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家長(zhǎng)工作真心對(duì)待
家庭與幼兒園是互相連結(jié)的，幼兒園是家庭的延伸和擴(kuò)展，幼兒是從一個(gè)較小的空間走向一個(gè)更為廣大的世界。《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。這不僅是對(duì)幼兒家庭看法的改變，更是對(duì)幼兒家庭教育作用的肯定和認(rèn)同；因此我們教師與家長(zhǎng)要共同研究關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展中的問(wèn)題、觀點(diǎn)和策略。
一、發(fā)揮主動(dòng)作用，獲取家長(zhǎng)信任
任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的、相互影響的。我們就是通過(guò)每天的接觸，通過(guò)溝通，取得家長(zhǎng)的信任和支持。如幼兒出現(xiàn)意外情況時(shí)主動(dòng)及時(shí)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，勇于自我批評(píng)和承擔(dān)過(guò)失，不隱瞞和推脫。
現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷，快速，作為一名教師，經(jīng)常利用電話、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，可以促進(jìn)與家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。家長(zhǎng)了解自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就會(huì)感到很放心。同時(shí)也使家長(zhǎng)對(duì)教師的工作多了一份理解、體諒、關(guān)心。班里有生病的孩子我會(huì)馬上用電話聯(lián)系，對(duì)幼兒而言，生病在家中能接到老師來(lái)的電話，聽(tīng)到老師的聲音，是一件多么開(kāi)心的事情呀！有時(shí)間我們也會(huì)去探望孩子，并給孩子帶點(diǎn)吃的或是玩具，小小的一份心意，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子的意義確實(shí)不一樣的。元旦期間，我們班生病的孩子比較多，我在上海就接到了許多長(zhǎng)途電話。3號(hào)下午我乘上街的機(jī)會(huì)，去醫(yī)院看望了幾個(gè)還在掛鹽水的孩子。對(duì)于幾個(gè)父母離異或家庭條件不是很好的孩子，我會(huì)根據(jù)情況給予不同的幫助和照顧，或給女孩子買(mǎi)幾個(gè)發(fā)夾，或給生日的孩子送點(diǎn)小小的禮物。在我眼里每個(gè)孩子都是一樣的，不論美丑不論呆巧，在我眼里每個(gè)家長(zhǎng)也是一樣的，不論貧富不論貴賤。所以許多家長(zhǎng)都說(shuō)我坦誠(chéng)，實(shí)實(shí)在在不搞虛的。在工作中我就是通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)取得家長(zhǎng)的信任。教師、幼兒、家長(zhǎng)之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。否則就會(huì)很被動(dòng)，容易產(chǎn)生誤會(huì)，失去家長(zhǎng)的“心”。
家園聯(lián)系欄是家園溝通的重要渠道。這里的內(nèi)容各具特色。除了向家長(zhǎng)介紹本班的主題教學(xué)情況，周計(jì)劃外，家園欄的花樣也比較多。今年我們的主題是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面的，我就接連出了幾期關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的內(nèi)容。如果季節(jié)變化了，我會(huì)張貼一些各個(gè)季節(jié)家長(zhǎng)應(yīng)該注意孩子身體方面的情況的一些內(nèi)容，比如冬季如何給體虛幼兒選用補(bǔ)品。孩子感冒、咳嗽比較多的時(shí)候，我張貼了冬季感冒治療7法，通過(guò)給家長(zhǎng)提供交流育兒經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)攜手保護(hù)好幼兒的安全和健康；在溫馨提示中，我會(huì)根據(jù)活動(dòng)情況，及時(shí)張貼新教的兒歌、故事、歌曲等；在溫馨提示中，我釘著一個(gè)小小的記事本，把家長(zhǎng)對(duì)我們的叮囑和拜托，把孩子的情況，及時(shí)地記錄下來(lái)，比如誰(shuí)午飯前要吃藥，誰(shuí)今天早上送來(lái)時(shí)家長(zhǎng)反映情緒不好，要加強(qiáng)觀察，誰(shuí)午睡要脫掉一件小棉襖等等，這樣即方便了家長(zhǎng)，也使我們的工作得以有序地進(jìn)行。
在工作中，積極提高保教質(zhì)量，贏得家長(zhǎng)的信任。我們從日常生活中的瑣碎小事抓起，如給孩子剪剪指甲、每天檢查鞋子有沒(méi)有穿反的、高領(lǐng)毛衣的領(lǐng)子有沒(méi)有翻好、頭發(fā)是否梳整齊、棉被卷成團(tuán)的，給他們用針線縫縫好。就因?yàn)檫@些瑣碎的小事，我們彼此的關(guān)系也親近多了。
還有，就是改變以往把家長(zhǎng)當(dāng)觀眾的做法，請(qǐng)家長(zhǎng)和我們一起商討問(wèn)題，讓家長(zhǎng)明確教育孩子是家庭和幼兒園共同的責(zé)任，家長(zhǎng)和教師是共同教育孩子的伙伴關(guān)系。因此有即將開(kāi)展的主題和活動(dòng)，我就和個(gè)別家長(zhǎng)交流，了解家長(zhǎng)的看法和需要。采納他們的意見(jiàn)和建議，充實(shí)我們的工作。
二、教師引領(lǐng)
促進(jìn)家長(zhǎng)間的良好互動(dòng)我覺(jué)得：“在家長(zhǎng)工作中，影響溝通的最重要的因素是家長(zhǎng)已知的內(nèi)容。”這個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)在教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)。只有了解了家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，老師才能談家長(zhǎng)想談，解家長(zhǎng)所需，有共同的交點(diǎn)。一個(gè)班，幾十個(gè)家長(zhǎng)，實(shí)際上就是一部很好的經(jīng)驗(yàn)介紹書(shū)，這些經(jīng)驗(yàn)有正有反，寓意深刻。因此，教師不僅要充分關(guān)注了解每一個(gè)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，還要將這些活生生的實(shí)踐例子充分引用和開(kāi)發(fā)，把成功的經(jīng)驗(yàn)推廣，用失敗的教訓(xùn)反思。同時(shí)，根據(jù)育兒觀、子女情況、文化素質(zhì)等情況，將家長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合和搭配，在交流和溝通中，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的成功和不足，自覺(jué)的調(diào)整自己的教子觀，避免了教師直接指出時(shí)因?qū)α⑿远鴰?lái)的磨擦和不必要的沖突。
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