小學班主任怎樣與家長溝通

時間：2024-07-02 17:48:02 偲穎好文我要投稿

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小學班主任怎樣與家長溝通

　　溝通，漢語詞匯，指人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。以下是小編為大家收集的小學班主任怎樣與家長溝通，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學班主任怎樣與家長溝通

　　小學班主任怎樣與家長溝通1

　　班主任工作，除了處理好日常班級學生的事務外，少不了與家長的溝通。我教書到現在，真正與家長的溝通還是要從當班主任開始。當班主任的這兩年，我面對的不再僅是單純的語文學科，還有班上很多雜七雜八的瑣事，諸如學生的校服，作業交沒交，頂撞老師，衛生，寢室等等問題，也不再是我一個人，一張嘴就能把這些可愛的，又正處于青春期的孩子們給說服了的。我被趕鴨子上架的與家長進行溝通，經過這兩年來的探索，我慢慢的不再像以前那樣笨笨的，與家長們的關系也越來越融洽。

　　一、放慢不耐煩的心，傾聽

　　小文是我班的一個小女孩，這個孩子一進初中便和班上的一個很有號召力的男孩水火不容，在班上被孤立起來。女孩很傷心，男孩也很生氣，大家都沒覺得自己有錯。后來經過我的調節處理他們都認識到自己的錯。當然，這事也引起女孩媽媽的注意了。她的媽媽是個非常關心自己孩子的人，從那里以后經常給我打電話反應她的孩子的動態，表現。一說就是半小時，1小時的。甚至有時不分場合時間的，時間長了，我不太耐煩了，覺得她有點小題大做的。

　　但是當我家孩子讀幼兒園后，我與她老師閑下來聊的時候，我發現自己也特別愛給老師講我家寶如何，如何的。她的老師就笑瞇瞇的在一旁聽著，當時我覺得這個老師很好，很重視孩子。那之后我再反觀我自己，其實，我們都是家長，都希望自己的孩子好，都愿意把孩子的優點，小毛病甚至一些微不足道的事講給她的老師聽，不外乎就是希望老師關注孩子。有句話這么說“我交給你們一個孩子，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”我們都希望自己的孩子遇到好老師，既然如此，為何我不成為那樣的老師呢？為何我不多站在家長的角度想想呢？可能有時會覺得挺麻煩的，耽誤了我們的做事時間，但是，我們做的是塑人工程，不是工廠里的機械制造。放慢自己的心，慢慢的傾聽家長們的心聲，那是一個孩子的未來。

　　二、放慢急躁的心，慢慢說

　　小劉闖禍了！下課我拖著疲憊的腿坐在辦公室里，水杯放在嘴邊正準備喝一口，班上幾個女孩跑過來給我說劉可倚打女生，原因是他下課玩班上的電腦，那個女孩說了他一句。我一聽，氣不打一處，沖進教室就開始噼里啪啦一頓罵。罵完后一甩頭，“把家長叫來”。下午，他的父母都來了，我生氣的又是一陣噼里啪啦的說著他犯的錯，說完又開始說他在班上不會處事，又說他天天發牢騷，對這個同學有意見，對那個老師有意見。下課鈴打了，我也說完了，他爸爸低著頭和他媽媽一起去教室找他。不知怎么的，看著他們的背影，我心里突然有點不舒服了。和我同辦公室的老師說到：你怎么能那么對家長說話呢，一個勁的告狀，就像在吵架一樣，家長來是想和老師一起尋求解決辦法的，語速放慢點！好好說！

　　那一刻我也終于明白為什么我心里不是滋味了，孩子都會犯錯，犯錯了應該和家長一同尋求解決的辦法，而不是一味的告狀。之后，我不再急躁，經常和他的`家長保持聯系，一點點的說著孩子的進步，說孩子的優點，再和家長一起配合教育孩子。我隔三差五的時不時的在班上表揚他的好的方面。慢慢的，我發現，這個男孩越來越聽話了，學習也越來越認真了。原來放慢急躁的心，我們的孩子可以越來越棒！

　　三、放慢期待的心，迂回說

　　我對小蔣期待很高，聰明，領悟力強，有能力，初一時是班長，班上的同學都很服他。到了初二上期，成績突飛猛進，不過他身上也有很多小毛病，在寢室里總是說話，倔強，甚至有時還和老師對著干。在初二上期，因為寢室總是罰走讀，次次他的父母來簽走讀協議，次次和他談他的問題，但是效果很不好，他回家總是和父母吵架。初二下期，他有所收斂，但是上課時再也見不到他活躍的身影了，他的成績也下降了，尤其是我這科。我心里很擔憂，終于在模擬體考后和他好好的談了，也明白了問題的由來。他的父母是負責任的家長，也是對他期待很高的，“恨鐵不成鋼”，覺得孩子表現不好，火氣很大，只要一走讀，天天在家里輪番說他。他說他的目標就是不走讀，他煩學校，煩回家。

