改；討論式，把全班學(xué)生分成若干小組，一人朗讀，其他人修改，或三四人之間相互閱讀修改，教育論文《讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改作文》。
３．延時(shí)評(píng)改。清代教育家唐彪在《讀書作文譜》中說(shuō)：“作文有深造之法。文章一次作不佳，遲數(shù)日將此題且為之，必有勝境出矣。再作不佳，遲數(shù)日又將此題為之，必有勝境出矣。文如攻玉然，今日攻擊石一層，而玉又微見(jiàn)了明；又攻擊石一層，而玉更見(jiàn)；再攻不已，石盡玉全出矣。作文亦然，改竄舊文，重作舊題，始能深造。”作文批改亦然。學(xué)生改好了作文先擱起來(lái)，擱上一兩個(gè)月再發(fā)給學(xué)生自己去檢查修改，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己兩個(gè)月以前作文里某些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自己去修改。而老師肯定他的`修改的時(shí)候，學(xué)生將會(huì)清楚地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了信心，并且鞏固了學(xué)習(xí)的收獲。
４．激勵(lì)為尚。在學(xué)生較好的批改作文上，加上老師的評(píng)語(yǔ)，“你真可謂小老師”、“將來(lái)你可能成為文學(xué)批評(píng)家”；結(jié)合課外活動(dòng)舉辦“自改作文小展覽”；組織對(duì)同一篇文章的修改比賽。這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生自改的興趣，品嘗互評(píng)的愉悅，強(qiáng)化自改意識(shí)。
應(yīng)該的作文5
一個(gè)人在一生中做過(guò)許多事情。有的人做過(guò)一些正確的事情，有的人做過(guò)一些錯(cuò)誤的事情。今天就讓我向你講述一件我做過(guò)的一件讓我覺(jué)得正確的.事情。
記得有一次，我和爸爸媽媽乘坐公交車去奶奶家玩兒。上了公交車，我們只找到了一個(gè)座位。“丫頭，你坐吧！”“不，媽媽。你坐吧！”我拗不過(guò)媽媽。于是，我坐了下來(lái)。
過(guò)了幾站，人越來(lái)越多，車廂里擠滿了人。到了“浦東大道金橋路”這一站，上來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。她四處張望著，似乎想找到一個(gè)座位。當(dāng)老奶奶經(jīng)過(guò)一位年輕叔叔旁時(shí)，那位叔叔拉住老奶奶，給老奶奶讓了座，并說(shuō)：“老媽媽，您坐！”老奶奶連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！”說(shuō)完，便坐了下去。
又過(guò)了幾站。當(dāng)?shù)搅恕安┡d路蘭城路”這一站時(shí)，上來(lái)了一位和老奶奶同樣年邁的老爺爺。我也學(xué)著那位叔叔的樣子，給老爺爺讓了座。老爺爺朝我會(huì)意地笑了笑，坐了下去。
下了車，爸爸媽媽連連夸我做得對(duì)。我聽(tīng)了爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)，心里像灌了蜜似的，甜滋滋的。
我覺(jué)得，我應(yīng)該這樣做！
應(yīng)該的作文6
人與人之間的關(guān)愛(ài)有很多種。例如：“母愛(ài)、父愛(ài)，這是父母給予孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)；有親朋好友之間的關(guān)愛(ài)；還有一種人與人之間特殊的關(guān)愛(ài)，那就是陌生人給予的關(guān)愛(ài)。那種愛(ài)讓人感到溫暖，讓人感到親切……
記得很久以前有一次，那天我正打算去看望爺爺、奶奶，我擠上了公共汽車，剛好，有一個(gè)空座位，我馬上跑過(guò)去，坐了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，公共汽車到了下一站停了的時(shí)候，我看見(jiàn)有許多人上了車，有許多人都沒(méi)有座位坐。其中，有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。我心里想：我們老師教過(guò)我們?cè)诠财嚿蠎?yīng)該要給老爺爺、老奶奶讓座的。可是我一但讓座了，我自己不就沒(méi)得坐了嗎？但是，給老爺爺、老奶奶讓座是我們做少先隊(duì)員們應(yīng)該做的一件事情。