班級管理的四字經

　　班級管理是學校工作的基礎，是開展教育活動的保證，也是建設班級體的需要。由于班級管理具有宗旨的教育性、內容的廣泛性、對象的不成熟性、方法的多樣性、管理者的多角色性等特點，在進行班級管理過程中必須抓好學生思想品德、學生體質、衛生保健、安全生活、校內校外、課外活動等內容的工作，使學生養成良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣，具備自理能力、自治能力和獨立生活能力。為了使學生快樂地學習，健康地成長，必須加強班級管理，而且既要善于管，又要敢于管。這樣才能讓學生的聰明才智得到充分發揮。在長期實踐過程中我摸索出班級管理“四字經”。即：勤、正、活、時。由于念好了這“四字經”，在擔任班主任的數年中，所帶班級班風好，在各項活動中都能取得優秀成績。

　　一、班級管理“勤”為首

　　勤，就是勤快，付出辛勤的勞動。我在接班后，首先制定班級規范。規范的制定對道德品質的培養具有重要的意義。無論是行為的導向，還是過程的鑒別、診斷、監督、激勵及事后的評價、調節，都離不開一個客觀的具體規范。有了客觀明確的規范，它就像一根“指揮棒”，指引學生朝著正確的方向，沿著正確的軌道前進。光有規范還不行，小學生好動、易忘，反復犯同樣的錯誤。每一個習慣，每一個要求，我都不厭其煩地提醒、指導他們。比如衛生，每天到教室的第一件事，我總要親自擺一擺桌子，看到有紙屑與學生一起撿一撿，學生離開位置時，經常提醒他們把凳子放到桌子下面，同時告訴學生下課常到公共場地走走，看到有紙屑撿一撿。有時還要學生寫一寫。一次，剛接班不久，因換位置，有些學生把抽屜里整理出來的廢紙、塑料瓶等扔到垃圾桶的外面，而且沒有人主動去處理。我就叫學生一小組一小組輪流走過來看一看垃圾桶周圍。接著我請學生動筆寫一寫，你看到了什么，老師為什么要請你們來看。寫好后，請學生說一說，通過剛才的練習，你明白了什么。晚上的家庭作業叫學生以《垃圾桶的自述》為題寫一篇作文。這樣學生不僅知道了要這樣做，而且懂得了為什么要這樣做。從那以后，桶外垃圾的影子便消失了。

　　建好班里的圖書角。引導和鼓勵每一個學生把自己喜歡看的書拿出來與他人共享，既可以培養學生的奉獻精神，又是對學生進行集體主義教育的有效途徑。學生都愿意把自己的書帶來給同學看，有的學生不是帶一本，而是一套。班里的書架上總是擺滿了學生喜歡看的書，學生一有空就去看。經常開展讀書活動，爭做讀書角的熱心讀者。到了高年級還舉行讀書征文活動。提醒學生經常換書，而且要對書的內容進行把關。這個活動真是一舉多得。

　　小學生自我約束能力差，有些學生由于父母上班時間早，到校時間就比較早，為了讓學生利用好這段時間，我總是與最早到校的學生一起到教室，這樣可以督促、指導學生早讀，共同感受讀書的快樂，學生也不會因為孤單而不知所措了。

　　二、班級管理“正”為本

　　正就是公正，它是師生之間的一桿稱。現在的孩子，可以說是見多識廣，膽子比較大。記得剛接這個班的時候，因為有幾個小孩，我原來就認識，所以請這幾個小孩干的事就比較多。一個星期后，我叫學生寫周記時，一個叫呂奇珂的學生，在周記中寫道，“老師，請不要只給熟悉的同學機會，我也有能力做好班里的事情。”我當時既有點驚訝又慶幸，驚訝的是我的一個自以為合理的做法在學生眼里卻有不同的感受，使某些同學因此而受到傷害，慶幸的是學生對我的信任，使我知道了應該給每個人同樣的機會。我在她的周記里，首先向她表示忠心的感謝，然后表揚她有膽量，心中有集體，還告訴她，老師非常喜歡經常提醒老師的同學。接著，我讓她當語文課代表，她果然干得不錯，把工作做得井井有條。

　　所帶的班級，每個學期都讓學生參與到班級管理中來，班干部競選上崗，而且采用新選手優先的政策，盡量讓每一個學生都有鍛煉的機會。實行班長值日制，按學號輪流當班長，負責管理一天的學習、衛生、紀律、生活等情況，處理突發的小事，小結一天的情況。校值日生，每個學期都調換人員，讓大部分學生都得到鍛煉。評選模范生、文明生，推薦優秀學生，都做到公開、公正、公平。先由學生提名，學生投票，學生唱票。最后，根據學校的要求與班干部、任課老師一起確定人員。在工作中，我盡量做到“一碗水端平”。

