畫龍點睛作文
畫龍點睛作文1
古時候 , 有一個畫家特別喜歡畫動物 , 其中最喜歡畫的畫就是龍。每一次都把龍畫的栩栩如生，可是不知為什么，他總不畫龍眼睛。
有一次，他的朋友讓他給他畫一幅畫。他畫的速度快極了，兩三筆就把一條栩栩如生又活靈活現的龍畫好，可是，總不會畫上龍的眼睛。
他的朋友問他：“你怎么不畫龍眼睛呢？”他回答說：“如果我畫上了眼睛，那么它就會變成真的.一條龍，飛到天上去了�！迸笥颜f：“那我可管不了那么多，你趕緊畫上兩只龍眼睛吧，要不然我就不收下這一幅畫了�！彼缓谜f：“好吧，那我要畫了，你做好心理準備�！迸笥颜f；‘你快畫吧！”那個人仔細地畫上了兩只龍眼睛，生怕畫錯了。
那人終于畫好了。突然之間，電閃雷鳴，烏云遮住了整個天空，隱隱約約的看見了一條金龍。朋友嚇得躲到一邊，叫到：“趕快擦去龍眼睛！”畫家趕緊擦去了龍眼睛，立刻間烏云散開了。他們倆嚇得驚呆了。畫面上還剩下一條沒有眼睛的龍。
畫龍點睛作文2
“畫龍點睛”和“神來之筆”在一起被連用了這么多年，仿佛也變成一定程度上的近義詞了，但大家在說話時有沒有想過“畫龍”真的要“點睛”嗎？想當初，大師把九條龍畫在墻壁上時，并沒有給他們加眼珠子，是在世人不停地，甚至令人嫌煩的一再要求之下，才補上了眼珠，那么，大師的本意似乎并不是要“點”那個“睛”的。他似乎想告訴我們一個別的什么道理，那就是，別把什么都說透了，給人一個想頭。
剛開始接觸外國的文學，第一本就是《伊索寓言》。相信看過的朋友們都知道，在每一篇充滿小動物、神靈與哲理的短小故事里面，總有那么一兩句相當倒胃口的話，比如說什么，這篇文章告訴我……或是這……了……這樣的人。不知這是原來就有還是憐憫我們智商的編者加上去的，這樣一句看似是“畫龍點睛”了的話語，在無形中給我們的思想帶上了一個枷鎖，只能這樣才是“正確”的理解方式。反觀我國的古代寓言，雖一般沒那么生動可愛，但它永遠不會給出一個結論，于是便需要大家去動動腦子去想，因而就得到了不同的答案，也才會有龜兔賽跑這個故事的多種版本�？梢�，有時一句“畫龍點睛”也會適得其反，減了語言的'藝術。其實，中國人說話做事都是相當含蓄的，有時就為了說個“不”字，要耗上半個時辰的功夫�？梢娈斨姘言捥裘髁耍瑓s恰似頭上澆下來一盆冷水，于他于我倒也是沒有益處。而若是已經寒暄起來了，到頭卻來“畫龍點睛”，糊了半天的紙還是給捅破了，竹籃打水一場空。
就像那先說了長壽啊，百歲啊，吉祥話講了半天，突然點一句：反正都快死了，不如趕快去買塊墓地，也免得明年又漲價了，這不把老師傅氣個半死才怪呢。所以啊，畫了龍，切不可來“瞎點睛”。不然點壞了，就算龍飛起來，也變成一條瞎龍了。斷臂的維納斯之所以成為西方藝術界最偉大作品之一，近乎完美的體態自然是一方面，但另一方面，她的美來源于她已經斷了的雙臂，正是那兩塊參差的花崗巖斷臂，讓人們不禁遐想，在這如此完美的身體上的兩臂又是多么的靈動、唯美，多少著名的雕塑家想給她補上臂膀，給這“畫龍”來“點睛”，但又以失敗告終。