把研究性學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂

　　一次偶然的機(jī)會(huì)接觸到由京文多媒體教育有限公司與美國(guó)DCI公司及多家國(guó)內(nèi)外著名的教育文化傳播機(jī)構(gòu)集體合作開(kāi)發(fā)的《Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》，立即被它簡(jiǎn)捷清新的設(shè)計(jì)、豐富真實(shí)的內(nèi)容和全新的教育理念所吸引，當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了這樣的想法：“我們的研究性學(xué)習(xí)是不是可以這樣開(kāi)展？它真的可以把研究性學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂。”

　　屏蔽技術(shù)障礙

　　計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為一種技術(shù)工具，同時(shí)也體現(xiàn)著一種文化，但當(dāng)它在教學(xué)過(guò)程中必然分散教師和學(xué)生很大一部分精力的時(shí)候，便成為了一種障礙。盡管我國(guó)信息技術(shù)普及活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了很多年，但眼下一些軟件的復(fù)雜操作和苛刻的配置要求與實(shí)際情況還有一段距離，而《Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》在這方面則表現(xiàn)得很“平易近人”。

　　軟件通過(guò)一個(gè)頗富人性化的虛擬小主持以語(yǔ)音和手勢(shì)引導(dǎo)使用者控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程；按空間方位設(shè)計(jì)的“電影院”、“圖書(shū)館”、“實(shí)驗(yàn)室”、“演播室”界面簡(jiǎn)潔而親切。簡(jiǎn)捷的技術(shù)操作、清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程而淡化了技術(shù)的作用，至少?zèng)]有讓技術(shù)成為學(xué)習(xí)的障礙，準(zhǔn)確地說(shuō)是讓技術(shù)融入了整個(gè)過(guò)程，無(wú)技術(shù)而無(wú)處不技術(shù)。

　　感受科學(xué)魅力

　　《Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》的每張光盤(pán)都有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的探究主題，每個(gè)主題都有自己的電影院、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和演播室。“電影院”包括與主題相關(guān)的5部QuickTime小影片，均選自現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)研究和科技生活中一些真實(shí)的素材。其中的內(nèi)容涉及到中學(xué)科學(xué)課程中的重要概念，是常規(guī)教學(xué)的一個(gè)很好補(bǔ)充。“圖書(shū)館”提供幫助學(xué)生查找的文字資料，節(jié)選自《世界圖書(shū)大百科》，并且可以鏈接到因特網(wǎng)上獲得更多的資源。“實(shí)驗(yàn)室”包括一套完整學(xué)習(xí)活動(dòng)方案在內(nèi)的豐富的研究素材，讓學(xué)生主體動(dòng)手體驗(yàn)和嘗試實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程。“演播室”則提供和主題相關(guān)的素材和簡(jiǎn)便的多媒體演示制作的工具，協(xié)助學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，體會(huì)自己動(dòng)手獲得的成功。“教師指南”提供了詳細(xì)的使用說(shuō)明，對(duì)“電影院”的問(wèn)題和“實(shí)驗(yàn)室”的活動(dòng)提出參考答案，提供教師在完成該主題過(guò)程中所需分發(fā)的材料，以及為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行研究而推薦的相關(guān)網(wǎng)站。這些內(nèi)容實(shí)際上為尚未掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的教師提供了全面的幫助。

　　現(xiàn)實(shí)世界是迷人的也是復(fù)雜的，如果真的把研究活動(dòng)完全放到現(xiàn)實(shí)生活中，作為知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和社會(huì)閱歷還不完善的學(xué)生，一定會(huì)“面對(duì)知識(shí)的大海而口渴”。《Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》通過(guò)主題不同方面知識(shí)的選取和美麗神奇的真實(shí)畫(huà)面，給學(xué)生和教師開(kāi)辟了另一片精彩的知識(shí)園地，讓學(xué)生自己動(dòng)手從不同的角度了解科學(xué)，在主動(dòng)的參與和積極的實(shí)驗(yàn)探索中對(duì)真實(shí)的科學(xué)知識(shí)有了切身的認(rèn)識(shí)感受，并有機(jī)會(huì)澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，確定重要的概念，從而使科學(xué)素養(yǎng)和能力得到全面提高，樹(shù)立起科學(xué)的人生觀和世界觀。