想到了這里，我馬上站了起來(lái)，對(duì)來(lái)奶奶說(shuō)：“老奶奶，我把座位讓給您，請(qǐng)您坐下來(lái)吧。”老奶奶聽(tīng)了我的話后，和藹地對(duì)我說(shuō)：“小朋友還是讓你坐吧，我站著就行了。”我聽(tīng)了老奶奶的`話后，對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，那怎么行呢？您還是請(qǐng)坐下吧。”老奶奶聽(tīng)了我對(duì)她說(shuō)的話后，慢慢地坐在了我讓出來(lái)的座位上，親切的對(duì)我說(shuō)：“小朋友，你真懂事，謝謝你讓位給我坐。”說(shuō)完還用手摸了摸我的頭。我對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，您不用客氣，這是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的事情。”
從這件事情以后，我感受到了：關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心他人，幫助他人的快樂(lè)。我們應(yīng)該多幫助需要我們幫助的人們。
記得很久以前有一次，那天我正打算去看望爺爺、奶奶，我擠上了公共汽車，剛好，有一個(gè)空座位，我馬上跑過(guò)去，坐了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，公共汽車到了下一站停了的時(shí)候，我看見(jiàn)有許多人上了車，有許多人都沒(méi)有座位坐。其中，有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。我心里想：我們老師教過(guò)我們?cè)诠财嚿蠎?yīng)該要給老爺爺、老奶奶讓座的。可是我一但讓座了，我自己不就沒(méi)得坐了嗎？但是，給老爺爺、老奶奶讓座是我們做少先隊(duì)員們應(yīng)該做的一件事情。想到了這里，我馬上站了起來(lái)，對(duì)來(lái)奶奶說(shuō)：“老奶奶，我把座位讓給您，請(qǐng)您坐下來(lái)吧。”老奶奶聽(tīng)了我的話后，和藹地對(duì)我說(shuō)：“小朋友還是讓你坐吧，我站著就行了。”我聽(tīng)了老奶奶的話后，對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，那怎么行呢？您還是請(qǐng)坐下吧。”老奶奶聽(tīng)了我對(duì)她說(shuō)的話后，慢慢地坐在了我讓出來(lái)的座位上，親切的對(duì)我說(shuō)：“小朋友，你真懂事，謝謝你讓位給我坐。”說(shuō)完還用手摸了摸我的頭。我對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，您不用客氣，這是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的事情。”
從這件事情以后，我感受到了：關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心他人，幫助他人的快樂(lè)。我們應(yīng)該多幫助需要我們幫助的人們。
應(yīng)該的作文7
中考作文應(yīng)該寫成什么樣呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，就必須弄清中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分辦法。
中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面，每個(gè)方面又各包括五個(gè)等級(jí)。閱卷老師閱卷時(shí)，先通讀全文，畫出病句、錯(cuò)別字，按上述三個(gè)方面的優(yōu)劣評(píng)出等級(jí)，再查閱評(píng)分表得出分?jǐn)?shù)。然后扣去錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)，書寫及字?jǐn)?shù)等該扣的分?jǐn)?shù)，最后才是作文實(shí)際得分。
內(nèi)容要求具體、健康、中心明確，語(yǔ)言要求通順、無(wú)病句，結(jié)構(gòu)要求完整、有詳有略。知道了這些，考生心中有了數(shù)，就可以按照這些去寫作文了。這是首要的問(wèn)題。再者，閱卷的老師們，冒著炎熱的天氣，上百號(hào)人擠在一起，從早到晚，一連閱上十來(lái)天，難免心情煩躁，這也是人之常情。如果一看你這篇作文書寫整齊、標(biāo)點(diǎn)正確，好像一個(gè)人穿得整整齊齊，長(zhǎng)得端端正正，自然印象很好，那煩躁的心情會(huì)得到緩解，代之以好心情。反之，一看卷面東涂一塊，西抹一塊，像個(gè)大花臉，字跡又難以辨認(rèn)，心里自然煩上加煩。這一好一壞的心情，必然影響閱卷老師的`打分。這又是一個(gè)心理學(xué)的問(wèn)題。