他們痛苦地得出結論：“這尊雕像是不容修改的，哪怕是加上一厘米或是去掉一厘米，整個的美感與平衡將消失的無影無蹤�！痹倏催_芬奇的驚世之作《蒙娜麗莎》中，那絲若有若無，忽隱忽現的微笑，讓人們捉摸不透。這才引出了數百年來人們對他的狂熱。試想，要是達芬奇給她畫龍點睛，用黑筆重重地描出她的唇線，我們還能看到這朦朧的美嗎？有些時候，就要像中國畫一樣，學會留白，去“點睛”反而破壞了美。當然，一桿子把“畫龍點睛”打倒是不必要的，也不可取的，畢竟有些時候，一句點睛之筆可以給文章增光添彩，沒有眼珠的蒙娜麗莎也很可怕不是嗎？但是，“畫龍點睛”也不是包治百病的仙丹。
我們要在充分的把握下，再來使用，免得弄巧成拙，使之成為一記“敗筆”。
畫龍點睛作文3
今天，老師給我們講了畫龍點睛這個成語故事。老師講完之后說：“我本想邊講故事邊在黑板上畫條龍，可我練習了好多次都沒有畫成�！泵蠋熆雌饋硗Σ缓靡馑嫉�，“所以，我就在電腦上搜了兩條龍�！闭f著，手里就拿起一瓶膠水，把膠水涂在紙的背面，貼到黑板上。哇塞，那兩條龍騰龍駕霧，很是威風。
老師說要找一個白雪公主要一個白馬王子上來給龍添上眼睛。幾位男生就互相指，看起來都不想上去。老師說：“你們不主動，就讓我來挑吧！”同學們一個個好像很緊張的.樣子，生怕挑住自己�！懊珎コ屯舨┪跄銈儍蓚�上來吧！”他們兩個上來就準備去畫，“不行不行，還得捂上眼睛呢！”毛老師笑著說。眼睛捂上了，“啦啦隊可以給他們指方向！”
開始畫了，同學們有的說往左，有的說往右，甚是激烈。沒想到這個同學真給大家爭氣，都畫的不錯，我們每個人都得到了一個貼畫。
今天真是太高興了。
畫龍點睛作文4
傳說，很久很久以前有一條好龍的皇帝。
他派人去打聽了一個很好的畫家，然后要求他在宮門前畫出三條巨龍，就重重有賞。
畫家就畫了三條巨龍并點了眼睛。第一個看見龍的人是一個小孩。他左看看右看看覺得哪有點好玩，于是他把三條龍的眼睛擦去了。過了好一會畫家和皇帝剛想出宮看龍，但還沒出到門外就聽見人們的討論，有人說：“這條龍怎么沒有眼睛。”畫家解釋道說：“我明明畫上眼睛了呀！”皇上說：“再畫上去就行了�！碑嫾艺f：“皇上，萬萬不可，萬萬不可呀！”皇上聽了說：“為何？”畫家有解釋道：“要是這三條龍再點一次眼睛的.話，它就會飛走的�！被噬弦呀浐苌鷼饬�，聽了這話氣上加氣，命令道：“你在說這些話，再不畫好，朕就要你的人頭！”畫家不得不畫了了。
畫家剛點好三條龍的眼睛，突然墻上的畫不見了，烏云蓋滿了天下，然后只見三條龍，騰云駕霧而過，然后才恢復了平靜。
從此以后這個皇帝再也不敢叫人畫龍了，而畫家拿了賞后高高興興地回家了。
畫龍點睛作文5
今天作文課一開始，陳老師突然說了一句：“我們等一下要玩畫龍點睛的游戲�！惫娌灰粫惱蠋熢诤诎迳戏懦隽艘粡堼埖膱D片。我們看了都歡呼雀躍起來!