　　這次我才意識到我和他的家長在教育上溝通上嚴重的問題，對于這樣的孩子，應該更多的是情感上的教育，動之以情，曉之以理。應該把握好溝通的度。應該把事件講詳細，慎重分析事件的前因后果，不能充當導火線和家長一起打壓孩子，一味的打壓只會把孩子推的越來越遠。可喜的是，那次和孩子溝通后，他從心理上接受了我的教育，承諾下學期一定好好學習，重新做回我心中的那個好孩子！家長會那天，他媽媽高興的和我說，蔣闊現在在家里變乖了。

　　我很開心的看到放慢期待的心，我的孩子他一點點地進步著。我在溝通中反思，在反思中成長。溝通讓我和家長，我和孩子間越來越融洽！

　　小學班主任怎樣與家長溝通2

　　一、和家長溝通，先以禮相待。

　　首先給大家講一個發生在我身上的事，一次在汕頭的一個店里買了一瓶洗面奶，拿回家一用，結果臉上長滿了小豆豆，當時心里很急，心想下次一定要把東西退還，我再也不用他們的產品，如果服務員態度不好，就讓他賠償損失，在一個星期五的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了店里，說明了來意，那個服務員一聽，馬上讓我坐下，并倒了一杯茶給我，當她的一杯茶放到我手里時，本來是憤怒的心一下子平靜了，經過她的解釋和推薦，最后我又試用了她的另外的產品。

　　于是從這件事我受到了啟發，當有家長怒氣沖沖地來找我時，我做的第一件事就是給家長讓座，再給他倒一杯水，然后才開始談事情。而且效果很好。曾記得這學期有位家長怒氣沖沖到我辦公室說：“我兒子在校車上老被高年級的同學欺負，你們學校解決不解決。”說話的語氣非常強硬。我轉身去搬了一張椅子給他坐，并倒了一杯水給他，當我把水送到他手里時，家長本來緊繃的臉已勉強地露出了一點禮貌的笑容，這時再向家長說明我們老師一定會調查并認真處理的，家長就基本上能接受，這樣事情解決起來就主動了。

　　第二，和家長溝通要實事求是，也要講究方法。

　　學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質，教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術。多數學生在學校做了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。

　　陳某是我班的調皮鬼，時常影響其他同學。有一次又將同學的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實話，家長又袒護自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現，肯定他孩子的進步，讓家長感受到老師對他孩子的關愛。然后再和他談談如何讓孩子表現的'更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進行了教育。后來，學生的進步也很大。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現也會相對較好。所以，班主任與學生家長的溝通，既要實事求是，也要講究方法。

　　三、和家長溝通，報憂也要報喜。

　　平常我們聽到最多的是：“哪個孩子不聽話了，打個電話給家長說一下。”可我很少聽到說：“哪個孩子有進步了，打個電話給家長說一下。”長此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了。可我認為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學生的進步告知他的家長，尤其是他的孩子確實取得了比較明顯的進步或成績后，這是你和家長的溝通也尤為重要。俗話說“望子成龍，望女成鳳。”哪個家長不喜歡聽到自己孩子進步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯系，這樣學生高興、家長高興，何樂而不為呢?

　　我班的鄭某，人比較調皮，可干事情很積極，我經常對他鼓勵，成績也有一定進步，他的爸爸在廣州做生意，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進步較大，他父親聽后高興的不得了，對我千恩萬謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進了，期中考試還進了班級前10名呢。

　　四、和家長溝通，應站在家長的角度去考慮問題。

　　在學校，學生難免會發生磕磕碰碰的事情，當學生不慎發生意想不到的事情時，作為老師一定要站在家長角度去考慮事情。上次我班鄭某在上體育課時，不小心摔倒了，不巧的是剛好摔在眼瞼處，雖然情況并不是很嚴重，但鑒于傷在臉部，而且距離眼睛那么近，于是在了解清楚事情發生的始末后我馬上打電話給孩子的媽媽，不巧的是孩子的媽媽剛好出差了，只好通知他的奶奶來校，孩子的奶奶匆匆趕到，第一句話就說：誰把你撞的?好不容易最近身體好一點，怎么會這樣。奶奶那種對孫子的疼愛之情流露無遺，后來我跟她說：“醫生說沒關系，你在家里再留意一下。”他媽媽第二天就趕回來了，因為擔心孩子傷在眼周，不知恢復得怎樣，再說畢竟傷在學校，作為班主任多多少少是有責任的，恰好第二天是周末，于是我就想去孩子家里看看孩子的傷，我的搭檔馬主任得知這件事后，非常贊成我的想法，并欣然和我一同前往，在此也對馬主任對我工作的幫助和支持表示由衷的感謝，事情過去后，家長沒有說過一句埋怨學校的話，反而因老師對孩子的關心而非常感動，我想，我也是一名家長，只要站在家長的角度去考慮問題，很多事情就可以大事化小、小事化了了。

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