如果文章寫得不錯(cuò)，只是因?yàn)樯鲜鲈蚨档鹊昧说头郑M不冤枉？所以考生必須重視這個(gè)問(wèn)題。
應(yīng)該的作文8
今天一切都如往常一樣，沒(méi)有什么特別的事情發(fā)生。七點(diǎn)起床，八點(diǎn)吃飯，九點(diǎn)寫作業(yè)……我的生活似乎早已失去了激情與活力，我就像一個(gè)沒(méi)有感知的機(jī)器人一樣，按照早已編排好的程序，按部就班的學(xué)習(xí)著，生活著。“心如止水”任何事情再也無(wú)法觸動(dòng)我的心，它們就像落入汪洋中的一片羽毛，甚至都無(wú)法濺起水花。
可再平靜的汪洋，也有掀起驚濤駭浪的時(shí)候。
吃過(guò)晚飯，我搬了一把椅子坐在院子里，吹著晚風(fēng)。看向遠(yuǎn)方，可除了大山模糊的輪廓外，我兩眼空空，什么也看不見(jiàn)。于是我抬頭看向天空，猶如濃墨浸染的夜空上，點(diǎn)綴著些許星星，亮晶晶的。好像某個(gè)人的眼睛，有什么東西，在我心中一閃而過(guò)。我還沒(méi)來(lái)得及細(xì)想，他便消失的無(wú)影無(wú)蹤，好似剛才的'那些，是我的錯(cuò)覺(jué)。
晚風(fēng)像一個(gè)淘氣的孩子，在我頭上惡作劇了一番，弄亂了我的頭發(fā)后，又跑遠(yuǎn)了。樹(shù)葉間的嘩嘩聲，便是它那惡作劇得逞后發(fā)出的得意的笑聲。透過(guò)搖晃樹(shù)葉我看見(jiàn)了月亮，它在葉縫中若隱若現(xiàn)。我心中也有個(gè)影子，忽明忽暗。
笑過(guò)后，它又來(lái)了，鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)，袖口，褲腳。不停的放冷氣，嘶——好冷啊。吹夠了風(fēng)，我搬起椅子迅速跑回房間，關(guān)上門，這樣你就進(jìn)不來(lái)了吧。
我躺在床上，看著天花板上的燈。明晃晃的好像月亮，但又不太像。我瞇了瞇眼，那燈模糊了起來(lái)，有點(diǎn)困了。正當(dāng)我快要睡過(guò)去的時(shí)候，先前的那種感覺(jué)又來(lái)了。一個(gè)身影快速閃過(guò)，驚的我一下子就從床上彈起來(lái)。你是誰(shuí)？額不，他是誰(shuí)？我問(wèn)自己。嗯……不知道，好像在哪里見(jiàn)過(guò)，可我忘了。
我走到書桌前，想要給自己倒一杯水，抬起頭卻發(fā)現(xiàn)一張泛黃的日歷。上面用紅筆圈上了一個(gè)日期，23日，23日……回憶猶如潮水般涌來(lái)，我就像一只獨(dú)自在海上漂泊的船，心中的驚濤駭浪迅速將那小船打翻。思念與憂傷迅速包圍了了我，讓我感到有些窒息。心臟一抽一抽的疼痛著，我想哭卻發(fā)現(xiàn)哭不出來(lái)。原來(lái)悲傷到了幾點(diǎn)是沒(méi)有淚水的。原來(lái)我并不是一個(gè)麻木的機(jī)器人，我的心臟也會(huì)痛，我也會(huì)難過(guò)的。
心中忽明忽暗的人影終于明晰了起來(lái)，我終于看清了你的樣子，你在笑，落日的余暉為你鍍上了一層金光，即便是逆光，我依然看清了你的臉，你的笑容，還有你眼中閃爍著的光芒，亮晶晶的像星星。
我怎么，怎么能忘了你呢？你是我日夜思念深愛(ài)著的人啊。是你離開(kāi)了我太久了，以至于我忘了你的樣子了嗎？父親！是啊23日離開(kāi)，到現(xiàn)在已經(jīng)快六年了！你怎么忍心將我丟給媽媽和奶奶獨(dú)自一人出去打拼呢？
我知道你想給我們更好的生活，可我不想要那些物質(zhì)上的東西，現(xiàn)在就已經(jīng)很好了。我只希望你能陪陪我和媽媽，好嗎？
我怎么能忘了你呢？我應(yīng)該記得你，可你在我心中已經(jīng)開(kāi)始模糊了，我好怕有一天我會(huì)真的忘了你，我好怕，真的好怕好怕。
應(yīng)該的作文9
上課認(rèn)真聽(tīng)了沒(méi)，作業(yè)認(rèn)真做了嗎？應(yīng)該記住的都記住了嗎？媽媽的嘮叨又環(huán)繞耳畔，又漸漸隱去了。可應(yīng)該記住四字卻仍在我心頭逗留，令我不能理解：到底什么才是人們口中頻繁出現(xiàn)的應(yīng)該記住的東西呢？
捎上疑惑，我的眼前出現(xiàn)了這樣真實(shí)的一幕：