這條龍真是威風凜凜呀!它身穿深綠色鎧甲，腳踏紅色祥云，胡須長如蛇。龍身上鱗光閃閃，頭上還長著一對金碧輝煌的龍角�？晌í毦褪菦]有龍該有的那炯炯有神的眼睛。
這時，老師請小淵上來玩。老師給小淵蒙上眼睛，并且給了他“兩個眼睛”讓它為龍貼眼睛。小淵走起路來像個年邁的大媽，伸長手臂慢慢摸索著。我和小展在后面搗蛋。小展在前面喊：“有蜘蛛!有蜘蛛!”我也躲在一個椅背對外的椅子后面學著小展喊。等小淵靠近，我用椅子一拱，小淵居然做了一個三百六十度大轉彎的'動作，一轉就到了黑板上。小淵用丈量法從黑板的邊一筆一劃地測量著�？煲烬堁劭袅恕？蓯旱男≌鼓弥诎宀梁土硗庖粋�小磁鐵放到小淵的肩膀上假裝是蜘蛛，小淵心里一慌，手里的“龍眼”就落在了黑板上。小淵把紅領巾拿下，原來“龍眼”貼在了龍的眼眶下方。大家看了哄堂大笑。
這個游戲真有趣!我們度過了一段快樂的課堂時光!
畫龍點睛作文6
張僧繇是我國古代梁朝非常的畫家，他非常擅長畫龍。
傳說，張僧繇曾經在金陵的安樂寺里畫過龍。張僧繇的龍畫在安樂寺的墻壁上，總共有四條。那四條龍畫得非常生動，簡直是活靈活現，像真的一樣。但畫上的.龍卻沒有眼睛。這一天，正是趕廟會的日子。
張僧繇來到安樂寺趕廟會。有人認出了他，就問他為什么不畫龍眼睛。張僧繇說：不滑呀。若是畫了龍眼睛，龍就會飛走的�！按蠹衣牶笳l都不相信，認為他這樣解釋很荒唐，墻上的龍怎么會飛走呢？日子長了，很多人都認為她是在說謊。
張僧繇沒辦法，只好拿起筆來畫龍眼睛。邊畫邊說道：我就給兩條龍畫眼睛吧，以免全部飛走了。你們大家也躲開點兒，以免龍起飛的時候傷害你們�！闭f著，他很快就把兩條龍的眼睛畫好了。忽然間，電閃雷鳴，大雨傾盆，風聲大作。被點演的兩條龍騰空而起。轉眼間，抖動著身子，駕著烏云飛上了天空。不久，就消失在云朵里了。
過了一會兒，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說不出來了。再看看墻上，只剩下了沒有被點上眼睛的兩條龍，而另外兩條被點睛的龍不知去向了。后來人們根據這個傳說引申出畫龍點睛這個成語。
畫龍點睛作文7
名句運用， 歷來就是寫作中的一大寶典。遠的不說， 單來提一提當代。聞名學者李健吾的散文《雨中登泰山》， 前后的引用有八處之多， 它們不僅豐富了文章的內容， 增加了文章的靈氣， 更烘托出了作為民族文化載體的泰山所富有的濃郁的人文色彩。在風靡一時、影響了無數人的瓊瑤小說中， 古詩文的運用也比比皆是， 《碧云天》《在水一方》《幾度夕陽紅》這些作品之所以膾炙人口， 在一定程度上不能不說是借自古詩句的漂亮和雋永。而大家喜歡的流行歌曲， 更是善于借用唐詩宋詞來營造氛圍， 表達情懷， 如白雪的《聲聲慢》， 馮小泉的《中華民謠》， 劉海波的《人面桃花》}, AGAIN樂隊的《烽火揚州路》， 陳明的《回首燈火闌珊處有你》， 陳小奇的濤聲依舊三部曲(《濤聲依舊》《白云深處》和《巴山夜雨》)， 等等， 真是舉不勝舉。
名句， 是前人思想和聰明的結晶， 散發著超越時空的魅力， 閃爍著永恒的靈感和詩意的光線。多用名句， 能使我們的表達精練而生動；善用名句， 則能使我們的作文意蘊深刻， 神采飛揚。
名句的運用， 一般分為引用和化用引用又分明引和暗引。所謂明引， 即點明名句的出處和來源， 如例文《以平和之心對待人生》的最后兩節， 它是一種最常見的引用；所謂暗引， 即不指明出處， 直接將名句編織在自己的語言中， 這種引用不露斧痕， 最受作者青睞。如例文《斷岸千尺？氣定神閑》的開文三節。