　　升華探索理念

　　《Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》通過(guò)互動(dòng)的方式進(jìn)行科學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)，探索和發(fā)現(xiàn)是它的核心理念。其整體教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“探索你的世界→進(jìn)行猜想→試驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)→驗(yàn)證你的結(jié)果→分享你的發(fā)現(xiàn)”的基本規(guī)則和探究過(guò)程，旨在有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　實(shí)驗(yàn)室包括一套完整的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，也是科學(xué)探索的核心部分：定時(shí)游戲方式的“快速搶答”；幫助學(xué)生觀察影片中的內(nèi)容、練習(xí)寫(xiě)作技巧的“觀察描述”活動(dòng)；應(yīng)用比較技巧制作維恩圖的“邏輯分析”；對(duì)資料分類(lèi)和分析的“調(diào)查研究”；根據(jù)關(guān)鍵特征對(duì)物體進(jìn)行“分門(mén)別類(lèi)”；學(xué)生探索相關(guān)事件的相互影響并描述自己發(fā)現(xiàn)的“聯(lián)想ABC”；學(xué)生對(duì)“電影院”影片中的情景進(jìn)行思索和預(yù)測(cè)，“假如……”。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)需要參考“圖書(shū)館”的文章、互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料，學(xué)生可以將作業(yè)保存或打印，通過(guò)“演播室”給出學(xué)習(xí)結(jié)果的最終呈現(xiàn)。

　　目前，教學(xué)上的一些觀念已經(jīng)和正在發(fā)生著變化，“探索發(fā)現(xiàn)”對(duì)我們并不陌生，教學(xué)內(nèi)容的綜合性及與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的改革和調(diào)整也正在進(jìn)行著，但對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題還沒(méi)有引起我們的足夠重視。《Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》帶給我們的不僅僅是真實(shí)、豐富、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，更有一套詳細(xì)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，它貴在用一整套的步步遞進(jìn)、可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)升華了“探索發(fā)現(xiàn)”的理念，使我們提倡但又往往落不到實(shí)處的東西得以實(shí)現(xiàn)。

　　進(jìn)入課堂順理成章

　　即便已經(jīng)擁有了豐富真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)理念甚至是詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)真正把它們應(yīng)用到實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量、配置等具體情況就必須認(rèn)真加以考慮，而這些往往也是當(dāng)前很多學(xué)校的瓶頸。《Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》正是考慮到這一點(diǎn)，在“教師手冊(cè)”中提供了一些根據(jù)不同情況安排教室/學(xué)校計(jì)算機(jī)的管理策略。理想的策略是每個(gè)學(xué)生都有自己的工作站，學(xué)生完全根據(jù)自己的興趣，以自己的進(jìn)度進(jìn)行探索。理想和現(xiàn)實(shí)畢竟還有一段距離，為此還提供了其他的管理策略和詳細(xì)的操作建議，使用單臺(tái)計(jì)算機(jī)作為演示站、使用單臺(tái)計(jì)算機(jī)作為學(xué)生工作站、使用幾臺(tái)計(jì)算機(jī)作為學(xué)生工作站，這符合我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情。創(chuàng)新的、科學(xué)的學(xué)習(xí)和管理方法，將鼓勵(lì)教師在教學(xué)中根據(jù)具體應(yīng)用，分析問(wèn)題的各種技巧和嘗試各種管理策略。

　　研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)引發(fā)教學(xué)觀念的變革，在教師水平不齊、組織研究性學(xué)習(xí)有操作上的困惑和困難的情況下，適時(shí)引進(jìn)《Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展有“及時(shí)雨”的效能。

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