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《小公雞和小鴨子》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思，初步了解課文內(nèi)容。
3.認(rèn)識(shí)偏旁提土旁，能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞，并能正確讀寫(xiě)“也、他、地”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，識(shí)字生字。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。（板書(shū)課題：5.小公雞和小鴨子）
1.讀完課題，你知道課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？(預(yù)設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)（ppt出示小公雞和小鴨子的圖片，生讀詞語(yǔ)）
2.你知道小公雞和小鴨子有什么本領(lǐng)嗎？
預(yù)設(shè)：公雞會(huì)捉蟲(chóng)，鴨子會(huì)游泳
師：你的課外知識(shí)真豐富。/你真會(huì)觀察。
師：我們一起讀讀課文，看看還有什么新收獲？先看讀書(shū)要求：
二、朗讀課文，集中識(shí)字。
1.出示任務(wù)：
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字。
2.現(xiàn)在，生字寶寶給我們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡（qia）。敢來(lái)闖關(guān)嗎？（敢）
出示生字：（第一關(guān)，闖關(guān)小勇士在哪里？）
第一關(guān) 我能認(rèn)準(zhǔn)平翹舌音
捉 直 身 說(shuō) 死（平翹舌）；
師：平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們，進(jìn)入第二關(guān)。
第二關(guān) 我能認(rèn)準(zhǔn)前后鼻音
信 跟 喊 行 聽(tīng)（前后鼻音）；
第三關(guān) 這些生字我也能讀準(zhǔn)
急 忽 他 地 河 哥 塊 也
3.檢查自然段。
師：生字關(guān)闖過(guò)了。相信大家預(yù)習(xí)的時(shí)候，自然段也能標(biāo)對(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段？（生回答）特別提醒大家自然段前面要——空兩格？對(duì)照黑板檢查看看你標(biāo)對(duì)了嗎？
4.同桌合作讀課文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你和同桌合作讀課文。
要求：（1）一人讀一個(gè)自然段；
（2）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。
反饋：得到夸獎(jiǎng)的舉手？得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。
師：第一自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
三、品讀課文，隨文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀第一自然段。（2-3人）
師：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確，特別棒！誰(shuí)能像他這樣讀？
師：讀書(shū)首先聲音要洪亮，別人才能聽(tīng)得清。誰(shuí)的聲音最洪亮？
師:還有沒(méi)有讀得更加流利的？
師：都能流利的讀讀嗎？試試看。
2.（出示詞卡：一塊兒）
師：老師發(fā)現(xiàn)徐愛(ài)迪同學(xué)這個(gè)詞（出示詞：一塊兒）讀得特別準(zhǔn)確。“一塊兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，跟我讀“一塊兒”。
3.“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。
師：把它放進(jìn)句子里，再讀讀。
4.這句話講了誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？（小公雞和小鴨子一塊兒玩。）
師：說(shuō)的真完整，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生說(shuō)）他說(shuō)的對(duì)嗎？
5.說(shuō)話練習(xí)。誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？
師：除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。”你還會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？
師：請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
6.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，特別開(kāi)心，一起讀一讀。想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞？
（預(yù)設(shè)：一起）
師：到底對(duì)不對(duì)呢？我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀，看看意思一樣不一樣。（生讀句子）意思一樣嗎？（一樣）說(shuō)明“一起”就是“一塊兒”的意思。
7.學(xué)習(xí)提土旁。
師：一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我們之前學(xué)過(guò)的“土”字一樣不一樣？（不一樣，說(shuō)寫(xiě)法）小手拿出來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)？（與泥土，土地有關(guān)）所以，這個(gè)“塊”還可以組什么詞？（泥塊、土塊）
四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容；品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。
過(guò)渡：小公雞和小鴨子去哪里玩了呢？我們一起看看圖。
（一）結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。
1.看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫(huà)一)
