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懲戒應(yīng)該把握尺度作文
在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的懲戒應(yīng)該把握尺度作文，希望對大家有所幫助。
懲戒應(yīng)該把握尺度作文1
想要管理好集體，就應(yīng)該擁有相關(guān)的規(guī)定來管理好集體。青島市政府出臺《青島市中小學校管理法》，學校試圖通過這種管理形式來維持學生在學校的秩序。我贊同中立方的態(tài)度和看法，我認為學校就應(yīng)該把握好懲戒學生的尺度，唯有這樣才能使學生更好的發(fā)展自我。
無可否認，要擁有穩(wěn)定的秩序需要相關(guān)的規(guī)定來約束學生，使學生能自覺有效地自我約束、自我控制，這還會給學校的管理減輕了許多不必要的負擔。但家長和教師應(yīng)對違反“家規(guī)”和教學秩序的行為進行適度懲戒，不能超出懲戒學生的范圍和方式，否則對學生的身心健康發(fā)展帶來不利的影響。學生影響教學秩序有情有重，中小學教師應(yīng)該把握好懲戒學生的尺度，根據(jù)學生的發(fā)展狀況進行有效的“懲戒”，這不僅能讓學生更加遵守校園的規(guī)定，而且能促進校園教學秩序的安定有序、長遠發(fā)展。中小學生在學習階段避免不了犯這樣的錯誤，發(fā)現(xiàn)的錯誤應(yīng)該得到正確的改變，而不是讓中小學生一錯再錯。過度的寬容只會造就學生的不良風氣的養(yǎng)成，久而久之，學校的有效秩序并不能很好的穩(wěn)定下去；反之過度的約束和管理只造就學生的“叛逆”“反抗”，不利于中小學生身心健康的發(fā)展。因此，教育孩子、懲戒學生應(yīng)該把握好尺度，要讓他們充分的'展現(xiàn)自我。
學校應(yīng)該把握好懲戒學生的尺度，教師管理學生權(quán)力來源于學校，所以學校應(yīng)明確懲戒學生的范圍和方式，減少教師對學生過度“懲戒”的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)“語言暴力”、“肢體暴力”的出現(xiàn)。
懲戒學生后，學生的發(fā)展狀況會因此“懲戒”有好有壞，所以，把握好懲戒的尺度，是學校應(yīng)該去考慮的事。學校及其教師不能只是因為擁有懲戒學生的權(quán)力而肆意行使權(quán)力。學校是教育好學生的教育場所，也是學生身心健康發(fā)展的場所，平衡好管理學生的尺度，把握好懲戒學生的尺度，學校、教師、家長應(yīng)謹慎思考。
一則報道中記載：河南省的一間中學學校實行新懲戒規(guī)定，但與其相反的是，學校沒有把握好教師懲戒學生的權(quán)利，更沒有把握好教師懲戒學生的尺度，令學生犯了錯誤便受到了不同層次的懲戒，令學生的身心受到了不同程度的創(chuàng)傷，嚴重影響了學生的身心健康，就連學生的心理接受能力也在教師嚴厲懲戒中減弱、甚至消失殆盡。所以，無論從何種角度去思考，學校應(yīng)該把握好懲戒學生的尺度，掌控好好教師的懲戒權(quán)利，讓學生在良好的教育秩序下更好地接受教育，發(fā)展自我。
學校應(yīng)該把握好懲戒學生的尺度，這樣的行動勢在必行，這不僅是為了學生發(fā)展健康著想，也是為了學校發(fā)展利益著想。
懲戒應(yīng)該把握尺度作文2
20xx年2月15日，青島政府出臺《青島市中小學校管理辦》。該法律規(guī)定中小學校可對影響教學教育秩序的學生進行適當?shù)膽徒洹Ｒ虼耍艺J為學生犯錯就應(yīng)該受到懲戒，一味地偏袒犯錯的學生，只會使他們陷入深淵；但懲戒學生，需對不同的學生實施不同的懲戒，并且要根據(jù)具體的事情具體分析，應(yīng)把握好懲戒的尺度。
如今，我國教育質(zhì)量水平不斷發(fā)展，社會上涌現(xiàn)出越來越多的`優(yōu)秀人才，但金無足赤，人無完人，每個人都會有犯錯誤的時候，誰又能保證自己不會犯錯誤呢？青島政府出臺此管理制度有利于糾正學生的錯誤，對學生進行適當?shù)膽徒浣逃兄诩由顚W生的印象，以免下次再犯同樣的錯誤。但過度的懲戒有可能會給學生帶來嚴重心理創(chuàng)傷：讓學生害怕犯錯，整天處于一種緊張、提心吊膽的狀態(tài)，而不敢輕易嘗試，使孩子喪失自主能力，甚至有可能會使學生滋生憎恨、逆反的極端心理，得不償失，造成更壞的結(jié)果。因此，我認為懲戒學生前應(yīng)具體問題具體分析，學校教師應(yīng)學會判斷學生心理承受能力，給予適當?shù)膽土P。
隨著社會的不斷發(fā)展，生活水平不斷完善，很多家長過分寵溺學生，總是縱容孩子的過失與錯誤，甚至連基本的家教都沒有。我曾見過有學生偷別人放在宿舍里的現(xiàn)金，被發(fā)現(xiàn)的時候，通知了家長，家長卻百般維護，不斷狡辯，最后還義正言辭的說了句，他還是個孩子。我是為這位家長與他的孩子感到悲哀的。孩子小時候不加以管教，長大以后自然有人替你說話，但到了那時，就不像用衣架打兩下那么溫柔的懲戒而已。因此管教學生應(yīng)具體問題具體分析，其犯了什么錯誤，必須要把握好尺度，不應(yīng)該縱容學生犯錯，也不能過度傷害學生的心理。其次要分場合分條件，學生也是有自尊心的，老師也應(yīng)該尊重學生的角度出發(fā)，實施適當?shù)膽徒洌龑?dǎo)學生認識自己的錯誤，不應(yīng)該動不動就讓學生離開教室到操場上罰站，最好的糾錯誤就是溝通要讓學生從根本上意識到自己的錯誤。
此外，老師也應(yīng)及時將孩子的情況反映給家長，與家長進行協(xié)商，了解孩子的具體情況，對癥下藥。不同情況，學校應(yīng)給予孩子不同的懲戒，以達到更好的糾錯效果。
學生犯錯就應(yīng)該受到懲戒，但也要具體問題具體分析，分析其錯誤，結(jié)合學生不同的心理承受壓力、生理狀況，具體問題具體分析，適當?shù)慕o予懲戒，讓孩子健康成長。
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