　　三、班級管理“活”為源

　　活，就是靈活。不同的班級，不同的學生，因班因人施教。在實踐中，找到適合這個班、這個人的最佳方法。不夠自覺的學生比較多的班級，就管得嚴一點。自覺學生多，整個班各方面比較好的，就稍微寬一點，表揚的機會多一些。但也不是放手不管，還是要隨時注意學生的言行，不管接到什么班級，總是有學生需要特別地關注，在平時的管理中，要牢牢抓住這些需要特別關注的學生，多給一些呵護，這些調皮的、暫時學習有困難的學生漸漸地就會喜歡你，就會慢慢地自覺起來。有能力的學生要一個一個用起來，讓他們來當助手，在實踐中指導他們，讓這些學生多為班級的管理出力。總之，從實際出發，根據小學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進行教育。盡量讓每個學生都有進步，努力挖掘每個學生的潛能，把工作做到學生的心靈深處。比如組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓每面墻、每個角落都具有教育的內容，富有教育的意義。讓繪畫、寫作能力強的學生負責黑板報；喜歡動植物的學生負責三角柜或班里的綠化；書法、閱讀能力強的學生負責圖片或標語。總之盡量讓每一個學生都主動參與到布置教室這個活動中來。

　　四、班級管理“時”為效時，就是及時。及時地與學生、家長、老師交流，了解學生的性格特點，使管理有了保障。

　　1、做學生的知心朋友

　　及時多渠道了解學生。向老師、學生了解整個班的情況。通過每個學生自我介紹、與家長交流，了解學生的個性和在家的表現。與此同時，平時處處注意觀察學生的表現，盡量做到客觀全面地了解學生，知之深，才能愛之切！

　　既往不咎，以發展的眼觀看待學生。給每個學生設立新的起點，學生以往犯的錯誤都不算，每個學生都是好孩子。給學生樹立更高一點的目標。讓學生既要看到自己的成績，又要看到自己的不足。取得的成績已屬于過去，要想取得更好的成績，必須繼續努力。比如現在的這個班，已經取得了校田徑運動會的三連冠。在第四次運動會前，我在向學生、原班主任了解情況的同時，經常組織學生訓練，摸清學生的當前水平，再進行報名，然后帶領學生進行有目的地訓練，最后取得了四連冠。

　　及時做好感情的轉移工作。學生已經習慣了原來的老師，會覺得一切都是原來的好。接班后，我讓學生準備了一本筆記本，一個星期與老師至少交流兩次，交流范圍廣，可以是校內的，也可以是校外的。想說什么就說什么。先想好要與老師交流的內容，然后用十至十五分鐘寫完。經常組織學生一起活動，下課與學生一起聊天。多關心學生的學習、生活。組織學生去看望原來的老師，給老師寫信，教師節給老師送賀卡，與學生一起討論賀卡上的內容。學生在和我的接觸中，建立了良好的師生關系。

　　2、當好家長的參謀

　　及時做好與家長之間的溝通，登門拜訪，電話家訪，有時也可以用家校聯系本。做到每學生一個學期訪一次。及時了解學生在家的表現和興趣愛好。根據學生的興趣愛好，家長的希望等讓學生參加喜歡的興趣活動。現在的孩子，很多時候不愿意聽家長的話，喜歡聽老師的話。當孩子與家長的意見不一致時，我盡量做家長的參謀，做通學生的思想，讓學生朝著家長合理的希望去努力。

　　3、做科任老師的后盾

　　協調好各任課老師之間的關系。尤其要與搭班的老師處理好關系，合理安排好時間，及時了解各學科的教學情況，嚴格控制作業量。支持各科老師的工作，讓學生喜歡每一門功課，鼓勵學生積極參加各項活動。科任老師需要的學生，要舍得給他們。不管是音樂、美術、體育、還是電腦，我都特別支持，只要老師選中我班的學生，都會支持、鼓勵學生參加各項有益的活動。每學期特別獎勵期末考試成績全“優”的同學。

　　一個班級就是一個小團體。老師就是這個團體的領頭羊。需要有“捧著一顆心來不帶走半根草去”的情懷；需要有前瞻的眼光；需要有洞察的敏銳性；需要有決策的及時性；需要一種教育機智，一種靈活的引導技巧。讓我們學會經營，經營一段美好的成長歷程！

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