化用也可分為兩種
一是借用式， 即借用名句的形式來抒發自己的感情， 屬于舊瓶裝新酒。如蘇軾的如蠅在食， 吐之方快一句， 便是借用了《漢書。杜欽傳》中的如鯁在喉， 不吐不快， 但表意已有所不同：鯁在喉， 給人的是痛感， 而蠅在食， 則讓人惡心。這樣一改。就將蘇軾對權貴的厭惡之情和無畏之意表達得更為強烈可感。
二是引申式， 即發揮名句的原意， 在原有意思上引出新意來。例文《所謂伊人， 在水之溪》就是這方面的代表。不難看出， 這篇記敘性散文的情節， 是根據司馬遷《史記？屈原列傳》中屈原行吟江畔和屈原《涉江》中吾與重華游兮瑤之圃的詩句申發而來�？忌浞掷梦氖分R， 對屈原生命的最后一刻進行了大膽而又合理的`想象， 并加上簡練雅致又不失細致生動的文筆， 將屈原熱愛祖國決不猶疑、堅持真理毫不妥協的高貴品質和偉大情懷， 表現得淋漓而雋永， 令閱卷者贊嘆。值得一提的是， 與例文2考生對蘇軾的詩文爛熟于心了如指掌一樣， 本文對《詩》《易》《論語》《史記》以及《離騷》《涉江》《九歌》的運用也是信手拈來， 俯拾即是， 充分反映了考生非同一般的文化底蘊， 難怪閱卷老師說：就沖這功力， 也會打個高分！
顯然， 名句的運用， 不僅能提高我們的理解能力， 豐富我們的審美情趣， 還能培養我們的創造思維。在我們的作文中， 名句的運用， 有這樣幾種具體的途徑。
1. 以名句為題， 畫龍點睛。
例文3的所謂伊人， 在水之誒， 言簡意賅， 一語雙關：既是屈原心中追隨的伊人一一明主， 又是考生心中崇尚的愛國先行者屈原， 可謂典雅傳神， 韻味無窮。
2.以名句開篇， 先聲奪人。
揀盡寒枝不肯棲嫣然一笑竹籬間玄裳縞衣嘎然長嗚， 暗引蘇軾的名句， 構成語意上的排比， 為正文論述斷岸千尺？氣定神閑的蘇軾做了極富神韻的渲染， 引人入勝。
3.以名句對比， 突出見解。
明引北島的一切希望都帶著注釋， 一切信仰都帶著呻吟和舒婷的未來的一切， 都生長于它的昨天， 希望， 通過絕望與希望的鮮明對比， 有力地突出了人生的聰明就是擁有平和心態的見解。
4.以名句為料， 別致傳神。
以暗引， 作為開頭， 它們起到了攝人眼目、先聲奪人的作用， 而作為全文的有機組成部分， 這些富有象征意味的詩句， 含蓄雋永， 別致傳神， 雖不是主要材料， 但對表現主旨同樣起著不可或缺的重要作用。
5.以名句穿插， 一氣呵成。
荃不察余之中情兮、吾將上下而求索與雖九死其猶未悔三句屈原《離騷》中的名句為小標題， 既巧妙銜接三個片段， 又通過層層疊加， 使屈原熱愛祖國、堅持真理的偉大品性更加鮮明突出。
6.以名句煞尾， 強化主題。
以《論語》完篇， 強化了人生聰明的現實意義， 引文簡潔明了， 短促有力， 雖戛然而止， 卻引人深思， 以蘇詩結尾， 進一步突出了蘇軾的淡定瀟灑、豪放曠達， 既照應開文， 又給人回味無窮之感。
半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。作文就像方塘和鏡子， 我們的思想和情感就如天光， 而名句則如飄動的云影？親愛的同學， 多用名句、善用名句吧， 它能讓我們的作文更亮， 更雅， 更靈動， 更富有魅力， 你， 何樂而不為呢？
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