出示任務(wù)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子在什么地方干什么？
預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子在草地上捉蟲(chóng)子。
師：你真會(huì)看圖。你還觀察到了什么？
師：你觀察得真仔細(xì)。
2.圖文對(duì)照。
師：課文中有一個(gè)自然段就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容，大家找找看，是哪一個(gè)自然段？（第2自然段）
師：你們同意嗎？（同意）
師：誰(shuí)能告訴我，你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)：他們走進(jìn)草地里。
師：你很會(huì)讀書(shū)，抓住了故事發(fā)生的地點(diǎn)。你教大家讀讀這句話。（生教讀）還從哪兒也能知道這是第二自然段的內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
師：你找到了他們?cè)诟墒裁矗軈柡ΑＤ阋步檀蠹易x讀這句話。（生教讀）
3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。
4.感情朗讀。（PPT出示第二自然段）
師：都讀懂了嗎？（讀懂了）考考大家：
（1）小公雞和小鴨子到底捉到蟲(chóng)子了嗎？
生：捉到了。
師：說(shuō)明小公雞（貼：會(huì)捉蟲(chóng)）你是怎么知道的呢？
生：（小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。）
師：（出示：吃得很歡）吃得很歡說(shuō)明小公雞的心情怎么樣？（很開(kāi)心）所以，我們還可以說(shuō)小公雞吃得很——開(kāi)心。還可以說(shuō)吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）
師：小公雞吃得很高興，這句話該怎么讀？
師：看來(lái)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好吃。誰(shuí)再來(lái)讀？
師：你讀得太棒了。你再讀讀這句話。
師：蟲(chóng)子太美味了。全班一起讀。
師：除了從這句話能感受到小公雞的開(kāi)心。看看圖，你還可以從哪里知道小公雞吃得很開(kāi)心？
預(yù)設(shè)：（學(xué)生不知道）你看看小公雞的表情。（小公雞笑了）
預(yù)設(shè)：（學(xué)生知道）（小公雞笑了）你真會(huì)讀書(shū)，知道一邊看圖，讀課文。小公雞笑得多開(kāi)心啊，我們一起再讀讀這句話。
（2）小鴨子呢？他捉到蟲(chóng)子了嗎？你怎么知道的？
預(yù)設(shè)：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
師：（出示詞語(yǔ)：捉不到）生讀，師貼。
（3）出示“捉”。“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的偏旁是——“提手旁”。課文寫(xiě)了誰(shuí)捉不到蟲(chóng)子？
（4）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，心情怎么樣呢？（著急）
師：（出示：急生讀）心里特別著急，所以“急”的偏旁是“心字底”。小鴨子急得怎么樣了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。又著急又難過(guò)。這句話該怎么讀？
師：還不夠著急。誰(shuí)再來(lái)？
師：全班一起讀。
（5）當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。一起讀一讀（小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。）
（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎么做的？
5.你喜歡這只小公雞嗎?為什么？
預(yù)設(shè)：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x(chóng)子給小鴨子吃。（板書(shū)：給蟲(chóng)子）
6.你能看看圖，說(shuō)說(shuō)為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子，小鴨子不能嗎？（觀察嘴和腳）
師：你已經(jīng)會(huì)看圖了，特別棒。
7.齊讀第一、二自然段。
師：我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。
總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文，下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文，光會(huì)看圖還不行，還要會(huì)認(rèn)字寫(xiě)字。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.PPT出示“也”“他”“地”字，讀一遍。
2.辨析“也、他、地”
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（找共性）
師：怎么把這三兄弟區(qū)分開(kāi)呢？誰(shuí)有辦法？（看偏旁）
師：他是人，所以偏旁是“單人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。
3.組詞.
4.要想寫(xiě)好這三個(gè)字，關(guān)鍵要寫(xiě)好什么？（也）
5.書(shū)空“也”的筆順。
6.提醒“也”字要注意的地方。
7.師范寫(xiě)“也”，生書(shū)空。描紅
8.學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
9.觀察“他”“地”。你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？（“也”要寫(xiě)小一些；左窄右寬；“單人旁”與“也”一樣高，“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)）
10.學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，自己寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)能寫(xiě)好。
師：大家評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得怎么樣？
六、總結(jié)。
今天，就學(xué)到這里。下節(jié)課，希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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