一位母親牽著孩子緩緩從幼兒園中走出。母親問(wèn)孩子：你今天應(yīng)該記住的都記住了嗎？記住了。孩子拖著長(zhǎng)音道。母親點(diǎn)點(diǎn)頭，表示認(rèn)可了。
望著這一幕，我愣住了，不禁想問(wèn)：這孩子真的記住了所謂應(yīng)該記住的東西嗎？并且，這位母親所述應(yīng)該記住的又是指什么？她了解什么是這孩子應(yīng)該記住的嗎？詳細(xì)的情況我不了解，但我相信，她們都沒(méi)有理解應(yīng)該記住的`含義。甚至，這母親與孩子口中的應(yīng)該記得的都不是同件東西。
在我們的學(xué)習(xí)、生活中，英文單詞與課文常是讓我們背得頭疼的東西。可當(dāng)我無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)一曲英文歌并喜歡這英文歌時(shí)，我僅聽(tīng)了兩遍便將其牢牢記住。故，在我眼中，我們真正想記住的，對(duì)于其感興趣的，便是我們能夠記住也是會(huì)記住的。當(dāng)然，這也是我認(rèn)為我們應(yīng)該記住的。
家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)于我們應(yīng)該記住的東西含義理解往往不一。就好似老師總是認(rèn)為你理應(yīng)記住他那一科目中的重點(diǎn)與法則。可在家長(zhǎng)眼中，作為學(xué)生應(yīng)該記住的便是能讓自己在考試中百分百得高分的東西。但思想的殿堂是久不上鎖的，學(xué)生作為自己思想的負(fù)責(zé)人，自然會(huì)把握住掌控自己記憶的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)老師的話會(huì)聽(tīng)進(jìn)去些，可我們也會(huì)有自己獨(dú)個(gè)兒的記憶天地，記住開(kāi)心事兒，喜愛(ài)的歌兒，美麗的畫兒這些看似無(wú)意義的東西卻是孩子眼中應(yīng)該記住的東西。
我想媽媽口中的應(yīng)該記住的便是老師上課教的內(nèi)容知識(shí)了吧。這便是她想讓我、想要我記住的。而我喜愛(ài)的英文歌，某些課文則是我自己想讓自己記住的，是我口中應(yīng)該記住的。
生活中，也許，許多人都對(duì)你說(shuō)過(guò)應(yīng)該記住可這些出自形形色色人口中的應(yīng)該記住的卻是各不相同。但對(duì)你而言，你的應(yīng)該記住的就是你想要記住的，也是你一定可以記住的，因?yàn)槿裟阆胗涀。阋言跓o(wú)形中記住了它。
該記住的都記住了嗎？媽媽的嘮叨經(jīng)久不衰，又來(lái)到了耳邊。
記住了！我豁然開(kāi)朗，爽快地回答。
應(yīng)該的作文10
在常生活中，我們遇到過(guò)許多困難，都要自己來(lái)解決，在困難面前要冷靜下來(lái)，不要盲目自救。在我親身經(jīng)歷中發(fā)生過(guò)一件事，就是我自己一個(gè)人的時(shí)候有一個(gè)陌生人跟蹤我。
那是在去年的八月十五日的晚上，那里是一個(gè)水庫(kù)，晚上有很多人去那里散步、騎車等等。到了那里，我?guī)е锉@著湖滑，那時(shí)候我已經(jīng)離爸爸、媽媽很遠(yuǎn)了。突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)陌生人跟著我，我就慢慢的滑到湖邊，休息一下，那一個(gè)陌生人就慢慢的踩，過(guò)了一會(huì)兒，我到了水庫(kù)中心的入口，我進(jìn)去了。那里是一個(gè)涼亭。那個(gè)人看到了我進(jìn)去了，他就拼命的`踩單車，想繞一大圈在對(duì)面岸等我過(guò)去。不過(guò)，我直接從入口滑過(guò)對(duì)面的岸。剛到一個(gè)出口，我就遇到了一個(gè)單車隊(duì)，起碼有十幾人。于是我就跟著那個(gè)單車隊(duì)走。到了原來(lái)的位置等我爸爸、媽媽來(lái)接我。過(guò)了幾分鐘，那個(gè)陌生人來(lái)到了這，他東張西望的樣子，讓我感到他此時(shí)心急如焚。
這讓我知道作為一個(gè)懂事的小學(xué)生就要懂得自己保護(hù)自己，在危險(xiǎn)時(shí)刻不要慌張。
【應(yīng)該的作文】相關(guān)文章：
應(yīng)該的作文09-02
應(yīng)該的作文（推薦）02-19
應(yīng)該記住作文09-26
應(yīng)該比什么作文08-06
你應(yīng)該看到作文09-10
不應(yīng)該作文08-03
最應(yīng)該的遇見(jiàn)作文07-08
應(yīng)該這樣做作文07-19
這是我應(yīng)該做的作文07-31
懲戒應(yīng)該把握尺度作文10-18